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在品读中感悟魅力语文
上星期我讲了《狼牙山五壮士》这篇课文，自以为准备的还可以，但是，学生上课时的反应给了我沉重的一击。学生上课不专心、不回答问题、不按照老师预设的步骤进行……为什么会是这种情况呢？究其原因，很大程度在于对备课备什么认识不够，对文本品读不够，老师干预学生太多使学生没有积极参与到课堂中来。那么，如何使语文课堂散发魅力呢，我们还要从对文章的品读做起。
一、品读字词，感悟魅力
语文教学要从语言文字入手，引领学生对文本反复吟咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话。
比如，在学习《狼牙山五壮士》“痛击敌人”部分时，让学生找出描写战士们神情和动作的词语，“沉着”、“狠狠地打”、“大吼”、“满腔怒火”、“抡”、“绷”、“全神贯注”，通过对这些词语的分析体会，再去细细品读、深情诵读文段，学生就能很自然的感悟到战士们对敌人的仇恨，就能真正地理解并体会到作者要表达的感情。
二、品读句子，感悟魅力
文章中很多句子都饱含着作者丰富的感情。在课堂上，老师要引导学生不停地分析、品悟、展开想象，最终读出课文的内涵，与作者形成共鸣。
比如，在学习“引上绝路”部分时，让学生找出战士们面对的两条路，分析其中一条路可以使五人安全脱险，另一条却是绝路，让学生找出五壮士选择绝路的原因和选择道路时的毫不犹豫、态度坚定，反复品读这几个句子，让学生从诵读中体会到战士们顾全大局、不怕牺牲的精神。同时，教师创设情境，让学生展开想象的翅膀，试想自己就是一名跟在班长后面的小战士，此时的自己会怎么做，有什么样的精神才能毫不犹豫地跟在班长后面走上绝路，让学生在想象中热血沸腾，真正体会到壮士们的“壮行”。
三、分析标点，感悟魅力
标点符号是神奇的精灵，它能使文章焕发无穷的魅力。在语文课堂上，对标点符号的分析也是学生领悟作者感情的重要途径。
《狼牙山五壮士》这篇文章中有很多感叹号，这些感叹号都有什么样的作用，教师可带领学生分析、感受。比如：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”这里的感叹号能不能换成句号？让学生读出不同的语气，从诵读中体会班长此时的坚定果断。又如：班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”这里的感叹号能不能换成句号或是省略号？让学生从中体会出班长完成任务后的喜悦心情。
抓住字、词、句甚至标点符号来品读文章的语文课才能让我们的学生都沉浸在语言的无穷魅力中，使每一个学生都“想说”、“会说”、“能说”，使语文课真正散发出无穷的魅力。
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