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教学能手比赛心得
当在某些事情上我们有很深的体会时，有这样的时机，要好好记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的教学能手比赛心得，欢迎大家分享。
教学能手比赛心得1
本次教学技能大赛，我在老师的指导下，主要完成了三个阶段的工作：前期选题、中期准备教学过程和后期正式比赛。
前期阶段的选题，我提前做了一些功课，例如从平时作业中寻找熟悉、适合的题目，以及在上课中注意老师们的教学方式。因为近期在研究“把”字句这个知识点，所以我先选择以它作为题目，但与老师商讨之后，老师认为这个选题有一些不足（如难度太大、短时间不容易掌握等），于是针对比赛的情况，最终敲定了“一边V1一边V2”句型，比较顺利地完成了选题。
在准备教学过程的阶段，我主要进行搜集资料的工作，例如课件的素材（视频、音频、图片等），以保证教学材料的多样性。此外，我还查找了对外汉语课堂教学的论文，从教学设计、教学方法、课堂管理等方面，对教学过程进行了设计和模拟。在课件、教案设计完成后，指导老师帮我修改多次，还进行了试讲与排练。
在后期正式比赛中，我抽到的序号为11号，坚持到最后，比较顺利地完成了我的教学展示，并取得了三等奖的成绩。
比赛感想
此次教学技能大赛，让我收获颇丰，对我的专业知识和专业能力都有很大的'提升。专业知识方面，我通过阅读专业书籍、查阅论文资料，对对外汉语教学的知识面有了更全面的了解，同时在自己教学和观摩其他同学教学过程中，对“一边V1一边V2”以及其它知识点有了更深入地研究学习。实践能力方面，通过教学技能大赛，让我真实地经历教授外籍学生汉语和专业知识应用到教学实践中的重要性。在比赛过程中，有外籍学生对我的句型提出了问题，这是我在备课中没有预想到的，但在实际教学中确真实存在。通过解答他们的问题，让我明白了“实践出真知”的道理，也更加理解教学对象的特殊性以及教师课堂应变能力的重要性。
这次教学技能比赛还锻炼了我坚持、勤奋的意志，让我变得更加沉着、坚定、处变不惊。在比赛中，尽管经过赛前多次演练，我的课件还是出现了视频动画播放不出来的状况，但在紧张的比赛环境下，我学会了努力将压力变成动力，迅速调整了方法，最终化解了教学过程中的危机。
教学能手比赛心得2
各乡（镇）中心校、县直幼儿园：
20xx年xx月份县教育局组织开展了全县“幼儿园教学能手比赛”活动，各中心校根据参赛范围和要求，在广泛征集、层层选拔的基础上进行了参赛，保证了比赛活动的公正、严谨、规范。为表彰先进，鼓励广大幼儿园教师爱岗敬业，不断提升专业素养，现将评比活动结果通报如下：
一、基本情况
教学能手比赛：本次教学能手比赛包括教案设计、现场听课、说课等项内容。20xx年xx月25-27日，教育局由相关人员组成了两个评审小组深入九个中心校和县直幼儿园等十个单位对参赛教师进行了现场观摩集体教育活动、说课，看活动设计等项进行了现场打分，通过评比，共评出获奖教学能手10名，其中，一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
二、取得的成绩
本次比赛活动是在各中心校和各幼儿园进行初评的基础上进行的，各单位都比较重视，组织到位，发动广泛。通过开展活动，使本单位幼儿教师的业务水平得到了较充分的展示。通过开展本次比赛活动，选手们从不同的角度展示了一堂堂精彩的活动，形式多样，内容丰富。广大幼儿教师得到了锻炼和成长，保教水平不断提高，小学化教育方式逐渐得到改善。一些年轻教师脱颖而出，逐渐成为各乡镇园的骨干力量。广大农村幼儿园教学质量正逐步提高。
三、存在的问题和不足
通过开展活动我们看到，现在乡与乡园与园之间存在很大差距，有的园幼儿教师参与度不够，积极性不高等等，这些方面都有待于今后改进和提高。
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是人生的启蒙阶段。提高国民素质，实施素质教育，必须从幼儿阶段抓起，要用科学的方法启迪和开发幼儿的智力、培养幼儿的健康体质、良好的.生活习惯、活泼开朗的性格与求知的欲望等，这些都是每一个幼教工作者的重要责任和使命。
希望全县广大幼儿教师在今后组织开展的有益于提升自己与幼儿园发展的各类活动中，要积极参与，努力提高自身素质，提高办园水平，办好学前教育让广大家长满意，把幼儿园真正办成孩子们的乐园，让每一个孩子都能快乐学习，快乐成长，拥有一个健康快乐的童年。
教学能手比赛心得3
20xx年5月23日至24日，我有幸参加了XX市20xx年基础教育教学能手评选活动幼儿园组评委。怀着感恩，带着责任，本着学习的态度，聆听了来自不同县区幼儿园老师的19节教学活动和弹唱技能展示，受益颇多，感触最深的两个字还是“成长”。
看到参赛选手真实的成长
每位选手都精心准备，设计巧妙，精彩地演绎了学前教育的教学风采，生动地展示了学前教育三级三类骨干体系建设的成果。一是每一位选手在反复的磨课中形成了各自独具特色的教学风格，她们或和蔼可亲、或简洁干练、或可爱大方，都展现出了幼儿教师独特的风采；二是都能聚焦所抽的主题，确定适合年龄段特点的教学内容，层层递进，较为完整地组织教学活动；三是信息技术能力都有所提升，在短短一个小时的备课环节中都能运用多媒体技术制作PPT，为教学活动增彩；四是参赛教师集体教学游戏化水平有所提升，能够顺应幼儿的好奇、好动、好模仿、好游戏的特点，把生活、游戏和教育结合起来，最大限度地支持幼儿在自主探索、亲身体验中获取知识经验。
看到参赛选手需要的成长
教学能手比赛是教师的自我挑战，是实力的交锋，有精彩，同样有遗憾、有感触、有思考，思考我们还需要从哪些方面提升：
1、活动设计应紧紧围绕主题。本次比赛题库中出现了很多选手们意料之外的主题，如《夏季饮食卫生》《家里来客人了》《我是爸妈小帮手》等，主题更为具体，指向性更明确，并且更贴近幼儿的生活。选手们看到这样具体的主题，更多的去思考我怎样将这个主题与自己磨过的教学活动想结合，因此组织的活动没有凸显主题的核心。鉴于此，我认为在设计教学活动时，应该紧紧围绕主题的核心来展开，抓住主题的关键字眼进行设计，如《我是爸妈小帮手》，抓住关键字“小帮手”，然后可以以什么是小帮手——怎样做小帮手——小帮手计划为主线，以游戏的形式展开活动。
2、教学活动应结合幼儿年龄特点。本次比赛设置中、大班两个年龄段，相对以往的比赛更具挑战性。本次比赛中看到部分选手的教学活动，有活动目标过低的现象，同一个教学活动在中班和大班都可以开展。首先应结合幼儿年龄特点确定合适的教学目标。如大班科学《纸的世界》和中班科学《神奇的纸》，选手们都以探究纸花绽放为主线，支持幼儿在操作实验中感知不同材质纸的吸水性，而大班教学活动以操作感知记录实验结果为重点，中班教学活动以感知纸的不同材质并动手实验为重点；其次应该结合年龄特点选择合适的教学方法，如大班幼儿尽量多以竞争性游戏为主，注重幼儿的小组合作，中班幼儿以情境创设体验为主，注重体验中感知。
3、教学活动应以幼儿为主体。一个有意义的集体教学活动必须尊重幼儿的学习方式，关注师幼互动的质量，因此教学活动应该关注幼儿的生活实际，充分支持幼儿直接感知、亲身体验、动手操作，让幼儿的“学”在活动中真实发生，而不是关注教学流程的推进。首先教学活动应该摒弃虚假问题情境的创设，创设适宜的情境为幼儿迁移运用已有经验和深入理解新经验提供机会，从而提高幼儿问题解决的能力；其次对于参赛选手来说对所抽取的幼儿并不了解，因此在活动设计中应该有层次性，充分关注到幼儿的个体差异，支持每一个幼儿都能在原有的基础上有所发展。如：健康活动《有关钻爬的.活动》，如何结合中班幼儿的年龄特点，以及运动的核心经验，设计有梯度的钻爬游戏，以满足于不同能力水平的幼儿进行选择，这样幼儿才能在自己原有的经验基础上进一步提升钻爬技能。
4、教学活动应在稳中求创新。虽然赛教课只有20分钟，主要看活动目标完成情况和教师的整体教学水平，大部分选手都选择求稳，但是中规中矩求稳的活动并不能让选手脱颖而出，因此我们的教学活动设计还需要有创新，创新并不是对主题理解的创新，创新应该是教育策略、活动环节设计的创新。如同一节语言集体教学活动，同样是理解故事内容，有的老师采用的问题教学法，通过边讲边提问的方式引导幼儿理解故事内容，而有的老师则采取集体阅读与分散阅读相结合的形式进行，不同的交流环境更容易激发幼儿表达的愿望；在创编和续编故事的时候，有的老师用了一种思维导图的形式开展，更加激发了幼儿创作的兴趣。
赛教是一次高水平、新理念的教学活动，我清楚地知道，每一位经历过赛教的老师，背后都有一条艰辛的路。我也从她们身上看到了自己的影子，她们的亮点是我努力的方向，他们的努力是我笃定前行的力量。在顺利完成评委工作的同时，我也在盘点着自己的收获，拷问着自己的缺失与方向，尤其是本次出现主题非常具有挑战性，但又都是我们幼儿园的常规主题，涵盖到了每一领域，这就要求我们教师做实平时的教育教学工作，深刻理解各领域的核心经验，在不断的教学实践中总结高质量师幼互动的策略，提高游戏化教学素养，这才是教师教学能手大赛的真正目的。以后我们还需要在专业与理论上不断修炼自己，把日常教学活动当做赛场，在幼儿教育的路上蜕变与成长。
教学能手比赛心得4
近期我参加了学校组织的教学能手选拔听课活动，这期间我听了许多优秀教师的课，让我受益匪浅。这些课科目不同，风格迥异，但每节课对我来说都是高位引领，都有很多值得我学习和借鉴的东西。现在联系我自己平时教学中遇到的一些问题，说一说我浅薄的体会。
一、教师基本功扎实，教态自然大方，有亲和力，与学生融成一片。目标极其明确，教师围绕目标创设情境，吸引学生兴趣。同时为学生提供挑战机会，不失时机地让他们体验成功。
二、教学过程中有创新，亮点频现，精彩纷呈。各位教师课件制作非常精美，有的运用漫画，有的运用视频，有的运用图片，语文课堂的朗诵等等，这些东西不但提高学生学习兴趣，更体现了各学科的特色与教师的展业素质。还有不同学科知识的综合运用，比如物理里的画图运用到语文的板书中，不但提升学习兴趣，有利于学生识记，更增强了学科之间的关联性。最大的亮点是课本剧表演，精心设计和排练的课本剧，使学生乐于学习，并能更好地理解知识，同时还提升了表演同学各方面的'能力。
三、各学科教师导学案设计更加贴近学生生活实际，更注重知识的实际应用、方法的指导、能力的培养及情感态度价值观的升华。各节课目标达成度都很高，不仅是因为各位教师设计了学生“跳一跳，够得着”的导学案，更因为导学案设计贴近生活、贴近实际。让我记忆犹新的是一节物理课，测密度及质量时教师就带领学生测量并计算学校门口大石碑的体积和质量；还有一节语文课上“各位导师背后的秘密”这样的小游戏，因贴近学生生活实际，学生乐于接受，所以达成的效果也出奇的好。课堂中各位老师评价及时、中肯，课中培训非常有针对性
由此，我也联系到将来自己在教学中应改进的地方：
一、深入挖掘教材的同时，多联系生活实际。
二、细节决定成败，要注重细节，做好各种问题的预设，处理好教学中的细节问题。
三、厚积薄发，注重平时积累。
总之，通过这次听课，我既开阔了眼界，学到许多东西，又发现了自身的不足，更重要的是使我明确了今后的奋斗目标。相信进过自己的不懈努力，我一定能实现自己的快速成长，为我校的课改事业添砖加瓦！
教学能手比赛心得5
武当中学周彩霞20xx年4月26日我有幸参加漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分准备，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和灵活的教育机智，这些也让我有很大的收获。
现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。
一、追求教学内容的优化,才能给学生短时高效的课堂。
效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际出发对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是教师在备课时必须要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。
1、精心的预设促进短时高效
凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有计划的活动，教师必须在课前对自己的教学任务有一个清晰、理性的思考与安排。因此，教师在课前要深入钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的勇气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，改变传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性知识的传授，着重培养学生的主动性、创造性，力求“用教材教”。
2、用创新提问点拨激活课堂。
一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。教师有创意地点拨、机智幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。教师根据教学内容，精心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，教师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。
3、读写结合，促进学生语文能力培养。
读、有助于让学生获得最要的人生营养；写，让营养成为社会贡献的重要的能力。培养和提高学生的语文读写能力，但是怎样提高学生的读写能力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是模仿前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实模仿的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中很多文质兼美的文章就为学生提供了许许多多、方方面面的仿写资源。
成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师精心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。
二、追求教学语言生动多样，才能给予学生诗意的课堂。
英国教育家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清晰、准确、简练、生动，是否有艺术感染力，直接关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色彩不同，或欢乐，或悲伤；或热爱，或憎恶；或抑扬，或低沉这就要求教师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。
1、用引人入胜的导语拉开序幕。
“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
教师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的积极情绪、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的兴趣。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中弥漫起与课文内容相通的融融的欢乐气息，使置身于其间的每一个人沉浸在“歌声飞扬”的美妙境界中。
2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕
在学生思想情感受到感染后，还需要进一步加以深化升华，使其牢固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。
3、用出口成章的点评丰富课堂
老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师高超的课堂驾驭能力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上教师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并不时闪现智慧的火花。
三、追求自如灵活的调控艺术，才能给学生自然融洽的课堂。
教师是课堂教学的主体。作为主体必然要对课堂教学实施调控。
1、课前轻松活动，缓解紧张气氛。
在公开课之前，学生和老师都会有相应的紧张，而这种紧张的心理如果得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。
听音乐，欣赏图片，做小游戏，观看视频，语言交流，通过各种形式的'小活动学生紧张的心情慢慢变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，紧张的气氛消失在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也渐渐融入课堂。
2、用幽默风趣的评价活跃课堂气氛。成菲老师在讲授《小石潭记》时，老师故作神秘的表情，问学生：“你们知道世界上最聪明的人是谁吗？”学生才的很起劲，可老师却很幽默的来一句“是你们呀！”让学生们紧张的心一下子轻松下来，此时老师又幽默的说：“我们
8.3班的学生才是最聪明的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充满了愉快的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文教师一定要提高自身的语文修养，让生动优美的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。永远使学生对祖国的语言文字保持盎然的兴趣。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。
3、尊重差异关爱无痕融洽课堂气氛。
课堂应该是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不小心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很高兴。老师应该呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西教师不一定能预设到。不管教师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠教师具有很敏锐的教学机智，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，如果能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的知识点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机智，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告诉我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。
四、追求教师的课堂激情，才能给学生魅力四射的课堂
激情是一种激昂的感情，是一种冲动的感情，是一种炽热的感情。此次能手很多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热情洋溢型的，有的幽默睿智，有的沉着稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数教师对学生也应该存一份激情，它是一种综合素质的表现，它也可以解释为一种对教学的热爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。教师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的情绪会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的教师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机智、精思巧问，学生也会因此而受到感染，情绪高涨、激情勃发、才思敏捷、语言流畅、行动迅速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的情绪、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心领神会、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！
五、追求打破一言堂，给学生开放的课堂。
打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定教师“一教到底”的传统，体现以教师为主导，以学生为主体的教学原则。
“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生小心翼翼的配合老师的谨慎，学生害怕越雷池一步，偶尔智慧的闪光也被老师忽略了。有的课堂很安静，可是现在的课堂多么需要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有热闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生智慧碰撞与交流的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都需要我们教师去启迪，去唤醒。教师唯有用自己智慧的火种去点燃学生智慧的火花，让课堂教学上智慧的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力量。
教学能手比赛心得6
我有幸参加了20xx年XX省教学能手比赛，从4月份接到通知，到6月份的市级筛选，再到12月份省级的比赛，漫漫赛教路上有困惑、有历练、有提升！回顾赛教历程，我感触颇深，收获颇多。
一、学会调节，相信自己
在省能的准备过程中，什么样的“意外”都可能遇到，比如学校工作突发事件、孩子的作业辅导、朋友的请求帮助，突然之间总感觉事情繁多，千头万绪，使我无法静心准备省能比赛。面对比赛的时间天天逼近，心里有时很慌，有时对自己没有信心。但在我心里又默默坚定“胜人者有力，自胜者强”。我始终鼓励自己：成功总是青睐有准备的人，一定要信心满满迎接每一个挑战，处理好工作、家庭和备赛的关系，一定会成功！
二、熟悉规则，充分准备
20分钟的微型课环节怎样设计，内容如何整合，怎样上精彩，实属不易。我们还要注意把握时间，调控节奏；也要语言精练，评价准确；更要衣着得体，形象大方等等。
1、熟悉教材
高中数学北师大版必修1-5共有163节课，要做到每一节课都了然于心：清楚课本编排特点，每一节课所处的位置，还有每一章前语，章内“小资料”，每一课的导言、知识点及阐述、插图、练习，清楚每一个章节里教师教什么，学生该学到什么，涉及到的核心素养又有哪些等等。
2、研读教参
《教师教学用书》中每章分整体分析、分节教学建议和复习与评价三个部分。在《教师教学用书》中有教学分析、教育分析、课标解读、内容结构、重点分析、教材特色、学法指导和本段的教学建议，并附有经典的案例及分析，以及大量与本节课有关的教学资源和作业设计等，可以说研读《教师教学用书》才能胸有成竹。
3、观摩课例
我认真学习观摩了“国家中小学资源网云平台”中涉及的每节课，从大单元教学的设计到每节课的情境教学，从典例的处理到学科核心素养的落实，再到人教版的新教材与北师大版教材的对比等等。从20分钟左右经典教学实录中，我学习设计理念，学习活动设计，学习检测设计，学习板书设计等。也有部分“国家中小学资源网云平台”中没有的课题，如必修1的《映射》、《二次函数的性质在研究》；必修2的《直观图》、《三视图》和《空间直角坐标系》，以及必修3第二章算法初步的几节内容等等，我就借助“XX教育人人通”平台，下载部优课的教学设计和ppt，观摩课堂实录，开阔眼界，积累了经验。
4、确定教学设计
当我熟悉完课本，研读过教参，观摩完课例，就要深入浅出地根据自己的学习经验体会，以及学生的学情设计出符合自己风格的教学设计。在夜深人静的.时候，我一遍又一遍默写出本节课的教学设计，并反复推敲理念是否新颖，重点是否突出，导入是否有效，环节是否齐全，过渡是否自然，时间是否合理等。我把教学的过程和细节记录在教材上，把重点课题的课堂设计存储到手机上，每一节课都反复推演，反复实践，至少六遍以上，直至最后确定最适合学情、符合自己上课特色的教学设计。
5、历练基本功
在高手如林的赛教竞争中，如何鹤立鸡群？这就既要基础扎实，又要特色鲜明。依托自身多年积淀的优势让课堂扎实丰厚，针对教学内容的精心设计也让人眼前一亮。比如耳目一新的板书设计、精准规范的数学作图、巧妙新颖的作业设计等等，这些都是展示个人教学功底与特色的重要方面。因此，我在准备的过程中，历练自己确保45分钟内写完一篇优秀的教学设计，30分钟内完成以问题为导向的ppt课件；学会徒手画圆和作图的完美，学会用Excel表格做出任意函数的图像，学会用Excel表格做出统计学里面的统计图标，以及迅速操作统计量的Excel计算，甚至具体到我如何画出散点图，如何利用Excel表格计算二分法中的函数值等等。在90分钟的备课中，在没有网络、没有数学编辑器的电脑前，只有展示出自己的特色和亮点，才能够立于不败之地。
6、注重理论知识
省级教学能手比赛，规格较高，不是表演课，不同于示范课，又不同于常态课；短时间内对教师驾驭课堂的能力、处理教材的能力、了解学情的能力的检验；有明确的针对性、目的性；这些需要较高的专业能力，更需要理论知识的支撑。所以，在教学反思和答辨时，不仅要理解记忆《校本研修30问》，还要熟知高中数学六大学科素养，并能够在自己的课堂中体现，做到立德树人。同时，也要关注四有好老师，以及新高考评价体系的解读，知道什么是四核四翼。我把《校本研修30问》录到手机上，上班路上听，下班途中听，吃饭听，睡前听，熟背于心，找共性，悟规律，再内化成自己的东西。
三、勤学好问，抱团发展
古人云：“三人行，必有我师”。在省能的比赛中，不能闭门造车，而要向学校的每一位优秀数学老师请教，向教学大咖讨教，向刚获得“省能”的名师学习，学习他们的思维习惯，汲取他们的优秀思想。在此，我非常感谢校领导给予我的指导，为我搭建平台。感谢名师的给予我的磨课和指导，让我快速成长！感谢家人和朋友的给予我的支持和帮助，使我心无杂念，信心百倍！
当我得知成绩的那一刻，非常激动！虽然也有一些遗憾，但小组第二也知足了。回顾20年区能手和市能手，再到21年的省能手，两年的赛教历程，对我来说是历练，是成长，更是提升！今后的教学中，我会继续向各位教学大咖、教学名师请教学习，不忘初心，奋力前行！
教学能手比赛心得7
20xx年12月，我有幸代表XX参加了XX市第八批教学能手评选活动。难忘参评中那一幕幕，有时会迷惑，有时会困顿，有时又心潮澎湃……；更难忘领导、同事、朋友、家人对我的支持和帮助，在此，我要感谢大家对我的指导和帮助！
记得有人说过，“教学永远是一门遗憾的艺术”。任何一堂课，当你课后反思的时候，总觉得会有一些不足和遗憾。而你的教学水平、教学艺术也正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到提升。这几年，优质课、教学能手等教研活动，通过跟教研员毕主任一块听课、学习、揣摩、领悟，跟张芳主任、小学数学团队教师的研讨，结合平时教学实践，自身教学理念在更新，个人教学思想、风格也在悄然形成。这次教学能手评选活动，又是一次难得的成长经历，我收获很多，有许多思考，现在写出来，与大家分享，不足之处请大家批评指正。
一、精心备课融会贯通
20xx年11月25日接到通知，我迅速查阅各年级教材和教学用书，对给定的课题逐一筛选，并征求毕主任的意见，确定了课题：五年级上册《列方程解决问题》例4。
选定课题，两大问题马上在我脑中浮现：1、解决问题课型普遍教学难度大，对学生的思维含量要求高，学生是否能通过一节课就真正理解、学会？2、学生对这种课型普遍反应：只是做题、讲题，枯燥，学习兴趣不大。怎样教学才能既注重课堂实效，又激发学生兴趣，切实提高学生思维品质呢？
带着思考，我投入到紧张的备课中，通读教材后，我又认真研究了课程标准、教学用书对这一部分内容处理建议、要求，并从网络中查阅了相关材料，确定了这节课的基本框架，制定了教学目标。
有了思路，接下来就是将内容细化成各个教学活动，素材的选取，情境导入，教师的语言，对学生语言的预设，教学评价、过渡等，每个环节都要做到精益求精、融会贯通，整个备课过程几乎就是一个现场课堂教学在自己脑海中的模拟。
这节课我将素材改变成了XX尼山圣境的情境，从导课到例题呈现，再到练习都使用这一场景。由于例题中需要尼山圣境白天和晚上旅游人数，为了使数据尽量接近实际情况，我还特地打听了旅行社的朋友。练习环节为了和整个教学情境有效融合，我又从大量的图片中找到了孔子像和基座的关系这一题眼，创作了练习，使整个教学流程更加完美。一遍又一遍的手稿，密密麻麻的修改字迹，凝聚着一堂精彩课堂的辛酸。
教学流程固定下来之后，就是制作课件，这同样是一个精益求精的过程，用到的课前交流视频、图片都是从网上选了又选，挑了又挑。备课的那几天，常常忙到深夜，躺在床上还要将课堂流程像放电影一样放映一遍。
二、赛前练兵多次试讲
试讲是很必要的，常说“理想很丰满、现实很骨感”，讲课也是一样，教学设计和教学实际往往相差很多，突出表现在语言表达的`准确和凝练上。
从11月25日开始备课，到12月4日正式讲课，给我的试讲机会并不多。11月26日，第一次备课稿出炉，做好课件，匆忙于27日上午在我校进行了第一次试讲，这次试讲没有老师听课，旨在熟悉教学流程，发现问题，一堂课下来，最大的问题就是时间紧张，任务完不成。
于是在11月28日下午带着这些问题和困惑来到实验小学，进行第二次试讲。这次试讲后有了毕主任的指导，张芳主任的建议，解除了我在教学设计上的很多困惑，增添了我的底气。毕主任从导入，到活动设计，再到练习设计，课堂总结，重难点的突破，每一个环节都给我梳理了一遍，细化到每一句话，每一处评价，每一个过渡，特别强调。例题中等量关系较多，一定要抓住主要等量关系进行教学。还给我指出，设计每个环节，一定要想一想这样设计的目的是什么，教师的评价语言一定到位，准确，这样可以有效激发学生的学习兴趣。张芳主任建议把例题和练习做成模板的形式，让学生填写主要内容，解决了时间紧的问题。
29日，继续试讲，这一次课堂效果大大提高，但由于比赛要求，课堂教学只有35分钟，时间还是有点紧张，而且教材中的素材不好表达，最后，我和毕主任、张芳主任商议，做出了一个大胆的决定，将教学素材改变成尼山圣境的情境。这时，离12月2日抽签只有两天的时间，中间还是周六、周日，无法试讲。利用周末时间，我又进一步的备课，更换素材，准备黑板贴，打印学习单等。
12月2日上午去汶上抽签，幸运的是，我抽到了12月4日讲课，意味着我还有一天的准备和试讲时间，于是，我匆忙从汶上赶回学校，下午自己又按改完的教案试讲了一遍。
12月3日上午，在实验小学，毕主任又听了我一次试讲，对比赛中的细节，注意事项又逐一做了交代，直到比赛前一天夜里，一直用微信或电话嘱咐我，鼓励我。当天下午我又匆忙赶到汶上，联系学生，直到第二天，顺利讲完，我才如释重负。我想说，一节好课的形成，一定是经过千锤百炼的。
三、团队协作如切如磋
教师的个人成长，离不开集体的力量，离不开毕主任、张芳主任的指导，离不开小学数学团队的帮助，离不开实验小学领导和老师们的支持，离不开我们四位选手的通力合作，再一次感谢你们。
回想起这段日子我是感动的，试讲的那几天，毕主任一蹲就是一整天，给我们四个听课、指导。记得当时毕主任曾说，我这几天的工作就是给你们几个听课，你们谁有需要，随叫随到。张芳主任，实验小学教学管理工作也是一大堆，也能抽出时间坚持每天跟着听课，提出宝贵建议。还有实小的老师也给了我大力的支持，用哪个班试讲，哪个班的老师就为我跑前跑后。
再说我们XX的小学数学团队，比赛当天，听课老师主动给我帮忙，分发学习单、给学生拉座位等，让我再一次感受到我们XX小学数学团队的温暖。
还有我们四位选手，从抽签到最后的理论测试，我们一直都是结伴而行，互相学习，互相鼓励，互相沟通。最终我们四人，不负众望，都顺利通过，评为XX市教学能手。我想说，团队的力量是巨大的。
四、理论学习提升素养
教学能手评选的最后一关就是理论考试，虽然占的比重不大，但是在讲课成绩和显优分数没有拉开差距的情况下，这20分显得尤为重要，丝毫不能掉以轻心。那段时间，数学课程标准被我翻了一遍又一遍，从课程性质、理念，到课程目标再到教学建议，几乎每一处可能考到的地方都背的非常熟练。教育教学理论，没有现成的教材，内容涉及很广，于是，我从网上、同事那里找来了许多资料，一遍遍的背，一遍遍的写，最后又一遍遍的刷题。尽管最后考到的内容并不多，但是在这次备考中感觉自己的理论素养得到了提升。在备考的那段时间，我们XX的四位选手非常团结，经常沟通学习中的心得，共享学习资料，期间，也常常接到毕主任的鼓励电话、微信。最终，我们四人顺利通过考试，成绩非常优秀。
五、保持自信迎接挑战
最后我要说的是心态问题，因为它直接影响你的教学效果，那就是塑造阳光心态——自信。所以你要保持积极的态度，这是一个需要战胜自我的时刻，最大的敌人就是自己，一次次的挑战自我，战胜自我，就是最大的进步。
在比赛中我虽然获得了一些荣誉，但我深切感受到我的教学之路还是要再思考，再磨炼。一个教师的成长公式应该是经验+反思=成长，教师应该是一个行动中的思考者。以思考引领行动，在行动中引发新的思考。如此循环着一路走过教学生活的每一天，且行且学，且学且思，在学中思，在思中悟，在悟中行，在行中成长！
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