说课稿

说课稿模板10篇[优选]

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的说课稿模板，希望能够帮助到大家。

说课稿模板1

　　一、关于教材

　　《轴对称图形》属于苏教版小学三年级下册第七单元的教学内容。本单元旨在通过多种形式的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，从而认识简单的轴对称图形和对称轴，并为今后进一步探索简单图形的轴对称特性，打好基础。教材先通过天安门、飞机和奖杯的实物图，引出对称的概念，并进一步将这些物品抽象为平面图形，引导学生通过对折来发现轴对称图形的基本特征，初步描述了轴对称图形的概念。

　　二、教学目标：

　　1. 认知目标：通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；了解轴对称图形的基本特征，能够识别轴对称图形，并初步理解对称轴。

　　2. 能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括的能力，以及小组合作意识。

　　3. 情感目标：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。

　　教学重点：理解轴对称图形的特征。

　　教学难点：识别轴对称图形的方法。

　　三、教学方法

　　新课程的理念是教无定法，贵在得法。为了让学生更好地感知和认知形状，联系实际生活，创设问题情境，我采用直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中获得知识、经历探索、学习新知。

　　四、学习方法

　　有效的数学学习活动并不依赖于单纯的模仿和记忆，而是一个有目的的，主动建构知识的过程。因此，我非常重视学生学习方法的指导。在本单元中，我将学习方法指导为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法。让学生在一系列的活动中，例如折一折、议一议、说一说、剪一剪等，逐渐感知对称的特征。

　　五、教学步骤

　　（一）创设情境，引入新课：

　　本课的教学目标是让学生掌握轴对称图形的基本概念，提高学生的观察和思维能力。下面将介绍本课的教学过程。

　　（一）导入新知

　　课件上出现了天安门、飞机和奖杯三个物体的图片，以不同角度的对称来引导学生观察归纳这些物体的共同特征，并将这些物体抽象成平面图形。接下来通过课件演示这些图形的对折，让学生观察这三幅图的左边和右边或上面和下面，它们的形状、大小是如何变化的。通过观察，学生能够发现图形的左右或上下两部分形状大小相同，自然引出轴对称图形的概念。

　　（二）自主探究，感悟新知

　　接下来进入自主探究环节。首先让学生拿出预备的天安门、飞机和奖杯三个图形，动手对折，引导观察发现。然后通过让学生交流，扩展他们对“对折”、“重合”、“折痕”等关键词的理解，引导学生使用比较法区分“重合”与“完全重合”的区别，并帮助学生归纳总结轴对称图形的概念和对称轴的概念。接着，让学生从已学的平面图形中识别轴对称图形，通过判断、验证、说理的方式进行讨论，体验数学的严谨性和“具体问题具体分析”的初步思想。最后，以小组合作的方式，让学生动手制作轴对称图形，通过制作进一步体会轴对称图形的对称轴两边能完全重合的原理，并相互交流、反思制作的过程。

　　（三）巩固练习、强化新知

　　练习是巩固知识的重要环节，本课设计了多种不同形式的练习，使学生能够通过不同的题型更好地掌握轴对称图形的知识，提高他们的`思维能力。

　　在基础练习中，通过“找一找”和“想想做做”的方式培养学生对轴对称图形的辨识能力和判断能力。在较高的扩展练习中，设计了更加复杂的题目，让学生通过综合运用所学知识，行动和思考、合作与交流，探究一步步解决难题的方法。

　　通过这样的教学设计，学生能够在观察实物、制作轴对称图形的过程中逐步掌握轴对称图形的基本概念，并通过巩固练习来加深对知识的理解和掌握。

　　2、扩展练习“画画”“猜谜，连线”和“想做”第三、四题。

　　（四）整堂课总结

　　在课堂的最后，让学生自我回顾，谈谈自己的收获和体会，促进学生加深对知识的掌握和内化，以及培养学生自己梳理知识的能力，为更加热情地投入到下一节课的学习做好准备。

　　（五）欣赏图片，感受情感

　　以生活中的对称为主题进行课件展示。

　　设计理念：一方面让学生感受到对称之美，另一方面让学生深刻领会数学来自生活又回归生活的重要性。

　　五、课堂板书设计

　　轴对称图形

　　完全重合——轴对称图形

　　对折

　　折痕——对称轴

　　设计理念：板书设计力求知识性和简洁性的平衡，使学生一目了然。

　　六、教学反思：

　　关于“轴对称图形”的教学，我从充分理解教材、大胆创新、运用教材等方面进行了相应的探究。在教学过程中，我按照学生认知规律，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设问题情境，激发学生学习兴趣。通过“折叠、拼接、拆分和说归所属”等实践活动，让学生充分参与知识的生成过程，体会到学习数学的快乐，培养学生观察、沟通、实践等能力。

　　一）新的教学模式，注重动手实践。

　　在新知识的讲解中，通过几个图案的展示和折叠，让学生自己发现图形的轴对称。通过让学生自己练习，让学生感受到图像对称的特点并熟悉相关的词汇，如折叠和完全重合，提高了学生的记忆力。

　　二）给学生自由发展的机会，培养学生学习数学的能力。

　　新的课程提倡学生积极参与、探究、交流、协作等多种学习活动，使学生成为学习的主人。在本节课中，我把学习的自由权交给了学生，从感性理解到深入理解，再到学生自己创造出许多轴对称的图形。整个过程中，学生有足够的时间和机会独立思考，探索问题，与学习一起成长，成功地促进了学生的自主学习。

　　三）创设情境，让学生爱学习，培养审美能力。

　　学习数学的过程应该是积极、愉快和充满想象力的。这堂课从引入、新教授到练习操作，让学生动手“制作”出轴对称图形，并提供了一个展示学生个性的机会。这既帮助学生掌握数学知识，又熏陶了美感，培养了积极健康的审美情趣。

　　然而，有两个值得讨论的问题。

　　首先，根据教材的特点，这堂《轴对称图形》课程本应生动有趣，但对于本堂课的重点知识——“对折后完全重合”，强调显得不够充分。

　　其次，探究新知的教学环节有些杂乱无章，需要做适当的调整。

说课稿模板2

　　一、说教材

　　求商的近似数是九年义务教育青岛版小学数学四年级上册第七单元的内容，是在学习小数除法的基础上学习的。小数除法有时会出现除不尽的情况，还有商的小数位数较多的情况。但是在实际工作和生活中，并不总是需要求出很多位小数的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此这部分内容的教学很重要。

　　在本册前面，已经学过用“四舍五入法”求一个小数的近似值，以及求小数乘法的积的近似值，本知识窗是通过求“三峡大坝的高度是八盘峡坝的多少倍”的应用题，让学生体验求商的近似数的必要性。让学生自己想一想，怎样取商的近似值。

　　二、说教学目标

　　1.知识与技能：

　　(1)使学生理解商的近似数的意义。

　　(2)掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

　　2.过程与方法：

　　能根据实际情况进行求近似数。

　　3.情感、态度与价值观：

　　培养学生在实际生活中灵活运用数学知识的能力。

　　三、说教学重点

　　在理解的基础上，掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似数的一般方法。

　　四、说教学难点

　　根据题意正确救出商的近似数。

　　五、说教法、学法

　　由于本学段的学生年龄多在9—11岁，富于形象直观思维，但他们都有比较强烈的自我发展意识和表现欲望，在学习素材的选取和呈现、学习内容和活动的安排上，一定要想方设法给学生提供“做数学”的机会，让他们在数学活动中表现自我、发展自我，感受到数学学习活动有意义、很重要、可以做。在这些过程中，初步学习数学思考的方法，形成从不同的角度分析同一个问题的辩证思考问题的能力。

　　《小学数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

　　学生在学习本课之前，学生已经学习了用“四舍五入”求小数的近似数的一般方法。这正是他们的认识基础和新知识的生长点。所以只有站在这个基点上组织学习内容才是明智的选择。

　　本节课的教学是从复习入手，注重新旧知识的迁移，教师以引导为主，充分体现以学生为主体，让学生在已有知识的基础上通过观察，比较，同点票交流等学习方法，学会求商的近似数，并且在练习中注意根据实际情况灵活的处理问题，使知识活学活用。

　　准备采用“情境—问题”的教学模式：即课堂上，教师创设练习情境，学生提出适当的数学问题，通过学生与学生(或教师)之间相互讨论，相互学习，在问题解决过程中发现规律，建立概念，逐步完善对用“四舍五入”求商的近似数的的认知结构。

　　六、说教学过程

　　本节课由七个基本环节组成：复习——创设练习情境——解决问题——归纳、总结求出商的近似数的方法——巩固练习——总结——作业。

　　(一)复习

　　一上课，我先指导学生复习用“四舍五入”法求出小数的近似数的`，为后面求商的近似数作好准备。

　　1.按照“四舍五入”法求出下面各数的近似数。

　　保 留

　　整 数

　　保留一

　　位小数

　　保留两

　　位小数

　　保留三

　　位小数

　　2.9456

　　12.0045

　　0.5999

　　2.用竖式计算，导入新课。

　　19.4÷12

　　(二)创设练习情境，学生提出问题

　　《小学数学课程标准》在“总体目标——解决问题”里指出：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。这是本教学模式的依据。因此，我设计：

　　列竖式计算185÷33

　　(1)指导：

　　185÷33除不尽，我们可以看出，它的商的末尾总是606060…哪怎么办呢?根据实际情况没有必要必要算出这么多位。所以今天我们来学“商的近似数”

　　板书：今天学习“商的近似数”

　　(2)问题：

　　请同学们根据这题，结合自己的学习经验，说一说如果商保留整数，商需要需要算到那一位?如果商保留一位小数，商需要需要算到那一位?……

　　(3)学生同桌讨论总结出，商的近似数如果商保留整数，商需要需要算到十分位;如果商保留一位小数，商需要需要算到百分位;……

　　(4)完成“自主练习第一题”。

　　(三)根据生活实际问题求商的近似数

　　1.导：

　　在实际的生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入”法，保留一定的位数，求出商的近似数。例如：自主练习第六题(1)

　　2.解答这道应用题。

　　(1)读题，理解题意。

　　(2)列式计算。

　　(3)反馈不同策略，指导取值。

　　①2.2×9.28≈6.56(元)

　　②2.2÷0.35≈7(个)

　　说说①得数保留两位小数的理由，笔算时分别应除到哪一位?

　　师：小数除法有时会碰到永远除不尽的情况，有时虽然能除尽但实际上不需要那么多的小数位数，这样求出的商就只要按题目要求取它的近似值。

　　提醒：用“四舍五入”法取商的近似数，一般只要除到比需要保留的小数位数多一位。

　　(四)归纳、总结求出商的近似数的方法。

　　方法：1.看——需要保留几位小数或整数。

　　2.除——除到比需要保留的小数位数多一位。

　　3.取——用“四舍五入”法取商的近似数。

　　(五)巩固练习：

　　1.完成23页“做一做”

　　保留一

　　位小数

　　保留两

　　位小数

　　保留三

　　位小数

　　40÷14

　　26.37÷31

　　45.5÷38

　　问题：每一个小题，用竖式计算时，需要除几次?除到小数的哪一位?

　　2.再次总结求出商的近似数的方法。

　　让学生说说。

　　(六)总结：

　　今天学习了什么?你对商的近似值有了哪些新的认识?你又有哪些收获?还有什么问题?

　　(七)作业：

　　1. 基本练习：

　　判断练习：下列问题要取近似值吗?如果需要，应用哪种方法取近似值?

　　(1)做一个奶油蛋糕要用7.5克奶油。50克奶油最多可以做多少个这样的蛋糕?

　　(2)幼儿园买50个奶油蛋糕，每8个装一盒，至少要用多少个盒子?

　　(3)雨燕是长距离飞行最快的鸟，一只雨燕3小时可飞行510千米，一只信鸽每小时可飞行74千米。雨燕飞行的速度大约是信鸽的多少倍?

　　(4)每套衣服用布2.2米，50米布可以做多少套这样的衣服?

　　学生独立解答，全班交流。

　　2.作业：

　　自主练习第3、5、8题。

说课稿模板3

　　各位考官上午好，我是参加初中数学科目考试的七号考生。我今天说课的题目是《有理数加法》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学课程、说板书设计六个方面来进行阐述。

　　《有理数加法》是人教版七年级上册第一章第三节的内容。本节课主要介绍了有理数加法的基本运算法则。这节知识是在有理数、数轴、相反数及绝对值等概念学习的基础上进行的，并且是之后学习有理数混合运算、科学记数法及开方的基础。因此，本节课起到承上启下，铺路建桥的作用，意义重大。

　　教学三维目标中知识与技能目标：学会应用有理数的加法运算法则进行计算。过程与方法目标：巧设具体问题的情境，并结合数轴，学生通过思考、分析、联想的过程，加深对有理数加法的理解，并将所学知识运用于生活中。情感态度与价值观目标：学生养成主动参与的意识，培养对数学的兴趣。

　　通过以上对教材及教学目标的分析，本节课的教学重点是掌握有理数加法的运算法则，并能够灵活运用。难点是培养在实际生活中运用有理数加法解决问题的能力。

　　掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有重要的作用。七年级的学生可以解决日常生活中常见的正数的简单计算问题，也对有理数概念有了基本的了解，但运算因其本身有些抽象，学生计算起来还是有些困难。同时这一阶段的学生思维活跃，抽象思维从经验型逐步向理论型成长，但仍需要感性经验的辅助。所以本节课程可以通过设计具体的实际情境来引导学生理解有理数的加法运算，在这个过程中，学生主动参与的意识能够得到充分发挥，并且可以提高他们对于较抽象问题的解决能力。

　　基于以上分析，以及遵循新课改的精神：要注重学生的主体性和主动性，我将在本节课的教学中采用以归纳总结法为主，以启发式教学法、讲练结合法、情境教学法为辅，充分调动学生的学习积极性。

　　教师是学生学习的引导者和促进者，为了帮助学生更好地学，结合本课内容，我将学法确定为：学生以自主、探究、合作、交流的学习方法为主，这有利于学生自主意识的成长。

　　教学过程可以分为五个环节，首先是创设情境，导入新课。一个良好精彩的导入，能够激发学生的学习兴趣和欲望，是一节课成功的开始。根据《有理数加法》这节课的特点，我将采用图片方式进行导入。播放几组足球比赛的图片，规定进球数为正数，失球数为负数，它们的和为净胜球数，有一支球队现在的比赛情况是进球4个失球1个。提问同学，该队净胜球数的表达式是什么呢?设置这一环节激发了学生的好奇心，让他们兴味盎然地投入到之后的学习中去。

　　接着进入课文新授，深入感知环节。

　　第一步，在学生讨论导入提出的问题后我提问学生回答之前的问题，得到4+(-1)的答案，这就引出了有理数加法的表达式，学生出于对这个表达式答案的好奇，能更(专注地)进入到下面的学习(依据)。

　　第二步，因上面的式子中出现了负数，我会提问学生(方法)，负数让他们联想到了之前的什么知识，引导学生们说出数轴，此时规定在数轴上向右运动记为正，向左运动记为负。随后假设左右运动的六种情况。问同学，这六种运动过程在数轴上怎么表示?用之前有理数的`加法式子怎么表示?每种情况下最后的结束点分别离原点多远?让同学们分组讨论，随后来回答。这步可以引出有理数的相同符号的加法，不同符号的加法，两个相反数的加法以及有理数与0的加法。这为后面学生理解加法法则奠定了基础。

　　第三步，根据同学的回答将前面五个式子以及答案完整的写在黑板上，让同学们继续讨论从中根据数字前面的正负符号能发现什么规律。同学谈论交流，我进行引导和总结归纳得出有理数加法的运算法则即：1.同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加;2.绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0;3.一个数同0相加，仍得这个数。这一步通过例子有利于学生深入得理解有理数加法法则，加深印象。

　　为了让学生巩固新知，我会在新授结束后，根据教材分梯度选取习题，给学生进行课堂练习，在练习后我会进行及时讲解。有利于学生加深对新知识的印象，更好的完成本节课的重点。

　　同学们掌握本节课的知识后，我将提问他们收获了什么，由同学自主总结本节课所学习的的内容，我给予补充评价。同时让同学自己谈谈所遇到的问题，进行同桌之间的讨论。有利于学生的自主思考，以及合作交流，并能通过反思来更好的巩固本节的知识。

　　本节课的课后作业是学生回家思考现实生活中可以用有理数加法来解决的问题，编写成题目并解答。这样有利于解决这节课的难点。

　　我的板书设计采用的方法是线索式(方法)，遵循简洁、明了、大方的原则，能很好的为突出教学重点服务。

　　以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师。

说课稿模板4

　　各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是《学写左右结构的字》。

　　说教材

　　本课是二年级关于左右结构中左窄右宽这一类型的写字课。通过将观察3个左右结构字有什么共同点，使学生掌握左窄右宽字的写法及其书写特点。

　　依据新课程标准和教材自身的特点，我这样确立本课的教学目标：

　　1、使学生掌握左窄右宽字的写法，注意笔画让位的特点。

　　2、培养学生细致观察、认真写字的良好习惯，巩固正确的写字姿势和执笔方法。

　　3、初步培养学生的书写鉴赏能力。

　　教学重难点

　　重点：学生通过观察三个左窄右宽的字，领悟笔画让位的书写要领。

　　难点：通过让学生学写左窄右宽的字，掌握“六诀”写字法。说学情

　　二年级学生年龄小，注意力不易长时间集中，加上写字课本身很枯燥，课堂效率低，针对这一学情，采用游戏、儿歌、放松操、偏旁部首动态演示等多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

　　另外二年级学生在学习上，对字形观察无方法、汉字规律掌握不牢固，利用多媒体的动态演示，将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。

　　说特色

　　基于对教材和学情的分析，我力求在教学中体现以下特色：

　　1、借助多媒体教学，突破传统写字指导教学耗时、低效的弊端，能以点带面，给学生规范全面的写字方法指导。

　　2、教学中“六诀”写字法贯穿于始终，从课内延伸至课外。

　　3、利用多媒体形象感人的特点，对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。下面我具体说说本课的说教学环节第一环节：创设情境，激发兴趣

　　我先在课前做做热身操和执笔歌，为接下来的写字做好准备，通过演示，认读三个合体字。这里多媒体课件一开始，就紧紧地抓住学生的注意力，带动了他们的思维，为后面笔画让位原则的学习作呼应。

　　第二环节：观察比较，发现规律

　　（大屏幕出示变形后的范字）学生在观察比较后，发现规律，说到哪个笔画，多媒体就演示其变形过程。师及时归纳：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫“笔画让位”。这里我又一次借助多媒体，强化学生的形象记忆，进一步加深学生对笔画让位的感性认识，并适时教育学生要团结友爱，互相谦让，非常符合二年级学生的心理特点。

　　第三环节：指导书写，体验“六诀”写字法

　　在写字的指导上，我力争体现看、想、描、写、评、改的“六诀”写字指导模式，分层推进突破教学难点。

　　1、看与想相联系

　　（出示三个合体字）当学生观察后发现，这些合体字都是左右结构，左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的`欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

　　2、描与写相渗透

　　在描之前，复习《写字歌》巩固学生正确的写字姿势。通过两遍的描红（大屏幕演示“烦”的Flash）学生眼、耳、手、脑并用，思维始终处于高度兴奋状态，学习效果好，对于后面的临写起到铺路搭桥的过渡作用。

　　指导书写三个字，我采用“教扶放”的方式循序渐进地突破重点。

　　“教”：教师在幻灯上边范写边讲解，“烦”左窄右宽，起笔写在左上格，第四笔化捺为点，是短点，右边最后一笔点大一些。接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”。请学生自己说“趴”的写法。师跟随学生的回答在幻灯上范写，并提醒“趴”字的足字旁要化捺为提。借助屏幕上的影像学生把“提”运笔动作看得很清楚，解除教师在黑板上书写，看不清提顿动作的难题，学生写“提”就不会茫然了。

　　“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“料”字。（这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“料”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。

说课稿模板5

　　大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元综合性学习《莲文化的魅力》。下面我将从教材、学生、目标、学法、设计理念和过程几个方面来对本课进行说明。

　　说教材

　　本单元的综合性学习《莲文化的魅力》，内容丰富，活动多样。把这部分教材设计成活动，从各个方面各个角度来展示莲的有关知识、文化等，开展以“莲文化的魅力”为主题的一系列活动，一方面是通过吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动来提高自己的口语表达能力，通过共同展图的评比培养学生的创新、设计和动手能力；另一方面是通过对莲文化的研究和学习，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确树立自己高雅德志趣与追求，形成正确的价值观和人生观，完善自己的人格。说学生

　　前几个单元的综合性学习，我们进行了关于“战争”、“爱”等主题的实践活动，学生已具备一定的收集整理信息、口语表达能力，为本单元的探究打下了基础。活动目标

　　1、知识与能力

　　①通过各种形式的探究活动，揭开莲文化的神秘面纱。 ②（要求学生）学会分工合作，掌握探究事物的方法，培养一定的观察能力、信息获取能力和处理能力、分析能力及语言表达能力。

　　2、过程与方法

　　采用情境渲染、对诗、个性化朗读等形式全方位了解莲及莲文化，浸润一点文化气息。

　　3、情感态度与价值观

　　通过活动，使学生受到高尚道德品质和积极人生态度的熏陶，积累一定的审美经验，增强文化素养。活动重难点

　　通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导学生正确树立自己的志趣和追求。活动方法

　　1、自主探究法：学生自己从各类媒体或书籍中查阅与莲有关的资料，设计并创办自己的手抄报。

　　2、合作探究法：学生相互交流，相互补充，设计丰富多彩的栏目，以小组的形式拼凑各自的手抄报为一个整体展图，既要有合作交流，又要有各自创意探究。

　　3、自主展示法：所有学生搜集整理的资料，都需要学生用自己的方式来展示给大家。吟诵、欣赏、解说、知识竞赛等活动的制作展示，展图的拼凑与展示等，都是学生自主的一个展示，都是在充分地展现学生的风采。

　　说设计理念

　　一、培养和提高学生的自主、合作、探究的学习能力。语文课程标准指出，学生在综合性学习过程中应当“能自主组织文学活动，在办刊、演讲、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”。学生自主搜集整理资料，并设计成丰富多彩的活动进行展示，充分体验了“给我一次机会，还你一个惊喜”的学生自主能动性；小组合作交流探究，按照不同的版块设计手抄报，并组合拼凑形式多样的展图，让学生在合作探究中找到乐趣和位置，使彼此的智慧和思想相互碰撞，智慧更高，思想更深，创造力更强，成功的喜悦更浓。这所有的收获都极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性，而积极性和主动性的调动又再次让学生的各种语文能力得到新的`提高，从而达到一个良性的循环。

　　二、多样文化的熏陶，提高学生的语文素养。开展综合性学习的目的就是要引导学生把语文学习融入生活，融入源远流长的人类文明。一次综合性学习：一节成果展示和一份手抄报及由手抄报拼凑而成的展图。而要达到这样的成果，需要学生在幕后做大量的搜集和整理资料工作。很多的学生甚至把有关莲的古诗文重温了一遍。而这些历史留下的精华，体现着作者思想的精髓，闪烁着人类智慧的光芒，给学生以无穷无尽的滋养。说过程

　　一、自主探究，自我创意

　　向学生简要介绍综合性学习课堂展示的内容和范围，指导学生以四人学习小组为单位，根据自己的学习兴趣、爱好、与特长，有分工、有合作地从莲与现实生活、莲与科学知识、莲与文学等方面去搜集、整理和探究，并对展示形式进行相关设计和制作。包括：

　　（1）莲的名称（含学名、别名、美称等）；

　　（2）莲的历史、品种；

　　（3）莲的图片、工艺品（含邮票、明信片、挂历、水墨画等）；

　　（4）莲的美食和药用；

　　（5）莲的名胜古迹；

　　（6）莲的诗文、故事、传说；

　　（7）莲与佛教的关系；

　　（8）通过对莲的观察与欣赏，自主选题出一期手抄报。

　　二、成果汇报，资源共享

　　由于是综合性学习活动，应该以学生为主体，放手让他们尽情展示自己的才能，因此这节课便上成一堂绘声绘色的才能演示课，本节课一共分为三个教学环节：第一个教学环节：千姿百态的莲花——莲花图案欣赏上课初始，教师先让学生猜一则有关莲的谜语，在简要导入课题后，运用多媒体向学生展示莲的美丽图片：不同姿态的莲、赏莲胜地等，同时向学生介绍莲的分布、品种等大致情形及悠久的历史与丰富的人文内涵等知识。对于莲的历史、人文内涵这些知识学生平时接触较少，所以可介绍得稍微详细一些。在这个环节中，教师充当的是美的使者的角色，引导学生学会欣赏身边的美好事物，并从中受到美的洗礼。

　　其余的教学环节，教师则有意识地退居幕后，安排两位小主持人带领大家走近莲，感受莲文化的魅力。

　　第二个教学环节：《莲花知识知多少》——学生将莲花的有关知识设计成各种形式进行展示

　　学生们将莲花知识制作成了各种各样的形式来展示。分四个展示：

　　展示一：自说渊源历史

　　展示二：解说——莲的用途知多少（学生自己讲解）

　　展示三：答疑解惑——两个疑惑，你能帮我吗？

　　1、藕断丝连

　　2、千年古莲发芽

　　展示四：知识竞赛，抢答完成

　　这个环节集中地贯穿了听、说、唱、思考的内容，它能促使学生放开视野，主动关注课内外知识，还能极大地激发学生表演的兴趣，独立创编的意识。

　　第三个教学环节：莲文化探胜——朗读比赛的展示课前搜集与莲有关的诗词、xx和故事、传说，然后选择一词一文进行朗读，要读出荷花的情韵，读出作者的感情。（小组推选，进行比赛）

　　最后，教师让学生交流本课的探究所得，并再次运用多媒体演示莲的图片，在对莲的特色、品格、人文内涵作出评价之后，提出要求：希望同学们也做一个像莲那样有魅力的人。总的来说，这四个教学设计始终穿插了听、说、读、写、唱的基本能力，将语文与其他学科进行了一次亲密接触，它们环环相扣，逐层深入，较能受到学生的认可。效果展望：

　　通过这节课的学习，从总体上看，我认为本课已达到了新课程标准要求的预期目标，即：

　　1、让学生在参与的过程中体验、掌握学习的方法。

　　2、通过交流总结，反映出学生真实的口语交际的水平。

　　3、充分体现学生学习的自主性、积极性和创造性。

　　4、通过师生互动，生生互动，让学生在相互交流中具有合作意识。

　　我的说课完毕，有不足之处请各位评委、同仁多多指教，谢谢大家！

说课稿模板6

　　今天我说课的题目是《氮肥的生产和使用》，本节内容选自苏教版化学1专题四第二单元。教材以氮肥在农业生产中的地位与作用为切入点，介绍了合成氨工艺的生产原理。在此基础上，通过实验探究引导学生掌握氨气的物理性质以及化学性质，并由氨作为氮肥的缺点引入固态铵盐的性质探究。最后回归到氮肥的使用，让学生体会科学使用氮肥的意义。

　　在初中，学生已经对氨气的性质有了一定的了解，以及之前典型非金属元素氯、硫及其化合物等元素化合物知识的学习，均为本节课的教学打下基础。同时也将为以后硝酸性质的学习作铺垫。因此，它在教材中起到承前启后的过渡作用。

　　基于以上分析并结合《学科指导意见》的要求，我将本节课的重点定为，掌握氨气和铵盐的性质。

　　高一学生对于“喷泉”实验可能还停留在观察阶段，无法认清实验的本质。此外，在初中学生已经接触到氨气，然而对于氨水相对比较陌生，学习起来会有一定的困难。因此我将本节课时的难点定为理解“喷泉”实验的原理以及知道氨水的成分。针对以上内容我制定了如下的'教学目标：【知识与技能】

　　1.说出合成氨工艺的反应原理；

　　2.掌握氨和铵盐的性质和用途，知道液氨与氨水的区别；3.知道氮肥的性能和使用氮肥的注意事项；【过程与方法】

　　通过对氨和铵盐性质实验的探究，体验实验探究的过程，形成“从感性认识到理性认识”的认知规律。 【情感态度与价值观】

　　1.通过了解氮肥对社会生产的作用，体会化学与农业生产的密切联系；

　　2.通过了解合成氨工艺的发展，感受科学探索的艰辛。结合本节课的内容和《高中化学课程标准》的要求，本节课我主要采用实验探究、交流讨论和归纳分析等方法，并结合讲授法、自主学习法和多媒体辅助教学法来实现我的教学目标。我的教学过程分为以下四个部分：1.创设情境，导入新课

　　首先，我会用几张金灿灿的稻田图片，激发学生兴趣，同时使他们了解氮肥对社会生产的作用。我将以“雷雨发庄稼”为引导，引入其余两种固氮方式的介绍。并组织学生讨论三种固氮方式的优缺点，在强调人工固氮重要意义的基础上引入到本节课的学习。

　　2.实验探究，获得新知

　　我将通过播放一段视频引领学生回顾合成氨工艺的发展，体会科学探索的艰辛。掌握反应原理和反应条件并提出疑问“氨气究竟是一种怎样的气体呢？”。

　　我会向学生展示一瓶氨气，通过观察颜色并闻其气味，引导学生掌握氨气的物理性质。

　　“那么大家想不想看氨气形成的喷泉呢？”以此激发学生兴趣，演示“喷泉”实验。我将引导学生从观察到的现象出发，通过明确问题—提出假设—实验验证—得出结论这种探究式教学方式达到其中一个教学难点的突破。学生在观察的同时会充满好奇，据此我将提出疑问：“氨气为什么能形成红色的喷泉呢？”学生通过交流讨论，进行大胆猜测，可能得出氨气易溶于水，氨气的水溶液呈碱性等。我将引导学生设计探究实验，根据实验现象得出结论。同时提出疑问：“还有哪些物质可以形成喷泉呢？”引发学生思考，帮助加深理解。

　　3.观察分析，拓展新知

　　对于氨气不稳定性的探究实验我将采用边讲边实验的方式。我将根据实验现象向学生提出疑问：“湿润的红色石蕊试纸为什么会变蓝？”引导学生围绕这个问题展开讨论，在学生得出氨气不稳定后，我将继续发问：“氨水中存在哪些粒子？”以此引导学生分析氨水中存在的粒子，并与液氨作比较。

　　对于氨气与酸的反应，我会通过演示浓氨气与浓盐酸和浓硫酸的对照实验，引导学生比较现象的差异，分析其中原因。接着我将引导学生对铵盐的不稳定性以及与碱共热放出氨气进行探究，写出反应方程式。

　　4.课堂小结，复习巩固

　　最后，我将引导学生熟悉常用的氮肥，掌握使用氮肥的注意事项,并对课堂进行小结，并布置形成性练习。板书设计：

　　氮肥的生产和使用

　　一、合成氨

　　二、氨气的性质

　　1.物理性质

　　2．化学性质

　　(1)与水反应

　　(2)与酸反应

　　三、铵盐的性质

　　1.不稳定性

　　2.与碱反应

　　四、常见的氮肥

说课稿模板7

　　各位领导老师，我今天要讲的课文是一年级语文上册的课文《看电视》

　　《看电视》是第二单元第一课。本课由一幅图、一首儿歌组成，其指导思想是通过看图辅助学生理解诗的大意，通过诗歌帮助学生认识生字，体现了在具体的语言环境中学词学句意图。

　　根据新课标要求1.2年级能使学生借助汉语拼音认读汉字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册使学生认识550字，掌握其中250个，每课认字13个左右。

　　【教学要求】

　　1、知识思想方面：

　　通过学习，使学生认识14个字，会写6字。

　　2、情感方面：

　　使学生感受诗歌的韵律美。

　　3、能力方面：

　　提高学生识字能力，培养学生大胆发言积极思考的能力。

　　【教学重点】

　　使学生认识14个生字，会写6个字，【教学难点】

　　辨认朗读感悟课文内容受到教育。

　　那么，采用什么方式完成识字，突破难点呢?

　　在教学过程中，我确立了以学定教的思想，借助图画，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考，通过尝试、谈话，平等地与学生交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出学生的主体地位。

　　依据本课的.教材特点，教学中突出在玩中学乐中学，以自主探究的学习方式为主，注重教给孩子识字方法，使学生学会识字，这也是本课教学的关键。

　　【教学过程】

　　1、导入新课，猜谜揭题：

　　我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。

　　2、初步感知：

　　新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。

　　3、朗读感悟：

　　为了使教学变得生动有趣，依据教材特点，体现在具体的语言环境中学字学词的教学理念，结合诗句进行教学。先让学生借助汉语拼音读准字音，读通句子。给学生自主学习的空间，说说自己喜欢的一个自然段，先同桌读，在小组读，说说奇妙在什么地方?联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。这样教学充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，促进了学生语言的发展，发展了学生的思维。

　　4、巩固阶段：

　　游戏是孩子们喜欢的活动，我采用老师和同学们一起玩“摘果子”的游戏，看谁摘的果子多，既增加了学习的趣味性，又使学生获得成就感。

　　5、课堂练习：

　　我设计四人小组开展词语接龙比赛，看哪组的词语最长。体现了语文能力的整体发展，以及语文课程与其它课程的融合沟通。

　　6、实践活动：

　　给爸爸妈妈做一件事，谈谈感受。

　　7、指导书写。

说课稿模板8

　　一、说教材

　　《白杨》是人教版五年级下册第一单元“走进西部”的第三课。本单元的训练重点是把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写的好处。草原这课的重点是体会优美的语言，本课的重点就是理解含义深刻的句子。文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者的远大志向和奉献精神。选编这篇课文，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，理解含义深刻的语句。二是体会课文是怎样借物喻人。三是加深对西部的了解。

　　教学目标。

　　结合单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：

　　1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清新、抚摸”等词语；体会借物喻人的写法。

　　2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

　　3、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿。

　　重点：通过白杨树的`外在特点感悟其内在品质；

　　难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处。

　　二、说学情

　　学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点句来理解课文，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，体会课文所蕴涵的道理还有一定的难度，老师应该根据学生年龄特点及个别差别，有的放矢，让每名学生在本节课各有所获。

　　三、说教法

　　根据学情我特制定本文教法如下：

　　1、读书指导法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。

　　2、谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。

　　3、直观演示法：在教学过程中，出示白杨树图片，直观形象的展示，有且于学生对白杨树特点的理解。

　　四、说学法

　　根据教材的特点和五年级学生的认知规律，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自读自悟法、朗读感悟法、圈点批注法、培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

　　五、教学程序

　　根据以上内容，我将本课的教学过程分为以下几个环节：

　　（一）、情景导入，激发兴趣；

　　（二）、初读课文，整体感知；

　　（三）、细读课文，感受风景美与人情美；

　　（四）总结拓展

　　〈一〉谈话激趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”因此，开课之初，通过谈话的方式，问学生“在广袤的大西部生长着一种生命力极其，顽强的树，你们知道这是什么树吗？”（板书课题）然后让学生交流课前收集的有关白杨树的资料。通过师生的谈话，激发学生了解白杨树的兴趣，做好学文的情感铺垫。

　　〈二〉初读课文、理清思路。

　　《语言课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。

　　因此，教学中首先出示生字。书写上的疑难字“疆”，“陷”。

　　只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。因此让学生选读课文，要求：读准字音，读通句子，思考：课文按什么顺序写？写了什么事？理清文路为下一步的学习埋下伏笔。

　　〈三〉细读课文、体会情感。

　　本课的重点和难点都在这一环节，所以我分了以下几步完成教学任务：

　　（一）体会白杨树特点

　　《课程标准》指出：阅读教学就引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。因此在这一环节我首先提出主线问题：

　　1、默读课文，用“——”画出描写白杨树特点的句子，并将自己的体会在旁边做上批注。课程标准要求阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此在此环节教师要指导学生如何进行“圈画批注”。如：重点词语，动作，外貌、神态、语言、心理等描写，批注可以一两个词即可。

　　2、新课标指出：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以在汇报环节，引导学生抓住“高大挺秀，从来，哪儿……哪儿……，不管……不管……总是……等重点词语理解白杨树“高大”“笔直”外在特点。进而从这些外在特点体会它“忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚强执著”内在品质。这样本课的重点也就突破了。最后指导学生有感情的朗读白杨树特点的这段话。通过恰当的语气语调朗读，表现出自己对作者及作品情感态度的理解。

　　（二）体会人物的特点。

　　《语文课程标准》指出：要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　因此教学时我让学生以小组为单位学习、讨论：爸爸和白杨有什么相似之处？爸爸只是在说白杨吗？爸爸沉思些什么，为什么嘴角会露出微笑？找出课文的有关词句加以体会。

　　引导学生理解边疆建设者也要有忠诚无私，尽职尽责，不怕困难和坚强执著的品质，这与白杨树的内在品质不谋而合。爸爸赞美白杨树，实际也是在赞美边疆的工作者。从而领悟托物言志，借物喻人的写法。这样“体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通，相似之处”这个难点也突破了。有了上述铺垫，理解了课文最后一句的含义，小白杨迎着风沙成长起来，想到孩子在父辈的影响教育下，也一定会像小白杨树那样在边疆茁壮成长。最后指导学生分角色朗读全文，使人物形象鲜活起来，进一步体会人物的精神，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　〈四〉总结课文，拓展延伸

　　本文作者运用托物言志，借物喻人的写法通过写白杨树的品质来赞美边疆建设者，并希望自己的孩子也能够成为边疆建设者。

　　孩子写一写“我心中的白杨”，让学生把所思所感表达出来，由读到写，读写结合有利于迁移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。

说课稿模板9

　　一、说教材。

　　《蚂蚁的救助》这篇课文是语文S版第六册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了一个蚂蚁在遇到危难的时候相互救助的故事，表达了作者对自然界生命的敬重之情，从而也告诉人们应该学会关爱动物，关爱生命。

　　二、说教法

　　由于这篇课文讲述的故事对同学们来讲是既熟悉又很陌生的，熟悉是因为蚂蚁是大家常见的一种动物，而陌生适应为大家对蚂蚁能够在遇到危难时相互救助这件事很陌生。与本单元的训练重点相结合，在教学中我主要采用以下几种方法：

　　1.默读感悟法。三年级学生已经具备了一定的默读能力，让同学们进行默读，一方面可以提高学生边读边思考的能力，另一方面可以提高学生学习中自我管理、不干扰别人学习的自制力。这篇课文所体现的主题思想也需要同学们用心去感悟，而默读是非常好的方法，所以在教学中我在读的训练上多采用默读。

　　2.讲解法。由于学生对蚂蚁的救助行为会产生诸多的疑问，所以在教学中我对这一部分内容作了充分的准备，通过讲解帮助学生进行理解。

　　3.搜集资料法。为了能让学生更好的了解蚂蚁，在课前我让学生对蚂蚁的知识进行搜集，尤其是蚂蚁在火中能抱成团，进行自救，让同学们对本课蚂蚁的救助行为有了更深层面的理解。

　　三、说学法

　　1.圈点批注法。“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的学习习惯，在读书的时候我都要求学生进行圈点批注，如不理解的地方可以画“？”，把蚂蚁之间进行救助的句子用横线画出来，并把自己的感受写在旁边。这样能让学生在读书的时候进行积极的思维，提高读书的效率。

　　2.自主学习法。在课堂上，为了充分调动学生学习的积极性，作为教师我主要对学生进行引导，把大量的时间都留给学生，让学生去读，去谈读后的收获，去说读后的'感悟，把学生学语文的兴趣调动起来，提高语文课堂的教学效率。

　　3.竞争法。小孩子都有争强好胜和不服输的天性，把这种潜质合理的引导，就会在学习中发挥巨大的推动力。简单一点的可以个人竞争，难度较大的则小组竞争，把竞争、挑战引用到朗读上也能起到较大的作用。

　　四、说教学设计。

　　教学目标：

　　1、引导学生有感情地朗读课文。

　　2、 理解课文的主要内容，学习作者的写作方法。

　　3、 理解课文中重点词语的意思，按顺序了解蚂蚁是怎样救助同伴的。

　　教学重点：

　　理解课文主要内容及写作顺序。

　　教学难点：

　　能够体验作者的情感，认识到做人的道理。

　　教学:准备：

　　1、课前布置学生观察小蚂蚁，收集有关蚂蚁的资料、故事。

　　2、演示文稿

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　昨天的课上，我们结识了一位可敬的动物朋友。我们了解了一个感人的故事，这就是——齐读课题“蚂蚁的救助”

　　1、听写。

　　2、齐读课题导入新课。

　　二、读中感悟，体验情感

　　1、学习第一部分：

　　（1）指名读：找出事情的起因。

　　（2）出示语句：我没有对它们实施救助，因为花盆中的水很快会渗下去，蚂蚁就可以着陆了。

　　（3）用“因为??所以??”的句式说这句话。

　　（4）提问：读读改写的句子，你明白了什么？书中为什么这样写？（强调原因）

　　2、学习蚂蚁的救助的内容

　　文稿出示：蚂蚁是怎样救助自己的同伴的？默读第三、第四自然段，划出相关的句子，然后同桌交流。

　　汇报交流：

　　①区分“用力”与“奋力”两个词。

　　明确：“用力”与“奋力”都是使劲的意思，“奋力”比“用力”程度更深；从“奋力”一词，体会到什么：作者为了与第三自然段区分，避免了重复。

　　② 了解冒号和破折号在文中的作用。

　　③画出描写获救蚂蚁被救出后的动作的词语，你从中发现了什么？

　　④我看到还在水中的蚂蚁时，是怎么想的？又是怎样救助落难的蚂蚁的？

　　出示句子：我极其小心地用针尖挑开泥土，使这只小蚂蚁露了出来。③④⑤品味带点词语，说说从中感受到什么？

　　⑥蚂蚁被救出后，又有怎样的举动呢？你从中感受到什么？

　　⑦品味“立即、亲吻触抚、试图、衔、碰”等词语并想象它们当时想什么呢？说什么呢？

　　（6）指名读第二部分，用“先??接着??然后??最后”等词语说一说蚂蚁相互救助的过程。

　　三、总结全文，深化理解

　　1、作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

　　2、归纳板书

　　蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命

　　用力 互相关爱

　　奋力 互相帮助

　　继续 衔舍身相救

　　3、总结：

　　小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相揪，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示，那就是——（看板书总结）。

　　四、布置作业：

　　小练笔：小蚂蚁，我想对你说

说课稿模板10

　　说活动目标

　　1、学跳《火车舞》能较合拍的随着音乐做小跑步和找“车厢”的动作，

　　2、理解舞蹈跳法，能在规定时间内做“邀请”和“感谢”动作

　　3、体验“火车头”与“车厢”协调合作的重要，以及朋友越来越多的快乐。

　　说活动准备

　　火车图片

　　说活动过程

　　一、熟悉《火车舞》乐曲旋律

　　1、全体幼儿在乐曲伴奏下，小跑步进教室

　　2、合着音乐一拍一下的拍手。

　　3、幼儿创编其他身体动作，合着音乐可以做做拍腿，拍肩等。

　　二、出示火车图

　　认识火车头和车厢，用动作表示火车行进小朋友，火车是怎样开的？请一些幼儿模仿。

　　三、学习舞蹈中的'基本动作。

　　1、学习火车行进的动作：小朋友，老师也想到了一个火车行进的动作，你们看老师是怎么做的？

　　2、幼儿随音乐做行进动作

　　3、今天火车头想邀请车厢跳舞，想想看火车头会怎样邀请车厢呢？（幼儿讨论）

　　4、练习幼儿想出的邀请动作，老师哼邀请的音乐旋律。

　　5、车厢怎样表示对火车头的感谢呢？请幼儿用动作表示。老师哼感谢处的乐曲旋律。

　　6、完整的随乐练习舞蹈中的基本动作，提醒幼儿在规定时间内做邀请和感谢的动作

　　四、学跳集体舞

　　1、全体幼儿坐成圆圈，老师先做火车头，用小跑步去找车厢，示范做动作。

　　2、幼儿学做火车头，去找车厢，火车越来越长，让幼儿体验朋友越来越多的快乐，活动中表扬能听音乐准确做动作的幼儿，使其他幼儿也学会合拍做动作，在连接的时候提醒后面幼儿拉好前面幼儿衣服的下面。

　　五、复习《表情歌》

　　火车到站了，大家快乐的唱起了歌，幼儿倾听歌曲前奏，齐唱一遍。

【说课稿】相关文章：

说课稿06-26

《假如》说课稿10-31

《守株待兔》说课稿08-18

燕子说课稿09-07

《燕子》说课稿07-07

雷雨说课稿10-07

说课稿模板11-13

风筝说课稿11-21

《孔乙己》说课稿05-16

《夜色》说课稿12-21