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二年级语文《的地得的用法》教学实录
一、教学目的
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用口诀帮助学生正确使用“的、地、得”。
四、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。
五、教学过程
师：同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！你瞧！
课件出示：
因为我地表现好，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现地更好！
师说：这个句子哪里出问题了呢？
生：句子中的“的、地、得”用的不正确。
师：那正确的句子是什么呢？
课件出示：
因为我的表现好，老师高兴地奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
师说：原来正确答案应该是这样的！
教师过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“的、地、得”呢？赶紧来找一 找它们的区别与联系吧！
课件出示：
的地得 区别与联系
1、相同之处：原来它们都是念轻声“DE”，都是结构助词，起连接作用。
2、不同之处：但是它们的搭配及用法却各不相同。
师;同学们要想区别他们并不难，只要记住口诀就可以了，下面我们来看一看口诀
课件出示：
区分的地得的口诀
名词前面是白勺， 动词跟着土也跑。
动词后面“双人得”到， 默记五遍脑开窍。
师：记住口诀了，我们还要知道哪些是名词，哪些是动词
课件出示：
名词：就是表示人和事物名称的词。
动词：就是表示动作行为的词。
师说:大家能说几个名词和动词吗？先说名词
生说：大海、商店、大树、天空等等
跑、爬、拍、走、扔等等
师说:首先来看第一个
⑴名词前面是“白勺”
美丽（的）花儿绽笑脸 清清（的）河水向东流
蓝蓝（的）天上白云飘 绿绿（的）树叶把头摇
师说:大家找找这四句中哪些是名词？
生说：花儿、河水、天上、树叶
师说：那根据口诀名词前面加什么？
生说：白勺的。
⑵动词跟着“土也”跑
认真（地）做操不马虎 专心（地）上课不大意
大声（地）朗读不害羞 勤奋（地）学习要积极
师说:大家再看看这四句中哪些是动词？
生说：做操、上课、朗读、学习
师说：那根据口诀名词前面加什么？
生说：土也地。
⑶动词后面“双人（得）”到
兔子兔子跑（得）快 乌龟乌龟爬（得）慢
清晨锻炼起（得）早 欢乐时光过（得）快
师说:同学们根据刚才找词语的方法，大家再看看这四句中该填写什么？
生说：双人得，应为动词后面“双人（得）”到
师说:你们可真聪明！
师说：孩子们通过三部分的讲解你们明白了吗？
练习巩固
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