小学语文《地震中的父与子》教学点评

时间：2022-04-18 16:52:44 语文我要投稿

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小学语文《地震中的父与子》教学点评

　　前段时间，在全镇教学研讨会上我详听了刘红霞老师执教的《地震中的父与子》一课，深有感触。以下是我的点滴心得体会。

小学语文《地震中的父与子》教学点评

　　《地震中的父与子》是四年级长春教版教材下册的一篇主体课文，本课以父爱为主题，教育学生去体会人间至深的真情，教师以情入手，让学生从自己最感动的内容出发，在情感的升华中体会父子之情，感受至高无尚的亲情，谈爱的无私之情。这与以往的教学方式大同小异。课文结束后老师布置了别开生面的作业：要求续写《地震中的父与子》的故事结局，这种开放性的作业更加贴近新课标的要求，让学生在完成作业的过程中体验父与子的深厚感情。

　　这节课首先是叙述一些地震的场面来引入课堂，让学生对课文有一个大概的感知，引起学生的兴趣。教师首先创设情境导入，能够激发学生们学习的主动性，接着通过多种形式的阅读，展开丰富的想象，学生们仿佛看到了一个惊心动魄的场面，情感已随着父子的情深而起伏跌宕。然后老师要求学生默读课文，在读的过程中学会本课要求会认、会写的字，能用学过的的方法自觉地概括课文内容，但是整个回答问题的过程显得做作和呆板，跳不出传统的框框，这也许是公开课的原因吧。但值得一提的是刘老师的粉笔字写的特别好，在写字的时候写的很慢，同时还将笔画念出来，留给学生充足的记忆时间，使他们的记忆更加有实效，规范端正的粉笔字让人眼前一亮。

　　接着刘老师就课文内容提出问题：“为什么说这是一对了不起的父子？” 父亲了不起在哪里？儿子了不起在哪里？“了不起的父与子”紧紧抓住了“了不起”这三个字，引导学生在读文本的时候一步步地思考与深入思考，引导学生在读的过程中感悟加深，而不是停留在肤浅的表面上。大半节课都是都是以设问为基础，学生回答问题为延伸，通过问题引导学生一步步深入了解课文，刘老师还对课文进行有感情的朗读课文，她的普通话特别标准，在授课的过程中她充分地运用了这个优势，使她的教学如鱼得水。

　　刘老师在课堂上重视学生的学法指导，在阅读方面：教学生学会抓住关键词，关键句子去阅；学会联系上下文去阅读，学会对本文提出质疑。注重培养学生从读的情感和技巧两个方面品析文本，在品析中感悟，在品赏中提高。教学中多次引导学生对比，如：这位父亲在不间断地挖了38小时，而学生对这38小时的概念不深刻，于是柯老师就举了个例子，38小时相当于我们上57节课。通过一系列的想象，使学生真正进入了情境，当再一次朗读的时候也流露出了自己的真情！“无论发生什么，我总会和你在一起”是啊，这简单的一句话此时经过学生用心的朗读后是那么感人肺腑！老师是真正的在用心讲课。把阅读教学真正落到了实处！

　　总之，这节课基本达到了教学的目的，老师板书工整，条理清楚，语言清晰，教态自然，善于调动学生的情感，虽然在教学技巧上略显不足，但是总体上看还是一堂不错的语文公开课。

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