教学设计方案

时间：2024-11-17 20:14:34 教学设计我要投稿

【推荐】教学设计方案模板合集5篇

　　为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是在案前得出的方法计划。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编整理的教学设计方案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

【推荐】教学设计方案模板合集5篇

教学设计方案篇1

　　【教学目标】

　　1、学习本课生字新词，积累优美词句。

　　2、有感情的朗读课文。背诵喜欢的段落。

　　3、学习作者抓住特点及按顺序观察描述的方法。

　　4、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强环保意识。

　　【教学重点】

　　学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、机敏，理解作者的观察、描写方法。

　　【教学难点】

　　翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本领之间的关系。

　　【教学准备】

　　教学课件。

　　【教学过程】

　　一、交流资料，引入新课

　　课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁愿意把你搜集的资料介绍给大家，可以告诉我你是用什么办法搜集到的吗?这种方法不错。为了让大家认识更多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的许多图片资料，清大家欣赏，(播放课件)看了之后有那些感受?这是我从课外书中搜集到的文字资料(播放课件)，请大家快速浏览，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们通过上网、查阅图书、认真倾听别人的发言等各种途经了解了翠鸟的这么多知识，今天我们就一块学习《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。

　　二、初读感知

　　请同学们用你喜欢的方式来读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你喜欢的段落。(外形、捕鱼、住处)课文从哪些方面介绍了翠鸟?

　　谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。(有请XX同学，大家欢迎)(播放课件)指名读、想读的一块读。

　　三、以学定教自主选择

　　生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢?是老师和大家一块学呢?还是你选择自己喜欢的段落、小组合作尝试着你们自己学呢?我尊重同学们的选择，请同学们自己选择喜欢的段落，喜欢学翠鸟外形的同学来一组或二组，喜欢学翠鸟活动的同学来3组或4组，喜欢4、5段的同学来5组、六组，座位不够可以到其他组去搬，看哪个组第一个做好?

　　四、合作探究

　　为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提 2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出能胜任的组长，由组长具体分工，协调好本组的学习。第二个小小建议，请大家看屏幕：(播放课件)

　　一会儿我们交流汇报大家的学习成果。开始吧!

　　六、交流汇报

　　请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有顺序的介绍介绍?同学们，请看(韦翔宇)(投影展示)你来，下面这些同学都是来参观的。!你看，同学们都坐得这么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有顺序的观察和写作联系起来。很了不起。

　　你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的喜爱都放在脸上了，读得真好!

　　刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看翠鸟是怎样捉鱼的?(播放课件)看完之后你有什么话想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。(播放课件)其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?(建议语调、重音、语速、表情等)别人的意见你能接受吗?再读一读，试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗?那老师读的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到你的`同学站起来一齐读!(师生齐读)读了以后，又有哪些新的体会?

　　我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?我们听一下5组同学的汇报。谁能模仿老渔翁的语气读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读下去，我们就不用读小学了，全都去上老年大学了呀。你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学们都非常喜欢翠鸟，那么愿不愿意当翠鸟呢?那么现在我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。，我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好朋友，我想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不愿意接受我的采访呢?翠鸟们，你们都很愿意接受我的采访，那通过你们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真安全啊!那你们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子，我要到你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是想得太周到了，谢谢你!

　　【环保渗透】

　　你们对我们人类还有什么要求吗?

　　师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类都来保护环境，保护鸟类!

　　师：谢谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。

　　【课外延伸】

　　同学们，刚才我们角色转化非常成功，老师奖励大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，你又有哪些新的收获?

　　【语文实践性作业】

　　最后留一个语文实践性作业：(播放课件)

　　1、用彩笔画静态、和动态的鸟。

　　2、以我最喜欢的鸟为题写一篇作文。

　　请你选择你喜欢的作业完成。

教学设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．学习3、4自然段），完成作业本作业。

　　2．了解兵马俑的阵容、神态。

　　3．归纳课文主要内容。

　　4．用也许、似乎造句。

　　5．了解秦始皇兵马俑的出土在考古史上的价值。

　　教学重点：

　　1、用段意归并法归纳主要内容。要做到语句简洁、连贯。

　　2、用似乎、也许造句

　　教学难点：

　　1、用似乎、也许造句

　　教学过程：

　　一、导入揭题，激情入境：

　　1．导入：在数千年文明中，有这样的一个奇迹，它是秦始皇兵马俑。

　　2．读课题，想读出什么感觉？

　　3．用自豪的，充满惊叹的，历数沦桑的感情，用自己的声音，读课题

　　二、初读课文，找出重点：

　　1．想看看兵马俑吗？欣赏作者用妙笔为我们铺开的介绍兵马俑的画卷。

　　2．快速轻声读一读课文，找一找哪几个自然段是写兵马俑的？

　　3．概括一下，写了什么？（板书：军阵神态）

　　三、了解军阵，读出气势：

　　1．考虑一下，四人小组读这段，可以根据角色怎样分配任务

　　2．指名小组读，为什么？（了解总分总结构）

　　3．分别读前锋，主体，侧翼和后卫三句话，掌握精锐，强大，灵巧稳固的特点。

　　4．根据军阵图分别指出这三类军士，并补充

　　5．能根据图猜测一下当时他们是如何打仗的吗？

　　6．是的，秦军依靠这支军队获得无数胜利，读一读作者如何盛情赞美军阵的。

　　7．补充内，快速阅读：

　　1）介绍了几个俑坑？共有几个秦俑？

　　2）兵马俑分为兵俑和马俑，这段提到几种兵俑？

　　8．总结，好一个威武雄壮的兵马俑。

　　四、揣摩神态，训练句式：

　　1．导游指引下，读第四自然段。

　　2．这些兵俑共有的特点是？

　　神态各异，栩栩如生是什么意思？

　　3．古代雕塑家将他们雕得像活的一样，作者又用高明方法把它们写活了，我们能把他们读活吗？

　　4．介绍了哪几种，最喜欢哪个兵俑，划一划，读好它。

　　1）老战士：

　　A．老战士给你什么印象？哪儿看出来的？（说，读，比结合）

　　B．面对这样的老战士，你由衷地感到一种敬佩，大家一起读一读

　　2）小战士

　　A．喜欢小战士哪点？解释稚气，读出稚气

　　B．谁愿意做个年轻充满朝气的小战士，愿意读的都站起来读一读

　　3）战马：

　　A．战马在做什么？战马有什么特点？（抓住竖耳瞪眼，膘肥体壮的特点）

　　B．没读过的.都站起来读一读

　　5．这三句描写的句子中，都有一个作用相当，意思相近的词，你发现了吗？

　　6．出示似乎可能也许，表示什么？

　　7．用上猜测的方法，能使静化为动，死变成活，欣赏一个片断描写。

　　8．观察，并写句型

　　9．交流，汇报。

　　10．由兵马俑的面相能联想到性格，谈吐，职业，这也是联想的高境界了，要这知道这些兵俑只是一些陶土烧制出来的而已，如今我们眼前能这样生动地展示出来，得归功于技艺高超的匠人，和妙笔生花的作家了。

　　五、总结内容，再度激情：

　　1．最后，介绍一个秦陵的略图。

　　2．我们能相信，当秦陵完全揭开神秘面纱的时候，必然会再次令世界震惊！

教学设计方案篇3

　　教学目的：

　　1.重点词、句的理解与翻译。

　　2.学习抓住特征描写景物的方法。

　　3.品析句子，体会作者的思想感情。

　　教材分析：

　　本文是一篇简短的文言文游记。文章情思如水，汩汩而流，语句清新，描写月色如诗如画，语言凝练含蓄，饶有余味，言简意赅，比喻精当，情景交融，内涵丰富，是一篇不可多得的佳作，需要学生好好体会其中的美丽之处。

　　教学设想：

　　学生自主探究和合作学习相结合，教师作一般性的引导。在课堂上要通过朗读的多种方式，理清文章内容，把握重难点。在理解语句的基础上让学生翻写成优美的散文。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　在夜深人静、皓月当空的夜晚，月光如流水般洒落大地，一切都像笼着轻纱，若隐若现，连坚实的大地似乎也溶成了一片浮动的云烟。面对如此美景，你是否想出门欣赏一番?今天我们来学习苏轼的一篇文章《记成天寺夜游》，看看苏轼在美丽的月色中会发出怎样的人生感慨。

　　二、整体感知文段

　　1.给学生放范读，根据范读，纠正自己的'读音，确定朗读节奏。

　　2.学生自由朗读课文，同桌之间互听，交流。

　　3.请学生给大家读一遍，师生一起点评，全班齐读课文。

　　4.质疑：把预习中遇到的问题提出，同学解答，全班共同关注、探讨。

　　户：门;遂：于是;盖：大概;但：只是;耳：语气词

　　5.放音乐《二泉映月》，请同学朗读描写月色的文段，其他同学品味月色描写，试用自己的话复述出来。

　　庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

　　三、合作探究

　　1.作者为什么想着在初冬的夜里走出户外?

　　一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

　　2.作者是如何描写月色的?(去一去关键词，品修辞)

　　绘景：月色-积水空明，竹柏-藻荇交横把"如"、"盖……也"去掉，和原文相比，句子的意思有无改变?变了。原文用了"比喻"的修辞手法，生动形象，如临其境

　　3.月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(添一添，品意境)

　　皎洁、空灵、清丽、淡雅

　　在"庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。"后加上"丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。"一段话，好不好?不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

　　4.文中哪些句子表达了作者的情感?

　　"月色入户，欣然起行"，

　　"何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳"

　　5.文章结尾句流露出作者怎样的情感?

　　贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

　　四、小结：

　　《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

　　五、能力扩展：

　　一切景语皆情语，看图写景抒情。

　　六、板书设计：

教学设计方案篇4

　　【教学目标】

　　１、认识６个生字。

　　２、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　３、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　４、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　【学习重难点】

　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

　　【学习时间】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、激情导入

　　１、从择山洞而居，到结茅而往；从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢？今天让我们结识一座电脑住宅。

　　２、引入新课，板题：

　　电脑住宅

　　３、读了课题后，你想知道些什么？

　　（师对生提的问题在黑板上板出来）

　　二、初读感知

　　１、你想了解这座电脑住宅吗？请你自读课文，读准课文的字音。

　　２、检查生字的读音：

　　cāng chǔ pēng rèn dào zōng pà

　　仓库储存烹调烹饪防盗综合判断

　　三、默读理解

　　默读课文思考下面的问题：

　　１、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？

　　２、那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？

　　⑴ 过度激趣：

　　刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的`设施给你留下深刻的印象？

　　⑵ 指名汇报，指导朗读。

　　四、小组合作探究

　　１、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：

　　以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

　　２、小组汇报，集体交流：

　　⑴ 根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　⑵ 大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　⑶ 通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　⑷ 厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　⑸ 主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　⑹ 浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　五、导语激励

　　同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗？

　　那我们该怎样做呢？

　　……

　　六、小结

　　同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的２１世纪创造出你的神奇。

　　七、课外拓展

　　我来当设计师：

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

教学设计方案篇5

　　教学要求

　　1、学会本课10个生字。认识4个字。

　　2、领会课文内容，知道喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

　　3、分角色朗读课文。

　　 教学重点

　　1、学会本课生字。

　　2、分角色朗读。

　　 课前准备

　　1、教学挂图或多媒体课件。

　　2、乌鸦、狐狸等头饰。教学时间

　　 教学过程

　　 第一课时

　　 教学内容：理解课文

　　 一、板书课题

　　看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生了什么事。

　　 二、激趣引入

　　教师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。师：那接下来会发生什么事？请大家继续看演示。请一位同学朗读。狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。这就是我们今天要学习有内容，大家说说怎样学习才有趣。学生提出多种学习方法。教师归纳：先读书，后表演，再质疑。

　　 三、通读

　　分小组自由读，充分熟悉课文内容打开书，分小组自由读课文第4—8自然段，读流利为止。

　　 四、分小组议读

　　小组边读边评，了解课文内容。

　　 五、各小组分角色朗读

　　师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？请评选出的优秀者带大家读相应的课文段落。

　　 六、说课文意思

　　师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什么？你能用自己的话说说吗？学生用自己的话说出课文的意思。

　　 七、表演，创造性地表达课文内容

　　1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组讨论，讨论好了就开始表演。学生在组内自由组合，练习表演。

　　2、谁准备好了可以上台来给我们大家表演。请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。

　　 第二课时

　　 教学内容：学习生字、课堂练习

　　 一、朗读课文，回忆上节课的内容

　　 二、质疑，引出寓意

　　1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？学生提出的问题可能有：狐狸先生：你为什么要用那么亲热的.语气问候乌鸦？你为什么要问候乌鸦的孩子？乌鸦的羽毛并不漂亮，嗓子也并不好，可你为什么还要夸她？乌鸦小姐：为什么你第一次不作声？为什么第二次看了狐狸一眼，还是不作声？为什么第三次那么得意，唱起歌来？由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。

　　2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。

　　 三、总结

　　这篇课文虽然短小，却告诉我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本有名的寓言—《伊索寓言》，课后请同学们找来读一读。

　　 四、复习生字

　　1、用生字卡片齐读、指名读。

　　2、指导书写生字。

　　（1）重点指导：差：半包围结构，注意下面是“工”，不是“土”。张：左右结构，左右大致各占一半位置。注意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。注意两个“人”的第二笔都是点。叼：最后一笔是“提”，不是“撇”。雀：下面部分是4横，不要少写一横。（2）学生练写，完成课后练习第2题。

　　 五、完成课后练习第3题

　　教师巡视指导，课堂订正。

　　 六、做游戏

　　我们来做一个小游戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。

　　 七、小结

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