舞蹈说课稿

时间：2024-10-19 16:41:27 说课稿我要投稿

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舞蹈说课稿

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的舞蹈说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

舞蹈说课稿

舞蹈说课稿1

　　一、说设计意图

　　艺术活动是一种以个体的感受和富有个性的表达为主要方式的活动。《纲要》指出幼儿的艺术活动是幼儿“表达自己的认识和情感的'重要方式”，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。韵律活动是幼儿艺术活动的重要组成部分，也是幼儿喜欢的艺术活动形式，能使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情。因此，我设计了本次活动。

　　二、说活动目标

　　认知目标：感受歌曲欢快、活泼的性质。

　　能力目标：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。

　　情感目标：体验与同伴一起舞蹈的快乐。

　　三、说活动重、难点

　　重点：感受歌曲欢快、活泼的性质。

　　难点：学习踢跳步、点肩、转手腕等基本动作。

　　四、说活动准备

　　xxxx

　　五、说教法学法

　　教法：

　　1.示范法：教师完整或部分难点动作示范，引导幼儿仔细观察;

　　2.分解组合法：把动作中重点、难点以及基本动作先分解再组合;

　　3.观察模仿法：教师示范，幼儿跟学;

　　4.个别教学法：对幼儿进行个别教练，因材施教;

　　5.讲解、提示、口令法：用语言帮助幼儿理解、感受、掌握和表达舞蹈的内容。

　　学法：

　　1.观察法：吸引幼儿注意力，启发幼儿主动性地学习。

　　2.操作法：培养幼儿的实践能力和模仿能力。

　　六、说活动过程

　　（一）开始部分

　　师幼问好，一起做热身运动操

　　（二）基本部分

　　今天呢，我们来学一个新的舞蹈，它有一个非常好听的名字叫《拾豆豆》，是一个东北秧歌舞，小朋友们想不想学呀（想）好，那我们先来听听这首儿歌的音乐旋律。

　　1.播放舞蹈音乐，让幼儿熟悉音乐旋律。

　　2.主要动作及要求

　　a.跳踢步：双脚交替绷脚后踢跳跃跑动。

　　b.点肩拾豆豆：一手手心向下点于肩上，另一手旁按手。

　　c.里绕花：从摊手经过团手里绕腕，停至压腕，用手腕带动手巾花。

　　d.压脚跟：身体前倾，膝盖蓄力，脚跟微抬起，一拍压下，要求有劲儿。

　　e.蝴蝶花：

　　（1）双手8点前斜下位交叉里绕花，同时体对1点，拧身至8点。

　　（2）双手旁斜下位里绕花，同时体对1点。

　　（3）双手2，同点前斜下位里绕花时体对1点，拧身至2点。

　　准备位置：3点方位准备，体对7点，双手肩前压腕持巾

　　准备音乐：幼儿摆好舞蹈动作。

　　（三）结束部分

　　1.师幼共同表演舞蹈。

　　2.小朋友们，这首儿歌好听吗？喜欢这个舞蹈吗？那今天回家以后，把新学的舞蹈表演给你的爸爸妈妈和你的小伙伴看。

　　七、说活动延伸

　　今天回家后小朋友们给这个舞蹈重新编几个动作，下次活动的时候表演给老师和小伙伴们看。

舞蹈说课稿2

尊敬的老师和各位同学：

　　大家好，我是xxx。本节课，我说课的内容是：创建图表。

　　下面我将从(教材分析、教法分析、学法指导、教学程序)四个方面展开说课。

　　一、教材分析

　　1.授课对象

　　本节课我讲课的对象是八年级学生，该年级的学生已学习了Excel表格的基本制作。处于该阶段的学生有着好奇心强，注意力不集中的特点。这就要求我们对教材教法进行针对性的分析，已达到教学效果的最优化。

　　2.教材内容

　　本次说课教材内容来源：

　　《信息技术》（河大版）八年级上册第一章第六节创建图表

　　3.地位和作用

　　从前面学习使用Excel表格编辑数据、计算数据到本节使用图表来直观表示枯燥复杂的数据，直观地看到数据之间的关系和变化趋势。这一系列的学习能够让学生更好的理解和掌握根据Excel表格处理数据的方法。

　　4.教材目标

　　通过学习本节课，要求学生能根据电子表格中的数据来生成图表。在授课过程中，我采用提出问题，相互讨论的方法来激发学生全身心地投入到课堂教学互动活动中。进一步培养学生独立思考、理论联系实际的能力。以上学生能力的培养则需

　　要在学生对本节知识的重难点的学习和掌握过程中来慢慢形成。

　　5.重难点分析

　　本节课教学重点是使用Excel创建图表以及解释图表的基本含义。而对图表的进一步美化和修饰则是本节课的难点。这里我采用布置作业，让学生上机练习的方法。从而让学生突破重难点，更好地掌握本节知识。

　　作为一名教师，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”这就要求我们对教法进行分析。

　　二、教法分析

　　在本节课的教学过程中，我采用了“创设情境，问题探究，任务驱动，信息反馈”的教学方法。

　　根据八年级学生的特点，我通过创设情境，引入实际问题来激发学生的学习积极性，来开展本节课的教授。

　　在对实际问题进行分析讲解时，不断地自我提出新要求，引导学生对问题进行相互探究，通过开发课堂环境，以小组讨论形式来提高学生解决问题的能力，让学生在学习过程中思考，体会所学本节知识的用途所在。

　　八年级的学生由于自控能力比较弱，在学生学习了一定的理论知识之后，我通过布置作业的方式，组织学生进行上机操作，对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价，使学生在实践中提高分析和解决问题的能力。

　　三、学法分析

　　学生是学习的主体，而教师则是学生学习路上的领路人。教学过程中，只有加强对学生学习方法的指导，才能在教学过程中起到事半功倍的效果。本节课我鼓励学生采用自主学习、小组讨论的方法来学习。

　　1．自主学习，鼓励学生自主、独立探究学习。这样既让学生了解了本节课的知识点，也相应地培养了学生的思维能力。

　　2.小组讨论

　　通过学生之间相互讨论，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，这样既开阔了学生思路也培养了学生合作沟通的能力。

　　四、教学流程

　　在教学中，我准备以学生“任务驱动”为主线，围绕教学的重点和难点，充分发挥学生的'主体作用，把教学过程设计为以下几个阶段：

　　1.回顾和引入

　　在这一环节中，我采取先带领学生复习上节课知识点，引入新问题，引导新知识的方法。来展开本节课的学习。

　　我们每个人每天都在消费。同学们，你了解你们家每月的消费情况吗，下面我们通过三组数据来认识一下小王同学家的消费情况。回去以后，你们也给自己家做个小小的月开支账单。

　　下面是小王家1、2、3这三个月的家庭开支情况。

　　问题1

　　比较图1和图2，哪个能直观地反映出小王家个月份的消费情况？

　　问题2

　　以上是图表是如何生成的呢？接下来我们一起来学习下面通过演示和讲授法来讲解图表的制作。

　　2.讲授新知识

　　同学们，我们观察以上的三个图，感觉有什么区别呢，它们又有什么优缺点呢？通过以上的观察，下面我来演示的方法带领大家先学习创建图表：

　　步骤一：

　　我们在选择好数据，点击“插入”“图表”显示步骤1时，我们可以选择多种图表类型，那么我们应该选择那一种类型呢。

　　步骤二：

　　我们在点击“下一步”进入步骤二时，我们选择不同的行或列时，将会产生不同的数据图表。那么我们应该选择哪一种？

　　步骤三：

　　在该步骤中，我们可以在“图表标题”和“分类轴”中添加图表的注释。以便于让别人明白图表的内容。

　　步骤四：

　　在步骤四中，我们又可以选择两个选项中的一个，它们又有什么不同的效果？

　　3.布置作业，上机实践

　　通过第二环节的演示和讲解，同学们已经对图表的建立有了一定的学习基础，下面我将学生分为小组，让学生们按小组选择不同的图表类型进行图表的创建，并且启发学生在完成所布置的作业之后，试探性地自学对图表的美化。

　　学生按组做好作品以后，选出不同的图表作品，演示给学生，让学生在对不同作品的分析和学习中，发现问题，解决问题，从而掌握和突破重难点。提高学生实际分析数据，

　　制作图表的能力。让学生在实践中感受学习的快乐。

　　本次说课到此结束，谢谢老师和各位同学！

舞蹈说课稿3

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让学生比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了学生到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达学生的内心体验，我选择了这个教材，让学生将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富学生的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发学生感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分学生信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在学生熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发学生创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的舞蹈。

　　通过活动让学生体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　学生采茶的`活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程： 本节课的主要步骤分为四个

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1．提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的学生会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许学生自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给学生的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2．学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发学生的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让学生观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

　　熟悉音乐，了解音乐性质

　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让学生对音乐有一个初步、完整的感知。

　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据学生的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，学生忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于学生有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

舞蹈说课稿4

　　教学设计说明

　　本节课以新的课程标准为依据，树立“健康第一”的思想，并以提高学生的学习兴趣、体会运动的快乐，享受运动乐趣为中心，将“自主合作、快乐体育”贯穿整个教学过程。本课在教学中强调让学生主动思考、主动实践，提高学生的学、练能力，同时，在全课始终力图创造出“音乐情境”“舞蹈情境”，以及从深层次的角度把快乐体育融入“情境教学”中，使学生寓兴趣、个性、意志于身体活动中，让学生在“乐中学”“学中乐”“学中创造”充分发挥学生的创新思维和实践能力。

　　教材特点

　　韵律活动在体育课程标准各个水平目标中都有所出现，但不同年级达成的目标有所不同，是逐步深化和递进的过程。低年级韵律与舞蹈以动作简单节奏轻快，活泼为主，许多动作接近儿童的自然活动，是小学生必不可少的一项重要学习内容。练习韵律与舞蹈对学生形成正确的身体姿态，发招学生的身体，促进骨骼、肌肉生长，培养学生的节奏感和韵律感，发展协调性和灵活性都起着积极的作用。对培养学生开朗的性格、健康的心理都有着重要的.意义。本课为单元四次课当中的第三次课，通过第一、二节课当中掌握的木偶舞的前半段动作本次课完成最后的部分。

　　学情分析

　　二年级小学生具有好动、任性、模仿力强、缺乏合作意识的情感特征。因此本课力求从快乐教学入手，针对韵律舞蹈在学生生活中已有初步的认知，结合学生的心理、生理及认知特点，采用了直观教学法，并穿插游戏，使他们在游戏、感知、思维等过程中进行自主合作学习，在观察思考中得到启示与锻炼。通过欢快的音乐活动，在有效激发求知意识、团队意识、合作精神的同时，也使学生体会到“学会了”的愉快，“成功了”的喜悦，“获胜了”的自豪感。

　　教学目标

　　1、运动认知目标

　　（1）通过学习和实践，使学生对木偶舞蹈有初步的了解吸引学生激励学生积极参与。

　　（2）感受木偶和我们人的动作的不同之处，激发孩子喜欢舞蹈的情感。

　　2、运动技能目标

　　（1）初步学习木偶舞蹈的基本动作，并预计95%的学生能完整的结合音乐完成整个舞蹈动作。发展灵敏、协调、灵活性等能力。

　　（2）能用简单的语言描述动作的要点，并展示动作的方法，能够与同伴互帮互学，积极合作，呵护鼓励，发扬集体主义精神。

　　3、情感态度与价值观目标

　　（1）树立较好完成动作的自信心，并敢于表现自我的良好品质。

　　（2）养成自我保护与互相帮助的意识，提高相互协作的能力，学会尊重和关爱其他伙伴。

　　教学运用

　　在教法上，通过示范——引导——模仿——互助学习的教学过程体现教师从必要的牵引到放手，向学生的自主、合作学习方式的转变，构建学习氛围浓厚的体育课堂。利用欢快的音乐，优美的示范动作，有趣的游戏情境，以达到有利于学生自主学习、有效学习的目的。

　　在学法上，本课采用了观察法、尝试法、合作学习法等进行学与练。加强对学生学习兴趣的培养，使他们在锻炼身体的同时，体验到学习的快乐。

　　教学准备

　　小球、录音机、球筐

　　教学过程

　　（一）准备部分：小游戏和舞蹈，激发兴趣

　　学生在教师的引领下两人一组做《蹉脚》的小游戏，再规定的时间内看谁最机敏战胜对方，看谁最灵活躲过对手的蹉脚动作。教室不断加大难度，一定时间后改成用脚来做“石头剪子布”定输赢，最后增加到四部追拍与躲闪。开心的游戏过后伴着欢快的音乐师生一起舞蹈起来，让学生玩起来跳起来，乐起来，充分达到热身的效果。

　　（二）基本部分：复习学过的动作、掌握新知

　　1、教师带领学生复习学过的《木偶舞》的动作通过复习来引导学生掌握木偶行动的特点。并引导学生学习最后两个动作，在教师的示范后请同学们自己总结动作的要领，教师加以总结，幷按要领学习新动作。结合本课新学动作完成整个舞蹈《木偶舞》。并以队形变换来加大难度。

　　2、提高身体灵活性，柔韧性，坚持课课练。

　　在本课中继续保持我们的课课练练习，以伸拉韧带，增强腿部力量，和团队的团结协作精神来促进学生的身心全面发展。

　　3、游戏巩固、培养能力。

　　在“快乐运输队”的游戏活动中，将学生分成小组，进行小组比赛。不断增加难度，发展学生的耐力素质和灵活性协调性，培养学生竞争意思和同伴团结合作的精神，体验活动的乐趣和身心感受。

　　（三）结束部分：感受成功，愉悦身心

　　在悠扬舒缓的音乐声中，学生跟随教师的语言及动作的提示进行创想活动，放松身体，使肌体逐渐恢复到相对安静的状态。

　　八、生理心理负荷预计：

　　全课平均心率预计：135±5次/分密度预计：55±5%

舞蹈说课稿5

　　一、说教材

　　下面我谈谈对教材的理解。

　　《波莱罗舞曲》是花城版《高中音乐鉴赏》全一册中的一节鉴赏课。该曲以民间舞蹈风格的旋律为基础，节奏充满活力，贯穿全曲始终。全曲始终在C大调上，只是最后的两小节才开始转调;前半部分配有和声，除了独奏就是齐奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至终只有渐强的变化。

　　二、说学情

　　作为一名教师对于知识的掌握还不够，需要设身处地的站在学生的角度思考问题，才能了解学生真正需要的是什么。

　　高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到顺利的心理体验。但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。

　　三、说教学目标

　　新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

　　情感、态度、价值观：欣赏乐曲感受音乐情绪的变化，体会内心向上的精神。

　　过程与方法：通过反复聆听、模唱与分析作品，感受不同主题情绪。

　　知识与技能：能够听辨乐曲中不同的乐器，了解作者拉威尔，并掌握乐曲中典型节奏以及哼唱作品主旋律。

　　四、说教学重难点

　　基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：

　　重点是欣赏《波莱罗舞曲》，了解拉威尔生平并哼唱作品主旋律。

　　难点为唱好“0X XX|”的`节奏，了解延音线和圆滑音在歌曲中的感觉。

　　五、说教法、学法

　　为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

　　教法：讲授法、创设情境法、直观演示法。

　　学法：视听结合法、小组合作探究法。

　　六、说教学用具

　　为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

　　钢琴、多媒体

　　七、说教学过程

　　本节课的教学过程我是这样思考的，设计思路分为五个环节：导入新课、初步感知、探究学习、拓展延伸、小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

　　第一环节是新课导入环节

　　好的导入是顺利的一半，为了培养学生的兴趣，营造浓郁的音乐课堂氛围。

　　我将采用多媒体导入法，播放教师播放《鹅妈妈》音频，引导学生聆听，同时设置提问：这是谁的作品?学生根据已有经验可能会答出是拉威尔的《鹅妈妈》，继而我将进行总结：拉威尔有许多优秀的音乐作品，这节课我们就来学习最为广泛流传的这首《波莱罗舞曲》。

　　由此导入新课。

　　我之所以这样设计，是因为视听结合的方式更为丰富，容易激发学生的兴趣，同时作者的伏笔又为后面内容的递进做了良好的铺垫。

　　第二环节是初步感知环节

　　初步感知就是对于作品的初步认识，第一步是作品的欣赏，了解作者、作品背景、风格体裁虽然并不难但是也是非常重要的。所以我会带领学生们通过多媒体音频、图片及讨论多种形式手段对于作品初步了解。拉威尔是著名的法国作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七岁开始学钢琴，十四岁入巴黎音乐学院。早期印象派音乐热衷于明暗对比、光明与阴影中神秘的游戏，而自我陶醉在冗长的印象中;而拉威尔作为印象派音乐家则大大发展了印象派音乐的表现力，他喜爱喷射出五彩缤纷，光彩夺目的人造烟火，喜爱富于诗意的洪亮的声响。《波莱罗舞曲》，又译做《波露曲》《波丽露》，由法国作曲家莫里斯·拉威尔创作于1928年。是拉威尔最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音乐方面的一部最优秀的作品，同时又是二十世纪法国交响音乐的一部杰作。《波莱罗舞曲》原是西班牙民间的一种三拍子的双人舞。作者在其《自传素描》中说明此曲1928年应舞蹈家伊达·鲁宾什坦之约而写的伴舞音乐。后来成为广受欢迎的音乐作品之一。民间舞蹈风格的旋律是这部作品的基础。这是一首慢速度舞曲，它的旋律、和声、节奏始终如一。

　　我之所以这样设计，是因为音乐新课程标准中指出，要以学生为主体，以音乐审美为核心，将学习的主动权还给学生，感受音乐之美。

　　第三环节是探究学习环节

　　这一环节是对于作品深入剖析的过程，如果前面的学习环节是对整体的把握，那这一部分着重的就是对于作品细节的把握。

　　欣赏课离不开聆听，所以此环节我以听为贯穿结合多媒体的辅助，伴随着一系列的问题由浅入深的帮助学生深入作品。说一说你听到了哪些乐器的声音?你们有没有发现旋律中节奏上有什么特点?一共有几个主题?分别给了你怎样的情绪?

　　前两个问题比较简单，认真聆听仔细观看谱例不难回答出，作品中运用了包含萨克斯、短笛、圆号、风琴、钢片琴、双簧管、英国管、单簧管等。节奏自始至终完全相同，节拍速度不变;情绪逐步渐强。

　　而后两个问题是再次基础上的再度细化，需要我帮助学生进行总结归纳，作品有两个主题，旋律优美、悠长而连绵不断，依次在长笛、单簧管等乐器上展开，音乐富有生气，给人以明朗、安静的感觉。主题二旋律委婉缠绵，第二主题是第一主题的黯淡的答句，在第一主题重复两次之后进入，这一部分也是由两段组成，中间还使用了几个变化音。第一主题和第二主题穿插重复进行，没有展开和变奏，只是不断地更换乐器，音乐的力度也逐渐加强。全曲中，这种反复共进行了九次。

　　为了帮助学生能够立体化深入感受，我会随后带着学生们跟着多媒体哼一哼。

　　我之所以这样设计，是因为学生在实践过程中可以更加清晰地理清学习思路，更全面地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来。

　　第四环节是拓展延伸环节

　　在拓展延伸环节，为了体现学生的主体性以及“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的理念，我会先为学生介绍本课所学的《波莱罗舞曲》的应用领域，而后播放中国举办的第13届残奥会，介绍在开幕式的期间，有一个名为《永不停的脚步》节目中，讲述一个在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩对芭蕾的热爱与不弃。在这个节目中，背景音乐就是这首《菠莱罗舞曲》。同时这个节目获得了大多数人的喜爱。

　　随后鼓励学生们根据这首曲子进行简单的舞蹈编创并进行表演，无论学生表现的是否完美，我都会给予鼓励和肯定。

　　我之所以这样设计，是因为这样做既能够对新学习的音乐作品进行拓展，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

　　第五环节是课堂小结环节

　　好好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我采用师生共同回顾本节课，而后布置作业，请学生回家搜集拉威尔其他作品，下节课交流分享。

　　这样设计，既能够检验学生的学习情况，又能够丰富学生的知识储备，将音乐学习延续到课下。

　　八、说板书设计

　　最后，就是我今天的板书设计，通过板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

舞蹈说课稿6

　　说课要点

　　1、课程在人才培养方案中的地位和作用

　　（1）课程类型

　　三年制、五年制音乐教育（舞蹈）专业教育类必修课，共开设一个学期。

　　（2）课程作用与地位

　　通过学习舞蹈的基本理论、技能技巧、创编技巧及各民族舞蹈的基本风格和少儿舞蹈的教学方法，基本掌握创编的技巧，能将所见所闻通过肢体语言、通过情感抒发表现出来，使学生具备少儿舞蹈教学及创编能力为培养目标。并从审美、创造等方面培养21世纪高素质人才，以适应小学艺术教育改革的要求。

　　（3）课程与其他课程的前后衔接

　　该课程安排在三年制音乐教育（舞蹈）专业第4学期、五年制音乐教育（舞蹈）专业第8学期进行授课。学生在掌握了少儿舞蹈、现代舞、民间舞风格的基础上开设本门课。考虑的是教学内容的有机联系，知识和技能、继承和创新的内在关系。只有当学生克服身体的自然体态，掌握一定的民族民间舞的动作素材及从教师的“身授法”的传递中才能形成学生个人的教学风格及掌握创编、表演少儿舞蹈的能力。

　　2、课程教学设计及改革思路

　　（1）教学目标

　　★ 思想品德：热爱少儿、热爱少儿舞蹈教育事业，树立正确的儿童观和教育观，具有良好的道德品质、教师职业道德和行为习惯，具有事业心、责任感，培养求实创新精神。

　　★ 知识和技能：了解少儿生理、心理发展特点及规律，掌握开展小学舞蹈教育活动的基本知识和技能，并初步具备职业舞蹈教师的三项能力。（示范、创编、表达能力）了解少儿舞蹈各门类不同舞蹈风格，提高审美能力，具备将来少儿舞蹈教学及创编能力为培养目标，使学生掌握舞蹈的基本理论、技能技巧、创编技巧及各民族舞蹈的基本风格和少儿舞蹈的教学方法。

　　（2）课程设计

　　本课程突破以往舞蹈教学中“只练不说”、“教师满堂灌”的传统教学理念，把“说、练、编”融为一体，旨在培养能跳、能编、能说的合格小学舞蹈教师。因此，虽然短短一个学期的时间，但在课程设计上力求做到：知识面和使用面广，难易程度浅显适用，内容结构科学合理，符合职教特点。

　　★基础理论：了解小学舞蹈教学的总纲要及少儿律动、歌表演、集体舞、表演舞等教学形式，对将来所要从事的舞蹈事业有认识。

　　★表演：掌握少儿舞蹈活泼、欢快、童真、童趣的舞蹈风格，培养学生舞蹈动作的力度、节奏感、发展协调稀性和柔韧性。

　　★教学法：掌握小学舞蹈教学中常用的示范法、练习法、分解组合法、观察模仿法、游戏法、语言提示，讲解，口令的方法及个别辅导法等，并运用到实践中形成个人的教学风格。

　　★教案：学会编写舞蹈教案，对小学舞蹈教学过程、环节和组织教学有一定的理解与把握，具备独立教学的能力。

　　★创编：熟悉不同年龄班少年儿童的动作发展水平和实际接受能力，学会科学性、针对性地进行少儿舞蹈的创编。

　　★欣赏：通过典型舞蹈作品的欣赏分析，扩大学生的眼界，拓宽知识面，并使学生界学会自行选择作品及分析讲解作品。

　　（3）教材分析

　　本课程选用了中等师范学校课本《儿童舞蹈及舞蹈基础训练》、《现代舞创编技法》。该教材内容丰富，突出师范性、儿童性及实用性，特别适合音教（舞蹈）专业的“小学舞蹈教学与研究”课程。

　　考虑到课时安排和本课程教学重点，针对性地选择了该教材第一章“儿童舞蹈概论”和 “儿童舞蹈的教学；儿童舞蹈的创作；儿童舞蹈的作品”等部分和现代舞创编的大部分内容。第三章舞蹈基训和民间舞不纳入本课程教学。

　　（4）主要教学方法和手段

　　★教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组创编和表演、归纳小结等方法，来达到传授技能、培养兴趣、激发参与的目的。

　　★手段：主要通过情景的创设，来调动学生浓厚的练习兴趣。通过教师具有感染力的表演，指导、点评、互动使各组学生能够进一步完善自己的创编动作，从而更好地培养了学生创新意识和实践能力。通过自主学习、合作学习、小组展示等环节使学生学的轻松、快乐而大有收获。

　　★学法：充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我表现意识。例如：小组创编练习、汇报表演、实践教学等环节为学生提供了自主练习、协作练习的时间与空间；在点评环节上不仅老师对小组表演给予评价也让其他组的学生根据自己的理解和经验对创编和表演给予评价。这就彻底改变了传统的`“教师满堂灌”教学管理的理念，激发了学生主观能动性，使学生真正成为上课的“主人”，充分体现本课程的新理念。

　　（4）实践教学内容及环节的确定

　　《少儿舞蹈及创编》的教学全过程一般分五个环节进行。

　　★模仿：寻找身边的动物、人物、事物进行模仿。

　　★新授知识：教师讲解示范、指导学生学习舞蹈第一段。（分解组合法：先教上肢动作再教下肢、然后把分解的动作结合起来做完整的动作。语言提示、讲解、口令的方法：讲解舞蹈的内容，情节，动作要点，思想感情等提高对舞蹈内容感情的理解。）

　　★即兴练习：分小组创编舞蹈，教师对创编内容提出要求并指定一位同学当老师。目标：培养学生创新意识和协作能力，。重点：紧贴主题、创编动作要连贯、富有表现力；小老师运用已学习的教学法理论指导该组的舞蹈排练整齐。

　　★小组展示：各小组展示各自的风采。目标：培养学生的自信与表现力。

　　★点评：教师对各小组创编与表演给予点评，提出进一步改进与完善意见。其他组成员积极思考，合作讨论，对本组的小教师的教法及其它组的创遍给予点评。

　　★重点：能够对比借鉴，提高对少儿舞蹈的欣赏与创编能力；提高口头表达能力和总结能力。

　　（5）课程所需的教学条件

　　舞蹈教室、钢琴及伴奏教师、VCD机及音响设备

　　（6）课程教学的参考资料

　　★《舞蹈》董立言刘振远编，高等教育出版社20xx年12月第二版。

　　★《舞蹈教学法》，吕艺生编著，中国戏剧出版社1994年6月第一版。

　　★《中国舞等级考试教材》，孙光言主编，人民音乐出版社，20xx年第二版。

　　★《儿童舞蹈教育与创作经验谈》，程心天著，人民音乐出版社，20xx年12月。

　　★《广东省少儿舞蹈花会集锦》《向阳花—少儿舞蹈展演》《上海童谣—郭子微最新少儿舞蹈精品》《历届小荷风采少儿舞蹈大赛集锦》等音像类资料。

　　（7）多媒体课件的建设状况

　　鉴于本课程的动态特性，教学都是在舞蹈室进行，没有采用多媒体教学手段。

　　3、教学对象分析及教学效果预测

　　（1）教学对象分析

　　三年制、五年制音乐教育（舞蹈）专业的学生在进入该课程之前已大量学习了舞蹈基本功、民间舞、古典舞等，克服了自然体态，初步具备了舞蹈所需的开、绷、直、立及动作的力度、节奏感，协调性与灵活性。

　　（2）教学效果预测

　　少儿舞蹈动作相对简单、技巧性不强。学生只要积极主动上课和认真完成作业90%以上的学生应能全面完成教学任务。可能有个别学生认为少儿舞蹈幼稚、太简单，不认真投入教学当中，出现少儿舞蹈“成人化”现象。

　　（3）对策

　　★强调少儿舞蹈天真、活泼、形象、夸张的风格特点。

　　★教师用富有感染力的示范表演带动学生。

　　★创设小学舞蹈课堂情景，使学生用儿童的心态上儿童舞蹈课。

　　★分组练习时教师多巡视，个别辅导教弱学生。

舞蹈说课稿7

各位评委、老师：

　　大家好，我是来自xx师范学校的教师：xxx！

　　我今天的说课题目是《维吾尔族民间舞蹈》。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、教学反思六个方面来阐述我本次课程的设计理念，下面让我带大家一起走进我的说课课堂。

　　一、教材分析

　　舞蹈是学前教育专业必修课程之一，维吾尔族舞蹈则是舞蹈教学的主要课程之一。本课是选自高等教育出版社的《舞蹈》（基础版）（第二版）第三章民族民间舞蹈的第四节。这是一本专门针对中等职业学校学前教育专业三年制学生的书籍。这门课程实施，可以实现学前教育专业对人才培养目标与规格的要求，培养实用性的专业人才。

　　二、教学目标

　　要制定目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况，因此我首先进行的是学情分析：

　　随着社会的发展，学前教育专业越发受到多方面的重视，幼儿教育越来越正规化、专业化，这就需要一批具有专业技能的学前教育工作者。

　　学前教育专业的舞蹈课与艺术院校的舞蹈专业训练不同，学生所掌握的舞蹈基础知识和舞蹈基本技能，主要是为了将来从事幼儿教育工作，而不是要培养专业的舞蹈演员，所以幼师专业的舞蹈课不是专业性的训练而是要适应幼儿教育的素质教育。

　　本课程的授课对象是学前教育专业二年级学生。他们已经学习了本教材中的理论基本知识，进行了基本训练，以及民族民间舞中的汉、蒙、藏族舞，具备了一定的理论知识和专业基础能力，接受能力较快、思维活跃，易于融入本课程学习氛围，但部分学生行为习惯较差，学习态度不端正，有待多方、多时引导教育。

　　根据这些情况，我把目标定为：

　　知识目标：通过维吾尔族舞蹈的教学，使学生初步了解维吾尔族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点。

　　能力目标：扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力，让学生对自己所学的动作融会贯通，能进行简单的创编。

　　情感目标：培养并提升审美情趣，热爱民族艺术，激发民族自豪感和责任感。

　　三、教学重难点

　　重点：步伐中的横垫步、三步一抬

　　难点：点步摇身，点颤动律中摇身与膝部微颤的协调配合

　　四、教学方法

　　1、教法分析

　　根据学情分析情况，以“能力为本，学生为主体”的'理念，主要采用了：

　　（1）直观演示法：利用现代影像技术让学生欣赏一些维吾尔族舞蹈精品，一边欣赏一边向学生讲述其表现内容、风格特点、动作节奏、服装舞美等，让学生开阔眼界，认识到舞蹈之美：人体动作的美、队形的美、服装的美、音乐的领略各种舞蹈的艺术魅力，激发学生对舞蹈的兴趣。其次，充分发挥教师的示范作用。舞蹈是肢体语言。在教学中优美规范、富有感染力的示范动作和熟练的舞蹈技能激发学生的学习兴趣，从而积极主动地投入到舞蹈学习中。

　　（2）谈话讨论法：教学是教师与学生的双向活动。在整个教学活动中学生是主体，教师的责任是如何发挥主导作用，创设民主和谐的课堂气氛，引导和启发学生积极地思维。经常提出问题，与学生相互讨论。及时了解反馈信息，在教学中进行调整。

　　（3）讲解讲述法：

　　“口传身授”一直以来都是舞蹈最主要的教学法。

　　（4）操作练习法：

　　a、反复练习法。通过反复练习，使学生对知识点的掌握更加精准。

　　b、分组练习与比较练习相结合，多给学生表现的机会。现在的学生自我表现欲非常强，喜欢向别人展示自己较为优秀的一面。我利用这一心理特点，每学完一组动作后，让学生分小组轮流练习，互相观摩。观摩的学生要认真观察、学习同学的优点，对表演中存在的缺点或不足要指出并加以纠正，这样既掌握了学生学习中的难点问题，给老师纠正问题提供了依据，又提高了学生的自我鉴赏辨别能力。为今后的教学打下基础。

　　（5）总结归纳法：每节课结束前的两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等，避免“踏出教室门，知识还老师”的现象。

　　（6）考试检验法：学期中、学期末都组织一次考试，事先把所学组合的名称写在小纸条上折起来，让学生任意抽取其中一个作为考试内容，促使学生把每个组合都复习好。另外，提前几周把学生分成几个小组，交给他们一个简单易学的儿童歌曲，利用集体的智慧，发挥集体的力量来尝试小舞蹈的编导，让每个小组轮流表演，大家共同讲评。

　　2、学法分析

　　从某种意义上来说，教法和学法是相互统一的，有什么样的教

　　法就有什么样的学法，所以，在教学中，我采用的学法主要有以下几点：

　　（1）观察法

　　（2）讨论法

　　（3）操作法

　　（4）归纳总结法

　　五、教学过程

　　基于教学方法分析，根据教学内容要求，舞蹈课通常为两节连堂

　　第一课（多媒体教室）ppt展示，导入新课。

　　1、现场播放几段音乐，请学生思考问题：

　　（1）音乐是那个民族的舞蹈？

　　（2）音乐给你带来了什么样的感受？

　　2、讨论维吾尔族音乐特点：

　　手鼓是维吾尔族舞蹈不可缺少的，它的节奏情绪活泼、愉快维吾尔族舞蹈中几种常用的鼓点：

　　4/4咚嗒咚咚咚嗒嗒|

　　3/4嗒咚咚咚

　　3、维吾尔族舞蹈欣赏。

　　讨论：

　　1、和我们之前学过的民族有什么区别？

　　2、维吾尔族的服饰特点？

　　3、维吾尔族舞蹈用得最多的动作有哪些？

　　4、高潮部分都采用了一些什么技巧？

　　4、回忆巩固之前的各民族民间舞。

　　学生经过音乐、视频以及复习对比，对维吾尔族舞有了感性认识，有了学习的兴趣，才有学习任务的的动力，引出任务。

　　5、维吾尔族舞蹈介绍，特点及技巧讲解。

　　6、引出下节课的步伐组合视频。

　　第二课（舞蹈教室）讲解内容，演示操作。

　　1、组织教学：师生问好

　　2、活动组合

　　3、维吾尔族舞蹈开范儿

　　（1）基本体态

　　（2）基本手形

　　（3）基本脚位

　　（4）基本手位

　　（5）基本动律

　　（6）手臂动作

　　4、步伐组合

　　（1）示范

　　（2）分解动作

　　（3）合音乐

　　（4）对学生舞蹈反馈中出现的错误进行强调分析

　　（5）练习、纠正（个别教学法）练习、分组（学生找问题）——练习、对比找问题

　　5、课堂小结，布置作业

　　最后两三分钟，让学生小结一下本节课的内容，包括动作名称、风格特点、要领、难点等。

　　作业：

　　1、加强步代练习，强调腿部的控制性，注意不同步伐之间的转换

　　2、完整、熟练地掌握所学组合

　　3、分组，自选音乐（3分钟以内）用所学的步伐加以创编

　　六、教学反思：

　　最后，是我对本堂课教学过程的反思部分。

　　本课通过维吾尔族舞蹈的学习，让学生了解维吾尔族舞的基本风格和动作韵律特点，对于难点“点步摇身”的动律不是一下子就能掌握的，也许只有极个别的学生能协调好摇身与膝盖微颤的动律，但单一的“摇身”和“点颤”却是必须掌握的。步伐组合要合每个人都能记住动作，下来再慢慢找感觉。

　　兴趣是最好的老师，为了培养学生的兴趣，在课堂上我也特别注意以下几点：

　　一、真诚的表扬、细致的分析。

　　真诚的表扬缺乏那些自信的学生取得的每一点成绩最能激起他的学习热情。尤其对于那些很少得到表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力。

　　二、多提供表现自我的机会。

　　在课堂上我尽量为学生提供展现自我的机会和舞台，使他们感

　　受到自己的潜能，体验到成功的快乐，从而更好地帮助克服自卑、产生自信。

　　三、随时巩固学生的自信心。

　　当看到学生们因不断成功而取得了宝贵的自信时，经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言，创设出一个温馨、和谐、愉快的舞蹈课堂氛围。不断地支持、鼓励，以巩固他们的自信心。学生在这样的环境中，都会不断地努力舞蹈课的效果也就越来越好。

　　以上就是我的全部说课内容，感谢聆听，敬请各位评委、老师批评指正

舞蹈说课稿8

　　一、说教材

　　1、地位作用和特点：

　　软开度组合是针对高一年级新生学习舞蹈课程所准备的地面基本功练习组合，本节课是第二课时的内容。第一课时学习了头部、肩部基本动作，并完成1—16×8拍的动作连接。在学习软开度组合之前已经学习了基本站姿，基本手位、手型及压腿、压肩等组合，软开度组合是在学生已具备一定腿部、肩部、腰部柔韧性的基础上，进一步了解头颈部，肩部动作的名称及动作要领，并进行颈部、肩部、手指的柔韧练习。同时通过配合音乐的练习，训练学生对音乐节奏及韵律的把握，引导学生练习在舞蹈中运用肢体语言表现音乐之美、舞蹈之美的初步能力。

　　2、教学目标：

　　（一）基本知识目标：

　　（1）、复习巩固头部、肩部基本动作的名称及要领（低头、仰头、转头、倾头、环动、单肩、双肩、环肩）

　　（2）、学习压指、推指、拉肩、转腰的动作及要领。

　　（3）、学习软开度组合17—32×8拍的动作连接。

　　（二）能力培养目标：

　　（1）、通过练习增加颈部、肩部、手指及腰部的柔韧性。

　　（2）、通过听辨音乐节奏及合节奏进行动作练习，培养动作的协调性和节奏感。

　　（三）情感教育目标：

　　（1）、通过练习引导学生感受音乐旋律之美，用舞蹈体现音乐思想之美。

　　（2）、通过引导使学生明确，可以运用表情和眼神将音乐之美，舞蹈之美表现出来，给予他人以美的享受。

　　3、重难点的确定

　　（1）重点：学习压指、推指、拉肩、转腰的动作及要领，学习软开度组合17—32×8拍的动作连接，能够完整地合着音乐完成组合。

　　（2）难点：在练习中准确掌握动作与节奏、音乐的配合，通过动作、面部表情、眼神使组合更富有表现力和感染力。

　　二、说教法

　　1、在复习上节课内容及学习新动作的`过程中，通过提问、讲授动作名称、要领，示范正确动作及示范错误动作，让学生发现问题并纠正等方法突破重点。

　　2、在练习过程中，通过教师的情绪带动，示范富有表现力的动作与面无表情，眼神涣散的对比，让学生感受表情与眼神对于舞蹈表现力构成的重要性，突破难点。

　　三、说学法

　　因为受条件限制，我们没有镜子让学生看到自己和别人的动作，所以在学习过程中要求学生注意观察教师的动作，跟随教师的讲述和动作进行练习，通过观察教师表情和眼神的变化，初步学习表情和眼神的运用，通过进行面对面练习，互相评价纠正，加深体会。

　　四、教学过程

　　1、准备部分

　　（1）讲明本课的学习内容，让学生明确学习任务。

　　（2）进行课前热身及基本功练习，为学习组合做好准备。

　　注：由于舞蹈课程的特殊性，为了避免舞蹈过程中肌肉、韧带的拉伤，课前热身及基训必不可少。

　　2、基本部分

　　（1）复习上节课内容，合节奏练习1—16×8拍的动作。教师在复习过程中重点帮助学生回忆动作并及时纠正学生动作中的不足，强调表情、眼神的运用。

　　（2）学习新内容

　　1、通过示范、讲解、练习的方法，学习新动作并掌握动作名称及要领。

　　2、合节奏串联17—32×8拍动作并要求学生快速记忆动作。

　　3、合节奏整体完成动作。

　　4、合音乐整体练习。

　　3、结束部分

　　放松练习，评价本课学习情况，布置作业。

　　五、课后反思：

　　通过教学，完成了本节课的教学任务，学生能够独立的合节奏及合音乐完成软开度组合。

　　本节课教学过程中比较好的方面是：学生对上节课内容巩固的比较好，在学习新动作时，学生能够快速掌握动作及节奏。

　　不足之处：

　　1、学生对音乐节奏的听辨能力不足，在教师不提醒节奏时，容易出现节奏不稳，需要课下多听，多练习，加强自身节奏感。

　　2、学生虽然能够明白表情和眼神的重要性，但在舞蹈过程中，还是不能持续地保持愉悦的表情，眼神也容易飘。这需要在今后的学习中，不断的提醒及训练。

舞蹈说课稿9

　　根据学院要求，我们学期第一节课要对我们的课程进行说课，让大家对我们这一学期的课程有所了解。我的说课内容主要分为：课程基本情况、学生情况分析、教学内容和教学方法的介绍、教学过程和学习方法的介绍四个方面。

　　一、课程基本情况

　　《舞蹈文化概况及赏析》是我们音乐与学前教育系开设的一门舞蹈理论课程的公选课，本学期我们主要的学习内容是舞蹈知识及如何欣赏舞蹈作品。课程性质为考查课。

　　二、学生情况分析

　　本课所针对的全院学生，他们没有任何舞蹈基础。

　　三、教学内容和教学方法的介绍

　　（一）教材分析

　　赏识了几种日常平常不常看的`舞蹈，例如古典舞，踢踏舞之类。让我印象最深的应该是古典舞，尤其是汉唐古典舞。我感受汉唐古典舞真正浮现了中国特色。

　　（二）教学内容分析

　　1. 教学课时

　　本学期共18周，周课时2节，共计36节。具体课时安排见下表：

　　2. 教学目标

　　（1）通过本节课让同学们知道什么是舞蹈和舞蹈的基础知识

　　（2）能够运用所学知识欣赏舞蹈作品。

　　3. 教学重点难点

　　舞蹈的定义与舞蹈的种类

　　（三）教学方法

　　1.讲解：在学习之前学生对身韵的了解还不够多，所以要先给学生说规定和要领，让学生有一个大致的概念。

　　2.影音欣赏：标准的示范是很重要的，在讲解完以后，应该自己示范给学生看，在示范的同时再给予一定的讲解，如重点、难点、要注意的地方。

　　四、学习方法和教学过程的介绍

　　（一）学习方法

　　1.观察法：学生通过老师的示范，自己开始进行一定的模仿，但是这只是存在于对动作的学习和识记。

　　2.加强对动作的练习：教师应该指导学生不断的练习，已达到动作的规范度。

　　3.在将动作做到规范的同时，加入身韵中最重要的气息。

　　（二）教学过程

　　复习旧课、导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、布置作业

舞蹈说课稿10

　　一、说教材

　　1、教材简析

　　音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，在教学过程中，舞蹈技能的学习固然是需要的，而音乐感知、体验及综合艺术素养，也不可忽视。由于本课是高中选修模块《音乐与舞蹈》的第一堂开门课。面对学生舞蹈基础的参差不齐；面对大部分同学没有接触过舞蹈而产生的距离感，因此，激发学生舞蹈学习的兴趣和克服学生的畏难情绪成了本课的首要任务。而让学生充分了解学习舞蹈的意义才能充分调动起学生继续求知的'欲望。

　　2、教学内容

　　（1）欣赏《溜溜的康定溜溜的情》、《千手观音》等优秀舞蹈作品。

　　（2）芭蕾基本手位组合训练。

　　（3）创编实践《天鹅湖》主题音乐。

　　3、教学目标

　　（1）通过对比、视听相结合的欣赏方法，让学生了解舞蹈作品的风格和音乐对舞蹈的重要作用。

　　（2）体验音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作歌唱性的完美结合。

　　（3）舞蹈技能学习及舞蹈创编实践，同时注重对学生音乐感知及综合艺术素养的提高。

　　4、教学重点、难点

　　重点：舞蹈技能学习及舞蹈创编能力的培养。

　　难点：激发学生舞蹈学习的兴趣，克服学生的畏难情绪。

　　二、说教法

　　艺术教育应以审美为核心，以学生愉悦感受和积极参与为出发点，以发展提高全体学生的审美意识和审美修养为目的的基本素质教育。这是我构思整堂课的指导思想。本着这个原则，本课将采用以下几种教学方法：

　　1、对比式教学：音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的对比。

　　2、示范教学：教师舞蹈动作示范。

　　3、启发式教学：贯穿整堂课的教学。

　　4、多媒体教学：恰到好处地使用多媒体教学手段，使学生视、听、学有机结合，达到最好效果。

　　三、说学法

　　要达到本课的教学目标，首要的任务是如何让学生积极参与到教学中。因此这节课将让学生积极实践、积极探索，让学生在活泼的氛围中调动起学生继续求知的欲望。

　　1、对比法：通过对比，感知音乐节奏和音乐旋律与舞蹈律动和舞蹈动作的内在联系。

　　2、讨论分析法：学习中积极参与讨论分析，在讨论中总结新知识。

　　3、实践法：通过实践掌握舞蹈技能。

　　四、说教学程序

　　各教学环节之间是循序渐进、层层深入、紧密联系的。

　　导入新课——音乐与舞蹈的结合——芭蕾基本手位组合训练

　　——创编体验

　　五、说课件

　　以教材为主，参考资料为辅，用循序渐进、层层深入的方式，让学生从多角度、多方位欣赏体验作品，利用多媒体技术给学生提供大量的信息和资料，至于结论性的东西则必须由学生来总结。

　　目的：是为了课型更灵活，课堂气氛更活跃，起到辅助手段的作用。

舞蹈说课稿11

　　一、说教材

　　体育舞蹈是以人体为表现工具，在音乐的伴奏下随着音乐的节奏，通过身体各关节、各部位创造千变万化的舞步和姿态，它既有文化艺术的内涵，又具备体育竞技的特点，既能通过锻炼强身健体，又能陶冶情操，娱悦身心，是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型体育运动项目。

　　二、说目标

　　1.学习华尔兹的基本动作，方法和优美的身体姿态。

　　2.了解其风格特点，音乐节奏和步伐变化。

　　3.逐渐达到能够独立创编简单的组合动作。

　　三、说教学重点、难点

　　重点：学好华尔兹的基本舞步，动作准确，步法熟练。

　　难点：舞姿飘逸洒脱，优美大方。

　　四、说学情

　　学情是科任教师确定本课教材的重点、难点，选择学法、教法和合理地安排教学程序，科学分配教学时间的依据。

　　体育舞蹈是一项新型的体育运动项目，深受学生的喜爱，现代中学生的兴趣广泛，自制能力差，心理素质，稳定性不强，对于学、练简单的体育舞蹈动作，可能会出现注意力不集中或厌学现象，给教学带来不便，那么，在教学过程中开创快乐、趣味性教学，运用变换练习方式、条件和要求等多种教学手段来激发学生的学、练兴趣，出色的.完成教学任务。

　　五、说教法

　　根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合中学生形象思维能力较强，善于模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原则，本课采用下列教学法：

　　1.讲解法：语言精炼、讲解适度。

　　(1)通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣，树立学、练信心。

　　(2)精讲，帮助学生掌握动作要领，启发学生积极思维，学练结合。

　　2.示范法：华尔兹基本步法示范，建立概念，动作正确优美，利于模仿。

　　(1)教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

　　(2)通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。

　　3.练习法：由易到难，逐步提高。

　　(1)通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

　　(2)学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、平等、高效的学、练平台，掌握动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达到目标。

　　六、学法指导

　　1.教、学相长：充分发挥学生的主观能动性、激发兴趣，主动、积极地投入学、练中去。

　　2.教师的讲解、示范和提问对话，培养学生注重观察，积极思维。

　　3.通过带练，示范练习和指导练习，让学生学会模仿学习能力。

　　4.采用各种练习，不断提高互学、互帮、互纠、互评，好学上进的思想，达到自主学习、快乐体育和探究的能力。

　　七、教学程序

　　遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：导入热身、学习与体验、身心放松等三部分。

　　1.导入热身：

　　(1)教学常规

　　①体育委员整队、检查人数，并向老师报告出勤情况。

　　②上课：师生问好!

　　③宣布课的内容。

　　(2)热身活动

　　①绕大圆圈慢跑：教师指导，同学做其同步练习。

　　②游戏：找朋友。

　　2.学习与体验：

　　(1)教师讲解、示范：华尔兹的基本步法：前进变换步，退变换步

　　(2)分解教学：教师指导，带领动作练习。

　　(3)分组练习：教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

　　(4)展示与评价：自我展示和集体展示，提倡自评、互评和教师评价。

　　3.身心放松：

　　(1)整理队伍，散开。

　　(2)教师讲解，示范。

　　(3)随伴音乐节奏，翩翩起舞，歌声、掌声，心情舒畅，愉快放松。

　　(4)小结：

　　①完成本课目标情况。

　　②组织学生收拾体育器材，如数归还。

　　③下课，师生再见

舞蹈说课稿12

　　一、教材分析

　　本课内容选自高教版〈〈舞蹈〉〉教材第五章第三节，幼儿舞蹈创编过程。本节教材仍然以理论知识的讲解为主，具体的实际操作练习不多。通过对教材的深入领会和学习，针对教材的侧重点，我将本节内容设置成了律动、主题、成品舞创编等三个创编训练模块。而本课正是以《我爱洗澡》作为主题来进行幼儿舞蹈组合的主题创编训练。此前教材对幼儿舞蹈特点、幼儿舞步、幼儿舞种类都有详实的阐发和要求，本章前两节科学的归纳了幼儿舞蹈的创编原则。本模块的内容就是将抽象的原则和已有的感性经验付诸实践，让学生在练习中总结出操作性强的幼儿舞蹈主题创编方法，同时，也为后面的幼儿成品舞蹈创编课程打下基础。《丛林仙子》幼儿舞蹈组合是主题创编模块中的一个综合训练课程，本课程教学课时为2节连堂课90分钟。要求学生在教师的引导下，按照主题的发展（丛林仙子——××的丛林仙子——在暴风雨中××的仙子），运用教师投放的创编材料（舞步、队形、道具、情景设置），最后形成四个内容丰富、形象生动的幼儿舞蹈组合。让学生明确主题发展步骤，归纳出可操作性的创编方法，完成本模块的教学目标，为此特对本课的做以下三方面的教学构想：

　　二、教学构想

　　1、在动静结合中，畅想主题

　　“静”就是利用瑜伽冥想的方式，使学生的身心放松，注意力集中，静想主题。“动”就是将想象中的人物形象通过肢体舞动起来，表现主题。两种方法的结合使用引发学生对下面环节的期待。

　　2、主题递进和材料投放两条逻辑主线，让教学实施更加严密设定两条主线丰富了本节课教学手段，教学环节连接自然、流畅。主题分：丛林仙子——××的丛林仙子（4个）——在暴风雨中××的丛林仙子三个层次递进。材料的投放为舞步—队形—道具—情景设置的依次投放，通过两条主线的纵向实施，最后达到创作出四个舞蹈组合的目的。主题和材料相辅相成，材料的投放、运用要紧扣主题，主题的表现又要依托对材料的创造性利用。

　　3、情景设置和风格迥异的音乐加入，使创作的舞蹈作品演变为A+B的结构巧妙的引入幼儿舞蹈中常用的情景表演，给创作带来了延伸空间，集体表演和个体表演结合，体现发展个性化教学思想，同时创作出来的A+B舞蹈结构，给学生耳目一新的感觉。

　　三、学生分析

　　本节课的教学对象是三年级上期学生，她们有一定的幼儿舞蹈基础，但却不能将已有的幼儿舞蹈创编理论知识灵活运用于实际创编之中。本课我以舞蹈活动课的方式进行教学，引导学生积极参与，她们潜在的舞蹈创编知识更容易被激发，从心理上逐渐消除对创编的畏惧心理，提高创编的信心。在创编的教学过程中，舞蹈基础好的学生，可能会在活动中起到带动作用，在个性化的创编和展示中获得成就感；舞蹈基础不太好的学生，可以在练习中忽略自己的动作姿态，着重去掌握创编方法，提高学习的主动性。

　　四、教学目标

　　知识目标：能灵活运用舞步、队形、道具三种舞蹈元素，进行幼儿舞蹈组合的创编。

　　能力目标：深入理解创编元素，能创编出4个不同的幼儿舞蹈组合。

　　情感目标：让学生在教学活动中感受到创编的乐趣、培养学生合作意识和审美情趣。

　　教学重难点：

　　1、重点：利用舞步、队形、道具，让学生分组创编《丛林仙子》幼儿舞蹈组合。

　　2、难点：通过情景设置，让学生恰如其分的表演，丰富创编内容。

　　五、教学方法

　　本节教学组织运用引——想——创——评（下一步的引）这一过程循环进行，体现了启发式教学的模式。教师设计了栩栩如生的描绘、情趣横溢的讲解、有趣的修饰主题、出其不意的材料投放，都能较好的刺激学生，达到“启”的目的。学生积极思考，敢想、敢说、敢创，达到“发”的效果。同时，教师在教学过程中善于发现学生的优势，兼顾学生个性化发展，形成了和谐、愉悦的课堂气氛。

　　六、教具准备：

　　录音机、视频、多媒体教学课件、纱巾

　　七、教学过程：

　　（一）冥想与即兴——引出主题

　　首先，教师让学生席地而坐、放松身体闭上眼睛，然后播放一段描写丛林景色和丛林中仙子的暗示引导语音，让学生冥想自己就是丛林里的仙子，在美丽的丛林中穿梭嬉戏。在冥想过程中学生可以调动思维、更好的发挥想象感受《丛林仙子》这一主题。冥想结束后，学生在音乐中自由发挥即兴表演丛林仙子，要求每一位学生必须舞动起来，将想象外化为肢体动作，即兴中学生会发现多种的仙子形象。冥想能让学生身心得到放松，思维更加开阔，即兴活动不仅可以热身，熟悉音乐，并能为主题动作的创编做好准备。

　　（二）主题的发展——新课讲授

　　确定主题形象：首先，教师将即兴活动中各种仙子的形象最终设定成4种：嬉戏的仙子、劳动的.仙子、飞舞的仙子、梳妆打扮的仙子，然后把学生分成4组，让每组学生选定一种为表现主题的形象。

　　第一个环节：投放舞步

　　列出原地与行进，走、跑、跳三类常用的7个幼儿舞步，让学生根据不同的主题来选择2——3种适合的舞步加入上肢动作，形成主题动作。然后再将主题动作进行节奏、高低、方向、旋转等变化发展，形成一个16个8拍的主体舞段。在练习的过程中我会观察学生的情况，根据每组表现内容和主题动作的不同，来引导学生发展和创新。15分钟后就可以完成4个不同的主体舞段。

　　第二个环节：投放队形

　　在这一环节里我让学生自由选择常用队形，来配合此前完成的主体舞段，突出舞蹈组合的集体性使动作流动变化起来，表现出同一主题的不同仙子形象和特点。首先，教师将出示表格：表格列出队形的三个种类，然后，教师让学生观看视频，直观的感受9个队形，观看完后让学生讨论将9种队形归类并总结出特点，学生很容易会总结出线条类队形有移动穿梭感的，整体类队形整齐而饱满感，不规则类队形有对比和层次感等等。最后，要求每组选出2—3种队形来丰富主题形象。在练习中学生根据动作的特点和表现内容来进行对比和筛选。教师巡视每组练习时可能会发现：队形变化慌乱，两个队形衔接生硬不流畅，变化单一类型相似等等，此时，教师指出队形的运用不能是一味的好看多变，而是要根据舞蹈表现的内容来进行选择，是编导对舞蹈主题的反映和诠释。另外还应注意：队形的变化要在动作中完成、人员的调配要遵从就近原则、队形类型选择要有、前后、分散集中等对比。20分钟后每组学生已经初步的把选择的队形与主体舞段结合起来，再配上音乐连贯的练习几遍，就可以形成4个动作、队形完全不同的舞蹈组合。

　　第三个环节：投放道具

　　这个环节里我运用道具，让舞蹈组合真正的丰富起来，生动的表现丛林里仙子灵性多变的特点。我把五颜六色的纱巾作为道具发给每位学生，提出如下要求：利用纱巾结合舞蹈组合来表现仙子形象。此时教师运用纱巾的意图：

　　一是让学生在创编中学会运用道具，丰富上肢动作，

　　二是让学生更容易融入情景，发挥想象，加强表现力。

　　在练习过程中，教师会根据每组的实际情况引导学生运用和创新，当练习完成后，请学生分组上台表演，学生会看到四个不同的幼儿舞蹈组合：有的可能将纱巾做成头巾、裙子、丰富仙子的扮相，生动地表现仙子在丛林中嬉戏穿梭；有的可能将纱巾上下舞动，表现仙子在丛林里的时隐时现；也有的把纱巾折成花球，表现仙子舞动的魔法棒；还有的可能把纱巾做成了仙子的翅膀，形象地表现了仙子在丛林里飞舞。通过新课这三个环节的学习，已经形成了4个《丛林仙子》幼儿舞蹈组合，完成本节课的重点。

　　（三）、拓展与延伸环节

　　这个环节里我加入了情景设置，让《丛林仙子》幼儿舞蹈组合更具表现力和童趣。我在音乐中巧妙的加入了一段暴风雨的音乐，让学生想象仙子遇到暴风雨的情景，并用肢体语言来表现出各种情况，创编一段表演，与此前完成的舞蹈组合一同构成一个AB段的，有情节的幼儿舞蹈组合。创编完成后再次请同学表演，学生会感到舞蹈组合更加生动富于表现力和感染力了，有的仙子可能在暴风雨中不小心折断了翅膀、有的可能在四处寻找避雨的地方、有的可能仍在雨中嬉戏泼水、还有的可能冒着风雨在艰难的飞行。表演可能并不是很完整、整齐，但却能拓展学生的创编思维，加强学生的表现力，并在一种轻松愉悦的气氛中互评、学习。另外，在分组练习中每个学生都可参与，实际感受了舞蹈创编的过程，提高学生创编的积极性和自信心，培养了团结协作的意识。通过以上环节，形成了有情景表演内容丰富的幼儿舞蹈组合，突破了本课的难点。

　　（四）最后师生共同总结本课布置作业

　　作业：让学生课后完成：暴风雨之后丛林和仙子又恢复了往日的宁静，把舞蹈组合发展为ABA段的小舞蹈，完成课后的延续。

　　（五）教学反思

　　作为幼教专业的舞蹈教师，我感受到，教学内容应区别于专业的舞蹈创编教学，不能一味的要求学生创编的完整和系统，要让学生在一定的时间内学到幼儿舞蹈创编的要点，并能独立进行简单的创编活动，因此，在教学的设计上，我强调学生自主练习、协作探究，激发学生的创作思路，让学生在过程中自然体验创编过程方法，培养学生实际的创编能力，为将来职业工作打下坚实的基础。

舞蹈说课稿13

　　说教材

　　《采茶》是大班下学期的韵律活动，这4曲子分为四个乐句，讲述了春光明媚，采茶姑娘高高兴兴走到茶园，忙着采茶的欢快场面。音乐节奏欢快，每一句都以长音结尾，让幼儿园小朋友比较容易地区分乐句。现在正是春暖花开，茶香飘逸的时期，苏州名茶“碧螺春”已家喻户晓。前两天还组织了幼儿园小朋友到东山茶庄去亲自尝试了采茶、制茶、品茶的活动。为了能进一步深化这次实践活动的教育功能，表达幼儿园小朋友的内心体验，我选择了这个教材，让幼儿园小朋友将生活化的动作向着细腻化的表达。

　　说目标

　　《纲要》明确地强调，丰富幼儿园小朋友的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用在于激发幼儿园小朋友感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我班有部分幼儿园小朋友信心不足不愿意表演给别人看，特别是韵律活动中，孩子们大部分趋向模仿教师的示范，创新意识不强。所以结合《纲要》的要求和本班的实际情况我制定了以下三个目标：

　　在幼儿园小朋友熟悉音乐旋律和结构的基础上，学习采茶的基本动作。

　　启发幼儿园小朋友创编不同节奏、方位及幅度的采茶动作，根据图谱组成一只完整的'舞蹈。

　　通过活动让幼儿园小朋友体验到劳动的快乐。

　　活动准备：

　　幼儿园小朋友采茶的活动录象资料

　　采茶课件一个

　　茶园情景布置

　　摄象机一个

　　活动过程：

　　本节课的主要步骤分为四个

　　1、看采茶活动的录象资料，讲述自己是怎么采茶的，学习采茶的基本动作。

　　2、听音乐，了解音乐的性质。

　　3、看图谱创编动作。

　　4、拍摄录象自由表演。

　　观看录象，讲述生活经验，重点学习采茶动作。

　　1、提问：小朋友你们看电视里是谁呀？在干什么？那你们都是怎么采茶的？请你用动作试一试。

　　（这个录象资料是小朋友在采茶时拍摄的，当他们看到自己的影象后会非常高兴，注意力一下子被吸引住了。有的幼儿园小朋友会说“我是两只手同时采摘的”有的说“我是左右手交替采的，一根一根放……艺术允许幼儿园小朋友自由参与，自由发挥，容许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流，这种开放性特点给幼儿园小朋友的自我表达提供了丰富而广泛的天地。

　　2、学习采茶动作，将动作细腻化，体现教师的引导功能。教师除了要不断激发幼儿园小朋友的创造性之外，传播性内容也要把握好。所以将镜头定格在采茶姑娘的手部动作上，让幼儿园小朋友观察她们是那两个手指动的，向什么方向动的，怎么动的？可以运用示范、讲解、练习的方法来学习基本动作。特别致意“凤点头”的手型和拇指、食指的曲伸节奏，接受力强的还可以提示他们通过提压手腕来夸张动作，将韵律感表现得更优美、柔和，协调性差的就将手关节动起来就行了。

　　今天老师带来了一首好听的曲子，名字就叫《采茶》想听吗？让幼儿园小朋友对音乐有一个初步、完整的感知。

　　3。听了这首曲子有什么感觉？根据幼儿园小朋友的回答总结：听了这首曲子就能想到茶园里非常热闹，有的托起茶篓，幼儿园小朋友忙着采茶，有的寻找茶叶忙碌得很。通过提问总结将抽象的音乐，情景化、具体化，有利于幼儿园小朋友有内容有动作可表达，而不是空洞的，将音乐于生活经验相结合，儿发展规律中的“建构性”原则。

舞蹈说课稿14

　　一、说教材

　　1.学情分析

　　本课时节奏感强，音乐明朗动人，舞姿秀美潇洒，舞步起伏流畅，极易调动学生的学习积极性，为课时的学习创造了良好的条件；小学高年级的学生，性格思想逐渐趋向成熟，有一定的自制力和审美价值观，进行华尔兹舞蹈的教学可以增强体质、增进健康，又可以培养他们积极健康的审美观，对他们今后人生路上的人际交往和社会适应有很大的帮助作用。但本课时重难点较难把握，学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

　　2.教材的地位及特点

　　华尔兹的学习可以给人以真、善、美的教育，陶冶情操、吸收美的真谛，提高民族的精神文明水平。因此，我选择此教材作为体育舞蹈第一单元的教学内容，依据其单元教学设计方案和课时计划，本次课选择的学练内容是华尔兹大组合一，通过多种方式的学练，着重华尔兹动作要素和技巧的学习掌握。

　　体育舞蹈有现代舞和拉丁舞两大类，华尔兹是现代舞中历史最悠久、生命力最强的舞蹈形式。其特点是舞姿华丽高雅，秀美潇洒，舞步起伏流畅，分格华贵典雅、飘逸、舒展，比其他舞步更温文而雅，富诗情画意；因此，华尔兹有舞中皇后的美称。华尔兹舞曲优美抒情，明朗动人，音乐为3/4节拍，节奏中等，每分钟28—30小节。三拍子是“蓬—嚓—嚓”，第一拍是强拍，第二拍是次强拍，第三拍是弱拍。华尔兹不分快慢步，只分大小步。练习时可呼一、二、三或蓬—嚓—嚓。华尔兹舞步升降一般为降、次升、升，这样把三个拍子连起来，使三个步子连绵不断，此起彼伏，圆滑飘逸。

　　3.学习目标和重点、难点的确立

　　体育新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：

　　①学生初步掌握大组合一的成套动作；

　　②在练习过程中能做出华尔兹舞步并体会身体重心的上提及踝、膝关节屈伸的控制感；

　　③能与舞伴友好配合，培养合作学习的能力，增进人际交往，提高社会适应能力；

　　④能按要求在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。重点放在华尔兹动作要素和技巧的'学习掌握上，难点放在华尔兹舞步的起伏流畅、圆滑飘逸上。

　　二、说教法

　　依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：

　　1.直观教学法：本课充分利用碟片展示华尔兹舞步的重难点，创设情境，使学生很自然的融入到本课的意境中去，产生共鸣。

　　2.讲解示范法：教师通过讲解示范将华尔兹舞步的技巧介绍给学生，使其快速、牢固掌握。

　　⒊对比教学法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣。

　　三、说学法

　　本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

　　1.观察法：让学生从碟片和老师、同伴的动作示范中，找到学习华尔兹舞步的技巧。

　　2.合作练习法：指导学生与同伴积极参与，合作探究华尔兹舞步的学习，从中体会在音乐伴奏下完成动作练习，在练习中展示出情感体验。

　　3.小组竞赛法：通过比赛，引导学生充分发挥集体的智慧，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

　　四、说组织形式

　　情境引入阶段→复习回忆阶段→合作练习阶段→自我展示阶段

　　1.播放碟片音乐

　　2.散点复习动作

　　3.与舞伴合作配合练习

　　4.分成几组积极主动展示自己的练习情况

　　5.简单介绍

　　6.分组探究

　　五、说程序

　　1.常规与准备

　　①课堂常规：

　　学生呈四列横队的形式站队，以保证课堂常规的落实，培养学生的组织纪律性以及集体主义精神。

　　②导入课：

　　我们前几次课学习了华尔兹的基本步伐和两个小组合，本节课我们将要把这几块分散的部分组合成一个完整的套路。下面我们在完成这项伟大的工作之前，先来段热身吧。

　　③准备：

　　同学们跟着老师来一段舞步热个身，好吗？

　　这一环节为下面的学习做一个充分的准备工作，以避免在练习过程中引发运动损伤，同时把学生带入到创设的情境中来。

　　2.情境导入阶段

　　①播放碟片：

　　同学们先欣赏一段录相，先观看一套完整的华尔兹动作，感受一下华尔兹的优美流畅、华贵典雅，首先从思维的角度来了解什么是真正的华尔兹。

　　②简单介绍并示范

　　突出练习重点，提出要求：

　　在练习过程中注意动作的连贯性以及动作的节奏感，尽量使动作节奏与音乐节奏融合在一起，保证整体的流畅圆滑，为达到动作标准化，构建正确动作的目的。

　　3.复习回忆阶段

　　①散点复习动作

　　此环节为了让学生尽快回忆起前几次课上所学内容，利用充分的练习保证单个动作的熟练程度。

　　②分组探究

　　为了让每一个学生完全的掌握动作要领，避免记忆误差，帮助学习能力稍弱的同学与集体共同进步，保证教学效果的完整性。

　　4.合作练习阶段

　　与舞伴合作配合练习：

　　同学们找到各自的舞伴，尝试着将大组合一合作完成，用充分的练习来确保舞伴双方顺利度过磨合期，使整套动作流畅，以完成预期学习目标。

　　5.自我展示阶段

　　为了发展学生的练习热情，弘扬学生个性，挖掘潜能，形成现代社会必须的合作与竞争意识，充分展示学生的风采，培养学生的学习兴趣和自信心。

　　6.素质练习阶段

　　专项形体训练：

　　强调专项形体素质训练，巩固提升学生的形体形象，为以后的舞蹈学习和练习充分的打好基础，使学生的舞蹈素养日趋完美。

　　7.稳定情绪阶段

　　①放松身心：

　　用一段优美的萨克斯音乐---《回家》，使学生从思想上先进入放松的情境里，教师用口令提示并带领学生以几节简单的瑜珈动作放松身体。

　　②集中小结

　　组织学生以自然集中的形式围绕在教师周围，首先引导学生自我总结，锻炼学生的总结概括的思维能力，最后教师总结以帮助学生明确问题的答案。

　　③下课，师生再见。

　　六、运动负荷

　　本节课的运动负荷基本保持在心率120次/分—140次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。

　　七、课后反思

　　本课我准备从以下几个方面来反思：

　　①课的预计目标是否完成？

　　②教学重点是否有效解决？难点是否有效突破？

　　③在整节课中是否突出了学生学习的主体地位？

　　八、时间安排：

　　常规和准备活动8分钟左右；情境导入3分钟左右；复习回忆阶段10分钟左右；合作练习阶段6分钟左右；自我展示阶段6分钟左右；素质练习阶段8分钟左右；稳定情绪阶段4分钟左右。

舞蹈说课稿15

　　一、教材分析

　　《水调歌头? 明月几时有》是苏轼的代表作，倍受后人的赞誉和喜欢，是独具特色、脍炙人口的传世词篇，1706年苏轼贬官密州，时年41岁的他政治上很不得志，时值中秋佳节，非常想念自己的弟弟子由，内心颇感忧郁，情绪低沉，有感而发写了这首词。在这里，词人通过对月宫仙境的想象，在一种极富神秘色彩的探索和思考中，表现自己的思想矛盾与波折、人生体验与认识。

　　二、说教学目标与教学重点

　　1、知识与能力：能正确流利有感情的朗读诗词，疏通大意。通过反复朗读体会情感。赏析体会含义深刻的.句子，全面锻炼口语表达能力。

　　2、过程和方法：通过教师设疑、组织学生讨论、小组交流等方法，使学生主动地获取知识。

　　3、情感、态度与价值观：培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

　　教学重点：培养学生朗读能力，通过反复朗读体会情感。

　　教学难点：作者对人生的感悟及其豁达胸襟在词中的体现。

　　三、说教法、学法

　　1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去。

　　2、诵读品味法通过反复朗读，读出文中的韵味，对学生进行美的熏陶。

　　3、设疑导思法设置问题，引导学生思考，激发学习兴趣。

　　学生的学法：

　　1、诵读法运用各种朗读方式，调动学生的朗读兴趣，在诵读中体会作者感情。