《一株紫丁香》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编整理的《一株紫丁香》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一株紫丁香》教学反思1
《窗前一株紫丁香》这是一首充满款款情意的儿童诗歌。诗的字里行间流露出学生对老师深深的热爱和赞美之情，同时也表现出少年儿童纯洁而美好的心灵。
诗歌语言精炼，富有节奏感、音乐美，琅琅上口，悦耳动听。非读不能见其美，非读不能见其情，非读不能见其意。在这节课的`教学过程中，我较好地体现了低年级的阅读教学的基本方法，具体表现在：重视朗读，以读为本。首先，配乐范读，使学生进入诗歌的意境。然后，采用多媒体教学辅助手段，并联系生活实际帮助学生感受和理解诗歌，让学生乐于读，善于读。接着采用多种形式朗读，如：自由读、小组读、接龙读、比赛读。从中适时地指导学生注意节奏、声调、停顿等。让学生美读成诵，深入感悟，从中体会师生间的深厚情意。最后，让学生展开想象的翅膀，想一想：花香飘进教师的梦里，老师会梦见什么呢？
《一株紫丁香》教学反思2
《一株紫丁香》是一首诗歌。在教学中，我用创新的方法，让学生树立起学习的自信心，摆脱对教师的依赖性，使学生形成自主获取知识的能力。在学习行为上，既有自主选择学习方式的能力，又有自主设计学习方式的能力。为了上好这节课，并较好地体现了低段阅读教学的基本方法。我在教学中是这样做的：
第一是重视朗读，以读为本。教学中，多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，同时我还作了范读。为提高朗读水平，对学生读适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往大量提问的做法。
第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
总之，利用各种形式，以朗读为主，让学生用心体验，用情表达。让学生感受到阅读的'乐趣，使学生熟读成诵到会背诵。在进行技能训练的同时培养了学生的语感，在读中感悟、体会“老师爱学生”的美好形象和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。
《一株紫丁香》教学反思3
上课前，我就担心，这篇小诗这么有诗意，恐怕学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很认真。
上课一开始，我出示了紫丁香的图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，我在黑板上画了一棵盛开的紫丁香，帮助孩子们理解小诗。
上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们都纷纷想到了老师的辛劳，最后，我小结，只要小朋友们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了。孩子们似乎听懂了，上课都格外地专心。
学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师一定梦到了我们长大以后的样子。”我接话：“对呀，老师梦到你们长大后成了科学家、医生等等对社会有用的人。”还有一位学生说：“老师梦到了我们班成了文明班级。”……孩子们的`想象是丰富的，又是纯真的。如果我能建议孩子们让老师做一个又香又甜的梦，读第五小节，我闭上眼睛，做一睡觉姿势，我想孩子们也许能读得更专注，更真诚。
但是，在指导学生朗读的时候要注意：
一、重视学生的自主性和积极性
我觉得以后可以采用这种方式：你喜欢哪一段，就站起来表演朗读给大家看，其他同学欣赏，提醒学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。
二、重视老师的率先示范
老师率先范读时，好像听音乐一样，请学生欣赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。
根据新课程理念，在教学第四自然段时，我紧扣“开心”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很开心，再通过想象训练用“有的……有的……有的……”练习说话，来唤起孩子们的生活经验。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主人公的身份走入课文，融入课文，鼓励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个美丽的丰收季节。” 有的孩子喊：“我们多么开心呀！我爱这美丽的秋天。”学生完全被感染了，“开心”在课堂上空飘荡着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。
《一株紫丁香》教学反思4
《一株紫丁香》是一首优美清新的儿童诗，表达了孩子们对老师纯真美好的爱。课堂上我努力让学生在读中感悟诗句，体会诗中紫丁香一样芳香美丽的情感。
读第一节时先让学生表演“踮起脚尖”，引导他们体会孩子们恐怕惊动老师的.心情和学生对老师深深的爱，学生读得入情入境。
读第二、三、四节时引导学生回忆、想象：老师为什么会疲倦，老师挂牵什么？学生一边听着《我爱米兰》这首歌，一边情不自禁地回忆起老师为了学生的快乐成长而付出的艰辛劳动。有的学生说：老师讲一节课要准备许多资料，要费很多时间，夜深了，还不休息；有的学生说，那次我感冒了，是老师带我到医院看病拿药，晚上还帮我盖被子；有的说：从刚开学到现在，老师嗓子一直不好，但是仍然精神饱满地给我们讲课……学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上采用各种不同的朗读方式让学生多读：个人读、合作读、分小组读、比赛读等等。
古人云“读书百遍，其义自现”，学生在朗读中充分感悟到了师生之间的深情。课上完了，但紫丁香散发出的浓香深情，仍萦绕在我与学生之间。
《一株紫丁香》教学反思5
【案例】
小语第三册课文《一株紫丁香》的第三小节：
老师──
绿叶在风里沙沙，
那是我们给您唱歌，
帮您消除一天的疲倦。
在教学中为了帮助学生理解“帮您消除一天的疲倦。”一句，同时激活孩子对老师的感激之情。我联系孩子们的生活实际，举例正在后排听课的生活老师钱老师。因为在平时的生活中，孩子们的得到更多的是钱老师的关心和照顾，于是我就顺水推舟地让钱老师成为孩子们交流的焦点。
师：我们当中，谁最有心，来说说钱老师一天的工作呢？
（我话音刚落，孩子们立刻被激活了，三四只小手举起来了。）
生１：我记得最深的是：“每天晚自修，钱老师在我们做作业的时候总是悄悄地关上窗户，点好蚊香，这样窗外的飞虫和那些该死的蚊子就不会来影响我们了！”
生２：“我感冒的时候，钱老师每次饭后就提醒我吃药。”
生３：“钱老师有时候会帮我们一起拖地。”
为了帮助孩子有序地回忆钱老师一天的工作，我点了点头：他们说得多好啊！其他同学可以想一想：从早晨起床开始到晚上就寝，钱老师都为我们做了什么？这时，我发现更多的小手举起来了，孩子们脸上洋溢着满是想先说的表情。
生４：“每次起床铃声响过，钱老师还是再到每个寝室来提醒我们起床。”
一个小女孩立刻来补充：我们现在的寝室有楼上，楼下，钱老师走上走下可累了啦！
（听了这话，我的体内的某一个地方明显的有些温暖。）
生６：“钱老师每天都要带我们去晨练，这样我们的身体就更健康。”
生７：“到了中午，等我们到食堂，钱老师早就帮我们打好了饭。”
没等他说完，另一个男生很不服气地说：“跟我想的一样。”我开心地说：“看来你们俩都很有心。”
生８：“有一段日子我有点发烧，钱老师每天下午第三节课后陪我去医务室量温度。”
生９：（一个平时不爱说话的孩子也着急地举着手。）“在我们寝室，总是钱老师帮我们开空调，关门。”
没等他说完，另一个孩子插嘴了：“半夜的时候，钱老师来帮我们关空调。”
生１０：另一个女生又高声地叫“我”、“我”，生怕我不让她回答。她说：“钱老师半夜的时候来叫ｘｘ上厕所。”
我点了点头，说：“嗯，看来钱老师为了我们，自己肯定没睡好。”
这时，班长举手说了：“每天下午，生活老师都要睡午觉，我们有时候去寝室拿彩色彩笔的时候都是很吵的。
“那以后我们要怎么样做呢？”我说。
孩子们立即接上来，我们要轻轻的走，不能跑，更不能大声说话。
……
这一堂课上，孩子们说了很多很多，而因为时间的关系，我没有很多地指导大家朗读其他几节课文，可是在课的最后，我提议集体朗读课文以献给关爱我们的钱老师时，我分明感觉到，每个孩子是那么投入，那么认真。朗朗的书声中，分明是充满了爱，充满了感恩；我分明感觉到对课文的内容，已无需更多的解释。下课时，钱老师激动地说：“大家读得太好了，老师收到了一份非常珍贵的`礼物！”
【反思】
在我们每个人的心中，都潜伏着一些人类永恒的情感。诸如感激、同情、敬畏，需要我们用教育去开启、唤醒和提升。而感激，也就是感恩，是最基本的一种，更需要我们教育者用心灵去滋养，用真情去沐浴。所以，培养孩子从小就有一颗感恩的心，是我们义不容辞的使命！生而为人，要感谢父母的恩惠，感谢师长的恩惠，感谢大众的恩惠；没有父母养育，没有师长教诲，没有大众助益，我们何能存于天地之间？所以，感恩不但是美德，更是一个人之所以为人的基本条件！今日年轻人，自从来到尘世间，都是受父母的呵护，受师长的指导。他们对世界未有一丝贡献，却牢骚满怀，抱怨不已，看这不对，看那不好，视恩义如草芥，只知仰承天地的甘露之恩，不知道回馈，足见其内心的贫乏。羔羊跪乳，乌鸦反哺，说明动物尚且感恩，何况我们作为万物之灵的人类呢？我们从家庭到学校，从学校到社会，重要的是要有感恩之心。我们教导孩子，从小就要他知道“一粥一饭，当思来处不易”，目的就是要他懂得感恩。感恩已经成为一种普遍的社会道德。然而，人们可以为一个陌路人点滴帮助而感激不尽，却无视父母给予的种种恩惠，将一切视之为理所当然。真正的感恩应该是真诚的，发自内心的感激，而不是为了某种目的，迎合他人而表现出的虚情假意。感恩是自然的情感流露，是不求回报的。
“谢谢你”，“我很感激你”，这些话应该经常挂在嘴边。以特别的方式表达你的感谢之意，付出你的时间和心力，比物质的礼物更可贵。
这堂课，明是语文课，实为一堂深入学生心灵深处的思品课。它激活了孩子们那一颗颗稚嫩的感恩之心。我庆幸，孩子们平时虽打打闹闹，学习中也错误百出，但都有一双会观察的眼睛；我更庆幸，在充满感恩氛围的校园里，孩子们自由的吸收阳光雨露，渐渐长出感恩的花苞，绽放出感恩的笑容。
《一株紫丁香》教学反思6
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学写三个生字。
3、体会小学生赞美和感激老师辛勤劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。
重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。
难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。
课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》
教学过程：
一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课。
1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前让我们来欣赏一首歌曲吧！会唱的小朋友可以跟着一块儿唱。
老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小朋友们在成长的同时并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物。
（板书：一株紫丁香）
学习生字株
2、让我们一起来读一读吧。
3、你们见过紫丁香吗？
没关系，你可以先猜一猜它是什么？（是一种花的名字）
紫丁香，你猜猜这种花有什么特点呢？（开着紫色的小花，散发着迷人的香气）
4、真是爱动脑筋的孩子，仅仅读了紫丁香的名字，就猜出它的特点来了。
正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字紫丁香。
5、你们看，这就是紫丁香。（出示紫丁香图片）它的花儿较小，常有白色和紫色两种，春天盛开时会散发出浓厚的香味。花很小，叶子对生，卵圆形。喜欢吗？
二、初读感知，了解大意。
1.一群可爱的孩子把这么一株可爱的小花栽在了老师的窗前，用它来表达对老师的情感。想听听这个用诗歌写成的美丽故事吗？师范读。
2、这首诗写得多美啊！小朋友也来美美的读一读吧！把书本翻到25页，自己读读，注意做到：字字读准，句句读通，并在每小节前标上小节符号。
3、小朋友们都读得很认真，老师忍不住想来考考你们了，来看这些词语。
（出示词语）踮起脚尖儿、安静的小院、绿色的'枝叶、盛开的花儿、
消除疲倦、时时挂牵、困得眨眼、又香又甜
（自由读；指名读；齐读）
4、认识了那么多字词朋友，让我们把它们送回到课文中去读一读吧！课文有几小节？老师请几个小朋友来读，你喜欢读哪一节就读哪一节。
（指名读）
三、细读课文，感悟意境。
1、小朋友们都读得很棒！老师也很喜欢这首小诗，尤其喜欢第一节。因为这里藏着一个小秘密。到底是谁把这一株紫丁香送给了老师呢？请小朋友们再认真地读读这1节，看谁能最先解开这个小秘密。
是啊，我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，把一株紫丁香，栽在老师窗前。谁来做做踮起脚尖儿走路的动作？
（生做动作，师问：你知道小朋友为什么要踮起脚尖儿去栽紫丁香吗？）
我们踮起脚尖儿，走进安静的小院，安静的小院就是小院很静，一点儿声音也没有。你能把这一小节读好吗？自己试试；（指名读）。
2、刚才老师发现第一小节里藏了个小秘密，其实在小朋友们的心中也藏了许多小秘密。他们为何要把紫丁香栽在老师的窗前呢？请小朋友们读读课文25小节，边读边在课文中找找答案吧！（学生讲到哪节就先讲哪节）
你能解开小朋友心中的秘密吗？为何把紫丁香栽在老师窗前？
1）让紫丁香陪伴老师。（板书）你能把这一节来读一读吗？小朋友们知道夜夜是什么意思吗？（每天晚上） 老师每天晚上都在备课、学习，多辛苦啊！你能把这节读好吗？自己先试试；指名读；齐读。
2）小朋友们的心中还有很多小秘密，他们把紫丁香栽在老师窗前还有什么原因呢？
帮老师消除疲倦。（板书）你能读读这一节吗？老师一天要做的工作有（学生回答）
老师一天要做那么多的工作，真是非常辛苦，非常累，所以感到非常疲倦。
你听，你听，绿叶在风里沙沙地响，这是紫丁香在给老师唱歌呢，这种歌声非常动听。请你来读读这一节。齐读。
3）老师喜欢和我作伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里？老师在家中看到的笑脸在这里呢！（出示第四小节）
生齐读
你看，你看，／满树盛开的小花，／那是我们的笑脸，／感谢您时时把我们挂牵。
再来找找小朋友心中的小秘密，他们把紫丁香种在老师窗前，还为了感谢老师的挂牵。（板书）请你读读这一节。
我们给挂牵换个词可以换成牵挂、关心。
你能举身边的例子来说说吗？老师时时都把小朋友牵挂在心，小朋友们从心底感激老师。谁来读读第4小节？
4）花香入梦（板书）小朋友们还有一个秘密是把紫丁香栽在老师窗前是想让花香飘进老师的梦里，，让老师的梦有香又甜。
你看，夜深了，连星星多困得眨眼，可老师还在干什么呢？夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？
老师，您辛苦了！
老师，您披件外套，喝杯热茶吧！
老师，我来为您捶捶背！
老师，您早点休息吧！让我们一起劝老师休息吧！（齐读）
3、师小结：一株紫丁香，几个小秘密，其实就是小朋友的心愿。就让我们带着小朋友的心愿来读读25小节。
（分组比赛）
4、从你们的朗读中，我听出了小朋友们对老师的爱。老师在课外给这篇课文编了首儿歌，大家来读读吧！
课件出示：踮起脚尖儿，走进小院，栽下丁香，与师做伴。歌声甜甜，消除疲倦，挂牵老师，早点入眠。（自由读；指名读；齐读）
四、指导背诵
小朋友们，这首诗歌写得那么美，就让它留在我们的脑子里吧！在课外背下来，可以背给爸爸妈妈还有老师听。
五、指导书写
教学反思：
这篇小诗歌有着浓浓的师生情，虽然孩子们也知道尊重师长，但是前段时间教师节的时候出现一种情况，孩子们在教师节那天攀比着买礼物送给老师，这种攀比并不是真正的尊师，因此正好借此机会让他们真正懂得什么叫真正的爱。
在本节课的讲授中，我把重点放在识字和阅读两个方面。识字方面我重在让孩子说识字方法，并且让他们说他们最喜欢的方式顺口溜。但是今天的课堂教学进行得不成功，由于我原来的学生已经是三年级学生了，而现在我所代的是一年级孩子，因此今天我借了一个班上课，由于这个班根本没有进行过识字教学训练，因此在教学时相当艰难，需要教师费好大力气引导，最终虽然一个字在孩子嘴里有不同的说法，但是时间的调控上没有掌握好。因此在朗读环节上略显仓促。
在阅读方面我重点引导孩子们抓住重点词语来品读：如轻轻地夜夜，笑脸，又香又甜等，让孩子们在品读中体会师生间真挚的爱。本来还安排有背诵，但因为不是实验班，连朗读都都没有达到其实应该能达到的高度，更别说什么背诵了。不过我心里也挺高兴的，因为说明我们的课题研究起到了一定的效果，看来以后在教学中确实应该让课题研究与教学紧密地结合起来！
《一株紫丁香》教学反思7
《一株紫丁香》是苏教版语文第三册的一篇课文，讲的是一群学生为工作到深夜的老师栽了一株紫丁香，想象老师在紫丁香的陪伴下批改作业，进入梦乡的故事。
文章字字都包含着孩子们对老师的爱，而这爱又是以老师的辛勤付出为前提的，以老师对孩子无私的爱为基础的。这株紫丁香一边承载的是老师对孩子们的无私付出，另一边承载的是孩子们对老师的感恩和谢意。所以，我这节课设计的重点就是通过优美的导入语言创设情境，让孩子们通过各种形式的朗读，体会这株紫丁香所蕴含的浓浓深情。第一小节中，孩子们“踮起脚尖儿”，走进浓绿的小院，那么为什么要踮起脚尖走呢？我让一个孩子来讲台上示范怎样是踮起脚尖儿走，追问为什么要踮起脚尖儿走，孩子们说出了“怕影响老师批改作业”、“怕打扰老师休息”等答案，在此基础上，我让孩子们带上自己的理解个别读、集体朗读这段话，达到了很好的效果。第四小节，我给孩子进行了范读，让孩子们闭上眼睛用心倾听，用心想象画面，因为孩子们对“挂牵”一次理解有难度，我就讲述了自己与小学老师的一段经历，用来启发孩子们对这个词语的理解，引导孩子回忆老师对自己的挂牵。孩子们在回忆的基础上，感受到了老师把孩子们时时挂在心上，而后的男女生赛读，也真正地表达了孩子们对老师由衷的感谢。最后，我和孩子们合作配乐朗诵了这首诗歌，加上音乐之后，孩子们的情感抒发的更加淋漓尽致，这可以算是这节课的一个小高潮吧，从孩子们的读书声中，我能感受到孩子们对老师的工作有了真正的理解，能感受到孩子们对老师的浓浓的爱意。我觉得这节课的.朗读指导还是比较到位的，从上课伊始的平淡的朗读，到最后带上自己的理解读，一步步地进入角色，层次分明，学生的进步是能感受到的。
这节课师生的互动环节较多，孩子们前半节回答特别踊跃，但是到后半节孩子们稍显疲态。二年级的孩子已经基本养成了好的学习习惯，但是注意力集中的持续时间还是较短，中间如果再能给孩子一个休息的环节，相信后半节孩子们的表现会更好的。
《一株紫丁香》教学反思8
这首诗是一首儿童诗,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动。开始，我担心，这么一首富有诗意的小诗，恐怕学生很难理解。可是用了《紫丁香》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了。学习第5小节时，我问：“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师肯定梦到了我们上课时的'样子。”“老师肯定表扬了种紫丁香的学生。”“老师希望我们上课认真听讲，考出好成绩。”……孩子的想象是丰富的，是纯真的。不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更尊重了，也会更懂事的。
《一株紫丁香》教学反思9
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
课前，我读了好几遍。越读越感觉它的'美。第一节，一个“踮”字，“一群调皮可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。下面几节：“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲倦”“老师，休息吧”，无不表达了学生对教师的浓浓的爱。课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟;通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更
理解了，对老师也更尊重了。
在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，具体表现在：
第一、重视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、重视学生提问题：
学生读了二、三、四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。
第三、正确引导学生体会词句的意思：
字词的教学扎实有效。能教给学生一定的学习方法，使学生乐于学习。
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么?让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
第四、组织学生合作学习重点内容2、3、4、5小节：
“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
第五、设计了以“老师我爱您”为主题的自主作业，拓展感悟
这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，进一步使学生体验师生间的美好情感。
通过这一节课，我也发现了不足之处，自己还有许多方面需要加强，如评价学生的语言要发自内心，而且要更丰富一些;自己的教学激情不够高，要让学生动情，自己先要动情，在教学中，要让自己成为学生的合作伙伴。
《一株紫丁香》教学反思10
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。
在教学中，抓住低年级的教学重点，针对本课的生字，采用有效的教学生字的方法，指导学生识字。运用多种形式练读生字和词语。重点指导：“踮”（第三声）“您”（鼻音）。而且，还运用猜字谜的方式识记生字。如：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。学生识记生字的效果较好。
在理解课文方面，我主要采用以读促悟的阅读方法，引导学生理解诗歌，并在理解的基础上，进一步阅读感悟，朗读出诗歌的'韵味。比如，在教学中，我采用了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，让学生体会到如何读得正确、读出感情。如：让学生理解什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）谁能举一个老师挂牵你的例子？（用“当……时，老师……”练习说话。）学生理解了之后，再读课文，及理解透彻，又能读出韵味和感情。
本节课的不足之处，教师自身的朗读感觉不是很完美，今后应加强练习。另外，对学生的评价不能更好地起到引导作用，评价有些单调，有些走过场，今后将更加努力提高自己，提高课堂教学效率。
《一株紫丁香》教学反思11
《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。 教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导学生体会词句的意思：使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验──踮起脚尖来理解文字的内涵。并交流孩子们踮起脚尖的原因。又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的'梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
在课文的2、3、4、5自然段的教学中，我也尝试组织学生合作学习重点内容，“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美好的愿望，是希望——”我要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。最后让学生在讨论中理解孩子们种下紫丁香的同时，也种下了对老师的关心对老师的热爱。
《一株紫丁香》教学反思12
１、《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，如果教师在教学中再创设好一定的活动情境，就会使课堂教学处于和谐、融洽、兴趣盎然的气氛中。
２、让学生自主选择，激发其自主探究的兴趣。探究性学习是一种发现的学习。在教师精心设计的创造性问题情境中，学生个体主动地去发现问题，并从不同地视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法。它最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。
在这节课上，我首先让学生自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，然后根据学生的爱好，如有的同学喜欢朗读，有的同学喜欢抓重点句体会句子蕴涵的意思，等等。鼓励学生根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。在这节课中，学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。
３、注意学生的诵读。我在课上首先让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的'兴趣，激发读的动力，我还用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。
４、给学生充足的时间。在教学中，老师应当给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。
通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生重感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。不要把学生的思维圈在一个固定的范围里。相信学生，讲学生不懂的，教学生困惑的，但要尊重、珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！
《一株紫丁香》教学反思13
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的`形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢?
在教学中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法：
第一、重视朗读，以读为本：
教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，还作了范读。为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。
第二、正确引导学生体会词句的意思：
如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发兴趣，让学生通过亲身体验——踮起脚尖来理解文字的内涵。
又如：“疲倦”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。
第三、组织学生合作学习重点内容3、4、5小节：
紫丁香是怎样和老师做伴的呢?教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。
这一环节设计来激发了学生的学习兴趣，为学生的口语交际创设了情境。
《一株紫丁香》教学反思14
这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。
文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的'是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢
上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美好的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们一定能体会。
接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解"踮"，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深入感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答"老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见学生个个上课认真听讲，作业认真完成。这是我连忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我激动。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起教师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个幸福的老师，于是，在孩子们认真的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。
最后，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美好的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说：“不是。”这是一种美好的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平时的生活中，让学生理解在生活中也应该时时带着这种感恩的心去对待每一个关心和爱护自己的人。
《一株紫丁香》教学反思15
很早就听同事上过《一株紫丁香》这篇课文，一直记忆犹新。这是一首情感丰富、意境优美的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激，让人过目不忘。
课前，我对着自己不到两岁的小女儿读了很多遍，越读越能感觉它的美。“一群活泼可爱的孩子，悄悄地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花”的动人形象，活脱脱跃然纸上。“踮起脚尖儿”“夜夜和你作伴”“帮你消除一天的疲劳”“满树盛开的花儿，是我们的笑脸”“休息吧”“让花香飘进你的梦里”字字句句无不表达了孩子们对老师浓浓的爱，深深的情，让人不禁觉得心里是那么的暖，那么的甜!
要想打动学生，首先得打动自己。在我饱含深情的朗读中进入了本课的学习，孩子们被深深地感染。在朗读教学指导中我紧紧扣住打动了我的这些字词让孩子们反复品读，并围绕字词让学生想象情境，如：什么是“踮起脚尖儿”？孩子们为什么要踮起脚尖儿？孩子们纷纷发言：“老师正在批改作业，他们怕打扰了老师！”“孩子们想给老师惊喜，不想被老师发现。”“院子里太安静了，已经很晚了，他们怕惊动了老师。”……孩子们在自己的理解中很自然地改用很轻缓的语气朗读第一小节，情感蕴涵其中。又如：有学生问道“什么是挂牵？”我首先回答“你呀，经常上课因为玩橡皮耽误了听课，让老师怎么能不挂牵？”顺势再问孩子们“老师还会挂牵你们什么呢？”孩子们面面相觑，互相笑笑，不少孩子不好意思的'举起了手，“我下课总爱追跑打闹，还受了不少伤，李老师总是挂牵着我提醒着我。”“现在正流行红眼病，我们总不记得及时洗手，老师时刻挂牵着我们，一下课就催我们去洗手。”“我写作业总是三心二意、拖拖拉拉，不能按时完成，老师总是挂牵我，一到写作业就会站在我的旁边提醒我。”“上回我生病了，请了一个星期的假，老师很挂牵我给我打了好几个电话。”…… 想说的孩子越来越多，通过这样真实的生活情境再现，孩子们的情感一下子受到了触动，对老师的感激之情油然而生，读起来自然声情并茂。再如：在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了师生之间的互爱之情。
一堂课下来，我觉得非常的轻松，不需要过多的指导，孩子们通过自己的感悟已深深体会到了浓厚的师生情，真正做到能有感情的朗读。通过这堂课，也让我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能发现文本中别人不能发现的东西。只有自己读好，才能充分发挥范读的作用，给学生以示范。以情激情，教师要善于将自己对教材的感悟及体验传导给学生。只有把学生带入教材所描写的情景时，才可能激起学生对文本的情感，学生的朗读才能有声有色。
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