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三年级语文《富饶的西沙群岛》教学实录
精读第2自然段，感悟西沙群岛海水的美 (教学重点)
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，你会感觉海水怎么样呢？
生：美，太美了！
师：作者是怎样写的？自己读读吧。
(生自由读描写海水的句子)
师：谁能用文中的词语说说海水的特点？
生：五光十色、瑰丽无比。
师：“五光十色”说明了什么？
生：颜色多。
师：都有哪些颜色？
生：深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的。
师：这么多颜色，用另外一个词形容叫什么？
生：五颜六色。
师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？
(学生在小组内讨论，交流汇报学习成果)
生：因为“五光十色”不仅写出了水的颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。
师：说得真棒，你抓住了“五光十色”中的“光”字。每当早晨太阳升起时，灿烂的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是——
生：五光十色。
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用一个词语来表达，是什么呢？
生：瑰丽无比。
师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍。(同桌读)谁想站起来美美地读呢？(指名读)
师：老师提议，在读表示海水颜色的词语的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下。(师范读，生再练读)
师：谁愿意展示读？(学生站起来展示读)
师：读得真好，掌声鼓励。
师：谁还愿意读？(生纷纷举手)举手的一起读。(生齐读)
师：你平常见过的海水是什么颜色的？
生：蓝色。
师：那为什么西沙群岛的海水是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在这里。找到后同桌之间互相交流一下。
(生用“因为……”的句式来回答)
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把喜爱之情抒发出来吧。同学们看大屏幕(出示课文第2自然段)，女同学读红字部分，要读出海水的美，男同学读黑字部分。
(生看屏幕读文)
赏析：课文的一大特点就是语言优美，用词准确。教师在教学时，留给学生充足的时间去朗读，采用了自由读、同桌读、指名读、齐读、范读等朗读形式，让学生通过朗读从感官到内心体会到了海水的美丽。此外，教师还抓住了关键词“五光十色”，通过理解、感悟、比较，不但突出了海水的瑰丽无比，还让学生感受到了作者用词的准确。
从师生的角色来看，教师在课堂上尊重了学生的个性化理解，为学生创造了一个自主、合作、探究的学习氛围，做好了组织者和引导者，突出了学生的主体地位。
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