语文教案

时间：2026-06-28 07:39:38 教学设计

语文教案[集合]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的语文教案10篇，希望对大家有所帮助。

语文教案[集合]

语文教案篇1

　　一、复习

　　1.提出问题、感悟文意

　　g)找出自已不懂或不明白的地方，提出问题同桌（小组）讨论。

　　2男女互动学习。先由一位男同学代表男生把自已不懂或不明白的问题提出来，再由一位女同学来帮他解决问题；女同学把问题解答完了再反问那一位男同学是否明白了，这位男同学或其他女同学可用书本里的语言、或用自已从收本上知道答案证明自已说的是对的。教师从旁相机点拔，形成一种人人参与、大家互动、气氛高涨的学习氛围。

　　如：（1）男：

　　我不明白为什么小白兔听见湖中传来“咕咚”一声便吓得撒腿就跑？它为什么不回头看看是什么？

　　女：

　　因为小白兔的胆子很小。

　　男：

　　我还是不明白。

　　其他女同学可补充。

　　（2）女：为什么猴子、小鹿、松鼠也跟着他们跑了起来。

　　通过男女同学互相提问、互相解答的.学习形式，老师从旁相机指导，使学生明白，小兔、猴子、小鹿、松鼠它们没有弄清楚事情情的真相，轻易相信别人：而猴子能对事情问个明白、弄清楚真相，不随便相信别人。

　　二、品读句子、读书明理

　　a)课件出示，兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠、狮子的对话，让学生选择自已喜欢的一组句子练习读好。

　　b)通过请某某听我读、我能读好、我想听某某读、师生、男女、小组赛读等多种形式的训练，让学生读出小白兔害怕的语气，狐狸、猴子第一次说话也是害怕的语气，猴子奇怪、认真的语气。

　　c)思想感悟。通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

　　三、小组合作、演演故事

　　1、让学生自由找伙伴组合表演。

　　2、同步练习：

　　bǎ xià mian de yīn jié bǔ chōng wán zhěng

　　一把下面的音节补充完整。

　　kàn pīn yīn xiě hàn zì

　　二、看拼音写汉字。

　　jìn chū xiǎo māo mí lù huān lè qí zhōng（）（）（）（）（）

　　bǎ xià mian de zì jiā shang bù tóng de bù shǒu zǔ chéng xīn zì,zhài fēn bié zǔ cí.

　　三、把下面的字加上不同的部首，组成新字，再分别组词。

　　小结：通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

　　板书：24、咕咚

　　湖响声

　　兔子喊咕咚来了

　　动物喊跑

　　狮子要看

　　结果木瓜掉下的声音

　　后记：

　　1.根据童话故事的特点，教学设计>教学设计力求创设情景激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，在诵读中识字、感悟和思考。

　　2.这节课通过有感情的朗读，让学生懂得了无论做什么事，都弄清事情的真相，不能随便听信，不要盲目相信别人。

　　3.通过提出问题进行讨论，找答案、思想感悟。再通过有感情的朗读让学生懂得无论做什么事要弄清事情的真相，不要盲目相信别人。

语文教案篇2

　　《我的母亲》教学设计

　　[教学目标]：

　　1、用简洁的语言概括文章内容进而感知真挚、深沉的母爱。

　　2、通过揣摩人物心理活动进一步体验蕴涵在文中的母子深情。

　　3、学习用截取法来表现人物.在记叙中穿插议论的`写作方法。

　　[重点难点]

　　1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。

　　2、难点：从内容、语言感受母爱的真挚、深沉。

　　[教学方法]

　　学生：自主学习交流合作当堂训练

　　教师：激趣引导智慧点拨理性分析

　　[教学过程]

　　一故事导入展示目标

　　二走进文本概括事件

　　用简要的语言概括文中所写“母亲”的四个片段。

　　三精读文段体会情感

　　1、请你结合文章第三个片段，以“母亲”的身份说一段独白，走进人物内心，体会母亲的情感。

　　2、你看到了怎样的一位母亲呢？请用一些概括性的词语来说一说。

　　四回顾全文写作探究

　　1、“母亲”的形象如此感人，作者到底使用了什么样的写作技法来表现呢？

　　2、你还记得自己的母亲给你留下的最深印象吗？请你忆一忆，写一写。

　　五、深情小结沉思回味（以余光中《乡愁》作结）

语文教案篇3

　　一、教学目标。

　　1、能正确认读本课10生字；注意“饼、载”等字的读音，“舅、魔、载、毯、幻”的字形，正确描摹“克、捡、饼、毯、念”等五个生字。积累文中有关的数量词的组。

　　2、能正确地朗读课文，能从第4——8节中选择最喜欢的一节背诵。

　　3、能边读边想，了解作者的想法；能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　二、教学重点、难点。

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。能进行富有创意的想象。

　　2、能展开想象说说希望自己的房间是怎样的。

　　三、教学准备。

　　1、教学媒体、生字卡片。

　　2、学生课前准备：充分预习课文。

　　四、教学过程。

　　（一）启发谈话，揭示课题。

　　1、同学们，你在家里有自己的房间吗？

　　你能用一、二句话简单介绍一下自己的房间吗？

　　2、看图。（图上是一间有门窗、有小床和小枕头的房子）

　　课文中的“我”也有一间自己的房间，让我们一起去参观一下吧！（揭示课题：5、我的房间）

　　（二）整体感知，读通课文。

　　1、交流课前预习的情况。

　　师：那是一间怎样的房间呢？“我”喜欢自己的房间吗？

　　2、请同学再读读课文，找出有关句子、小节与同桌交流。读一读。

　　读文要求：借助字音读准字音，读通句子。

　　3、交流找出的有关句子、小节。

　　出示：那是一间有门窗、有小床和小枕头的屋子。妈妈常来帮我把房间收拾得干干净净，爸爸也常来教我做功课。我的故事书、玩具，我从外面捡来的宝贝，都放在那里。我很喜欢我的房间。

　　可是，想完了所有的幻想之后，我最最喜欢的还是——我自己现在的房间。在这里，我可以读书，可以幻想。

　　4、指名读句。

　　要求：读的人声音要响亮，读准字音，读通句子；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

　　5、学习生字：捡、幻。

　　“捡”——可做动作或换字“拾”来帮助学生理解字义。

　　看老师在田字格中书写“捡”。提醒学生注意左窄右宽。

　　“幻”——让学生数数它共有几笔。集体书空。

　　6、指导学生读出喜欢自己房间的语气。

　　（三）深入学习第4——8节。

　　1、“我”对我的房间有哪些幻想呢？请同学自己读读第4——8小节，完成填空题，然后在小组交流一下答案。

　　出示：我希望我的房间变成（）、（）、（）、（）和（）。

　　2、交流填空题的答案。

　　我希望我的房间变成（汽车）、（飞机）、（潜水艇）、（魔屋）和（学校）。

　　3、学习生字：魔。

　　“魔”是什么结构的字？要把“ノ”拉长，“魔”好像披着大斗篷的鬼来了，可麻烦了！形象记忆。

　　4、让学生加上数量词说说填空题。

　　我希望我的房间是“一间魔术屋”，你能加上数量词再来说一说吗？

　　5、引导学生质疑：

　　师引说：我有一间自己的房间。那是一间~的屋子。妈妈~，爸爸~，~都放在那里。我很喜欢我的房间。可是，有时候，我希望我的房间跟现在不一样。我希望我的房间变成~。

　　师：读到这儿，你有什么疑问吗？

　　生：“我”很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间跟现在的不一样呢？

　　6、让学生带着上面这个问题再读读第4——8节，然后，小组讨论。

　　7、指名分节读。

　　（1）正音：饼、载、电鳗、橘子汽水。

　　（2）字形：毯——要把“乚”拉长变成半包围结构的字。

　　（3）注意“舅”的上半部分和“载”的.笔画笔顺。

　　8、交流思考题：

　　（1）希望自己的房间变成汽车——可以看着它跑到搬了家的朋友那里，跟他一块儿玩。

　　（2）希望房间变成飞机——去国外看望表哥和舅舅。

　　（3）希望房间变成潜水艇——可以看到许多海里的生物。

　　（4）希望房间变成魔术屋——可以吃爱吃的食物。

　　（5）希望房间变成学校——自己当校长，老师和校车司机，载洋娃娃和狗熊去上学，很好玩。

　　9、请学生谈谈最喜欢的小节并试着背一背。

　　在学生交流最喜欢的小节并说说简单理由的过程中，引导学生体会“我”是一个天真可爱的孩子，希望和朋友作伴，希望看到外面精彩的世界。

　　（四）想象说话。

　　1、引读最后一节。

　　2、你希望自己的房间是什么呢？先自己准备再小组交流。

　　3、指名交流。

　　（五）写字指导。

　　1、学生间互相说说要写好这几个汉字需注意什么？

　　2、交流。

　　3、教师概括。

　　（1）捡、饼——左窄右宽。

　　（2）变——上稍小，下稍大。

　　（3）念——上稍大，下稍小。

　　（4）毯——里面“炎”靠着竖中线，写在“乚”里面。

　　五、教学效果反馈。

　　提出问题，展开想象，是本单元的重点，而加强说话练习，增强练笔机会，也是本册教材教学中应当加以重视的，只有会独立思考问题，提出问题的人才有可能进行创造性的工作，因此，在本课我组织学生概括出作者希望自己的房间变成什么后，就引导学生质疑。学生联系上下文，提出了疑问：作者很喜欢自己的房间，可为什么有时候又希望自己的房间和现在不一样呢？学生确实从读文中发现了问题，又在解决问题的过程中理解了课文内容，体会到了作者想要表达的语感。

　　着力培养学生的想象力是促进学生思维发展的一条途径。本课教学中，让学生在学文后说说希望自己拥有一间怎样的房间，鼓励学生多角度展开想象，让学生进行富于创意的想象。学生通过这样的语言实践活动，训练了语言表达能力。

语文教案篇4

　　一、开门见山，揭示课题

　　师：小朋友们，你们知道东方之珠指的是哪儿吗？

　　生：（齐答）香港。

　　师：对，是香港。

　　（简介香港）香港地处我国南方珠江海口的东侧，1842年被英国侵占。直到1997年7月1日，才回到我们祖国的怀抱。今天我们要学习一篇课文，就是介绍香港这个城市。（板书课题：东方之珠）

　　师：（解释题意）珠指的是珍珠的意思，你们见过珍珠是什么样的吗？

　　生：见过。它是乳白色的。

　　生：它是圆润的，光滑的，非常美丽。

　　生：它也很值钱，比较贵重。

　　师：说的真好。那你们知道为什么把香港称为东方的珍

　　珠呢？老师给大家播放一段录象，看完后你们就知道为什么了。

　　（看录像感知香港的美丽。）

　　师：录象看完了，谁能用下面的句式说说香港给你留下了什么样的印象和感受呢？

　　出示句式：香港

　　生：香港真美丽啊！

　　生：香港真漂亮！

　　生：香港真是繁华啊！

　　生：香港我爱您！

　　师：录像中的香港可真是美丽啊，同学们说得也非常好。想不想再看一遍录像啊？

　　生：（齐答）想。

　　师：这次我们在看的时候啊，老师希望大家看完后能说说录像中向我们介绍了香港哪些地方好吗？

　　生：（齐答）好。

　　（师生共同再次观看录像）

　　二、初读课文，感知内容

　　师：录像看完了，请同学们说说介绍了香港哪些著名的旅游胜地？

　　生：介绍了香港的沙滩、海洋剧场、街市商店。

　　（师板书：沙滩海洋剧场街市）

　　师：说得真不错，看得真是仔细。刚刚同学们在录像中看到的'景色，在课文中都有介绍。老师想请同学们从这三个地方中选择一处你最喜欢的景色来认真地读一读，准备带我们去那里游玩一番，好不好？看哪个小导游介绍得最好，最称职！

　　（学生自读课文）

　　三、精读感悟、深化理解

　　师：小导游们都准备好了吧？下面我们开始吧。先请小导游向大家介绍一下香港的地理位置。

　　生：香港在祖国的南边，靠着大海。

　　生：香港是个港口城市，是祖国通向世界的南大门。

　　生：老师，什么是通向世界的南大门？

　　师：问得真好，哪个小导游能帮他解释一下呢？

　　生：香港在祖国的南边，每天都有船和飞机通向世界各地，就像一个大门，所以叫通向世界的南大门。

　　师：说得真棒！让我们齐读第一小节。

　　（齐读第一小节）

　　师：我们已经来到了美丽的香港，哪个小导游想率先给我们介绍一处美景呢？

　　生：老师我想带大家去海滩玩。

　　生：老师我想带大家去海洋公园。

　　生：我也想把海洋公园介绍给大家。

　　师：看来小导游们还真是积极地做了准备，那么我先去海洋公园吧，想介绍海洋公园的小朋友站起来，人还真多，谁来介绍呢？说说你们为什么喜欢海洋公园？

　　生：海洋公园举世闻名。

　　师：什么叫举世闻名？

　　生：就是很多人都知道，全世界有名。

　　生：很著名，很出名的意思。

　　师：说得都对，那么那儿什么最著名呢？

　　（板书：著名的海洋公园）

　　生：那儿最吸引人的是海狮和海豚的精彩表演。

　　师：什么叫精彩？谁来联系课文说说。

　　生：表演得很丰富，很好看。

　　生：海狮和海豚的表演非常得出色。

　　师：我想请一位小导游结合录像介绍一下海狮和海豚的表演如何精彩？（放这段录像）

　　生：它们有的顶着球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得开怀大笑。

　　生：海狮和海豚的表演可精彩了，它们有的顶着球、有的钻圈、有的举重、还有的嬉水跳跃，游客们不适被逗得开怀大笑。

　　师：介绍得非常棒，那么你们根据他们的介绍知道了什么？

　　生：我知道了海狮和海豚的表演非常精彩，很好看。

　　生：我从课文中出现了四个有的知道了了海狮和海豚的表演非常丰富，确实很精彩。

　　师：这个同学非常会读课文，从四个有的知道了它们表演的精彩，那么你们能用有的造句吗？

　　生：自习课上同学们有的看书，有的写作业，还有的画画，大家都很认真。

　　生：体育课上同学们有的跳皮筋，有的踢毽子，有的追跑打闹，还有的打羽毛球，大家玩得都很开心。

　　师：说得不错。小导游们把海狮和海豚的精彩表演介绍给了大家，大家也观看了录像，那么想一想如果你是游客你看了如此精彩的节目会有什么样的感受呢？

　　生：我感到很高兴。

　　生：我感到很快乐，我会开怀大笑的。

　　师：高兴、快乐的心情让我们看了表演开怀大笑，谁能带着这样的感情读一读呢？

　　（指导朗读）

　　师：我们兴致勃勃地玩过了海洋公园，下面去哪玩呢？

　　生：我想把沙滩介绍给大家。

　　生：我也是。

　　师：那好吧，我们去沙滩玩。哪位同学说说为什么想去沙滩啊？

　　生：因为浅水湾的沙滩特别迷人。

　　生：因为那儿有大海，有沙，我们城市里没有。

　　师：谁来说说浅水湾沙滩如何迷人，怎样吸引了你？

　　（板书：迷人的沙滩）

　　生：我读了课文知道了那儿的沙滩浪平沙细，阳光和煦，所以我特别想去玩。

　　师：那么你知道什么是和煦吗？

　　生：阳光和煦就是说阳光很暖和，照在身上很舒服。

　　师：说得非常好，那么还有什么吸引着你们呢？

　　生：我从课文中知道了那儿的沙滩是金色的，而且海风吹得很轻柔，所以我想去看看。

　　生：我从没有听过浪涛声，课文中说浅水湾的浪涛很好听我想去听一听。

　　师：原来浅水湾的沙滩有这么多优美的风景吸引着同学们，那我们再来看看录像感受一下她的迷人。

　　（观看这段录像）

　　师：看了录像，你们能想象出漫步在金色的沙滩，沐浴着轻柔的海风，倾听着动听的浪涛声是种什么样的感受呢？

　　生：我想应该很轻松。

　　生：我感到特别的快乐，什么烦恼都没有了。

　　生：我觉得所有的人都很高兴。

语文教案篇5

　　本周教学内容：

　　1.课文6《富饶的西沙群岛》

　　2.练习1第四题

　　教学重点：了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　［教学过程］

　　一、文章概述：

　　这是一篇写景的文章，介绍了祖国的西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

　　二、文章结构：

　　全文共有6个自然段，按先总述后分述的顺序叙述，分述部分又是按照“海水——海底——海滩——海岛”这样的层次写的。

　　第一部分：（第1自然段）写西沙群岛的重要地理位置，点名那里风景优美，物产丰富，十分可爱。

　　第二部分：（第2——5自然段）分别写了海水五光十色，十分美丽，形成不同色彩的原因；海底有各样的珊瑚、海参、大龙虾，各种各样数不清的鱼；海滩上有美丽的贝壳，有趣的海龟，以及岛上是海鸟的天下。树上栖息着海鸟，树下堆积着鸟粪，遍地都是鸟蛋。

　　第三部分：（第6自然段）写岛上的儿女守卫着祖国的南大门，西沙群岛必将变得更加美丽富饶。

　　三、分析讲解

　　1、生字

　　（1）字形：本课生字较多，同学们在学习时要注意一些字的`字形。如：

　　饶：左边为食字旁，要与浇水的浇相区别。

　　缨：指用线、绳等做的装饰品，与丝绸有关，所以是绞丝旁。

　　贵：指贵重值钱的意思，与货币金钱有关，所以是贝字旁。

　　（2）字音

　　本课有一个多音字“参”，在这里读“shēn”，组成词语：海参。

　　（3）词语解释：

　　海防前哨：本课指西沙群岛在海防前哨的重要地位。

　　蠕动：像蚯蚓一样慢慢爬动。

　　庞大：极大的意思。

　　五光十色：形容色彩鲜艳、花样繁多。

　　绽开：裂开的意思，“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。

　　栖息：本课指鸟类停留休息。

　　2、理解课文

　　在学习本文时我们除了要了解西沙群岛的美丽富饶之外，还要初步掌握抓住词句理解自然段主要内容的方法，下面我们来看课文的第2——5自然段。

　　（1）第2自然段默读，思考这段主要写的是什么？怎么样？

　　作者通过“深蓝、淡青、绿、淡绿、杏黄”等颜色的词语把西沙群岛海水的色彩描写的十分具体。颜色的多正好可以用书中的一个词语来概括叫做“种种色彩”。同学们抓住这段的主要词语“海水”、“种种色彩”就可以总结出这一段的主要内容为“西沙群岛的海水显出种种色彩”。

　　这一段我们先找出主要的词语理解，然后将意思归纳起来就是这段的主要内容了，这种方法就是抓住词句理解自然段主要内容的方法。你理解了吗？

　　（2）第3自然段默读，思考这段都写了哪些景物，它们都有什么特点？

　　现在让我们学习用第2自然段的方法来找一找有关的词句。“珊瑚各式各样、海参到处都是、大龙虾样子威武、以及各种各样数不清的鱼。”要想概括这个自然段的主要内容应用什么方法？我们可以用串连词句的方法，要把每一句话中最主要的词句画下来，整理成句就是这一段的主要内容了。可以归纳为“海底有美丽的珊瑚，威武的大龙虾，还有很多海参和各式各样数不清的鱼。”

　　请同学们有语气地朗读课文，理解概括段的主要内容的方法。

　　这一段还有两个比较难理解的句子，让我们一起来看看。

　　“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角。”这句话主要告诉我们海底的珊瑚不仅十分美丽，而且姿态万千，除了文中描写的像花朵、像鹿角以外，你还能想象出像什么吗？同学们可以查找有关的课外资料，看一看珊瑚的图片和录像。

　　“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”这里的“一半”并不是二分之一的意思，而是告诉我们西沙群岛里的鱼十分的多，多得像海水一样到处都可以见到鱼。

　　（3）第4自然段默读了解意思

　　要想概括段的主要内容，应画出哪些词语呢？请同学们试着画一画。

　　我们还用抓住字词句来理解的方法概括一下这段的主要内容。这一段主要写海滩上有美丽的贝壳和有趣的海龟。

　　（4）第5自然段

　　请同学们想一想这一段用那种方法概括主要内容呢？请说明理由。

　　（第一句话，重点句。）这一段主要写西沙群岛是鸟的天下。从“遍地都是鸟蛋、树下堆积着厚厚的鸟粪”等词句都可以看出鸟的多。

　　西沙群岛是我国南海中四大群岛之一，那里景色优美，物产丰富，建议同学们在课前查找有关西沙群岛的资料，以便帮助理解课文。

　　练习1第四题

　　这道题是把句子写具体的练习。主要学习用补充的方法说明主要意思。要想补充具体，应掌握三条：

　　（1）抓住句子的主要意思。如“教室里很安静”主要意思指安静。

　　（2）围绕主要意思展开联想，补充具体。例如“教室里很安静”。

　　（3）联想安静的情景，从而补充了“连同学们均匀的呼吸声都能听见”。

　　（4）补充具体要鼓励求异，不必强求一致。

　　让我们来做几个练习。

　　1、外面的雨真大。

　　2、今年的庙会办得真热闹。

　　3、小草的生命力十分顽强。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、教育学生热爱劳动，帮助大人做家务活。

　　2、初步培养看图说话的能力，学会用“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一句。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、揭示课题，明确学习目标。

　　1、板书课题：21小燕在家里出示四幅放大的课文插图。

　　这节说话课，我们要看图说说小燕在家里干那些事。

　　说的时候要用上这样的句式：（出示卡片）什么时候谁在什么地方干什么。

　　二、看图说话。

　　1、安图的顺序，练习分别用一句话说出每幅图的图意。

　　（1）指名按照以上的句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（放学后，小燕在家里扫地。）

　　（2）集体评议。（平要求中的时间、人物、地点、事情四要素是否说全、顺序有否点到。）

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　（第二幅图意：吃过饭，小燕在家里擦桌子。第三幅图意：扫完地，小燕在家旁边倒垃圾。第四幅图意：奶奶做针线活时，小燕帮奶奶穿针。）

　　2、变换词序，练习说说每一幅的图意。

　　移动卡片成：谁什么时候在什么地方干什么

　　（1）指名按照以上句式，用一句话说出每一幅图的图意。

　　（2）集体评议。

　　（3）各自准备，然后逐幅练说。

　　3、练习用一句话说说小燕在家里会干那些事。

　　移动卡片成：谁在什么地方会干什么

　　（1）各自准备，同桌互说。

　　（2）集体交流，共同评议。

　　4、过渡：钢材，我们按照一定的句式，看图说话，小朋友发言很积极，说的也很好。小燕在家里，很勤劳，有许多劳动的本领，是个好孩子。下面老师给你们讲个有趣的'故事你们喜欢听吗？

　　三、听录音练说。

　　录音内容：

　　最宝贵的东西

　　很久很久以前，有兄弟四个人去找仙人，清仙人给他们最宝贵的东西。

　　仙人问他们要什么，老大说：“我要高楼大厦。”老二说：“我要绫罗绸缎”老三说：“我要山珍海味”老四说：“我要劳动的本领。”仙人答应了他们的要求。

　　到了最后，老大的高楼倒了，老二的零落绸缎破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四学会的劳动的本领，能创造出各种财富，永远也永不完。

　　1、第一次放录音，要求边听边想：果实发生在什么时候，故事里有哪些人？（听后讨论）

　　2、第二次放录音，要求边听边想：

　　1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后来怎么样？

　　2、故事告诉我们最宝贵的东西是什么（听后讨论）

　　3、这个故事告诉我们，劳动本领是最宝贵的东西，因为劳动本领能创造出各种财富，永远也永不完。小朋友，那么，你有哪些劳动本领呢？你在家里会干什么呢？

　　四、按以上问题发言

　　五、。（略）

语文教案篇7

　　学习目标

　　①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。

　　②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。

　　③学习积累重点词语。

　　○教学重点

　　①反复朗读，领会课文大意。

　　②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。

　　③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。

　　○课前准备

　　要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。

　　第一课时

　　导入新课：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。

　　朗读课文第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo tū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆

　　掌握规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

　　学生自由朗读课文，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。

　　1、学生小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

　　2、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

　　教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

　　①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

　　③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

　　⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

　　⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

　　⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

　　⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

　　⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

　　学生再读课文，解决以下问题

　　①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

　　②试用简洁的语言概括这三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

　　学生自主讨论明确：

　　a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的'天真之情。

　　c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

　　[教师小结] “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

　　限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

　　第二课时

　　○教学设计

　　导入齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

　　“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

　　“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

　　时有物外之趣——观察的收获。

　　分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

　　学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

　　讨论回答：作者是怎样想像的?

　　讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

　　三件趣事可否调换位置，为什么?

　　讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

　　体验与反思

　　找出文中描写动作的语句

　　明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

　　[讨论] 问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

　　[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

　　问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

　　明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

　　问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

　　集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。

语文教案篇8

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能。

　　（1）指导学生认识课后生字，积累文中好词佳句。

　　（2）按照顺序简要复述鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　（3）联系实际，与同学互相交流读了这篇文章后的感想。

　　2、过程与方法。

　　（1）尊重学生的主体地位，以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　（2）学习利用“课题拓展法”总结文章内容的方法。

　　3、情感、态度与价值观。

　　感悟鲁本对母亲真挚的爱，教育学生树立热爱父母、长辈，回报亲人的爱的精神品质。

　　二、教学重点：

　　了解鲁本是怎样为母亲准备礼物的。

　　三、教学难点：

　　通过鲁本为母亲准备礼物的过程，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。

　　四、教学设计：

　　（一）课前预设。

　　1、还记得本单元的主题吗？

　　2、在本单元学过的课文中，让你记忆最深刻的是什么？

　　3、接受爱、感受爱能让人感觉到幸福与快乐，其实回报爱更能让人快乐。今天我们就来走进回报爱的过程，感受回报爱的快乐。

　　（二）解决问题，体会情感。

　　1、知道今天我们要学的课文题目是什么吗？

　　2、好，我们来读课题。

　　3、你了解美元吗？

　　4、我们再读课题。

　　5、课前预习了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说说这篇文章讲了一个怎样的故事？

　　6、说得很全面，但是语言过于啰嗦，其实概括文章内容有很多的方法，比如说可以借助课题，利用课题拓展法来概括文章的主要内容。看课题，我们可以补充什么？怎么样，是不是精练多了。

　　7、用简练的语言对文章内容进行概括，这可是一项不小的能力呀。

　　8、来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收获。

　　9、字词句方面有没有需要帮助的？

　　10、对于文章内容你有没有疑问或者想要解决的问题。提出来，大家一起解决。

　　11、问得好，你很会提问题，这个问题值得探究。谁还能像他这样提出有探究价值的问题。（问题：怎样准备礼物的？结果如何？）

　　12、你们越来越会提问题了，这确实是这节课我们要解决的问题，怎样解决好呢？

　　13、这些方法很好，不过，我有两个小问题，想先和大家一起解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先得到这五美元才是最重要的。像“五美元”这样的与故事内容有着密切关系的数量词，你还能不能找到。

　　14、谁能读给大家听。这里哪两个数量词之间有关系，你来说一说。

　　15、小鲁本到底要捡多少麻袋，来数学好的算一算。

　　16、算对了，“ 100 ” 这个数字让你感受到了什么？你知道小鲁本用多长时间能捡够这 100 个麻袋吗？

　　17、通过研究这些数量词之间的关系，我们能初步感受到了这是一个孝顺，肯吃苦，能坚持的孩子，如果用心读书，体会语言文字的话，能让我们更进一步体会到鲁本为妈妈准备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一起感受语言文字带给我们的魅力。把你感受最深的语句画出来，读一读，再结合你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的感受。

　　18、第一个人：读——谈感受——带感情回读——评价。

　　（1）做一个“攥” 的动作，“攥”字就已经说明握得很紧了，前面又加了一个“紧紧地”可以体会到什么？

　　一个“攥”就影射了鲁本当时的心情，有时候不一定要直接写出人物的心里所想，通过这样的某一个细节反而更能表现人物的内心世界，你能把你体会到的读出来吗？

　　（2）为了给妈妈准备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在寒风中，被吹得瑟瑟发抖的时候，他承受着寒风刺骨的痛苦，可是他仍旧苦苦地搜寻着麻袋。小鲁本在这一年中还可能遇到什么样的'困难呢，你也来这样说一说。

　　鲁本在搜寻麻袋的过程中还会遇到更多的困难与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里——（引读）

　　（3）同学们，想象的翅膀让一个坚强的、充满孝心的小鲁本形象出现在大家面前，课文中一定还有很多语段让你们深受感动，把你最感动的读给大家听一听。

　　（4）找一个人读一读。从这部分文字当中你体会到了什么？

　　小鲁本为了完成他的愿望，终于在母亲节的前一天捡齐了100 个麻袋，凑足了那宝贵的五美元，这下可以得到那个他梦寐以求的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分角色读一读，来感受小鲁本此时的心情。

　　19、母亲节到了，小鲁本历经了一年的时间，历尽了艰辛，终于实现了自己的愿望，秘密终于被公开了，妈妈在母亲节那天得到了那个价值五美元的礼物，让我们一起感受这动人的一幕吧，谁愿意读一读这一部分文字。

　　20、是呀，这是儿子用了一年的时间，历尽艰辛，不辞辛苦地收集100 个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己内心的激动无法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得更加地耀眼、夺目。

　　（三）表达情感，课后拓展。

　　1、是啊，接受爱会带给我们无尽的幸福与快乐，回报爱却给了我们无尽的慰藉。把你课前找到的、最令你感动，最触动你内心深处的爱读给大家听一听，让我们感受感受这爱的滋味。

　　2、这爱确实令我们感动，其实我们大家都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你一定会有或许在明年的母亲节，或许在某个重要的日子，或许就在今天，想回报爱的冲动，那就把你的想法和大家一起分享。

　　3、同学们，老师把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。” 希望你用这句话来警示自己，要孝顺，要回报一定要趁现在，不要等到亲人都不在的时候后悔莫及。

　　4、同学们，让我们今天放学回家，从给亲人们一个拥抱开始，孝顺他们，回报他们吧！

语文教案篇9

　　教学分析：

　　这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

　　学习目标

　　1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

　　2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

　　3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

　　4、有感情地朗读课文。

　　学习重点、难点

　　1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

　　2、场面描写的作用以及写法

　　3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发

　　教法

　　教师引导，学生自主探究、合作讨论学习为主。

　　课前准备

　　扫清文字障碍，熟读课文。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程

　　一、导入新课：

　　“出征”是什么意思？什么样的出征才称得上是伟大的出征呢？

　　1、展示杨利伟、“神五”图片。大家还记得他是谁吗？

　　2、出示世界航天史上的大事件，从这些事件中，你发现什么？

　　3、出示中国航天史中大事件，你从这些事件中又感受到什么？

　　4、师述：

　　20xx年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！今天就让我们一起来重温这激动人心的历史一刻吧！

　　5、学生怀着激动的心情初读课文，了解那激动的一刻。

　　6、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。

　　（交流明确：内容——“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受——重在激发起学生的民族自豪感）

　　二、走近人物

　　主人公杨利伟承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。下面让我们一块走近人物杨利伟，感受他的风采。文中是怎么描写的？你能从文章的字里行间找到吗？突出了他的什么性格特点？请笔画出来。

　　1、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画，准备交流。

　　2、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）

　　3、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。

　　（1）、本文只写了杨利伟出征前半个小时内发生的事，仔细阅读课文，想一想，文章共写了几个场景？能用简要的语言概括吗？

　　（2）、文中哪些语句表现出杨利伟是一位综合素质优秀的航天员？读中体会

　　（步伐的从容而稳健；神态是微笑和深情；敬礼的标准；心情的激动以及插叙中的概括介绍。）

　　师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。

　　（3）、师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看20xx年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞：

　　那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。

　　（4）老师充满激情的介绍：

　　杨利伟1996年起参加航天员选拔，1998年1月正式成为我国首批航天员。经过5年多训练，他以优秀的成绩完成了基础理论、专业技术等8大类几十个科目的训练任务，并最终从众多候选者中脱颖而出，成为我国首位登上太空的宇航员。

　　面对如振动、冲击、噪声、失重、超重、宇宙辐射、高真空、昼夜节律变化、剧烈的温度变化等恶劣的太空环境，杨利伟要承受的超负荷心理、工作压力可想而知。这些环境因素会导致心血管系统功能紊乱、骨骼与肌肉结构和功能变化、睡眠周期紊乱、航天运动病、情感抑郁等一系列生物医学和心理方面的问题。

　　此外，杨利伟更需面对一旦发射失败可能会失去生命的危险。但是，载负着中华民族千年的“飞天梦想”，这位中国人的首位“太空使者”，还是凭借自身超人的素质和勇气，最终出色地完成了自己的神圣使命。

　　（5）、找出文中议论性的语句，说一说其作用。（这是一次…..）学生依据思考题阅读文本进行体会其含义。

　　4、教师小结：

　　虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。

　　三、送英雄出征

　　作为举世瞩目的壮行，全世界不同肤色，不同种族，不同国籍，不同语言的人都在关注，更不用说黄皮肤，黑眼睛的中国人了，让我们来关注一下送行的人们吧！

　　1、学生思考：有哪些人来为杨利伟送行？他们各自态度是怎样的？这么多人来送行说明了什么？

　　讨论明确：

　　送行人有教练、专家们、少先队员、军乐队员、少数民族少女、落选的战友等，他们的心情都无比激动，都怀着一个共同的期待——为英雄送行。送行人数众多表现出人物对英雄出征的重视，表现了人们因中国人的飞天梦即将实现的激动、高兴，表现了人们对英雄出征和中国首次载人航天飞行的美好祝愿。

　　2、假如你就是送行人群中的一员，你最想对杨利伟说的送行语是什么？请用最简短最动情的语言来表达吧！（先确定自己的身份，再设身处地地思考）

　　基本的要求是：

　　（1）内容要切合特定的场合；

　　（2）措辞要切合自己的.身份；

　　（3）语言要求形象、生动、精彩，能给人深刻的印象；

　　（4）篇幅要简短。（教师应引导学生发现他人的闪光点，以激励性评价为主）

　　四、探究质疑

　　训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和成就了杨利伟的光彩人生。而体裁上的独特和选材上的巧妙也成就了我们今天所学的这篇精彩文章。下面我们将就这则新闻的体裁与选材进一步来探究几个问题。

　　1、与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？

　　2、这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？

　　讨论明确：

　　既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了报道，这样内容更集中，表现手段和表达方式更为丰富多样。

　　五、品味鉴赏

　　因为抓住一个场面以速写形式报道事件，于是文章的表达方式和语言运用具有了鲜明的特色。一起来欣赏一下富有表现力的语言吧！

　　1、教师展示例句让学生好好揣摩，领会可从蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析。

　　例如：

　　①“快看！我们的航天员来了……”

　　这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。

　　②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。

　　这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。

　　2、学生再读课文，勾画美的语句，与同学交流。

　　3、课文中类似的句子还很多，同学们课后还应反复的诵读、细细的品味。

　　六、课后学习

　　描写一个场面，要求：

　　①要写出场面的特点；②注意点面结合，于细微处写人物；③注意借鉴本文语言特色。

　　七、小结语：

　　今天，我们一块重温了“神舟五号”飞船航天员出征的伟大历史时刻。这次壮举成功了，我们中国从此步入了世界航天大国之列。让我们同英雄杨利伟一起向我们伟大的祖国敬礼吧！（在“歌曲《五星红旗》”的嘹亮的歌声中有感情的朗读课文）

　　师生同唱歌曲《五星红旗》结束。

　　板书设计：

　　4、伟大的出征

　　等待送行庄严出征

　　站满从容稳健的步伐

　　激动洪亮的报告声（果断、从容、）

　　渴望标准的军礼

　　爱国的情怀

　　附：

　　1、世界航天史上的大事件：

　　第一颗人造卫星：前苏联于１９５７年１０月４日发射的"卫星一号"人造地球卫星，是世界上第一颗在地球轨道运行的人造卫星。

　　第一艘载人宇宙飞船：前苏联于１９６１年４月１２日发射的"东方红"宇宙飞船，是世界上第一艘绕地球轨道飞行的载人飞船。

　　第一位登上太空的人：前苏联著名宇航员加加林。

　　第一艘登上月球的载人飞船：１９６９年７月２０日，美"阿波罗１１号"登上月球，成为世界上第一艘在月球上着陆的载人飞船。

　　第一个登月的人：美国的艾德林?康世朗林斯。

　　2、中国航天史中大事件：

　　1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。

　　1990年4月7日，中国"长征三号"运载火箭成功发射美国研制的"亚洲一号"卫星。

　　1998年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。

　　20xx年12月30日，成功发射神舟四号无人飞船。

　　20xx年10月15日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天"第一宇航员"。

语文教案篇10

　　教学目的

　　1.学习有“破”有“立”的写法。

　　2.体会“说”这种体裁笔锋犀利的特点。

　　3.了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

　　一、教学重点和难点。

　　本文第2段既是教学重点，又是教学难点。从全篇布局来看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是为了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可见“破”是要害。这所谓“破”，实质上是针对砭时弊，即批判“耻学于师”的恶劣风尚。这不是一般性问题，必须联系当时特殊的社会背景进行分析，才能得到比较透彻的理解。对这个方面存在的困难，不不估计到。

　　此外，将这一段视为教学重点和难点，还出于这样的考虑：这一段笔锋犀利，汪洋恣肆，充分体现了“说”这种体裁“炜晔而谲诳”（陆机《文赋》）的特点。学生此前已学过《马说》《捕蛇者说》《黄生借书说》《少年中国说》等篇，对这个特点已有所认识，在此基础上着重体会一下本文作者的行文方式，对学生今后阅读同类作品必有很大的好处。

　　二、教学方法。

　　本文可以兼用诵读教法和讨论法。诵读，用来熟悉课文语句，领悟作者的思路；讨论，用来加深学生对本文思想意义和行文特点的认识。前者是基础，后者是提高，在时间分配上，应以前者为主。

　　采取逐段进行的方式：诵读一段，讨论一段。有关全篇主旨和布局的问题，放在最后讨论。讨论题应是开放性的，可以各抒己见，不给固定答案，要在于能自圆其说，以养成学生独立思考的习惯。

　　由于本文语言有鲜明的个性特征，要留出时间让学生做一点语言积累的工作。

　　三、课时安排。

　　本课拟用3课时。分配如下：

　　第一课时：介绍本文写作背景，初步了解本文基本内容，诵读第1段，讨论“师者，所以传道、受业、解惑”这一命题。

　　第二课时：诵读第2段，讨论韩愈对“耻学于师”时风的批判和文章的锋芒。

　　第三课时：诵读第3、4段，讨论“圣人无常师”这一命题。总结全文（认识本文思想意义和写作方法），积累语言。

　　预习安排

　　这篇课文的预习工作十分重要，时间应相当充裕，做得越细致越好。为此，拟在课堂抽出20──25分钟让学生预习，掌握要领；未完成的部分由学生自找时间补做。

　　一、给下面的`字注音后朗诵全文2—3遍。