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《语文园地一》教学设计集合15篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《语文园地一》教学设计，欢迎大家分享。
《语文园地一》教学设计1
【教学要求】
１、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
２、积累有关春天的词语，读准字音。
３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
４、熟读背诵。
【教学重难点】
１、归纳识字方法。
２、读拼音写汉字。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
２、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
３、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
４、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
１、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
２、小老师教读，更正字音。
３、交流还收集到哪些有关春天的词语。
４、“开火车”读词语。
三、我会写
１、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
２、指名读句子。
３、师可范写一句。
４、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
５、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
１、生自读短文。
２、同桌互读，相互正音。
３、抽生读──小组读──比赛读。
４、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
１、能按要求进行表达和交流。
２、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
１、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
２、“我看到的春天”：
① 说说自己关于春天景物的观察所得。
② 将收集到的有关春天的'图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
３、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
４、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
１、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
２、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
３、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
《语文园地一》教学设计2
学习目标
1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；
2、积累语言，主动积累关于春天的词语；
3、看拼音，写句子，练习读、写基本功；
4、在熟读背诵短文《花园果园》的过程中巩固识字；
5、开展关于“春天”的口语交际活动。
重点
1、发现汉字规律，小结识字方法，学习自主识字，掌握“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”两种识字方法；
2、积累语言，主动积累关于春天的词语。
难点
开展关于“春天”的口语交际活动。
第一课时
课时目标：发现识字规律，自己小结识字方法。
教学过程：
一、导入：
二、我会认：
1、出示板书（学生自由读字）
2、小组合作学习，读后你发现了什么？
3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
4、出示板书。
5、小组学习，互相认读生字，记忆生字。
6、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台；
1、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
3、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
课时目标：
积累词语，正确书写句子。
教学过程：
一、我会读。
1、过渡引入。
2、学生分组自由读词语，要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习，你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
1、过渡。
2、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）
3、教师范写“春”。
4、比一比，哪个同学写的句子漂亮？（学生书写）
5、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背。
1、过渡。
2、学生自由朗读《花园果园》。
3、小组互相读短文：写的是什么？
4、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
第三课时（口语交际：春天在哪里）
学习目标：
1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学过程
一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）
2唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的'天空，阳光明媚，晴空万里……
二、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟、小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
三、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！
2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
四、回顾小结，增强感受。
1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！
2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
五、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子
《语文园地一》教学设计3
第二课时
一、读读说说
1、谈话导入。
⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？
⑵学生自由发言。
2、出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)
3、同桌互读，指名读。
4、看图说句子。
⑴出示三幅孩子活动的图画。
⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？
⑶小组讨论后交流。
5、出示：沙沙 。你能说说沙沙在做什么吗？(学生自由、充分地说，不拘于例句的形式。)
二、我会认
1、谈话激趣。
⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。(包括全班所有同学的姓，如王、刘、林、石、张、陈、郭、李等)
⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发：老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓。
2、学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。
3、全班交流，扩展识字画。
4、做练习。
⑴明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。
⑵涂好后，读给同学听。
⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。
5、教师激励：看看谁的花开得更漂亮。
⑴要求学生边涂边交流，引导学生主动认，越认越多。
⑵教师巡视，可个别指读。
⑶请最漂亮的姓氏花的'同学上台展示识字成绩及识字的方法。
三、读读背背
1、出示图，观察图上的大白鹅，说一说。
2、引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。
3、出示古诗，指导朗读。
⑴教师范读。
⑵激趣：看谁读得更好？
⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。
⑷指导学生评价。
为什么他读得好呢？引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。
4、教师再读，学生自读，赛背。
四、扩展活动
小朋友们，谁还会其他的古诗呢？愿意背给全班同学听吗？
《语文园地一》教学设计4
教材分析：
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和背诵古诗。
第一项“我会连”，要求把声母和含这个声母的字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。第二项“读读比比”，是比较形近字。上面三组都是一笔之差，下面三组是独体字加了偏旁。第三项“我会找”，要求把带“氵”“辶”的字分别找出来。要找的１０个字都已学过，画面提示练习以游戏的方式合作进行。第四项“我会读”是识字的巩固练习。１５个词中有熟词，也有熟字组成的新词。通过读词来巩固认字，增加积累。第五项“读读说说”，这次练习要认识的句型是“什么地方有什么”。第六项“读读背背”，内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。 教学目标：
1、分辨字音，区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音。
2、比较形近字，字的偏旁归类。
3、读词读句，巩固识字和积累词句。
4、读背古诗，激发学生学古诗的兴趣。
教学重点：复习巩固汉语拼音及生字词。
教学难点：仿说句子。
教具准备：多媒体课件、音节卡片。
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、我会连
1、谈话激趣：
小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“我会连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。
2、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。
3、在字母下面出示汉字，指导连线：
学生自己连一连。
同桌对一对，连得不一致的请教“生字表一”。
订正答案。
二、读读比比
1、谈话激趣：
咱们告别“我会连”又来到了“读读比比”游览区，请你先读一读，仔细观察，发现了什么秘密？
2、学生边读边观察，与同桌交流自己的发现。
（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁。）
3、比较形近字的差异，练习说完整话。
4、出示这些汉字组成的词，全班齐读。
三、我会找
1、创设情境激趣：
（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小朋友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发现了什么？
2、同桌分工，帮图上的小朋友“捡苹果”。
3、同桌展示“找”的苹果，并读一读。
4、读字：
把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的游戏，带读生字。
（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙。）
第二课时
一、我会读
1、谈话激趣：
上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的游戏。桥上有许多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。
2、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，教师巡视。
3、做过桥夺红旗的游戏：
指名“过桥”、四人小组接力“过桥”、男女接力比赛“过桥”。
二、读读说说
1、谈话激趣：
过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”游览区。让我们读什么？说什么呢？
2、读句子，学生练读，指名读。
3、引导学生认识“什么地方有什么”的句型：
第一句讲什么地方？有什么呢？
请同学把第二句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。
指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。
4、练习说话：
变一变，说一说：
我家门口有______。
江上有______。
河里有______。
海边有______。
天上有______，有______，还有______。
海里有______，有______，还有______。
三、读读背背
1、看图，说说这只公鸡美吗？你喜欢这只公鸡吗？为什么？
2、读古诗《画鸡》。
3、背诵古诗。
4、表演背诵。
四、作业：挑战题
１、_______有_______。
２、_______有_______，有______，还有_______。（自选）
第三课时
我们的画
教材分析：
口语交际《我们的画》是人教版第一册教学内容，文中的图上画着一群小朋友准备画展的场面。他们有的构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。画面激发学生展示交流绘画作品的欲望，提示了本次口语交际的形式和内容。
教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点：学会认真倾听。
教具准备：：“小小解说员”、 “文明星”。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激发学生兴趣，导入新课
1、我们一（2）班的小朋友又聪明又能干，谁想来说说你有哪些本领？
请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、那这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
二、活动：小小解说员
今天小朋友都带来了自己觉得最满意的画，让我们举高，给大家看一下。哦，有画动物的、有画植物的、还有画山水的等等，真是漂亮，看来小朋友们都是画画的高手。小朋友的画这么多而且又这么漂亮，老师有一个提议，干脆用我们带来的画做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则
游戏的名称叫小小解说员--------就是要我们把自己的画介绍给大家，谁的声音响亮，介绍得又清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，因为谁是优秀解说员，要请你们来评一评。
2、教师示范。
这样好玩的游戏老师也真想参加，我想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，就请班长给我颁奖。
教师示范讲解、后评议、颁奖。
3、学生组内学习并交流.。
4、提供舞台，让学生表演，表演结束，评议颁奖。
5、做小记者采访。
过渡：小朋友们都介绍了算了自己的画，现在老师做一名记者要向你们进行采访，请你们对自己的画进行做个介绍，谁愿意接受采访？
（1）老师做记者采访：请问你这幅画画的是什么内容？你感觉这幅画哪个地方画得最满意？有不满意的地方或者你想画还没有画上去的吗？那如果你按照你的想法再进行一下修改，那真是一幅完美的画。课后去试试好吗？谢谢！
（2）学生自由组合，看看、评评别人的画，教师巡视个别指导。
（3）请部分小组展示他们的'合作采访。
（4）点评。
三、活动：图画公司
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，那么多优秀的小记者，想不想把自己的画介绍给更多的人，让更多的人来欣赏你们的作品呢？
1、创设公司
那让我们来做买卖，开一家公司吧！
下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，（配戴总经理证）你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：（1）把你们的画放整齐，做到美观，这样才会吸引更多的顾客来购买。（2）小脑袋凑到一起，给自己的分公司取个名字。
2、请每个小组的小组长宣布公司名字。老师聘请小组长为分公司经理，佩带标志。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选文明顾客和最佳营业员，并给其贴上文明星。
5、学生活动、教师参与。
四、活动：画展
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、让学生分组把画贴出来。
3、请听课老师来欣赏自己的画。
五、扩展活动
把今天举办的小画展活动向爸爸妈妈作个介绍。
板书：
我们的画
会唱歌、跳舞、画画
《语文园地一》教学设计5
教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：2课时
第一课时
一、我是小导游
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
二、读读写写
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的`
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。
三、课堂小结
我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。
第二课时
一、走进古诗《赋得古原草送别》
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”,不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。（3）出示课本插图，学生观察。（4）小组讨论后汇报。（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
二、我爱阅读
1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
三、课堂小结
1、背诵古诗2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计：语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
《语文园地一》教学设计6
教学目标：
知识：
1、增强口语表达的能力。
2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。
3、积累语言，增强书面语言的表达能力。
情感：
1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。
2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。
教学重难：
在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。
教学时数：2课时
课前准备：观察校园
教学过程：
第一课时
口语交际
一、导入新课
谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。
二、读课题，明要要求。
1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）
2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？
（1）时间、地点
（2）准备工作
（3）开展的活动
3、除了书上提到的.这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）
三、分小组讨论
1、提出要求
（1）围绕中心话题进行讨论。
（2）分工合作，团结协作。
（3）学会倾听
（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其它
2、自由组合。并选出组长。
3、进行讨论。
4、各小组进行汇报。
5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。
《语文园地一》教学设计7
教学目标
1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。
2．通过习作训练，培养学生的写作能力。
3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
4．积累对联。
5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学时间：45课时
教学过程
一、口语交际及习作
（一）口语交际
1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）
2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。
3．生推荐生一名参加全班交际。
4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。
5．全班评议。
（二）习作
1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的.一处自然景观，写一篇习作。
2．生审题，确定自己想写的内容。
3．生与同桌同学交流。
4．生拟定草稿。
5．师初评：
（1）语句通顺。
（2）没有错别字。
（3）有条理，有顺序。
（4）有重点、清楚地介绍。
6．生根据提示，四人小组评议。
7．定稿，抄习作。
二、我的发现
（一）生读对话，反复读。思考：这段对话告诉我们什么？
（二）生反馈
（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）
（三）师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。
（四）总结
三、日积月累
（一）生自由读，思考：
这些句子有什么特点吗？
（二）生反复读，背自己最喜欢的。
（三）生上台表演。
（四）师生齐读，再背。
四、趣味语文
（一）
好读书，不好读书。
好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。
2．生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。
3．师生小结。
4．再读。
（二）
1．生自由读，分析每种读法的意思。
2．师生再读。
3．生收集其它这样的例子。
《语文园地一》教学设计8
【教材说明】
家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行观察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，教师可以作比较详细的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。
【设计理念】
培养学生的创新精神和创新能力，便成了当今素质教育的核心、教师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，教师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新能力。本次作文不再是学生盲目观察──交流信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外观察──交流信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有准备的作文、写思路清晰的作文。本课时的作文指导也改变了教师以前一味的灌输式，而是让学生在具体的学习过程中，探究性地获取写景作文的知识，实实在在掌握写作方法。
【教学目的】
1、初步掌握写景作文的方法。
2、养成写作文先准备后下笔的习惯。
【教学过程】
一、以歌动情导课 进入写作主题
1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。
2、歌好听吗?歌中的阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?
3、你们喜欢这些景物吗?为什么?
4、今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)
设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的兴趣，学生对家乡的景物也有了热爱之情。
二、回顾所学课文 掌握写景要素
1、写景要素之位置。
⑴ 我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。(用投影出示这几篇课文)
⑵ 观察每篇课文的第一段，你发现了什么?
⑶ 我们写景要先写什么?(板书：位置)
⑷ 说说你想写的家乡景物在什么地方?
设计意图：让学生通过探究性学习，发现写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。
2、写景要素之特点。
⑴ 黄山、日月潭、珍珠泉的特点分别是什么?
⑵ 想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点 写题目)
⑶ 这次作文的题目，你打算怎样写?
设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的`重点，其特点可以作为题目统领全篇。
⑷ 这些特点都是作者怎样得出的?(板书：观察)
⑸ 观察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的观察，在观察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、用心)
⑹ 试着去观察一位同学的外貌，你打算先观察什么，再观察什么?
⑺ 通过对同学的观察，你又发现了什么?(板书：顺序)
⑻ 我们认真的、有顺序的观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。
⑼ 小结：为了把景物写得更美，光凭平时的印象还不够，我们要用上足够的时间仔细去观察你将要写的景物。
设计意图：观察是写景作文必不可少的一个重要环节，怎样去观察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的互相建议、现场观察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白观察不是走马观花，观察不是杂乱无章的。
3、写景要素之想象。
⑴ 《珍珠泉》中说潭底有冒不完的水泡是有许多快乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)
⑵ 听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?
⑶ 想象对于我们的作文有什么好处?(小组讨论)
⑷ 小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上传说来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇。
设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组讨论的方式可以让每一个学生更加清楚想象在写景作文中的作用，想象实际上就是一种创新能力的体现。
4、写景要素之感情。
⑴ 你喜欢学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜欢班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?
⑵ 作者为什么把黄山、日月潭和珍珠泉写得这样美?(板书：感情)
⑶ 小结：我们写景，就要选择自己喜欢的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。
设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜欢的事物才会写出自己的真情实感。
三、师生共同建议 完善写作方法
1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：优美词句 动静结合)
2、自由读板书，巩固写景作文的方法。
3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今天学到的方法，利用课余时间去仔细观察，为写景作文做好准备，并要养成写好观察记录、先准备后下笔的习惯。
设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教育可以使学生的写作永远受益。
【板书设计】
家乡景物
了解
位置
观察 特点 感情 抒发
想象
展开
《语文园地一》教学设计9
【教学目标】
１、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用……像……的句式说清楚自己的发现。
２、能根据“读读认认”中字的特点──熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。
３、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
４、 能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、我的发现
１、观察图画，引导发现：
图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
２、根据提示，创生想象：
请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
３、联系经验，拓展交流：
在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。
（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
二、日积月累
１、读读认认：
⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
⑵ 记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
２、读读背背：
⑴ 读读：
学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳 ／绿／千里，春风／暖／万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：
学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：
学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
３、我会说：
⑴ 说说：
读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
⑵ 评评：
在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的`词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
⑶ 练练：
害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿
（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）
三、口语交际
１、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
２、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
要求：
⑴ 可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
⑵ 发现要“新”，尽量与众不同。
３、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
４、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
５、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
四、展示台
１、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
２、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
３、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
五、宽带网
１、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。
（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
２、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
３、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
《语文园地一》教学设计10
教学目标：
1.认识新字，巩固识字写字。
2.积累词语，向父母表达新年的祝福。
3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。
4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。
教学重点：
1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。
2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。
3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。
第一课时
识字加油站
一、激趣导入。
小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。
二、讲授新课。
1.师出示生词卡片：学校、老师。
2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。
3.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？指名说，师贴卡片：医生。
4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。
5.妈妈在哪个地方当医生？
6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。
（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）
7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。
三、指导书写生字“工”“厂”。
1.师范写，并指名说说书写规则。
2.生练写生字，先描后练，并积极展示。
四、师总结并拓展。
我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？
字词句运用
一、谈话导入。
1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？
2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。
3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。
4.指名读，开火车读。
二、读词，学会组两个词。
1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。
2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。
3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。
4.全班开展读词比赛。
三、拓展。
师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。
四、做一做。
1.出示课件，欣赏贺卡。
（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？
（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。
师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的'？是用什么样的方法制作的？
2.计划制作贺卡。
新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）
3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。
（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。
（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。
（3）在贺卡上写祝福的话。
4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。
第二课时
书写提示
一、认识汉字“小、水、月、问”。
1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”
2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。
3.说说上面四个汉字共有几画。新 课 标 第 一 网
二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。
1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。
2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。
3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。
日积月累
一、导入。
今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？
二、学习。
1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。
2.老师范读。
3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？
4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。
5.学生尝试说说诗的大致意思。
6.教师抽查。
7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。
8.教师引导学生练习背诵。
三、作业。
1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。
2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。
《语文园地一》教学设计11
教学目标：
1.引导学生结合天气认识汉字，学习和天气有关的字词。
2.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写字母表。
3.认识并巩固带有韵母n和n的字。
4.熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
5.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。
6.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。
7.和大人一起读，正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯。
教学重点：
识字，积累词语。熟练背诵26个大小写字母并能排序。熟练朗读并背诵词语、韵文。
教学难点：
按笔顺规则写字，能通过阅读感受《谁和谁好》的意义。
教具准备：
字词卡片，春天公园图、田野图等。教师制作课件。
教学时间：
1课时
第一课时
教学目标：
1.认识与天气有关的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展识字渠道。
2.初步认识26个字母，读准音，区分形。
3.进一步区分前鼻音和后鼻音的汉字。
教学重点：
识字。背诵默写字母表（音序表）
教学难点：
背诵默写字母表。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、出示视频，激趣导入
1.教师播放一段天气预报的视频资料，学生认真观看。
2.指名学生交流在刚才的天气预报中听到了哪些有关天气的词语。
3.师激趣导入：生活处处能识字，看天气预报也是我们学习汉字的一种途径，这节课，我们就一起来认识与天气有关的汉字和词语吧！
二、学习“趣味识字”
1.学生借助汉语拼音自主认读有关天气的词语，注意读准字音，不认识的字多读几遍。
2.教师检查学生的自学情况，识字正音。
（1）指名朗读第一行的三个词语，相机正音：“阴”是前鼻音。
（2）指名朗读第二行的词语，根据学生的朗读情况强调：“雷”是边音，“阵”是翘舌音，而且是前鼻音。
（3）指名朗读第三行，正音：“冰、冻”都是后鼻音；“夹”读第一声，不要读成了第二声。
（4）齐读这三行词语。
3.图文对照，理解意思。
（1）师出示标识这九种天气的图片，学生自主观察，说说每幅图各对应什么天气。
（2）指名学生交流，师适当简单讲解这些天气的主要特点。
（3）找朋友：将表示天气的`图片与词语连起来，进一步巩固识字与理解词语的意思。
4.巩固识字，识记字形。
（1）教师随机出示九张表示天气的词语卡片，指名认读，开火车读。
（2）单独出示要求惠人的7个字：阴、雷、电、阵、冰、冻、夹，指名认读，开火车读。
（3）学生认真观察，说说自己在生活中是否见过这些字，又是如何记住它们的。
（4）指名学生交流，师给予适当的指导。如：“阴、阵、冰、冻”都是左右结构，用熟字加偏旁的方法可以记住；“雷”是上下结构，可用熟字加熟字来帮助记忆；“夹”是“夫人”的“夫”中间加上一点一撇。
5.联系生活，适当拓展。
（1）鼓励学生结合生活实际想一想，还知道哪些表示天气的词语。
（2）指名学生交流，根据交流情况，师给予鼓励，并适当板书（如：雷阵雨、冻雨、多云等），拓宽学生的识字渠道，扩大学生的识字量。
三、初步认识26个字母
1.师过渡：同学们在汉语拼音中学习了声母和单韵母，现在让我们再和它们打个招呼吧！师出示23个声母和6个单韵母，学生认读。
2.师谈话：在这23个声母中，zh、ch、sh和z、c、s的开头字母是相同的，所以就把它们三个去掉了。剩下的20个声母和6个单韵母在一起时26个字母，这26个字母可是按照一定的顺序来排列的呦！（师出示音序表）
3.读准音。
（1）学生自主尝试读一读。师提示：26个字母的读音还是按照汉语拼音中单韵母和声母的发音来读，只是把“ü”改成了“v”，读作“ü”音。
（2）指名分行认读，师根据学生的朗读适当指导并范读。
（3）学生自由练习朗读，师指导学生反复读，读准，读熟，读出节奏。
4.识记形。
（1）师明确：这26个字母，每一个都有大小写，小写字母的字形与汉语拼音中的单韵母和声母相同，大写字母的写法比较复杂。
（2）引导学生将每个字母的大写和小写进行对照，看看有什么发现。
（3）指名交流自己的观察发现，师适当小结：26个字母中，有一部分是大小写相同，如：c、o、p、s、u、v、w、x、z；还有一部分是大小写稍微有变化的，如：b、f、h、i、j、k、l、m、n、y；最后一部分大小写差别比较大，需要认真记忆，如：a、d、e、g、q、r、t。
（4）学生再次对照观察大小写字母，加强记忆。
5.教唱字母歌。
（1）师范唱字母歌，生认真倾听。
（2）师教唱，生学唱。自主练唱，争取唱熟背会。
四、教学“读一读，写一写”
1.师过渡：同学们，在汉语拼音的韵母家族中，有些韵母的发音很相似，你们能正确区分吗？
2.出示“an-ang、en-eng、in-ing”这三对韵母，指名认读，师注意正音。
3.学生自主读一读“见、万、王、方、长、全、半、上”这八个字，并注上拼音。
4.指名认读这八个字，并说说它们的韵母有什么不同，根据学生的交流师明确：这八个字中，有四个汉字（见、万、全、半）是前鼻音。
5.再次朗读这八个汉字，细心体会前鼻音和后鼻音的发音特点。
6.学生将这八个汉字根据前后鼻音的分类写在田字格中，师巡视观察，强调写字姿势。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了很多表示天气的词语，还到字母王国中26个字母交上了朋友，收获可真大。下节课，我们继续学习。
板书设计：
语文园地一
识字
字母表
《语文园地一》教学设计12
教学设计理念：
本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参与的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互寻找汉字记住的规律，扩展思路，分享学习的快乐。以巩固识字为基点，引导学生发现字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都能得到全面和谐发展，培养学生能主动识字的兴趣。
教学目的：
1、区别平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。
2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培养学生识字的兴趣。
教学重难点：
鼻音和边音的正确发音，区别形近字。
教学准备：
幻灯片、生字卡片、多媒体课件。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、创设情境，
1、复习声母：zzhcchsshnl
今天老师又带了一些我们很熟悉的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。
生：zzhcchssh
师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？
生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。
2激情谈话，引入新课。
小朋友，你们已经认识很多字，很了不起，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟悉，今天老师想考考大家，看你们能不能很准确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。
3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。教师巡视加以指导，检查小组合作完成的情况。
4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。
师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应该得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很漂亮，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。
师：你能说说是用什么方法分出来的吗？
师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。
5、完成课文《我会连》，老师评议。
二、完成《读读比比》。
1、出示生字卡片，学生读一读。
师：你们看老师手上拿着什么呀？
生：桃子。
师；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、区别音、形、义。
（1）四人小组合作比较。
师；现在你们每组相互讨论，看看桃子上的每一组生字有什么不同？
师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。
师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不起。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。
三、完成《我会找》。
1、激情谈话。
师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发现了什么？
师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。
3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。
师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。
四、扩展练习。
1、 用下的词组成句子。
（ 1 ）下雨了 同学们 打着 雨伞
（ 2）小河 小马 想 过
（ 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你认识的字用笔圈出来，再读一读。
天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来高低不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。
口语交际我们的画
一、设计意图：
1、在具体的情境中培养学生口语交际能力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际能力。在教学中培养学生的口语交际能力全都在具体的情境中进行。
2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面向全体学生的.、同学相互交流的、有学生对老师的。在每一次具体的活动中，从介绍自己的画（从组内到面向全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。
二、教学目标：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。
三、教学过程：
（一）、激发学生兴趣，导入新课
1、我们小朋友又聪明又能干，你能说说你有哪些本领？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）
2、这节课让我们展示一下自己的画画本领，好吗？
3、齐读课题：《我们的画》。
（二）、活动：小小解说员
小朋友都带来了自己漂亮而美丽的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个游戏好不好？
1、讲解游戏规则游戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清楚，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小朋友要仔细听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改意见。
2、教师示范。老师也真想参加，教师想和大家商量一下，能不能让我先说一说？你们要听仔细了，如果我说得好，让班长给我颁奖；如果你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。教师示范讲解、后评议、颁奖、提出意见
3、学生组内学习并交流.。
4、提供台舞，让学生表演，并相互评价。
5、学生自由组合进行交流。
（三）、活动：图画公司。
我们的小朋友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？
1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是开心图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：
（1）把你们的画放好整齐，做到美观
（2）选一名分公司经理
（3）给自己的分公司的取名字。
2、学生交流分公司的选好经理和名称。
3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标志。
4、游戏规则的渗透。
游戏时小朋友可以自由购画，购画分公司经理要仔细看，评选最佳顾客和最佳营业员。
5、学生活动、教师参与。
（四）、活动；画展（活动升华）
1、小朋友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没欣赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来分享快乐，好吗？
2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）
3、师生共享“丰硕的果实”。
（五）、评价小结
1、评出班级最佳：
（1）大大方方奖
（2）热情奖
（3）微笑奖
2、说一说：你今天有什么收获？还有哪些要改进的地方？
《语文园地一》教学设计13
教学要求：
1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的'地方。
教学重难点：
在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。
课前准备：
生字卡片、课件
教学过程：
2课时
第一课时
一、交流平台
1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。
2．点名让学生大声朗读出来。
3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。
4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
二、词句段运用
1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。
2．学生都交流一下自己的发现。
3．分组说说自己的发现。
4．师点拨。
5．课下让学生积累词语。
6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。
7．老师引导学生思考。
8．同学间互相交流。
第二课时
一、组织兴趣小组。
1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。
2．小组内为取小组名字献计。
3．最后把小组名字定下来。
4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。
5．老师总结，学生课后思考。
二、日积月累
1．师范读古诗。
2．师引导。
3．生模仿读。
4．同学间比赛读
5．师生合作、表演。 然后竞赛背诵。
教学反思：
语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。
《语文园地一》教学设计14
[教材设计理念]
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
[学习目标]
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备] 复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的'春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
《语文园地一》教学设计15
【教材分析】
《语文园地一》是结束拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、实践性较强的练习作业。有七项内容，分别是巩固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；巩固识字；认识事物说完整句的练习；有认识“姓”进行课外识字的练习，以体现课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。
【教学理念】
１、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，教师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。
２、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的实践机会。
３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。调动多种感官，提高学习兴趣，提高学习效率。
【教学目标】
１、知识与能力：
巩固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，巩固32个生字，积累词语。
２、过程与方法：
把认字、学词和认识事物联系起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣 。
３、情感、态度、价值观：
正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
【教学准备】
画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡若干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。
【教学课时】
二课时。
【教学设计】 第一课时
〖教学目标〗
１、巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。
２、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
３、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
〖教学过程〗
一、创设情境，激趣导入
１、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？
２、火车已慢慢*站，听！广播里传来了列车员的声音：欢迎你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。
３、说说听到了什么？
４、从抽屉里拿出老师分给的拼音。（声母与韵母卡片，根据学生人数可灵活设计成几组车厢，或卡车司机，或服务员等,以确保人人参与。）
二、复习声母、韵母，并进行归类
１、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做──
２、请小朋友拿出“车票”，仔细辨认自己的车厢以及座位号。
３、小朋友看这黑板上的火车图回答“声母、韵母”。
４、把自己的车票介绍给四人小组听。
５、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。
６、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？
７、开火车读一读：
⑴ 在读准音的同时，引导学生巩固发音方法。
⑵ 随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。
８、写一写：
⑴ 发拼音练习本，把分好类的声、韵母按顺序抄在四线格内。
⑵ 同桌互相检查，师生共评价。
三、找朋友
１、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。
２、 上铺的“上”在哪里？《语文园地一》
３、 小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？（出示“下”）
４、 “左”边的朋友找“右”边的朋友：
读一读，你发现了什么？
５、 交流生活中的反义词──对口令练习。
６、 当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。（小朋友做动作）
四、谁结识的'朋友多
１、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。
２、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？教师师范（出示姓氏花），认一个，涂一个。
３、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。
４、你还知道哪些姓？
第二课时
〖教学目标〗
１、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
２、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。
３、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友，火车还在行驶，让我们一起在火车上快乐地做游戏吧。
游戏：识字接龙
１、每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错可以请其他同学帮助，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。
２、尽量让同学们自由组合，合作玩游戏。
３、把卡片中你认为是一类的试着摆放在一起。
４、请摆好的同学到黑板前操作，当小老师指读。
５、全班齐读。
二、找朋友
１、老师随机发给学生动物头饰或词卡头饰。
２、问：我的朋友在哪里？回答：你的朋友在这里。
３、请带词卡的小朋友带读，全班跟读。
４、学生自由选择词语说话。（如：熊猫爱吃竹子。我家有电话。）
５、试着连一连：请学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法，同桌互相检察，帮助，老师巡视辅导。
三、谈话导入
小朋友，游戏做完了，休息一会儿，我们来谈谈话，小朋友，你们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？
１、学生自由发言。如：爸爸看报纸。妈妈做饭。我学习。
２、出示书上的句子，学生读一读。（建立句子的概念）
３、同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。
４、看图说句子。
５、出示三幅孩子活动的图画。
６、同学们看看，图上画的是谁？在做什么？
踢___________________________。
洗___________________________。
读___________________________。
７、同桌讨论后，指名说。（只要求把句子说完整即可）
８、小朋友刚才是看图说句，现在我们只有一位小朋友的名字，（出示：沙沙_______________。）
９、请你想一想，再说一说，沙沙在做什么？学生自由充分地说，不必要求一种统一的形式。
四、图画导入
小朋友，又说又玩也累了，来欣赏一幅美丽的画吧
１、请学生欣赏后，自由发言。（注重学生观察和体会）
２、师：这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了，他像你们一样，高兴地赞美了这只大白鹅。
３、出示古诗。
４、教师范读。
５、激趣：谁来和老师比一比，看谁读得好？
６、学生试读。提出要求：借助拼音把每个字音读正确，读清楚。
７、组织学生评价。（读得好，好在哪里）
向参加朗读的学生相机提出：你们为什么这样读？以此引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。
８、教师带读，学生自读，比赛读。朗读时引导学生语速稍缓，避免唱读。
五、教师总结
今天，我们的旅途充满学习的乐趣，请小朋友张开想象的翅膀，到自己的梦想之地去遨游吧！
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