七年级《山市》教学设计

时间：2021-12-21 09:59:11 教学设计我要投稿

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七年级《山市》教学设计

　　作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编精心整理的七年级《山市》教学设计，希望对大家有所帮助。

七年级《山市》教学设计

七年级《山市》教学设计1

　　知识目标：

　　1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。

　　2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

　　能力目标：

　　能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

　　教学重点

　　熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

　　教学难点

　　探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

　　教学方法

　　朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排 2课时

　　教学内容与步骤

　　学生活动内容与方式预期达效果反思记

　　一、布置预习

　　1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

　　2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写

　　二、导入

　　(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言) 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 今天我们就来随着清代的'著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!

　　2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

　　投影补充. 作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号) 作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。

　　三、整体感知，熟读课文

　　1、指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同?

　　注意以下字的读音：

　　奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

　　3、全班齐读课文一遍。

　　四、理通文意

　　1、自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

　　2、班中交流翻译解决难译的句子。

　　3、比赛翻译课文五、布置作业 1、熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、翻译课文。(抄一句原文，翻译一句。)

　　3、查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的?

　　第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

　　一、检测复习

　　1、抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

　　2、解释加点的字(1) 邑八景之一也(2) 数年恒不一见(3) 高插青冥(4) 念近中无此禅院(5) 无何，碧瓦飞甍(6) 未几，高垣睥睨(7) 连亘六七里(8) 尘气莽莽然(9) 裁如星点(10) 又其上则黯然缥缈(11) 倏忽如拳如豆

　　二、分析课文

　　1、全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段?(是以什么为顺序的?画出表示时间的词语?)这表现了山市的变化是迅速还是缓慢?

　　2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?

　　3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

　　4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么?(请学生自己演示)

　　三、总结练习

　　四、布置作业

　　1、背诵课文

　　2、课外练习

　　学生预习学生调动生活中的积累，检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小;数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

　　教案设计山市蒲松龄山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿——再展城郭恢宏——又看危楼出现。山市形成原因：折光反射而形成课后记

七年级《山市》教学设计2

　　【教学目标】

　　1、熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

　　2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想像力。

　　3、反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

　　4、学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

　　5、激发并培养学生对科学的探究精神。

　　【教学重点】

　　1、熟悉文中的描写用语。

　　2、培养学生的想像力。

　　【教学难点】

　　1、理解文言语汇。

　　2、概括山市出现全过程的写景内容。

　　3、把握行文思路。

　　【教学方法】

　　1、诵读法：

　　本文用文言形式按明晰的时间顺序历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。

　　2、诱引想像法：

　　本文描述“山市”蜃景，用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们知道这两句诗吗?“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”，神奇、壮观的海市幻景，听起来是奇闻，多数人只能望而兴叹，却无缘目睹。今天，我们将在蒲松龄的引领下去一睹同海市一样的“山市”奇景，感受其文，感受其景。

　　二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

　　1、蒲松龄简介：

　　蒲松龄(1640～1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。

　　2、《聊斋志异》简介：

　　《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

　　《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象(含动物趣闻)、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日(夏历)戌时作者在济南亲自经历的一次地震;《木雕人》记木偶戏;《铁布衫法》记气功表演等。

　　三、顺畅诵读，整体感知

　　1、听读。教师播放媒体资源中的课文朗读，学生仔细听，注意停顿和语气节奏，并在听读过程中画出疑难字词。

　　2、学生自读。

　　⑴可用默读、轻读、放声读等多种形式。

　　⑵结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。

　　⑶整理文中表示时间的词语，并正确解释。

　　时间词语：忽(忽然)、无何(不久，不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然)

　　⑷难句翻译：(点名学生翻译，教师指正)

　　①奂山山市，邑八景之一也。

　　译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

　　②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

　　译：没多久，(又出现了)高高低低的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

　　③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

　　④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

　　译：(低层)楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

　　⑤见山上人烟市肆，与世无别。

　　译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

　　3、集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。

　　学生回答，教师明确：

　　层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

　　文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用。

　　四、研习课文内容

　　1、熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是。指出山市见之不易的语句是。

　　明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”。

　　2、讨论分析主体部分，理清描写层次。

　　⑴教师再次播放媒体资源中的课文朗读，学生闭上眼睛听，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。

　　⑵学生生动有感情地自由诵读，思考：

　　①山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

　　明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段：城郭的出现;高潮阶段：危楼的出现。

　　②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

　　明确：以时间为线索描写山市的`变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

　　3、问题讨论：

　　⑴根据下列提示感知、想像山市蜃景。

　　①孤塔的底部在什么地方?周围有哪些事物?(山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”)

　　②城上有楼吗?你看见城中的街道了吗?(“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”)

　　③危楼上有多少人?都在干什么?(“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”)

　　根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。

　　⑵偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的?

　　明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

　　⑶作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却是实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。

　　明确：作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。

　　⑷文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗?请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

　　《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

　　五、课堂小结

　　目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。

　　六、布置作业

　　课后搜集“海市”和“山市”资料，结合其他学科，详细了解其成因。