小学音乐教学设计

时间：2025-10-08 09:59:01 教学设计我要投稿

小学音乐教学设计(大全15篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的小学音乐教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学音乐教学设计(大全15篇)

小学音乐教学设计1

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　欣赏歌曲《校园里的小白杨》，感受歌曲纯真、美好的特点，进一步了解校园民歌，抒发对少先队以及校园生活的真挚情感。

　　【过程与方法】

　　学习过程中运用聆听、表现、合作等方法，学生能够欣赏歌曲并能提升鉴赏音乐的能力。

　　【知识与技能】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，能够体会歌曲中所表达的情感，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　提高欣赏歌曲的能力，引起情感上的共鸣。

　　【难点】

　　能够了解二声部合唱的演唱形式，自主发现歌曲前后部分速度的变化与不同。

　　三、教学过程

　　(一)谈话导入

　　教师创设谈话，与学生探讨在校园生活中，是否真正了解熟悉我们朝夕相处的校园，有哪些场景和景物是你所影响深刻或恋恋不忘的。

　　学生自由发言。

　　教师总结：刚刚老师听到学生说，有的同学对图书馆里书本最为流连忘返，这些书本让他的知识更加渊博，有的同学对校园里的那只小猫咪最为珍惜，因为小猫咪和大家一起在课间嬉戏玩耍，度过了美好的时光。那我们一起走入今天的歌曲，看看歌曲中的主人公最为珍惜什么吧。

　　引入课题《校园里的小白杨》。

　　(二)初步感知

　　1.初听歌曲

　　初听歌曲，并提问问题：“在聆听的过程中歌曲的速度是怎样的?歌曲表现了怎样的情绪?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：歌曲旋律活泼生动，表现出亲切，深情的情绪。

　　2.复听歌曲

　　并设问：“通过聆听，歌曲中描绘了怎样的一个故事呢?”

　　学生自由发言。

　　教师总结：这首歌曲是一首校园歌曲，描述的是歌曲中的小伙伴们进入少先队后和校园里的小白杨一起成长，转眼间就到毕业季，互相不舍与留恋的的`故事。

　　(三)分段赏析

　　1.分段欣赏A段和B段，学生进行小组讨论A段和B段两段上速度和演唱形式上各有什么不同，教师巡回指导;

　　2.学生回答问题，教师总结出速度的变化，引出齐唱和二声部合唱;

　　3.教师弹奏钢琴，加深学生对AB段的速度变化的体会;

　　4.教师讲解二声部合唱的相关知识;

　　5.教师弹奏钢琴，分别弹奏B段高低两个声部的旋律;

　　6.引导学生进行重点乐句的二声部演唱，亲身体会二声部合唱;

　　7.进行分组练习演唱，小组讨论歌曲的情感表达。

　　(四)巩固提高

　　学生分小组用自己喜欢的方式进行歌曲的情景剧创编，来表现歌曲的内容和主旨，来表现校园生活的点点滴滴，来体现对校园的不舍与留恋之情;

　　创编完成后请各组进行表演，并互相评价推选出最受欢迎的那一小组。

　　(五)小结作业

　　今天我们欣赏了歌曲《校园里的小白杨》，领略了校园民歌的风格特点，领略到了二声部合唱的魅力，体会到了歌曲中对校园生活的不舍与留恋之情。希望同学们在毕业前的能够珍惜大家在一起的时光，珍惜我们美好的校园生活。下课后大家可以搜集其他描写校园生活的歌曲，下节课一起与大家分享。

　　四、板书设计

小学音乐教学设计2

　　一、教学目标：

　　1、能使学生自然地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》，能用歌声表达自己对老师的热爱之情。

　　2、让学生掌握好歌曲中附点部分较难的节奏。

　　3、用舞蹈表演形式来表达歌曲，使学生对歌曲有较深的情感体验。

　　二、教学重难点：

　　1、歌曲《每当我走过老师窗前》的'情绪表达；

　　2、让学生从内心体会对老师的尊敬和爱戴之情；

　　3、歌曲中附点节奏的熟悉和掌握。

　　三、教学过程：

　　（一）、常规练习：

　　1、音阶练习：

　　2／4 ? 5 ?6︱7 ?1︱2 3︱4 ?5︱6 7︱ⅰ- ?‖

　　2、节奏练习：

　　2／4 X ?XX ?︱XX ?X︱XX ? XX︱X· XX︱?X - ‖

　　（二）、导入：

　　同学们都知道教师节是什么时候吗？那老师给同学们个机会，让你们对老师说一下心里话好吗？

　　（三）、新课学习。

　　1、观看视频并回答问题。

　　2、配乐朗诵歌词。

　　（四）、教唱歌谱：

　　1、老师用电子琴带着大家一起用“lu”哼唱旋律，老师提示正确发音和正确坐姿;

　　2、老师教唱第一乐段；教师用电子琴教唱第二乐段；

　　3、老师弹伴奏，让学生跟着琴声一起把第三个乐段的歌词填入曲调；

　　4、聆听歌曲，让学生提出哪些地方容易唱错。顺时引出歌曲中较难的节奏：2· ?33

　　敬? ?爱的

　　5、让学生跟着伴奏完整地唱一遍。

　　（五）、升华学习

　　领唱（第一段开头和第二段开头）___(照耀我心房、映在您窗上)——齐唱（啊，每当想你您，亲爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。）?齐唱（第三段开头——结束）

　　四、激励创新

　　观看视频片段，用舞蹈的形式来表达、体验歌曲的情感。

小学音乐教学设计3

　　教学目标：

　　一、通过讲述《天鹅湖》故事内容，让学生感受体会乐曲的情绪的发展。

　　二、通过选择彩带表现乐曲的情绪发展，让学生接触了解带再现的三段式结构。

　　三、通过各种形式的对同一乐曲的欣赏，让学生能记住乐曲的主要旋律。

　　四、启发学生展开丰富地想象。鼓励学生能和自己的好朋友一起用自己喜欢的方式（如：演奏、跳舞、画画、写诗等等）来表现出对乐曲的感受。

　　教学重点：

　　感受乐曲的情绪和发展变化，记住主题旋律与乐曲的结构。

　　教学难点：

　　理解乐曲所要表达的意境。能用自己喜欢的方式来表现自己对乐曲的理解和感受。

　　教学准备：

　　多媒体课件红、蓝两种颜色的丝带白纸油画棒

　　教学方法：

　　合作学习法谈话法创作学习法模仿学习法讨论法

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师：孩子们，让我们随着音乐，模仿老师的动作进教室。音乐《天鹅湖》

　　2、师生问好。

　　二、谈话式引入教学。

　　孩子们，大家喜欢看动画片吗？老师也特别喜欢，让我们一起来欣赏一个动画小片断好吗？播放动画片《四小天鹅舞曲》

　　1、边听边让学生仔细看看这是哪种小动物？

　　2、让我们来模仿一下它的动作，师生共同学习。

　　3、再拍手、拍腿、跺脚、等形式为音乐伴奏。

　　4、学生选择自己喜欢的方式为乐曲伴奏。

　　提问：动画片中的小动物是谁？（天鹅）哪你对天鹅了解多少？（学生谈）

　　教师曾看过一个关于天鹅的童话故事，大家想听吗？教师讲故事的同时播放相应的动画片

　　故事：在很久很久以前，有一位美丽、善良的公主名叫欧得珍。由于她不愿意嫁给邪恶的猫头鹰妖精罗度巴特，被罗度巴特变成了一只不会说话的白天鹅。一天晚上勇敢的王子奇夫里特王子露过天鹅湖边，发现了只有在晚上才能变回人形的公主。王子很好奇便上前询问，公主向他讲述了自己的不幸遭遇，并且告诉他只有勇敢、真诚的人才能解除魔法。罗度巴特知道他们见面非常生气，为了阻止王子解除魔法，他想出了一个坏主意。他让自己邪恶的猫头鹰女儿变公主的模样去参加王子的舞会，而把真正的公主关进了高高的铁笼子里，公主多伤心呀，当王子发现真像以后，便与罗度巴特展开了生死搏斗，最终王子用勇敢消灭了邪恶的魔法师和他的女儿，解除了施加在公主身上的魔法。让她变回了原来的样子，并且快乐的生活下去。

　　三、今天老师就将带着大家走进这神奇的童话世界。去欣赏由俄罗斯的作曲家、音乐教育家――柴科夫斯基为故事中公主讲述自己不幸遭遇时创作的一段管弦乐曲。

　　1、请大家认真倾听，感受一下乐曲所要表现的情绪，并充分发挥你所想象力，为乐曲取一个好听的名字。多媒体播放《天鹅湖》教师轻声的配上讲述，帮助学生理解内容。

　　2、让我们来看看乐曲的创作者为乐曲取了一个怎样的名字。请大家看大屏幕，出示课题《天鹅湖》

　　3、随着故事中公主讲述时情绪的波动，乐曲的情绪也随之上下起伏，大家的座位底下有红、蓝两种颜色的彩带，请大家随着乐曲情绪的变化选择颜色适合的彩带挥动，感受乐曲发展时的情绪变化。并记一记你使用彩带的颜色顺序。

　　4、学生谈谈使用的颜色顺序，教师总结：大家在开头和结尾都用了蓝色，中间则是蓝红交替使用，是不是？根据大家所使用的颜色顺序，我们把乐曲分成了三个部分。

　　5、谁来说说蓝色代表的情绪（学生谈）[平稳、忧郁、柔和等等]那红色呢？（学生谈）[热烈、激动]

　　6、那让我们一起来欣赏一下开头的第一部分，请大家用“啦”轻哼旋律。思考：在宁静、忧伤的乐曲声中你仿佛听见公主正开始说些什么？播放片断欣赏。教师启发：这是公主变成天鹅后第一次看见人类，你想她首先会对王子说些什么？

　　7、再来听听第二部分，公主正在说些什么让她的情绪这样激动。大家可以继续挥动红色彩带来体会公主此时此刻的心情。

　　8、让我们轻声用“啦”哼唱结尾部分，并把这部分与开头部分的`旋律进行比较，看看两部分旋律的关系。并思考：公主情绪趋于平衡想想她会在最后说些什么？

　　9、学生发现开头和结尾的旋律很相似，教师总结：像这样开头和结尾情绪、旋律相似，而中间有着较大的差异，我们把这种曲式结构称为：带再现的三段式结构。

　　10、请三位同学随着音乐把刚刚大家想到的公主的语言加入到相应的旋律情绪中去，来为这首乐曲加上精彩的旁白。

　　11、欣赏完由管弦乐演奏的《天鹅湖》以后，让我们再来欣赏一下由儿童表演的芭蕾舞《天鹅湖》，让我们和小演员们一起跳一跳。用动作来感受一下乐曲表达的内容和情绪。

　　12、刚刚我们通过挥动彩带，为音乐加旁白、轻哼旋律、舞蹈等方式来表现对乐曲的感受。那大家想想除了这些我们还能用其它的哪些方式来表达对乐曲的理解、感受？（编故事、画画、写诗、跳舞）那就让我们边欣赏由吉它这种乐器演奏的《天鹅湖》边可以和你的好朋友一起选择你们喜欢的方式来表达你的感受。等会就让我们来看看你们的表现

　　13、学生自由活动，教师个别指导。

　　14、分别让学生展示自己的创作。

　　15、教师小结

　　16、师生随着《天鹅湖》音乐，由跳舞的同学带领飞出教室。

小学音乐教学设计4

　　教学目标：

　　1、知识：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演与演唱相结合。

　　3、情感：通过对歌曲的学习，感受祖国给我们创造的快乐安稳的生活环境。

　　教学重难点：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、对音乐所蕴含的情感的把握。

　　教学过程：

　　一、师生问好。

　　二、课前五分钟基础乐理知识讲解（主要学习一拍前附点、二八节奏、跳音和连音线）

　　师：同学们，我需要三个四分音符、三个八分音符和一个十六分音符、一个附点，哪些同学能给我们扮演一下呢？（把同学们用身体表现的节奏型写在黑板上，给出评价，并让同学们试着唱一唱这几个节奏的组合。）

　　三、导入新课

　　师：同学们，你们说说中国都要哪些节日呢？（生自由发言）

　　师：那你们知道有哪个节日是属于我们小朋友的呢？

　　生：......

　　师：那么今天呀我们就一起过一过这个属于我们自己的节日。你们看，今天还来了这么多的叔叔阿姨，就是来和同学们一起过这个快乐的节日。同学们，你们高兴吗？

　　生：高兴。

　　师：老师今天也非常的高兴，在这里，老师送你们一首诗作为节日礼物好吗？（念歌词）同学们，这首诗好听吗？

　　生：好听。

　　师：既然是老师送给你们的礼物，你们不学会记住，可就拿不走哦。下面请同学们跟我一起把这首诗读一读吧。（跟老师朗读，然后把前两句歌词写在黑板上的节奏下面让学生按节奏朗读，并根据老师在琴上弹奏的音跟节奏试唱，剩下的歌词跟老师的节奏来念。）

　　师：今天呢，也要一群小朋友在过同样的节日，让我们一起去听听他们是怎么过节的吧。（放录音）

　　3、聆听范唱，思考：从音乐中向我们走来了怎样的孩子？他们的'心情是怎样的？（活泼、快乐、幸福）

　　师：同学们，听完第一遍音乐后，你能谈谈你的感受吗？从音乐中你感受到了这些小朋友们怎样的心情呢？

　　生：......

　　师：大家说的都要道理，那你们自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快乐

　　师：下面就让我们再次聆听音乐，看看到底是不是这样的呢，我看好多同学都按奈不住想唱歌了，再听这一遍的时候会唱的同学们可以小声地跟着哼唱。再聆听，跟着音乐小声哼唱，也可根据自己的理解随乐击节奏或律动。

　　师：这么美的词，这么美的旋律，咱们编几个动作演一演。（点学生随乐编排）

　　随乐展示，评价。

　　4、听曲律动（用手中的小乐器为歌曲伴奏）

　　5、介绍歌曲创作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的乐器伴奏。

　　师：同学们，这首歌曲大家基本唱会了，但是还不够完善，感情还没处理到位，请同学们结合歌词互相研究一下我们在演唱歌曲时该怎么对其进行艺术处理呢？

　　四、歌曲艺术处理。

　　1、小组讨论处理方案。

　　2、交流、讨论、实践。

　　3、综合讨论意见总结。

　　4、分组按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，结束课程。

　　五、课堂小结。

　　学生是祖国未来的希望，是国家的栋梁，国家为我们创造了这么优越的环境，我们应该努力学习，不要辜负祖国和人民对我们的希望。

小学音乐教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。

　　2、感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。

　　3、学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。

　　二、教学重点：

　　1，正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点

　　2，通过学唱歌曲，感受音乐中表现的不同的力度、音色塑造的不同的动物形象。

　　3，感受歌曲风趣幽默的特点。

　　三、教学难点：正确演唱歌曲中的出现的节奏和旋律难点2，体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象。学习体验各种音乐要素在音乐中的不同作用。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课：

　　师：欢迎同学们走进今天的音乐课堂，今天的音乐课老师给同学们带来了一首非常好听的歌曲同学们听一听歌曲给你带来怎样的感受?

　　生：好玩生2：风趣生3幽默

　　师：节奏呢?

　　师总：这首一首节奏欢快而且风趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癞蛤蟆和小青蛙

　　（二）师跟伴奏读节奏

　　师：癞蛤蟆小青蛙之间到底发生了什么事情呢?请你仔细听。

　　生：癞蛤蟆错把小青蛙当成她的爸爸，小青蛙错把癞蛤蟆当成她的宝宝。

　　师：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。

　　（三）生学习节奏，完整读一遍

　　师：下面请同学们跟着老师有节奏的讲一讲这个故事。同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。请你模仿老师的声音和语气。

　　完整读第二遍：

　　师：同学们读的很认真，强弱对比也非常明显。如果同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。

　　难点节奏教唱：

　　师：大家觉得哪句歌词较难?大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。

　　复听歌曲：

　　师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同?同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。

　　生：加入了对白

　　学习念白节奏

　　师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读?

　　再次聆听：

　　师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹。癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同，请同学们他们的声音有什么不同?请同学们边听边小声跟唱歌曲。

　　生：癞蛤蟆爸爸的声音粗

　　生：小青蛙宝宝的声音细

　　师：癞蛤蟆爸爸声音浑厚圆润小青蛙宝宝的声音清脆明亮

　　学习声音对比：

　　师：请你跟着老师来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。

　　跟琴完整学唱第一遍：

　　师：下面请同学们跟着老师的琴声学唱，老师唱一句，同学们跟唱一句。注意唱出声音的强弱对比。

　　跟琴第二遍：

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　对比聆听两句旋律的高低(教师画两条旋律线)

　　师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高?

　　西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙

　　癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗?听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　师：请你跟着老师的琴声完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍处理力度记号：

　　师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定?有点怀疑?那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气?

　　生：怀疑

　　教师对比演唱

　　师：老师这样唱行不行?为什么?

　　生：太肯定了，

　　师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱

　　教师弹琴学生演唱

　　师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。

　　两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗?看的'很清楚了，这一次是怀疑还是肯定?

　　生：肯定

　　师：肯定的声音应该怎样演唱?

　　师演唱

　　师：老师这样行不行?

　　生：行

　　师：同学们也来试一试。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。

　　第六遍完整聆听跟唱歌曲：

　　师：老师在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。

　　师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

　　拓展延伸：

　　师：他们对我们有什么益处吗?

　　科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’，‘青蛙可提供大量的新药’，它们俨然是‘随街跳着的药房’。

　　蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。

　　师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害?

　　生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。

　　情感升华：

　　师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢?

　　生：坚决不能捕杀

　　生：减少污染

　　师：怎么样保护我们这些小动物吗?

　　生：减少捕杀保护环境

　　师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。

小学音乐教学设计6

　　教学目标：

　　1学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》；

　　2启发学生根据歌曲《小青蛙找家》的旋律创编歌词，动作，充分发挥学生的想象力和创造力；

　　3 学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养学生爱护动物，保护大自然的意识。

　　教学重难点：学会用不同的声音，不同的情绪来演唱《小青蛙找家》，根据小青蛙曲调创编歌词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1 、告诉学生今天有位小客人来我们这里做客，展示青蛙卡通动画形象及叫声，请大家和小青蛙问声好！

　　2 、教师边敲小鼓边读歌谣，请大家说说写的.是哪个小动物。

　　x x 1x x 1xx 1x x 1 xxx 1 xx x1 xxx1 x xx 1

　　跳跳呱呱跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　3 、师：小青蛙找到家了吗？让我们一起来听一首歌曲。

　　二，学唱歌曲

　　1 、出示课题《小青蛙找家》

　　2 、向学生出示节奏，学生先练习

　　跳跳呱呱跳跳呱呱

　　跳跳跳呱呱呱跳跳跳呱呱呱

　　请学生模仿读歌谣。

　　3 、听录音，学生跟唱

　　4 、完整演唱歌曲

　　三、情景模仿

　　1 、模仿小青蛙放声演唱

　　2 、模仿小青蛙用高兴的心情演唱

　　四、创编动作表演

　　1 、学生自己创编舞蹈动作

　　2 、师生共同表演

　　五、编创歌词

　　1 、师：这里又有一只动物找不到家了？我们一起来帮助它好不好。（出示课件）

　　3 、指导学生创编歌词，并唱一唱。

　　六、小结

　　迷路的小青蛙通过自己的努力，终于找到自己的家，我们都为小青蛙感到高兴。

小学音乐教学设计7

　　一、教学目标

　　【情感态度价值观】

　　通过管弦乐《三只小猪》的欣赏，感受乐曲欢乐活泼的情绪，感悟小猪劳动时的欢乐情趣。

　　【过程与方法】

　　通过反复聆听、演唱、表演的方式，熟悉音乐主题。

　　【知识与技能】

　　认识小提琴，熟悉小提琴的音色；能和着音乐进行律动表演。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　感悟小猪劳动时的欢乐情趣，熟悉音乐主题并能从整首乐曲中快速识别主题段落。

　　【难点】

　　在多次反复聆听音乐的基础上，能够和着音乐较为准确进行表演。

　　三、教学过程

　　（一）新课导入

　　课堂伊始，播放《三只小猪》，带领学生随着音乐律动模仿小猪的动作，提问学生：我们在模仿哪种小动物？

　　学生自由回答

　　教师总结：同学们回答非常准确，我们模仿的`是可爱的小猪，今天老师要带同学们去认识三个热爱劳动的小猪，欣赏音乐《三只小猪》，由此导入新课。

　　（二）初步感知

　　1、播放乐曲，并提出问题：音乐里的小猪在做什么？

　　学生自由回答。

　　教师总结：小猪们繁忙地盖房子。

　　2、教师再次完整播放乐曲，请学生思考：小猪们的心情又是怎样的？学生自由回答。

　　教师总结：活泼、欢快地。

　　（三）探究学习

　　1、听教师范奏主题旋律。

　　2、唱主旋律

　　（1）听教师范唱草房子。

　　（2）带领学生齐唱草房子、木房子和砖房子，加深对主题音乐的印象。

　　3、加入盖房子动作唱主旋律

　　教师示范盖房子的动作：你们能像老师这样边唱边盖房子吗？看看我是怎么做的。

小学音乐教学设计8

　　【教学内容】

　　学唱歌曲《时间像小马车》

　　【教学目标】

　　能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来通过演唱歌曲，知道时间一去不复返，珍贵而紧迫，要珍惜时间。

　　【教学重点】

　　1、能用自然轻松的歌声演唱《时间像小马车》

　　2、感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来

　　【教学难点】

　　感知力度变化，并且能在歌曲中应用出来

　　【教具准备】

　　钢琴、多媒体课件、打击乐器（串铃、双响筒）

　　【教学过程】

　　一、导入

　　感受渐强与渐弱

　　师：上课之前我们先来热热身，做个小游戏。你们是我的小镜子，老师做什么，你们也模仿我做什么。我想测测我们之间的默契度，看看我们是不是心有灵犀一点通。

　　（1）歌曲模仿

　　教师分别用强弱不同的音量唱《小星星》，学生用相同的力度模仿

　　（2）节奏模仿

　　① 2/4 XX XX︱XX XX （强弱相同）

　　② 2/4 XX XX︱XX XX（渐强一遍，渐弱一遍）

　　③ 2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱（渐强一遍，渐弱一遍）

　　二、体验渐强与渐弱（教师出示马车图片）

　　1、听辨渐强和渐弱渐强（配合渐入的动画）

　　A、初听

　　师：哦，美丽的灰姑娘乘着南瓜马车和我们见面了！谁能告诉老师，马车奔跑的时候发出什么声音？

　　生：…。

　　师：哦，马车奔跑时发出了“哒哒哒哒”的声音，还伴有清脆的“当当”铃铛声。这辆马车是离我们越来越近还是离我们越来越远呢？我们再来听一遍

　　B、再听

　　生：越来越近

　　师：为什么呢？

　　生：马蹄的声音越来越响了，马脖子上的铃铛声也越来越清楚。

　　师：真聪明，马车离我们越近啦，快要把我们的'耳朵震聋了，在音乐中我们称为渐强。

　　C、读出渐强的效果

　　2/4 XX XX︱XX XX︱X X︱X —︱

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　渐弱（配合渐出的动画）

　　A、师：那如果小马车离开我们了，音量又会发生怎样的变化？它的马蹄声会？

　　生：越来越轻

　　师：铃铛声？

　　生：也越来越轻

　　师：我们也来听一听

　　B、教师播放声音

　　师：果然如此。当马车里我们很远时，马蹄声和铃铛声都听不见了。在音乐中，我们称为“渐弱”。

　　C、读出渐弱的效果

　　2/4 XX XX︱XX XX︱XX XX︱X —︱

　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒

　　2、唱出渐强和渐弱

　　师：小马车来来回回跑，好不快活。咱们用歌声表示小马车的到来和离去吧。

　　渐强句5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱师：听，小马车来了

　　教师弹琴（弹出渐强效果）教师出示图形谱（从旋律走向上看出渐强）教师范唱旋律，学生跟唱（范唱时可以加入动作，从低到高）填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）师：我们要唱出小马车离我们越来越近的感觉哦哦！

　　渐弱句6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱师：小马车离开了。聪明的小朋友，你们觉得我们应该怎么唱呢？

　　生：声音慢慢变轻

　　教师出示图形谱教师范唱旋律，学生跟唱填入歌词演唱（全部用“哒哒哒哒”）

　　三、新课教学《时间像小马车》

　　师：小马车奔跑的歌声真好听。灰姑娘还给我们带来了个好朋友。瞧，这是什么呀？

　　生：钟。

　　师：从钟大大圆圆的脸上，我们可以读出时间。那时间和小马车又有什么联系呢？

　　初听音乐师：谁能告诉我，时间和小马车之间有什么联系呢？

　　生：时间像小马车

　　师：为什么呢

　　生：它们发出的声音都是“哒哒哒哒”

　　学唱第一段、学习3 3 2︱1 1 1 0︱4 4 3︱2 2 2 0︱乐句教师出示图谱，找一学生范唱教师提示休止符处学生跟钢琴演唱旋律填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）

　　（1）学习5 5 6 7︱1 2 3 4︱5 5︱5 —︱乐句

　　A、师：还记得我们刚刚用怎样的方式来唱这一句吗

　　生：渐强

　　B、学生直接填入歌词演唱

　　（2）学习6 6 6 5︱4 4 4 0︱5 5 5 4︱3 3 3 0︱乐句

　　A、教师出示图谱，找一学生范唱

　　B、教师提示休止符处

　　C、学生跟钢琴演唱旋律

　　D、填入歌词演唱（要求唱的轻巧、跳跃）

　　（3）学习6 5 4 3︱5 4 3 2︱5 5 6 7︱1 —︱乐句

　　A、教师找一学生范唱

　　B、师：唱得不错，但是有一点小小的遗憾，能用上渐强或者减弱的表现方式吗？再来一遍

　　C、学生填入歌词演唱（唱出渐强减弱）

　　（4）学生完整演唱第一段

　　3、学生演唱第二段

　　注：由于旋律相同，可以直接带入歌词

　　4、学生完整演唱全曲

　　四、拓展

　　1、用打击乐器给歌曲伴奏

　　师：小朋友唱的真好听，就像这首歌曲穿了一件漂亮的衣服。现在老师还要让这首歌变的更漂亮一些，给它化化妆，瞧，我带了那么多化妆品呢

　　（1）教师出示四种打击乐器（响板、双响筒、串铃、沙锤）

　　（2）师：小朋友们，我们来选一选。哪种乐器可以表示马蹄的声呢？哪种乐器可以表示马车的铃铛声呢？（双响筒、串铃）

　　（3）用串铃给歌曲伴奏（注意串铃的用法）

　　（4）用双响筒给歌曲伴奏（此处注意渐强和渐弱）

　　2、歌词理解（出示歌词）

　　师：这首歌曲我们会唱了，我们也给它穿上了漂亮的花衣服。现在我们回过头来看看歌词，现在我再请小朋友们说说你是怎么理解“时间像小马车”的呢？

　　生：…

　　师：比如这一句，“你我同坐一班车，谁也少不了”。这句话叶老师好像不理解哎

　　生：…。（时间对每个人来说都是公平的）

　　师：那这一句呢？“大家各自做什么，那就不同了”。

　　生：…（在相同的时间里，人们各自做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人却一事无成）

　　师：是啊，时间像小马车，一去不复返。时间珍贵而紧迫，因此我们要珍惜时间。

　　3、歌词创编（有时间可以采用此环节）

　　五、小结

　　师：小朋友们，时间像小马车，一去不复返。让我们在歌声中走出音乐教室吧！

小学音乐教学设计9

　　教学目标：

　　1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。

　　2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。

　　4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。

　　课时安排：三课时

　　第一课时学唱歌曲《我们爱老师》

　　教学目标：

　　1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；

　　2、感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；

　　3、能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能自编动作与同学全作进行表演。

　　教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同

　　教学设计：

　　1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的'话。

　　2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：

　　（1）听音乐自由地做三拍子律动；

　　（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；

　　（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；

　　（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。

　　3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。

　　4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：

　　拍手Ｏ╳╳｜Ｏ╳╳｜

　　跺脚╳ＯＯ｜╳ＯＯ｜

　　在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。

　　5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。

　　6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。

小学音乐教学设计10

　　【教材分析】

　　《小牧笛》是一首轻快活泼的富有情趣的儿童歌曲，生动形象地再现了农村孩子赶羊、放鹅的热闹场面，抒发对热爱劳动、热爱农村的真挚感情。

　　【教学目标】

　　1、通过演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌风格和农村孩子开朗活泼，热爱生活、热爱劳动的美好品质。

　　1、能用朴素、明亮的声音歌唱带有民歌风的歌曲《小牧笛》，结合2/

　　4、3/4拍指挥图示，巩固、掌握2/

　　4、3/4拍节拍规律。

　　2、认识变拍子，理解变拍子的节拍特点。

　　1、自由组合、自主学习，通过2/

　　4、3/4拍指挥图示、击拍方法、不同形式的演唱，了解变拍子的节拍特点。

　　【教学重点】

　　注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确，情绪饱满。

　　【教学难点】

　　了解变拍子歌曲的节拍规律，并能正确运用2/

　　【教学过程】

　　1、师：今天天气真好，老师想带同学们去郊外走走，看看在郊外能看到什么，听到什么，学到什么？准备好了吗？我们出发！

　　（播放录音《郊游》，老师带领学生边律动边走进教室。）

　　设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

　　《郊游》是一首四二拍的歌曲，强弱规律：强

　　弱，歌曲的情绪：欢快、活泼。

　　（继续出发！再次播放《郊游》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四二拍的强弱规律。）

　　2、师：看，是谁在田野里忙碌？

　　（播放录音《小蜻蜓》，师带领学生继续律动。）

　　设问：这是什么歌，是几拍子的歌曲，你知道它的强弱规律吗？歌曲的情绪怎样？学生讨论、交流，师小结：

　　《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，强弱规律：强

　　弱

　　弱，歌曲的情绪：优美、舒展。师：我们一起帮帮小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老师带领学生拍击节拍，注意引导学生掌握四三拍的强弱规律。）

　　1、师：现在我们来到小河边，听，你们听到了什么？

　　（播放《小牧笛》）

　　设问：歌曲的内容是什么？情绪怎样？（抽生回答）

　　2、复听《小牧笛》，师带领学生拍击节拍。

　　设问：歌曲的节拍统一吗？有变化吗？怎样变化的？

　　3、学习音乐知识：变换拍子。

　　4、再听《小牧笛》，学生拍击节拍，师引导学生注意不同节拍中的重音位置，掌握不同拍子的变换，做到节奏准确。

　　5、师带领学生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意节拍变换时的衔接。

　　设问：歌曲的结尾处有一个音乐符号，你看到了吗？想认识它吗？

　　6、学习音乐知识：下滑音。

　　（1）讨论：最后一个衬词为什么加下滑音？该如何正确表现好它？（2）老师唱出几种不同的“哟”，让学生比较哪一种最好。（3）回答：加上下滑音唱法的优点？（更富于民歌风味）

　　7、再唱旋律，注意唱好节拍变换间的衔接和下滑音。

　　8、学唱歌词，注意吐字要清楚。

　　1、歌曲的情绪有变化吗？怎样变化？

　　2/4拍旋律的活泼轻快，3/4拍部分比较优美舒展。

　　2、师：当羊儿长得肥又壮，鹅儿下蛋多又多时，两兄弟的心情是怎么样的？我们要用怎样的感情去唱？（辛勤的劳动换来了丰硕的成果，心儿甜甜的）。

　　3、有感情地演唱歌曲。

　　1、根据歌词内容，启发学生自己创造设计表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可让学生自己处理。

　　2、抽生表演。

　　3、评价与自我评价。

　　1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

　　2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

　　3、通过本节课的学习，了解劳动是高兴的。并能在音乐活动中体验高兴。

　　1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

　　2、在音乐活动中进行歌曲的'学习。

　　1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

　　2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

　　3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

　　1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

　　2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

　　3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

　　4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

　　5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。

　　6、请生随琴有感情的进行演唱。

　　1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

　　2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进举动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

　　师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了高兴，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

小学音乐教学设计11

　　【设计理念】

　　歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不能仅把学会歌曲当作教学的最终目标，而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式：“歌唱”，即学会以歌唱的方式表达情感、描述情景、与人交流。

　　《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时的劳动场面。歌曲为二段体结构，第一乐段由四个乐句组成。采用齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同。旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，在每一句的歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达。第二乐段是歌曲的二声部乐段，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，旋律以四度的模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。歌曲最后一句在下移跳进中欢快地结束全曲。整首歌曲节奏紧凑，旋律具有跳跃性，很好的表现了朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪。

　　【教学目标】

　　1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

　　2、通过学唱《苹果丰收》二声部，提高合唱表演能力，并培养学生音乐的兴趣。

　　【教学重难点】

　　重点：能用轻巧活泼的声音表达歌曲中所描绘的丰收景象。

　　难点：歌曲中二声部的音准及声音的和谐统一。

　　【教具准备】课件、钢琴、大鼓

　　【教学课时】一课时

　　【教学过程】

　　一、情景导入

　　师：同学们，我们送走了夏天的炎热，迎来的是秋天的美丽。（课件）语文课文里有这样一段话来形容秋天：鸭梨挂起金黄的灯笼，苹果露出羞红的脸颊，稻海翻起闪光的'波浪，高粱举起燃烧的火把。是啊，到处都是一派丰收的景色。

　　大家快看，有一位姑娘用她自己的方式来庆祝丰收了。你们能认出她是哪个民族的姑娘吗？她手里拿的乐器是什么？这件乐器的声音有怎样的特点？（课件）

　　（朝鲜族姑娘长鼓舞）

　　二、乐器简介，节奏训练

　　（简介）师：大家一定对音乐知识有着丰富的积累，老师很钦佩。刚才一段舞蹈是朝鲜族姑娘为我们带来的长鼓舞。她手中的乐器叫做长鼓。（课件）朝鲜族长鼓为两面鼓，其两端音高不同。长鼓舞素有朝鲜族舞坛上的一颗明珠之美称。姑娘们跳的长鼓舞风格优雅，小伙子们跳得长鼓舞活泼潇洒。

　　老师听到了他们庆祝丰收的鼓点声，你能读出这个节奏吗？

　　1、教师演奏：学生读节奏。

　　2、丰收的场面只有鼓点还不够热闹，我们把这个鼓点加入到音乐中吧。（初听《苹果丰收》伴奏。）

　　三、二声部学习

　　1、师：大家这坚定有力的鼓声一下子就把老师带到了热闹的丰收场面中。老师要用歌声来表达内心的感受。听听看，老师的歌声是由哪些音符组成的？比比谁的记忆力好。带着我们的鼓点听。（第三句旋律唱曲谱。先唱低声部）

　　生唱：可以用钢琴做音高固定。

　　【培养学生记忆旋律的能力。能在钢琴的辅助下基本准确的模唱出旋律】

　　2、大家的歌声可真动听。老师这次要请大家连续唱两遍，在你们第二遍的歌声中老师会加入另外一种声音，仔细听我唱的旋律是高了还是低了？

　　师：高声部用LA来演唱。

　　【让孩子们知道倾听对方声部的重要性，并能准确的分辨出旋律的高低起伏。】

　　3、二声部旋律练习。

　　（在二声部开始前一定要声部分开练习）两个声部的节奏几乎完全相同，体会高声部前十六分音符节奏

　　高声部：姑娘们的性格甜美、细腻——声音明亮

　　低声部：小伙子们的性格深沉、稳重——声音低沉

　　四、学唱歌曲

　　美妙的声音在于和谐，老师从你们的歌声中感受到了。那现在让我们一起去听听朝鲜的孩子们用和谐的歌声所表达的丰收吧。

　　1、（初听感受歌曲的情绪）你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意老师。

　　我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。注意二声部的和谐统一。

　　2、跟伴奏音乐，师生接唱。第一、二、四句老师唱。第三句分声部学生唱。

　　纠正错误。（结束句旋律：第一遍教师唱高声部，第二遍教师唱低声部）

　　3、跟伴奏再唱。把我们那欢庆的鼓点声也加入到你们的歌声中。并请孩子们注意结束句，老师两遍唱得有什么不同。

　　4、结束句的演唱。分声部学生唱。

　　5、跟伴奏。教师演唱齐唱部分，学生演唱二声部部分。

　　6、学生整首歌曲演唱

　　五、结束语：同学们，这短短的四十分钟怎能让我们唱尽丰收的喜悦。老师把这首歌送给大家，仅仅是想在同学们的心中撒下一颗种子，愿大家以后的音乐之路能够绽放出绚丽的花朵。

小学音乐教学设计12

　　【主题内涵】

　　课堂是学生生活的一个空间，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。新型的课堂教学应强调的是平等、民主、和谐与人性化。作为教师，要以尊重的教育为理念，创造性地进行教学，为学生的自我觉醒，自我实现营造一个值得生活于其间的世界。

　　【案例描述】

　　上课铃声过后，我走进教室，像往常一样按照教学计划进行正常的教学。可是没过几分钟，我发现靠窗边的两个男同学正趴在窗口上全神贯注地往外看着，嘴里还不时地说着什么，“王佳禹，你们在干什么？”“老师，外面有两只好漂亮的风筝”王佳禹天真地笑着说。这句话的声音虽不大，但却使得教室里所有学生的目光转向了外面——的确，两只风筝正在天空中自由地飞翔着。“哇，风筝！”学生兴奋地叫了起来。有一个学生说：“老师，我最喜欢放风筝了，我经常和爸爸一起去放风筝。”“老师，我也是……”一时间，教室里热闹起来了，学生们眉飞色舞地议论着。这可怎么办呢？风筝一直吸引着他们的注意力，如果这时候硬把学生的注意力拉回来，他们的心思肯定还在外面，并且还会不时地往窗外望。哎，这些小家伙真是给我出了道难题。

　　就在他们高兴不已，而我还在犯难之时，突然，我的眼前一亮，对了，现在正是春天，是放风筝的`大好季节。而人民教育出版社出版的教材中正好有一课是关于春天的，课题为《春天来了》，学唱的歌曲是《郊游》。我何不趁着这个机会，将计就计，满足这些小家伙的愿望呢。于是，我设计了以下的教学环节：

　　师：小朋友，风筝漂亮吗？

　　生：漂亮。

　　师：你们喜欢放风筝吗？

　　生（高兴地、大声地）：喜欢。

　　师：你们知道什么季节放风筝最合适吗？

　　生：春天。

　　师：在你们眼中春天是怎样的？

　　生1：春天小草都发芽了。

　　生2：春天小河里的冰都融化了。

　　生3：春天到了，冬眠的动物都醒来了。

　　生4：春天，大自然一片绿色。

　　师：你们想不想去看看校园里的春天。

　　（学生一边欢呼，一边跑出教室，几分钟后带着满足感跑进教室）

　　师：春天我们不仅可以感受到大自然的美景，还可以进行很多有趣的活动，比如放风筝。小朋友讨论一下，还可以进行哪些有趣的活动？

　　（这时，学生的注意力已被我的问题所吸引，他们兴致勃勃地讨论着春天里有趣的活动，课堂气氛十分活跃。）

　　师：请小朋友来说一说。

　　生1：老师，春天天气暖和了，小河里的冰融化了，我最喜欢到公园里的小河上划船。

　　生2：老师，春天我最喜欢和爸爸妈妈一起去野外郊游，因为这个时候，到处盛开着鲜花，还可以看到许多小鸟。

　　师：其他小朋友想不想去郊游呢？

　　生：想。

　　师：那么我们首先来学唱《郊游》这首歌曲，然后老师和你们一起去郊游，好吗？

　　生：（全班高兴地欢呼）好！

　　……

　　【案例分析】：

　　在教学过程中，因种种原因而不能按照原定的教学方案实施教学，这是经常发生的现象。这时教师必须作出临场应变处理，采取针对性的，更加灵活的教学方法，乃至把教学内容作局部性的调整。尤其是本节课所面对的是一群

　　好奇、好动的一年级学生。在课堂上，哪怕有那么一丁点令他们感到稀奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静，这时教师更要运用教学机智，采用即兴教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯。

　　在本节课上，学生发现了两只“风筝”在天空中自由地飞翔，兴奋不已，注意力已经游离了音乐课的教学目标，如果这时停下课来批评学生，把学生的注意力强拉回来，自始至终按教师计划的教学思路进行，不仅教学效果不佳，而且会影响师生之间的融洽关系。为了不让这群小家伙失望，我毅然放下了已备好的教案，没有按课前设计的教学步骤进行，而是大胆地尝试跟着学生的思维走。由“风筝”引入了“春天”这一话题，课堂很快安静下来，这种随机的诱导方式，既顺应了孩子的心理，满足了他们的好奇心，而且孩子的情感也得到了最大程度的释放，调动了学生的学习积极性。同时，也感受到了以人为本，给课堂带来的巨大活力。

　　课堂中，学生发现了风筝后，心思已很难留在教室里，为了满足他们的愿望，我又设计了请学生欣赏“校园的春天”这一环节，让学生走出课堂到大自然中感悟春天，请他们倾听小鸟的歌唱，感受葱绿映衬的树干，高旷湛蓝的天空，明媚灿烂的阳光，嗡嗡飞舞的蜜蜂以及绽开花朵的芬芳，极大地调动了学生的积极性。

小学音乐教学设计13

　　教学内容：

　　1、听：手风琴独奏《马刀舞》。

　　2、唱：《跳到我这里来》。

　　3、动：跳到我这里来。

　　4、认：2、4、6。

　　教学目标：

　　1、通过欣赏手风琴独奏《马刀舞》，感受热烈、奔放的情绪；同时能用图形和颜色区分乐曲三个部分的相同和不同。

　　2、能够用欢快活泼的情绪正确地演唱歌曲《跳到我这里来》，并能积极投入到歌词的创编活动中去。

　　3、通过集体舞的表演，训练学生的协调性，增强相互合作意识。

　　教材分析：

　　本课教学内容《马刀舞》、《跳到我这里来》均是国外的优秀音乐作品，前者曲风热烈奔放，后者情绪欢快跳跃，两者都具有鲜明的舞曲风格。因此，本节课力图以“动”贯穿始终，以此激发学生对音乐的兴趣，让学生感受并体验音乐给我们带来的无穷乐趣。

　　这是一节集听、唱、动、创于一体的综合课，学生通过声音、动作、绘画等方式参与表演、创造‘将自己在音乐中所获得的审美体验充分表达出来。同时，通过这样的综合表演，大大激发学生的群体意识及合作精神，起到陶冶情操、升华情感的教育作用。

　　教学重点：

　　在欣赏过程中，能够区分乐曲三个部分的相同与不同，并将自己对三个部分的感受通过综合性的音乐表演以及绘画的方式展现出来。

　　教学难点：

　　1、学生能够积极参与歌词的创编，投入到集体舞活动中去。

　　2、能正确演唱XXXXXX节奏型乐句。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、磁带、水彩笔、图片。

　　教学过程

　　一、组织教学：

　　学生在二胡曲《赛马》的音乐声中走进教室。

　　师：这首乐曲的情绪是怎么样的？你仿佛看到了怎样的一个场面？

　　（学生自由发言，谈谈自己的感受。）

　　师：这首乐曲名叫《赛马》，是中国的一首二胡名曲，它表现了居住在大草原上的蒙古族人民正在开展一场跑马比赛的热闹场面。

　　（设计意图：通过导入活动，激发学生对本节课的兴趣，为下面的学习做铺垫）

　　二、欣赏手风琴独奏《马刀舞》

　　师：其实，表现这种群马奔腾场面的音乐还有很多，我们接下来将欣赏一首外国的《马刀舞》也是其中之一。请同学们仔细听一听，两首乐曲有没有相同的地方（播放《马刀舞》）。

　　（学生听后说说各自的感受。）

　　（如：乐曲的前后有相同的地方，中间的音乐不同）

　　师：这首《马刀舞》是由前苏联作曲家哈恰图良于1942年创作的芭蕾舞剧音乐的一段，是一首战斗性舞曲。它表现了居住在外高加索山上的库尔特族人民骑着骏马、英勇出征的情景。

　　师：今天老师请来了几位苏联的小舞蹈家给咱们表演，（出示图片），可遇到了点困难想请同学们帮忙。当你听到了适合男生或女生舞蹈的音乐时，就贴上代表男生或女生的图片。

　　（播放乐曲第二遍，同时请学生听到合适的音乐后，把相应的图片贴在黑板上。）

　　请学生解释这样贴的理由。

　　（如：前后两部分的情绪欢快热烈，比较适合男孩子表演；而中间的部分旋律舒展，声音比较轻柔，适合女生表演。）

　　师：想不想和小舞蹈家们一起表演呀？

　　启发学生用律动的方式随音乐表演，体会乐曲的变化。

　　（如：第一段男生模仿骑马的动作；第二段女生随三拍子韵律，身体自然摇摆；第三段可以男女生共同模仿骑马、扬鞭、举刀等动作，将表演推向高潮。）

　　师：这首《刀马舞》原来为管弦乐曲，后多次被改编成多种器乐独奏曲，除了我们欣赏的手风琴独奏外，还有钢琴独奏、木琴独奏、小提琴独奏等。下面，老师就用钢琴为大家演奏，请同学们在欣赏的同时，拿出水彩笔将自己对乐曲的感受画下来。乐曲中相同的部分用相同的颜色和图形表示，不同的部分要用不同的颜色和图形来区别开来。（可以用颜色的深浅、线条的粗细来表现）

　　展示部分学生的作品。

　　（设计意图：给学生主动参与的机会，通过动口、动手、动脑、舞蹈的方式，感受乐曲热烈、奔放的情绪，体验乐曲的变化。使学生在掌握音乐技能的同时，又获得了愉悦的享受。）

　　三、集体舞表演。

　　师：刚才同学们跳的那么开心，老师也想跳一曲了。

　　1、放音乐（两遍），第一遍单人舞，第二遍双人舞。

　　老师范跳《跳到我这里来》。

　　2、老师组织学生共同学习集体舞动作。

　　①集体动作（单人）

　　左脚向侧踏一步，右脚跟，同时拍手；右脚向侧踏一步，左脚跟，同时拍手；反复循环。

　　②双人动作：

　　动作一：两人钩左臂，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作二：两人左手相牵举过头顶，右手叉腰，做跑跳步旋转。

　　动作三：两人双手相牵，做跑跳步顺时针或逆时针旋转。

　　（前后同学自由练习）

　　③播放音乐，组织学生有秩序地进行表演。

　　（设计意图：通过集体舞的表演，让学生熟悉歌曲《跳到我这里来》，并激发学生的表现欲，训练学生手、脚的协调性，培养他们的群体意识以及合作能力）

　　四、认识新朋友。

　　师：你们知道吗？我们跳的'舞曲藏着几个我们的老朋友，看一看你们还认识他们吗？

　　出示：由1、3、5组成的节奏短句 33 11 | 33 5 |

　　师：还有几个新的朋友呢，让我们看看他们是谁。

　　出示卡通人物：2、4、6。

　　师：让我们来唱一唱舞曲中出现2、4、6的乐句吧。

　　① 2 7 | 222 4 |

　　② 234 322 | 1 1 |

　　五、学唱《跳到我这里来》

　　1、出示歌词、歌谱。

　　学生跟琴模唱歌曲旋律（可以用Lu、lai模唱）。

　　2、学生跟钢琴伴奏演唱第一段歌词（速度要慢）。

　　3、师：感觉什么地方不太好唱？

　　学生提出难点后，跟着老师单独练唱。

　　4、解决难点后，演唱第二段歌词。

　　5、跟琴完整演唱歌曲。

　　6、师：下面，老师用两种速度来演唱，你们选择一下，用哪种速度唱这首歌曲比较合适（先用慢速唱，再用中速唱）。

　　学生听后进行选择并说出理由。

　　师：好了，让我们用自己选择的方式演唱一遍。

　　学生用中速有表情地演唱，并请几位同学进行舞蹈表演。

　　六、总评

　　师：今天这节课，我们用歌声和舞蹈体验了快乐，让我们带着愉快的心情快乐地离开教室。（在音乐声中学生边唱边跳，离开教室）

　　教学反思：

　　本单元的目的在于让学生通过音乐与舞蹈活动，感受音乐与姊妹艺术的密切联系，认识音乐文化的丰富性和多样性。《跳到我这里来》和《马刀舞》都具有欢快、活泼、热情、富有动感的特点，因此，让学生充分动起来，应该成为本单元教学活动的重点。体验音乐之“动”带来的无穷乐趣，从而增进拓宽对音乐一相关文化的兴趣,使学生能够积极主动地参与到音乐活动中来，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。

　　课的开始我打破先教歌再学跳集体舞的惯例。决定先跳集体舞让学生动起来。通过学生自学及老师示范相结合的方式，再配以简单的口令使学生能动起来，愿意动起来，不会像以往那样跳集体舞要么很难控制场面，要么就显得拘谨。

　　经过集体舞的这一环节，学生对歌曲的旋律已有了初步的感知，这时我自然而然地过渡到了唱歌教学这一环节。这时我出示歌词，出示三条节奏，让学生听旋律选择相应的节奏，目的是培养学生听辨旋律节奏的能力。这两种节奏是这首歌曲的主要节奏型，贯穿于整首歌曲，具有欢快和跳跃的感觉。掌握节奏后歌曲就很容易学习了。歌曲的学习采用学生自学演唱和老师示范相结合，这里我比较注重学生对歌曲情绪的把握的处理，如唱出歌曲强弱的感觉、两段歌曲的情绪变化，有弹性地声音演唱。这时老师的示范是一个比较好的方法，另外采用对比演唱的方法使学生对歌曲的情绪能正确表现了。三年级应该要学习简单的歌谱了。这首歌曲可以分成两部分且有节奏不同音相同的特点，所以不是老师唱一句学一句，而是老师唱第一部分的第一句，学生唱第二部分的第一句，依次下去，让学生自己发现这一特点，这一环节不仅训练了学生的识谱能力，也锻炼了学生分析歌曲的能力。

　　在欣赏部分我的目的是拓展学生了解外国舞曲的风格，不过由于时间较仓促，电脑的音响效果较差，所以这部分有点没有尽兴的感觉。欣赏时是先完整听舞曲还是先分段听选择相应的情绪呢，哪种效果会更好，还有待在课堂上多研究。

小学音乐教学设计14

　　教学内容：

　　1p唱：《树叶儿飘飘》

　　2p动：露一手“绘画创作”

　　教学目标：

　　1p优美地演唱《树叶儿飘飘》，表达对秋天的喜爱之情。

　　2p能根据自己的想象，创设画面，尝试创作的乐趣，培养创新能力。

　　3p初步掌握全音符的时值。

　　教学重点：

　　1p优美地唱歌。

　　2p掌握全音符。

　　教学难点：

　　1p歌曲的难点是切分音。

　　2p根据想象创设画面。

　　教学用具：

　　钢琴，音响资料，录音机，头饰

　　教学过程：

　　（一）导入新课

　　1p播放歌曲《小树叶》，学生进入音乐教室，并哼唱歌曲。

　　2p提问：你们还记得这首歌吗？学生回答。

　　3p师：是呀，这是我们在一年级学的《小树叶》，秋天到了，树叶就会离开大树妈妈，飘落下来，今天我们又要来学一首关于秋天树叶飘落的.新歌《树叶儿飘飘》。

　　（二）新歌教学

　　1p朗读歌词，理解歌词内容

　　2p解决节奏难点：切分音

　　3p听唱法学唱歌词

　　4p指导学生唱出节奏的韵律

　　5p仔细聆听范唱

　　6p优美地演唱这首歌

　　7p认一认：全音符

　　8p请学生戴上头饰，分角色配乐朗诵

　　9p请学生戴上头饰，分角色表演

　　（三）露一手

　　1p提供素材，引发学生创造思维

　　2p在《树叶儿飘飘》的音乐声中，学生以＂美丽的秋天＂为题，开始创作想象画

　　3p交流观赏作品

　　4p请学生利用双休日收集树叶，制作书签

小学音乐教学设计15

　　一年级的小学生爱跳、爱唱、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但他们年龄小、组织纪律较差，音乐素质也存在个别差异，所以应当用欣赏的眼光看待学生，让他们在鼓励和赞声中不断增强对音乐的兴趣。这一学期我将脚踏实地，追求卓越。根据学校的实际工作，我将这学期的教学工作计划制定如下：

　　一、指导思想

　　根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，以新课程改革理念为指导思想，面向全体学生，注重学生的个性发展。提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式，努力完成好本学期的工作任务。

　　二、工作任务

　　音乐教育家卡巴列夫斯基说过 “ 激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件 ” 。所以，本学期我要提高学生对音乐的兴趣，培养学生的音乐素质。训练学生的节奏感，培养学生的审美能力。在唱歌、歌表演、游戏等各项活动中，为学生提供多方面的音乐感受，培养学生安静聆听音乐的好习惯，逐步发展学生的内心听觉。要求如下：

　　1 、能准确，自信，大方的`演唱课本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情绪的表情进行大胆演唱。

　　3 、能听辨演奏乐器，乐曲中速度，力度，情绪的变化。

　　三、教学目标

　　突出音乐学科的特点。让学生真正感受到音乐的魅力，并能从音乐中感受各种精神。启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

　　四、教材分析

　　第一册音乐教材共有十课，，由于教学内容较简单，所以我将根据学生的实际水平选择其中具有代表性的歌曲教学。

　　五、提高教学质量措施

　　1 、认真备课，，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

　　2 、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学方法，使学生能够充分发展。

　　3 、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

　　4 、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。