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《火车开啦》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《火车开啦》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《火车开啦》教学设计1
教学内容分析及设计理念:
《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。
由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。
教学目标：
1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。
2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。
教学重点：
培养良好的歌唱、听赏习惯。
教学难点：
三声部节奏练习。
教学过程：
幻灯片出示 谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）
师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）
出示火车图片（幻灯片）
师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下
请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）
学生模仿火车开动的声音和动作
如：拉汽笛的动作： 呜 —
车轮转动的动作： 轰 隆
咔嚓 咔嚓
二、创编节奏
教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）
x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx
呜 轰隆 咔嚓
教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。
要求：
（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。
（2）学生做三声部练习。
三、学习歌曲
节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │
1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。
2、听范唱： 感受歌曲的情绪与速度
3、读歌词：按节奏读 强调第一句和第二句的区别。
4、学唱歌曲：
识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）
师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？
歌曲的速度是什么样的'？（比较快）
情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）
假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）
请你自豪的唱起来。
四、音乐游戏《开火车》
师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）
那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）
你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？
学习开火车动作 脚 xx xx 左右左右
手脚搭配练习（播放歌曲）
师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）
搭火车练习（播放歌曲）
师 ：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）
请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。
师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备 呜——音乐
播放音乐，观看火车图片。
五、小结：
师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。
反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。
《火车开啦》教学设计2
教学目标：
①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。
②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏
教学内容：
①学唱与表演《火车开啦》
②编创与活动《火车开啦》
教学过程：
同学们，老师发问：大家谁坐过火车呀？哇！好多同学都有坐过火车的经历，看来大家都很留心。老师想考考大家，看看谁最细心：火车发出了什么声音？（隆隆；呜呜；卡嚓卡嚓）同学们真是注意力好啊，比老师还记得清楚。呜呜的声音，我们可以说是火车的叫声；隆隆的声音，我们可以说是火车轮子的声音；卡嚓卡嚓的声音，我们可以说是火车小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家愿意模仿火车的叫声吗？（呜呜）大家再一起学学火车轮子的声音（隆隆）大家还要学一学火车小轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学得真棒！现在老师给大家分工：一组同学来模仿火车的叫声，二组和三组的同学来模仿火车轮子的声音（我们一起试一次）；四五组的同学来模仿火车小轮的声音，和二三组一起试一次；最后我们大家一起合作一次。
我们的火车真厉害！听，又有一列火车开过来了。（歌曲范唱）看来坐在这辆火车里的小朋友非常开心，他们也像我们一样模仿火车轮子的声音。他们是在模仿大轮子还是小轮子呢？让我们再听一下（歌曲范唱）。哦，这次我们知道他们在模仿小轮子。他们高高兴兴地唱着什么呢？我们一起再听一下（歌曲范唱）。让我们轻声地一起读一下歌词。老师已经学会了这首歌，现在请大家听一遍老师的演唱。然后，我们一起轻声地唱一遍。（教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的强弱变化）老师发现同学们都坐不住了，大家都想去坐一下自己开的小火车。
现在让我们一起讨论一下，谁想扮演司机的角色，谁想扮演乘客的角色。还有，我们这列火车准备去哪里呢？我们应该选择怎样的路线呢？（小组讨论）大家来说说，你们希望去哪里旅行呢？或者有什么地方是大家共同感兴趣的？我们可以集思广益，看看能不能找到一个适合大家的目的地和路线。呃，除了讨论旅行目的地和路线，其余的同学们是否愿意加入我们唱一首歌曲呢？我们可以共同练习一下，给这次旅行增添更多欢乐的气氛。好了，现在我们已经做好准备，快开往目的地的火车即将出发，请大家做好准备！（播放歌曲伴奏）
组来，你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。（歌曲伴奏）
这两个团队的小火车开得真棒！老师想和大家一起在游戏中起名字。我们将小椅子都摆在墙的周围，站成一个圆圈，每个人站在小椅子旁边。现在有三个没有名字的火车站，老师请四位同学唱着《火车开啦》这首歌曲从北京站出发，在其中一个没有名字的'站点停下来。通过站长的测试后，谁能够写上自己的名字在站牌上。你们几个来试试，我来当站长。（教师弹奏钢琴伴奏）站长开始考试了：“孩子们的火车向前行驶，我们的心情多么愉快，轰隆隆隆隆轰隆隆，唱起欢乐的歌儿来。”大家觉得谁表现最好呢？那好，我们让他把自己的名字写在站牌上。（往返三次）。
这节课大家都表现得非常出色，不仅学会了一首新的歌曲，还共同为我们的火车站起了一个特别的名字。同学们，今天的课程就到此结束，下课！让我们随着音乐的节奏走出教室。
《火车开啦》教学设计3
【教学内容】：
人音版小学第二册《火车开啦》
【教学对象】：
一年级
【课时】：
1课时
【学情分析】：
一年级学生学习积极性非常高，活泼好动，善于模仿。对于二分音符，四分音符，八分音符的时值能够基本准确的表达。
【教材分析】：
《火车开啦》，大调式，一段体，由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复，第三句在高音区进行，配以舒展的节奏，与前面的`乐句形成对比，最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行，而后级进下行至C大调主音。
【教学目标】：
1、熟练演唱歌曲《火车开啦》，初步了解和掌握简易多声部的演唱形式，不过分喊唱。
2、通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。
3、提高合作能力，养成良好的聆听习惯。
【教学重点】：
用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》
【教学难点】：
多声部的合作演唱
【教学用具】：
多媒体、道具帽子等
【教学过程】：
一、课前活动
跟随音乐做简单律动，初步体验音乐的旋律和节奏。
二、学习三声部
以拼图的形式“组装”火车各个零部件，以踏步的形式稳定节奏，一步为一拍。
汽笛—wu—单手握拳向下拉动，二分音符
大轮子—honglong—双手同向90度角摆动，四分音符。
小轮子—kachakacha—双手连续摆动，八分音符。
配合歌曲伴奏，在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。
三、学习歌曲
1、聆听
歌词中出现了哪个零部件的声音？出现几次？
2、初步学唱
学生唱“kacha”部分，教师唱其余部分。
3、学唱曲谱
学唱歌曲第一句11 31| 55 65| 43 2| 1 -||
3、完整学唱
依据旋律线条完整学唱歌曲。
四、多声部合唱
做游戏,加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。
五、老师创编歌词，布置作业。
《火车开啦》教学设计4
教学目标：
①学习用欢快活泼的情绪、轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲《火车开啦》。
②通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。
③能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏
教学内容：
①学唱与表演《火车开啦》
②编创与活动《火车开啦》
教学过程：
同学们，老师问你一个问题：谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老是想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；卡嚓卡嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。呜的声音，我们说是火车的叫声；轰隆的声音，我们说是火车大轮的声音；卡嚓的声音，我们说是小轮的声音。老师特别喜欢听火车的叫声，大家来模仿火车叫声好不好？（呜—）大家再来学一学大轮的声音（轰隆）大家再来学一学小轮的声音（卡嚓卡嚓）大家学的真好！老师现在分一下工：一组同学模仿火车的叫声，二组和三组的同学模仿大轮的声音（我们大家一起试一次）；四五组来模仿小轮的声音，和二三组一起试一次；我们大家合在一起来配合一次。
我们这列火车开得真棒！我们听一听，又有一列火车开来了。（歌曲范唱）看来坐在这列火车里的小朋友真高兴，他们和我们一样也在模仿火车轮子发出的声音，他们模仿的是大轮子还是小轮子，我们再来听听（歌曲范唱）。哦，这次我们都知道了是模仿小轮子。他们高高兴兴在唱什么呢？我们一起再来听听（歌曲范唱）。我们小声地一起读一读歌词。老师已经学会了这首歌曲，大家听老师唱一遍。我们小声的一起唱一遍。（教师根据具体情况进行重点教学，加上三声部的`强弱变化）老师发现同学们都已经坐不住了，都想坐一坐自己开得的小火车。
下面我们小组之间互相讨论一下，谁扮演司机、谁扮演乘客，还有你们这列火车准备去哪里，路线应该怎么走？（小组讨论）组来，你们准备去哪里？哦，其余的同学我们演唱这首歌曲。现在，开往方面去的火车就要开车了，请大家准备好！（歌曲伴奏）
组来，你们准备去哪里？这次谁能够来当列车上的广播员。（歌曲伴奏）
这两个组的小火车开得真不错！老师想和大家做一个“起名字”在游戏。大家将小椅子都摆在墙的四周，大家围成一个圆圈站在小椅子旁边。这里有三个没有起名字的火车站，老师请四名同学唱着《火车开啦》这首歌曲从北京站出发，在没有名字的一个站停下，谁能够通过站长的测试，谁可以将自己的名字写在站牌上。你们几个来试试，老师来当站长。（教师弹琴伴奏）站长开始考试了：“儿童的火车向前开，我们的心情多愉快，轰隆隆隆隆轰隆隆，快乐的歌儿唱起来。”大家觉得谁表现最好？那好，我们让写上他自己的名字。（往返三次）
这节课我们大家表现的真不错，不仅学会了歌曲，还为火车站起了名字。同学们，我们这节课就到这里，下课！大家随着音乐走出教室。
《火车开啦》教学设计5
活动目标：
1、在熟悉歌曲的基础上，乐于探索火车司机邀请朋友的游戏规则。
2、愿意积极参与“开火车”的游戏，感受与同伴合作的乐趣。
活动准备：
1、前期经验：学唱过歌曲，对火车有一定的了解。
2、音乐
活动过程：
一、回忆歌曲——进一步熟悉歌曲
1、师：你们想做一个开火车的小司机吗？在开火车之前，我们一起来演唱歌曲《火车开啦》。
2、师：小火车司机在开火车的`时候心情是怎么样？那我们应该用什么样的声音来演唱这首歌曲呢？（用开心、欢快的声音演唱）
3、师：我们来试一试，做一个快乐的小司机。（再次演唱歌曲）
4、小结过渡：你们都是快乐的火车小司机！
二、开火车——创编动作
1、师：你们都是小司机，那你是怎样开火车的呢？
2、幼儿听音乐开火车。（找出有节奏开车的小朋友）
3、再次开火车，注意车轮要一下一下地转。
4、小结：我们的火车开得又快又稳，小司机的本领真大！
三、音乐游戏——体验合作游戏的乐趣
1、观看录像，探索游戏规则。
2、请个别幼儿做火车小司机邀请小朋友乘车。
3、搭成长长的小火车，开往上海动物园。
4、小结：我们的小火车还可以开到很多的地方，以后我们再来做火车小司机，带朋友去更漂亮、好玩的地方。
《火车开啦》教学设计6
“改善学生的学习方式”是新课程改革的目标之一，也是本次课改的显著特征。与此相应的，在《音乐课程标准》的总目标中，专门提出了“过程与方法”这个目标维度，并提出了“体验、模仿、探究、合作、综合”等方式方法，这就为实现音乐学习方式的改变提供了具有针对性的建议。如何在教学活动中转变旧方式？新的方式会给音乐课堂带来什么样的变化？下面，就以三个教学片段为例，评析音乐学习方式的转变所带来的变化。
案例：《火车开啦》
案例背景说明
《火车开啦》是国家课程标准教材人音社音乐教材第一册中的第九课。此课教材围绕“游戏”主题，依次展开了欣赏《火车波尔卡》、演唱《火车开啦》、游戏《躲猫猫》三块学习内容。很明显，本课所涉及的音乐“知识与技能”教学目标是：在“开火车”的游戏中，听赏《火车波尔卡》，感受乐曲的情绪和音乐形象；学唱《火车开啦》，感受歌曲的欢快情绪，并演唱歌曲；为了体现音乐课程标准中所提的“三维一体的教学目标”，完成教学任务，教师进行了以下的教学设计。
案例实景
师：同学们，火车是怎样开的？（同学们自由的围着老师，老师站在教室中央进行教学）
生1：“边叫边开的”。
生2：“很快的开过来的”。
生3：“开始快，离我们近的时候就慢下来了”。
师：那我们一起来模仿火车开过来的声音和动作吧。
生1：双手合成筒状，边走边发出“呜—————————”的声音。
生2：双手放置胸前，如划浆状，嘴中发出“轰—隆—，轰—隆—，轰隆，轰隆轰隆轰隆”的声音。
生3：双臂在胸前交*画圈模仿，嘴中发出“轰隆轰隆，轰隆，轰—隆—，轰—隆—”的声音。
师：“能借助其它的工具，模仿出火车开的声音，比如用手掌、我们的身体、我们的桌椅等等”。
学生自由创作表现，有的拍打书本，模拟火车开时的声响；有的几个同学一组，摇动桌椅表现声响和动作，有的┄┄。
师：老师也想与你们一起学火车开的样子，你们欢迎老师吗？（生：欢迎）
教师充当火车头，学生一个个牵着老师的衣服，如火车接龙样，做起开火车的游戏。游戏中，师生共同练习、创作表现不同的节奏与声势。
在游戏开始时，师生、生生之间相互合作，模仿表现火车启动的声音；在游戏过程中，可以不断的让学生变换角色，充当“火车司机”，并根据实景创作一些简短的节奏语言（如：“同学上车”、“到站了”、“火车司机，开着火车”）和动作（如：用椅子当“火车座位”）等进行练习，还可以将听赏《火车波尔卡》溶入其中。
【案例评析】
对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的.不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。
游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这样的学习方式中，“知识与技能”的目标达到了，“过程与方法”、“情感态度与价值观”的目标也达到了。真是“一举三得”。这“得”全受益于采取了“游戏、合作”的学习方式，方式的改变也让老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。
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