化学教学心得体会

时间：2025-12-18 10:00:24 教学心得我要投稿

关于化学教学心得体会

　　有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？下面是小编精心整理的关于化学教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于化学教学心得体会

关于化学教学心得体会1

　　化学作为一门基础的自然科学，在中学阶段承担着启蒙和打基础的重要任务。新课程改革强调，基础教育不仅要传授知识，更要引导学生从单一的接受性学习转变为掌握科学的学习方法，通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，培养他们终身学习的愿望和能力，促进知识技能、情感态度与价值观的全面发展。因此，在新课程标准指导下，化学教学活动应不同于传统课堂，关键在于改变教师的教学方式和学生的学习方式，以体现最新的教学理念。现将自己的一些心得体会简要分享如下：

　　一、精心创设情景，激发和培养学生对化学的兴趣

　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是求知的强大动力，也是创新的源泉。培养兴趣的关键在于引导。教师应因势利导，帮助学生及时排除影响兴趣发展的不利因素。有针对性地解决他们在学习中遇到的困难，激发他们对学习的兴趣，让学生能够积极主动地学习。学生刚开始接触化学时，往往会对化学实验产生浓厚的兴趣，但随着课程深入，特别是面对化学用语、元素符号和基本概念时，常常会觉得抽象难懂、枯燥乏味，甚至可能把化学看作“第二外语”或一门需要死记硬背的学科，从而导致原本的兴趣逐渐消退。为了在教学过程中培养和维持学生对化学的兴趣，帮助他们克服初中化学知识的难点，将短暂的兴趣转化为持久的热情，我及时开展了化学史教育，讲述化学的发展历程，结合课本介绍科学家探索化学奥秘的故事，例如道尔顿提出的'近代原子学说，居里夫人两获诺贝尔奖的事迹，以及中国著名的古代发明如造纸术、火药等，讨论化学与现代生活及国家建设的紧密联系。通过这些讲解，学生了解到化学用语是国际通用的交流工具，对于理解和表达物质的组成、结构及其变化规律至关重要，并意识到学好化学的重要性，它直接关系到国家的发展和建设。这样的做法增强了学生学习的自觉性和积极性。

　　初中化学要记的知识比较多，比较集中的特点。我根据学生的学习兴趣，其形象识记能力超过抽象识记能力，喜欢动手，再造想象力比较丰富的特点，成立了化学科技兴趣小组，目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从激发兴趣着眼，训练发现思维和创新思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪，使学生感到化学有趣，乐意学，使智力和能力同时得到了发展。

　　二、不失时机表扬学生，让学生的学习热情高涨

　　古人云：“数子十过，不如赞子一功。” 可见表扬和鼓励对一个人的成长至关重要。在义务教育阶段，《化学课程标准》提倡以学生为主体的教学方式，鼓励教师多给予学生表扬和肯定，尤其是对于学习有困难的学生。适时地对学生进行恰到好处的表扬，能够帮助他们发现自身的优点，增强自信心，从而产生积极的情绪体验和愉悦的成就感，更重要的是激发学生的学习热情。

　　有一次，我请了一位没有举手但用期盼的眼神看着我的学生上台演示如何用排水法收集他呼出的气体。当他按照要求完成了实验后，我对全班说：“你做得非常好！你为全班做出了正确的示范，大家都应该感谢你！”这句表扬仿佛是一剂灵丹妙药，彻底改变了他。原来他是一个学困生，之后的化学课上我经常表扬他，从此他逐渐摆脱了落后的标签，成为班上的佼佼者。

　　三、贴近生活，充分利用化学课程资源

　　在教学过程中，应多从学生熟悉的日常生活现象入手，引导他们发现问题，并通过探究获得相关知识和经验，深入挖掘素材，充分利用化学课程资源，寻找新的视角和切入点，最终上升到理论层面，再将理论应用于生活实践中，从而加深学生对“科学—技术—社会”观念的理解，增强其社会责任感。例如：①（燃烧及缓慢氧化）探究燃烧条件及灭火方法，进而解释“天火”“鬼火”等自然现象；②（质量守恒定律）探究化学反应前后质量的变化，解释煤燃烧后残留的灰烬为何比原煤轻；③（甲烷）探讨农村沼气的应用前景、西气东输工程以及常见化学纤维的简易鉴别方法；④（酸碱盐）进行胃酸患者用药调查，自制酸碱指示剂，分析水垢成分及其去除方法，研究化肥的合理使用。在教学中多开发与生产生活紧密相关的资源，既能实现理论与实践的结合，拓宽学生的视野，又能强化人与自然和谐共生的意识。

　　四、精讲多练，提高教学效率

　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。

　　初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到几十种元素及化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。例如在总复习时，我们把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集，集中于气体的制备之中。通过此实验使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。为此教师还应具有对教材探索、创造和对知识进行筛癣归纳、补充的能力另外要加强和改进化学实验，给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容，让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

　　实验证明，只有在合理构建知识体系的前提下，通过精讲多练，才能激发学生的学习兴趣，提升他们的主动性和自觉性，还能使课堂教学目标更加明确，有助于抓住重点、突破难点，从而大面积提高化学教学的质量。

关于化学教学心得体会2

　　人的情感总是在特定的情境中产生的，良好的教学情境对培养学生的学习情感至关重要，体育教学也不例外。良好的教学情境不仅能够丰富学生的感性认识，还能激发他们强烈的好奇心。强烈的好奇心是维持高昂学习动机的关键因素，也是成功的重要条件。兴趣是最好的老师，是最直接的学习动力，也是健康美好的情感。兴趣促使人们积极探究某种事物或进行某种活动。营造民主和谐的课堂氛围对于学生来说非常重要。过度的`情绪压抑、紧张的师生关系以及单调的学习过程，都会抑制学生的自我表现能力和兴趣爱好，使他们情绪低落，在消极的状态下进行练习，甚至会产生恐惧心理。“快乐体育”在中学体育课程中的实施尤为注重情境的创设，重视每堂课氛围的营造，让学生在愉快的环境中体验体育课的乐趣。

　　一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。所以老师应根据中学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的心情中跨进知识大门。让音乐进入体育课堂。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

　　二、用游戏法，激发学生的快乐情绪。快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，经常做同一种游戏，学生会感到乏味和厌倦。所以，可利用好奇、好新、好胜的心理，设计饶有趣味的游戏。

　　三、运用学生爱模仿的特点来教学。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。

　　四、用教师的期望来激励学生。在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。

　　五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基础。人际关系民主、融洽的班集体，必然洋溢着和谐、友爱的气氛，师生以舒畅、愉快的心理投入教和学，形成积极的体育教学心理气氛。课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必然紧张、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。教师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清晰，教法灵活独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。教师对突发事件能迅速作出恰如其分的处理，始终驽驭着教学的进程，体现出很强的教学能力，伴随的必然是积极的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。

　　总之，在“快乐体育”活动中，精心创设适合学生活动的情境，不仅能激发学生的兴趣，使他们在乐趣中学习和锻炼，从兴趣转化为志趣，即激发情感、兴趣和意志，从而拓展其体质、个性和能力发展的空间；还能让学生在特定情境中受到美的熏陶，并潜移默化地获得知识、技能与身体的发展，实现快乐中求发展、发展中求快乐的教学目标。

关于化学教学心得体会3

　　高中阶段，学生刚接触到有机化学，兴趣很浓，积极性很高，是再一次激发学生学习兴趣的最佳时期，但开始系统学习时，部分学生感觉困难，产生畏难情绪，出现分化现象。教师要在这个节点上发挥主导作用，进行学习方法和学习能力的培养，让学生迈过这个坎，进入有机化学的自由王国，轻松愉快地学好有机化学。在多年的教学实践中，笔者注重以下几个环节的教学，收到较好的教学效果。

　　一、在学习了甲烷、乙烯、乙炔和苯之后，我引导学生归纳总结有机物的特点（与无机物进行比较）。

　　1、元素组成特点：核心元素是C、还含有H、O、N、卤素等非金属元素。

　　2、结构特点：碳碳间以共价键形成碳链，这是有机物结构的基础。

　　3、有机物种类繁多，约三千万种。这是因为碳原子最外层有四个电子，不仅能与其他原子形成四个共价键，碳原子与碳原子之间也能形成共价键；不仅可以形成单键，还可以形成双键或三键；多个碳原子可以相互结合形成长碳链，也可以形成碳环。

　　4、性质特点：对大多数有机物来讲，①难溶于水，易溶于酒精，汽油，等有机溶剂。②多为非电解质，不易导电。③多数熔沸点较低。④多数易燃烧，易分解。⑤有机反应复杂，多数需要催化剂，常伴有副反应发生，因此有机反应式不用等号“=”，而用箭号“→”

　　有比较，才有鉴别，从比较中就能抓住有机物的本质，从而帮助学生理解掌握有机物的

　　特点。

　　二、归纳有机化学的一般原理。

　　1、碳四价规则：在有机物分子中，碳原子均以四个键与其他原子相连，这是绘制结构式、分析及验证分子组成与结构正确性的依据。

　　2、同系物原理：同系物中的各有机物均具有十分相似的化学性质，因此可以举一反多，这是学习有机化学的重要方法。有机物种类繁多，不可能也不必要一一学习，只要在同系物中选择一种或两种重点研究，就能推广到同一类物质。

　　3、官能团原理：有什么样的官能团就有什么样的性质。有机物主要是按官能团进行分类的，所以学习有机化学从某种意义上说就是学习官能团的化学。

　　4、构性相依原理指出，结构决定了性质，性质也反映了结构，这是有机化学中的一个基本原理。例如：①单键，其键长长且键能较低，因此不稳定，容易断裂并发生分解；②双键，其键长短于单键，但平均键能小于单键，因此其中一个键容易断裂，容易进行加成反应；③三键，其键长短于单键和双键，平均键能更小，因此其中两个键容易断裂，容易进行加成反应；④在碳碳键中，键长介于单键和双键之间，较为稳定，容易发生取代反应，但难以加成和氧化；⑤键长最短，键能最大，最为稳定。

　　三、教学过程中强化几种意识。

　　1、在认知学原理指导下，知识的获取需经历实践—认识，再实践—再认识的过程。每学习一种有机物时，可引导学生应用构性相依原理，通过阅读教材，归纳总结物质的结构→性质→用途→制法之间的关系。例如，在学习乙醛时，先分析其结构特点：含有官能团，可与氢加成生成醇，与氧加成生成酸，具有两性，从而推广到醛类的'共性。通过反复训练，学生不仅能掌握乙醇、乙醛、乙酸的性质，还能深化对构性相依的理解，同时培养推理和自学能力。

　　2、培养兴趣意识。心理学表明，教学不仅是“告诉”，更是“唤醒”，挖掘学生的潜能。兴趣是学习的根本动力，只有在产生兴趣的基础上，才能激发积极的思考和探索未知的渴望，进而积极主动地学习，不会感到学习是一种负担，有时甚至会废寝忘食。实验教学是激发学习兴趣的最佳方式。在教学过程中要特别注重实验，最好让学生亲自操作实验。无论是演示实验还是分组实验，都应尽可能多地进行。例如，乙醛的银镜反应，通过直观可见的现象，可以给学生带来惊喜，形成良好的情绪状态。在教师的讲解和学生的积极思考下，学生很容易掌握乙醛的相关知识。接下来让学生动手做乙醛与菲林试剂的反应实验，他们会更加积极主动地完成任务，从而达到培养兴趣的目的。

　　3、在教学中，增强学生的问题意识，创设问题情境，通过实验手段来探究结论。例如，在乙醇的教学过程中，首先根据乙醇的分子式及其元素的化合价，分析乙醇可能的结构式：或。如何确定乙醇的具体结构呢？可以引导学生设计实验方案，并对这些方案进行评价和优选，之后进行实验探究。师生共同对探究过程和结论进行分析评价，最后表述探究结果。

　　4、在有机化学教材中，模型和图形占据了重要地位，必须给予高度重视，不可草草浏览或浅尝辄止。这些模型和图形具有很强的直观性，通过从不同角度和各种变化形式的观察，可以获取直接的感性认识和印象；同时，模型还能帮助我们解决一些难以言喻的问题，从而加深对有机物结构、性质及其应用的理解。

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