小组学习计划(集合15篇)
时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为接下来的学习制定一个计划了。什么样的计划才是好的计划呢？以下是小编帮大家整理的小组学习计划，仅供参考，欢迎大家阅读。
小组学习计划1
一、课题的提出
1.人类发展的需要。
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存，是现代人一生发展的四大支柱。学会共同生活是当今教育中的重大问题之一。教育的使命是教学生了解人类的多样性，以及所有人之间的相似性和相互依力实现共同的目标。当人们为一些能够摆脱日常习惯、值得做的项目共同努力时，人与人之间的差异甚至冲突会逐渐减弱，有时会消失。“合作学习”锻炼小学生“和别人住在一起”能力的重要途径。
2.实施新课程标准的需要。
《小学数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能简单地依赖于模仿和记忆实践、独立探索和合作交流是学生学习数学的重要途径”;“教师应激发学生的学习热情，为学生提供充分的数学活动机会，在独立探索和合作交流的过程中，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”可见，合作学习有助于提高学生的学习热情，有助于学生掌握数学知识。
3.课堂教学的需要。
长期以来，小学数学课堂教学效率低、学习形式单一，严重影响了教育教学质量。小组合作学习在培养学生的合作意识和能力方面具有其他教学组织形式无法比拟的优势。有助于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率。
我校是一所教学科研相对落后的农村小学。在数学课堂教学中，虽然教师有实施新课程标准、组织合作学习的意识，但如何科学组织学生合作学习，提高合作学习的效率，一直困扰着所有的数学教师。
二、课题界定
“小学数学课堂教学中的合作学习”是指在小学数学教学中，以课堂为载体，以小组为单位，组织合作学习，达到生生互动、师生互动的学习方式，本课题着重从实践层面研究在合作学习活动过程中遇到的一些实际问题，寻找解决的方法。
三、理论依据
新课程理念。
新课程理念注重学生的发展，注重学生的数学学习过程，强调学习方法的多样化。合作学习是让学生超越自己的理解，看到与自己不同的理解，看到事物的另一面。通过合作和讨论，学生可以相互理解，看到他们抓住了什么，错过了什么，从而形成更丰富的理解，有利于广泛的学习迁移。
四、研究目标。
1.改变学生的传统学习方式。
从以教师为中心到以学生为中心，促进学生的全面和谐发展；传统的单向教学方法转变为互动学习。
培养学生与人沟通的能力。
鼓励学生在合作学习中勇于交流、倾听、质疑、发现和欣赏，培养学生的合作意识，激发交流欲望，学会与人共和合作，促进学生整体素质的提高。
3.增强学生的集体主义观念。
在合作学习的过程中，学生互相帮助、互相提醒、互相学习的氛围会逐渐浓厚，学生往往
为小组的成功感到骄傲，有助于增强学生的集体主义观念。
五、研究内容。
1.通过数学实践活动，增强学生的合作意识。
现代课堂教学的必然趋势是让数学进入学生的生活，培养学生应用数学的能力。因此，教师可以有计划、有目的地安排和组织一些合作活动，让学生在实践中合作，让学生在生动、活泼、有趣的数学活动中体验合作的作用和乐趣。
2.培养合作技能
在合作学习中，学生主要通过讨论、辩论、表达、倾听和参与实践进行。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
(1)学会倾听
在小组讨论的过程中，要求一个人先说，别人必须仔细听，不能打断别人的演讲，能够听别人演讲的重点，判断别人的演讲，有自己的补充或独特的观点，在培训的要求下，学生不仅养成了集中听力的习惯，而且培养了学生相互尊重的质量，这种质量的功能也可以延续到学生的生活。
(2)学会讨论
在合作学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论和启发，达到合作的目的。为了提高讨论的质量，教师应该教学生讨论的方法：每组由一个人报告自学或独立思考，其他成员必须仔细倾听，并有自己的补充和意见，最后，也应该向小组成员提供问题，达成共识和未解决的'问题，准备发言。
(3)学会表达
在合作学习中，学生的友好交流和自我表达与语言表达是分不开的。为了实现培训目标，教师应首先为学生提供讨论的时间和空间，使学生敢于说话说话，培养学生倾听、思考、判断、选择和补充他人意见的好习惯。其次，要求小组成员大家都说，大胆完整地说，鼓励礼貌用语。当你对某个问题有不同的看法时，你可以起床补充或纠正它：“我对X组XXX学生的意见有补充或不同的意见。”
听、说技能是合作学习的基本技能，是在学生独立思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助，相互激励，实现互补学习，促进学生的独立发展。
(4)学会组织
合作讨论的成败在很大程度上取决于组织者。具体做法是指导组织者分工，总结组意见，帮助他人评价。此外，为了反映组的主体性，组织者可以定期进行培训，并及时更换。通过培训，不仅提高了合作学习的效率，而且为学生在未来基于社会奠定了坚实的基础。
(5)学会评价
在合作学习活动中，评价不仅是教师对学生的简单评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价和学生对教师的评价。在教学中，学生可以通过教师的模型评价来指导相互评价。例如，在让学生倾听他人的演讲后，他们可以用手势表达正确或错误，并用准确和流畅的语言进行评价，以增强评价的能力和勇气，提高评价水平。
六.研究方法
1.理性思考：我们计划通过理性思考，思考合作学习中的误解，探索小组合作学习的有效方法和途径。
2.调查方法：了解我校学生组合作学习的意识和能力。
3、问卷法：了解学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。
4、讨论方法：讨论和分析实验过程中的实际问题，不断改进操作方法
实验操作水平高。
5.经验总结法。按计划定期上研究课，不断与老师沟通、改进、总结，形成材料。本研究以上三种研究方法为主，但在研究过程中也可根据实际情况选择其它研究方法作为辅助研究。
七.具体步骤
第一阶段：准备阶段(20xx年3月~20xx年4月)
1.成立研究小组，建立健全研究小组。
2.分析合作学习中存在的问题，做好预测。
3.广泛收集关于小组合作学习的资料。
4.制定项目实施操作计划。
第二阶段：初步实施阶段(20xx年4月至20xx年5月)
1.研究小组根据操作计划进行初步研究。采用边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善研究计划。
2.定期开展研究活动，研究伦理教育的内容、方法和方法，重点研究课内外相结合的操作方法。
3、规划本课题的研究。
第三阶段：正式实施阶段(20xx年5月至20xx年6月)
1、按照研究方案具体实施研究。
2.每学期定期进行专题研究。
3.课题组积累数据。
第四阶段：总结鉴定阶段(20xx年6月至20xx年7月)
1.做好后测，分析自变量与因变量的关系。
2.撰写研究报告、研究工作报告及相关论文。
3.收集数据，完善数据。
小组学习计划2
1、小组要制订科学的、切实可行的活动计划。原则上学习小级每学期最少安排四次学习活动（期初应组织一次活动；在阶段学习中，应每月组织一次学习活动；学期末，最少组织一次活动）。助学老师、辅导老师根据教学内容和教学进度，对学习小组的活动时间、内容、方式等作出指导性建议。组织在老师指导下，结合实际情况制定出每次活动计划。计划应包括活动主题、活动目的、活动方式、日程安排以及人员分工等。
2、小组活动要有针对性，活动内容主要有以下几个方面：
（1）学期初共同明确学习目标，制订个人学习计划、小组活动计划等。
（2）学期中，根据教学进程和教学内容，适时进行专题讨论、答疑、社会调查等活动。成员之间可以经常讨论学习上的问题，互通学习信息和资料，交流自学过程中的心得体会，研究讨论学习中疑难问题，协作完成平时作业、实践活动和社会调查，互教互学多媒体和网上学习的方法等。组长应富有责任心，对小组活动进行有效的组织管理，小组活动应讲究实效，对小组共同的疑难问题可以请辅导老师予以解答。学习小组活动一般由组长主持。
3、除集中统一的小组活动外，小组的'其他活动形式不拘，小组成员可以面对面进行交流，也可以通过计算机网络、电话、电子邮件、省电大BBS论坛等保持联系，探讨问题。面授辅导课之后开展学习活动，也可以在其他方便的时间进行。
4、学习小组可以一组为单位讨论问题、交流信息，也可以与其他小组一起展开活动，如参加面授活动、期末答疑等。
5、请班主任和助学老师对学习小组的活动情况进行全程跟踪，监督小组切实开展活动。
6、对不能及时参加活动的学员及时提出警告。
7、每学期进行一次成员的考试，考核依据为参加活动的次数及期末考试成绩及完成指派的工作完成情况。
小组学习计划3
为确保学习小组的全体成员共同进步，真正做到“自主学习，自主管理，自主发展”，特制订本制度如下：
1、全体小组成员要树立集体荣誉感，树立“组兴我荣，组衰我耻”的观念，无论在校内、校外绝不做给小组抹黑的事。
2、全体小组成员要认真遵守校规校纪，认真遵守《中学生日常行为规范》，服从小组管理，在各个方面严格要求自己，争做优秀中学生。
3、全体小组成员在课堂上要积极参与讨论，主动发言，力争做到有奖必夺，有分必争。
4、小组成员遇到疑难问题时，要先提交小组讨论，经小组讨论仍未能解决的再向老师请教。
5、小组成员对于课堂所学知识要全部掌握，做到一课一清，不留尾巴。每节课结束时，组长要组织小组成员进行相互检查，发现有未能掌握的问题要利用课余时间督促有关成员及时掌握，以确保小组人人过关。
6、小组成员之间要互相帮助，互相学习，互相监督，要经常交流学习心得，交流有关学习信息，做到全体成员共同提高。
7、小组成员在节假日期间要经常联系，积极参加一些有意义的'活动。在家里要积极帮助家长做一些力所能及的家务。
8、学期结束小组成员要在组长组织下对本组所有成员进行评价。评价要做到公平公正，不得徇私舞弊，不打人情分。
9、小组长要对本组的所有活动负责，要积极的与老师联系，主动回报小组的活动情况。
10、如果小组成员违反了有关规定，而导致本小组被扣分，责任人要在小组内作出深刻检讨，并想方设法为小组挽回损失。
小组学习计划4
1、小组要制订科学的、切实可行的活动计划。原则上学习小级每学期最少安排四次学习活动（期初应组织一次活动；在阶段学习中，应每月组织一次学习活动；学期末，最少组织一次活动）。助学老师、辅导老师根据教学内容和教学进度，对学习小组的活动时间、内容、方式等作出指导性建议。组织在老师指导下，结合实际情况制定出每次活动计划。计划应包括活动主题、活动目的、活动方式、日程安排以及人员分工等。
2、小组活动要有针对性，活动内容主要有以下几个方面：
（1）学期初共同明确学习目标，制订个人学习计划、小组活动计划等。
（2）学期中，根据教学进程和教学内容，适时进行专题讨论、答疑、社会调查等活动。成员之间可以经常讨论学习上的问题，互通学习信息和资料，交流自学过程中的心得体会，研究讨论学习中疑难问题，协作完成平时作业、实践活动和社会调查，互教互学多媒体和网上学习的方法等。组长应富有责任心，对小组活动进行有效的组织管理，小组活动应讲究实效，对小组共同的疑难问题可以请辅导老师予以解答。学习小组活动一般由组长主持。
3、除集中统一的小组活动外，小组的其他活动形式不拘，小组成员可以面对面进行交流，也可以通过计算机网络、电话、电子邮件、省电大BBS论坛等保持联系，探讨问题。
4、面授辅导课之后开展学习活动，也可以在其他方便的.时间进行。
5、学习小组可以一组为单位讨论问题、交流信息，也可以与其他小组一起展开活动，如参加面授活动、期末答疑等。
6、请班主任和助学老师对学习小组的活动情况进行全程跟踪，监督小组切实开展活动。
7、对不能及时参加活动的学员及时提出警告。
8、每学期进行一次成员的考试，考核依据为参加活动的次数及期末考试成绩及完成指派的工作完成情况。
小组学习计划5
在社会学习中，小组学习是一种非常常见的方法，它可以促进互动和协作，加快学习效果和记忆力。因此，为了更好地加强小组学习的效果，我们需要一个明确的小组学习计划，这篇文章就是为此而准备的。
首先，小组学习计划需要明确定义小组的成员和目的。一个小组的成员需要共同努力，相互配合，有相似的兴趣和目标。一个好的小组应该包括三至五个人，这样可以建立密切且有效的合作关系。另外，设定小组的目的也非常重要。目的应该明确，确保每个组员都明白学习的目标，以便制定适当的学习计划。
其次，小组学习计划需要设定明确的计划。学习计划应该包括具体的学习目标和个人责任。每个组员都应该清楚自己的任务和时间限制，以便更好地分配时间和资源。同时，为了更好地促进互动和协作，小组的学习计划应该包括一些小组活动，比如讨论、角色扮演、研究、现场考察等。这些活动可以提高团队合作和沟通能力。
第三，小组学习计划还应该包括反馈机制。小组成员应该互相反馈，为了更好地促进共同成长和改进。反馈可以来自小组成员或教师。小组成员应该评估自己在小组中的.表现，以及组外的学习效果。教师应该为小组成员提供反馈，以及帮助他们改善学习态度和技能。
第四，小组学习计划还应该设定一个时间表。制定时间表可以帮助组员更好地分配学习和学习进度，以确保学习计划的实施。各小组成员需要约定好每次见面的时间和地点，同时，还需要制定期望的阶段性成果和终极目标。
第五，小组学习计划需要对小组成员的贡献进行奖励。为了激励成员更好地投入小组学习，我们需要设定一些小组奖励机制。可以根据学习质量、学习效果以及小组成员的个人贡献等因素进行奖励。奖励可以是物质性的，也可以是非物质性的，比如给予组内表现优异的小组成员称赞、鼓励等，促进小组成员的成长和进步。
总之，一个成功的小组学习计划需要明确小组成员和目的、设定明确的计划、包括反馈机制、设定时间表以及为小组成员的贡献进行奖励。这样，我们才能更好地促进小组成员的成长和团队合作，达到更好的学习效果。
小组学习计划6
小组合作学习是当前语文课堂教学中学生学习的一种主要形式，是提高课堂教学效率的有效方法。
一、小组合作的目标：
小组合作学习便于学生间进行交流，有助于学生获得深刻的情感体验，掌握与人沟通的技巧，促进学生人格的健全发展。为了增强小组合作学习的实效性，在教学中教师就要有意识地对学生进行合理分组、明确组内成员的分工、精选合作学习的内容、有效进行组织。让每一个学生都投入到学习活动中去，进行有效的思考，解决具体问题，实现有效的发展。要把团队精神、合作意识的培养作为重要的目标。
二、学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合
1、学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的'差异。为了使他们能
最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使组内优劣互补，组外水平相当。小组内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步。为合作学习小组开展学习竞赛活动创造一个公平、公正的学习环境。
2、小组内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个小组成员的任务、活动内容、发言顺序等，中等程度的同学，一名帮潜能生解决问题，一名注意收集本组同学的意见等。为了让合作学习迅速而有效，教师要长期培养小组成员的自觉和自主意识，教小组长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理组员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。
3、读书时能让组员做到边读边思考，遇到不懂的生字、生词和句子把它勾画出来，通过查阅资料仍弄不懂的向本组成员请教。在学习中，能积极主动的参与本小组的学习活动，并为小组学习献计献策，做到提问主动、讨论积极。
4、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比一比哪个小组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。
三、教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧
1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及学生实际而定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。
2、给学生足够的学习时间。组织学生进行小组合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生 进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。
3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。
4、学生进行小组合作学习时，教师要对每个合作学习小组进行走访，了解各组的学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与小组的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
5、各组汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。
总之，小组合作学习是培养学生学习能力，提高学生学习质量的有效方法，我们要正确的运用好这一方法，并对小组合作学习的方法和策略进行探索和研究，让小组合作学习法在我们的课堂教学中生根、发芽、开花、结果。
小组学习计划7
一、小组成员的基本工作内容、工作范围、小组内工作人员及工作要求；
二、小组成员工作安排；
三、小组的工作内容分工情况；
四、小组的工作要求；
五、小组内成员的工作要求；
六、小组内的工作要求等。
通过xx年的工作，小组成员们在实践中学到了不少知识。在工作中，通过小组的工作让小组成员之间更加熟悉，在小组中的工作量也大了不少；
通过小组成员工作中的一些体验，使小组的各项工作得以有效进行；在工作中，他们不仅学到了不少知识，也使小组成员对学校的各项工作更加了解，在小组工作中能更好地配合，并能更好地协助班级管理，提高了班级组织的水平，为以后的'各项工作打下了良好的基础。
二、小组内成员的具体工作内容
小组成员的主要工作内容：
第一部分：
组织管理
第二部分：
负责小组的工具、仪器的采购，组织管理
第三部分：
管理本组内成员的考勤和学习情况；
第四部分：
工作计划和总结
第五部分：
小组的工作内容分工情况，工作内容，小组工作计划
三、工作要求：
1、小组内成员的工作要求
2、小组成员的考勤和学习情况；
3、小组成员的工作计划和总结；
4、小组成员的学习成绩
5、小组成员工作的安排及总结；
6、小组成员的考试成绩以及各种统计报表。
小组学习计划8
1、组建小组
根据学生人数，结合本班实际情况，分好小组，选拔好组长，每个小组的成员都有优、良、差三个层次的学生。小组组建完成后，让学生给自己的小组取个响亮的名字，然后，公示在黑板上，有利于开展小组竞赛。以前做好的班级进一步完善，没有做到的，必须做到。
2、合作过程
小组合作有针对性，对本节课的知识重点或学生疑难的地方进行小组合作。自学指导出示后，先让学生独立思考，再小组合作；小组合作不能流于形式；次数不要过多；时间以走进新课堂《老河口市中小学“535”高效课堂实践研究》为准；学生交流时，要善于倾听、善于质疑；不能让优秀的学生先说，优秀的学生最后做总结。
3、汇报
可以多种形式的汇报结果。可以是小组中的'一人汇报，也可以是一组人汇报。
4、评价
先让学生进行评价和补充，最后老师做总结。每节课评出最佳合作小组和组员，进行奖励（奖星章）。
学校给一个星期的时间开展小组合作学习，下周五分教研组讨论小组合作学习的得与失，最后组织老师推门听课。如果未按照要求做的，从常规中扣5分。
小组学习计划9
一、课题的提出：
在课堂教学，几乎每位教师每节课都在引导学生进行合作学习。其中有很多是值得我们学习的，但是在合作学习中还存在许多误区，导致合作学习的形式化。如何解决小组合作学习的形式化，使小组合作学习能够有效成为当前我们的课堂教学中亟待解决的问题。
二、课题研究的意义
（1） 理论意义
在小学数学教学中，小组合作学习已经开始在很多学校得到很好的运用和发展，但是对小组合作学习的深入研究还刚刚开始，小组合作学习理论还有待进一步完善。而本课题的研究将从小学数学学习的特点与小组合作学习的要求的细节出发，去审视小组合作学习，力图发现和找到提高小组合作学习有效性，从而为丰富小组合作学习研究的理论成果和完善合作学习的理论体系做出我们应有的贡献。
（2） 实践意义
虽然合作学习已经在很多学校得到很好的应用，但是小学数学教师在小组合作学习的组织过程中还有很多地方需要进一步提高。以展示环节为例，以往教师一般将合作讨论的环节作为小组合作学习的核心，忽略了展示环节在小组合作学习当中的重要意义，导致小组合作学习的讨论的成果未能得到最充分的展示和升华，小组合作学习的作用受到极大的限制。而研究这一课题，有助于教师不断改进和丰富学生在展示环节的展示方式，，深化学生对所学知识的理解，帮助学生逐渐养成良好的数学思维，培养他们对数学知识的兴趣和数学学习的主人翁精神，使小组合作学习的课题成为真正高效的课堂，使学生的身心得到更加健康有效的.发展。
《数学新课程标准》中也强调指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。而实施小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题，相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参与、主动积极学习的活动形式。
三、主要目标和内容
(一)研究目标
总体目标：
通过本课题的研究，形成一整套提高学生合作学习有效性的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。
具体目标：
1、调查分析目前在小学课堂教学中的小组合作学习低效的原因，寻找对策，探索提高小组合作学习有效性的有效方法和途径，提高课堂教学效率。
2、科学的、合理的进行小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
(二)研究内容
1、小学课堂教学中小组合作学习低效情况的调查研究。
运用问卷调查、教师访谈、课堂观察等方法调查研究小组合作学习低效现象。
2、小学课堂教学中小组合作学习低效成因的分析研究。
对调查的小组合作学习低效情况，通过理论学习、归纳总结、教师访谈、课后交流反思等方法分析英语课堂教学中小组合作学习低效现象的成因。
3、小学课堂教学中提高小组合作学习有效策略的研究。
为学生创设情境、对学生进行科学分组并实施有效的组织；学生应增强合作学习意识和合作技能，树立自信心，大胆参与课堂小组活动，使小组合作学习发挥出最大的功效，提高课堂教学效率。
小组学习计划10
随着社会的快速发展，知识更新速度也在不断加快。在这个信息爆炸的时代里，个人所掌握的知识难以应对日新月异、不断变化的社会需求。如何在这样的环境下迅速、高效地获取新的知识，成为了一个紧迫的问题。小组学习计划，则是解决这一问题的有效途径。
小组学习计划的目的是建立互助、协作、共同成长的学习氛围，通过集体智慧的方式，更快地掌握新的知识、技能。小组的.成员可以互相交流、分工合作、共同解决问题，各自的优势能够互补，提高整个小组的效率和学习成果。
以下是一个小组学习计划的具体安排：
第一步：明确小组的目标和任务
在开始组建小组之前，需要先明确小组的目标和任务，以便更好地规划、调整学习计划。小组的目标可以是学习某一具体的技能或知识，也可以是完成某一具体的任务。各位组员需要讨论并共同制定小组的目标和任务，并根据任务的难易程度确定学习计划的时间长度。
第二步：分工合作，共同解决问题
在明确了小组的任务和目标之后，各位组员需要分工合作，共同解决问题。每个成员可以根据自己的特长和能力，承担一部分任务。在分工的基础上，可以通过在线交流平台，互相交流和分享想法，不断推动学习进程。
第三步：确定学习计划的时间安排和内容
根据小组的目标和任务，确定学习计划的时间安排和内容。在时间的安排上需要合理分配学习时间，考虑到每个成员的时间和学习习惯，制定出最符合小组需要的学习计划。同时，在学习内容的安排上需要根据任务的难易程度制定具体的学习计划，确保小组成员可以有效地完成任务。
第四步：监控学习进程并及时调整
制定好学习计划之后，需要对学习进程进行监控，并及时调整。通过学习平台的各种工具，可以了解每个成员的学习进展情况，及时了解问题，并针对问题进行调整。通过这种方式，小组成员可以更快地适应学习环境，更高效地完成任务。
小组学习计划的优势在于可以将各位组员的特长和能力结合起来，在协作学习中共同成长。通过小组学习，可以更好地掌握新知识和技能，更快地适应社会变化的需求。因此，小组学习计划应该成为我们现代生活中不可缺少的学习方式之一。
小组学习计划11
一、研究性学习课程组织实施的特点
“研究性学习”作为一门必修课列入我国普通高中的课程计划以来，学校在具体实施这门课程时，感到它和现有的学科教学有非常大的差异。这种差异，在教育观念、教学内容、课程流程、组织实施、管理评价、教师的作用和地位等方面全方位地表现出来。尤其是在我国关于学校意外事故防范和处理的法律尚不健全的情况下，面对一些行为自控能力比较差的学生，要完全放手让学生独立自主地开展研究性学习，不少校长、老师忧心忡忡，非常担心。这种担忧，使研究性学习的课程管理这一问题的重要性凸现出来，成为整个课程实施中首先必须关注和解决的问题。
整个课程流程基本上分为三个阶段，即选择课题、开展课题研究和结题展示，换种说法，即提出问题、分析和研究问题、解决问题。这种课程实施的流程与学科教学相比，有很多不同。
教学管理是学校管理者为完成教学任务、提高教学质量，运用一定的原理和方法，通过一系列特有的管理行为，组织、协调、指挥和控制教学工作，以求有效实现教学目标的过程。教育管理学中的这一定义界说几乎适用于所有的课程。但是采用什么样的方式和手段去管理课程和教学，则完全由每一门课程组织实施本身固有的'特征所决定。上面所举的种种不同表明，研究性学习的开设对课程管理提出了新的要求：由静态管理到动态管理、由统一管理到分散管理、由直接管理到间接管理、由教师管理为主到依靠学生自我管理、由单纯的校内管理到校内外相结合全过程跟踪管理为主。原来服务于学科教学的那套常规管理，如果原封不动地用于管理研究性学习课程，则显得无能为力，很不适应，设立新的课程管理规范迫在眉睫。
二、研究性学习课程管理的组织管理系统
1、校长和学校课程开发领导小组。负责全面领导，制定课程实施方案，决定实施计划和相应步骤，协调各方面工作，组织多种教育力量，监控和评价课程和各类人员的工作，为学校开设课程提供各种保证。
在学校层面建立课程开发领导小组，是研究性学习和其他课程管理的一个不同点。研究性学习虽然作为国家课程列入普通高中课程计划，但是除了教育部颁布的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》以外，这门课程没有大纲、没有教材，其组织实施主要靠学校结合本校情况，创造性地进行。因此组织实施研究性学习的过程，也是学校开发建设本校研究性学习课程的过程。这一任务单靠教研组、教导处很难承担，因此，学校有必要建立领导小组来组织和开展本校的课程开发工作。课程开发领导小组的成员主要由校内各部门负责人参加，同时也可聘请校外专家学者参加。
2、教导处、科研处、政教处或课程开发办公室。学校实施课程管理的职能部门，负责制定具体的课程实施进度计划和组织课程的日常运作，检查各年级的课程实施情况，收集相关资料和数据，发现问题及时向校长汇报并提出处理意见，对学生进行科研方法指导，聘请和组织校内外专家的讲座，把具体的工作要求布置给年级组。
学校现行管理的组织机构一般分教学、德育和科研三条线，各自呈单线垂直管理格局。各部门行使自己的职责，各自对自己的上级行政负责，横向间没有太多的联系。研究性学习则不同，它要求校内以教导处为主，各职能部门共同参与一门具体课程的管理。研究性学习课程围绕着现实世界各种真实的问题而展开，学生解决问题时需要学习知识，但目的不是为了学会知识，而是为了学会学习，为了培养学生的理解能力、创新精神和与人合作的能力等。这一课程目标已经远远超出知识、智育和智能训练的范畴，具有综合性、全面性的特点。因此，研究性学习的组织实施必然涉及学校各职能部门的工作，需要各方面相互配合，协同工作。
3、年级组。课程组织管理的重要环节，上承校长和学校课程管理职能部门，下接年级组内各班班主任和学科指导教师，在整个“研究性学习”中起着组织、协调和监控作用。它根据学校关于“研究性学习”的统一安排，具体落实本年级的学生课题研究计划，在课程实施的每个阶段，及时提出和布置对各阶段工作的具体要求，安排辅导报告，培训教师并检查督促其工作，及时发现和解决出现的问题以规范学生的研究活动等。
在研究性学习课程中，年级组则更多地直接介入课程教学的管理，如规定相对统一的课程进度，组织各种辅导报告，安排指导教师等，这是年级组工作和以往不同的地方。
4、班主任和指导教师。具体负责对学生的组织实施和管理指导工作，要求随时了解学生课题进展情况，帮助学生解决各种问题和困难，关注学生在课程实施中的态度和表现，调动学生投入课程的积极性，负责与家长沟通联系、通报情况等。
班主任和指导教师是带领学生开展课程学习的直接责任人。和学科教学不同的是，他们不仅要知道学生学到了什么，更要知道学生是怎么学会的，并帮助学生学会学习。也就是说，除了要了解学生通过一个阶段的学习最后是否达到研究性学习课程教学预定的目标以外，教师更要关注学生每次活动的具体情况，并给学生许多方法论和学习研究思路的指导。研究性学习改变了“教师不讲，就不是教学”的传统观念，将关注和监控学生的学习过程视为教师教学工作的当然的组成部分。
5、学生课题组长。负责组织本组的同学参加课题研究活动，安排小组人员分工，真实记录每次活动情况，主持小组活动和组内评价，及时向老师反映出现的问题等。
虽说学校各班级内一般都设有行政小组，都安排学生当课代表、班干部，但这些同学的主要作用是协助教师做一些教学方面的事务性工作和组织各种班级社团活动。研究性学习课题组长的职责和以往的学生干部不同，他是学生学习的最基本单位──学生课题组的负责人，他要具体设计、组织、决定、领导一个课题组同学的学习活动，上对教师负责，下对同学负责。从某种意义上说，学生课题组长是一个身兼两任的角色：作为学生，他和其他同学有一样的学习任务和要求，作为组长，他履行着以往只有教师才承担的责任。在整个课程实施中，学生课题组长是一个不可缺少的管理主角。
小组学习计划12
本学期是我校“学生、家长、教师”共同参与、共同实施，我们将全面贯彻执行党风廉政建设责任书的精神，结合学校德育工作计划，坚持德育为首、育人为本的工作理念，全面提高学生德育素质。
学期初，根据学校德育工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，开展了形式多样的活动，收到了良好效果。现将本学期德育工作总结如下:
一、加强理论学习，注重德育工作
本学期，我们继续加强了理论学习和德育工作领导小组的组织领导工作，成立了以校长为组长的德育工作领导小组。加强了教师职业道德教育，杜绝体罚和变相体罚学生的现象。做到职责分明，责任到人。并根据具体情况，有关部门加强协调，统筹安排，使德育工作真正落到实处。
二、加强德育科研，探讨德育工作的新途径
我们注重加强教育理论的学习和研究。一是学习《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等法律法规，加强教师职业道德修养；二是加强教育案例分析和德育论文撰写的研究，积极开展德育论文撰写研究，努力提高教师教育教学科研能力；三是学习先进的德育理念，本学期我们继续抓好班主任工作的`指导和典范带头作用，并把这项工作作为重点来抓，加强学校、教师队伍建设，培养学生良好的行为习惯，使学生在活动中受到教育和感染。
三、继续加强班主任队伍管理，建设一支高效、能力过硬的班主任队伍
为切实搞好学校班主任队伍的基础性工作，学校继续加强了班主任工作的管理，定期进行主任经验交流，及时做好主任工作总结，及时发现问题，及时解决。
四、做好德育常规工作，加强学籍管理，强化养成教育
本学期，继续做好学籍管理，学籍管理的指导与管理，做好学生的转进工作。
1、继续加强班主任队伍建设
本学年继续组织主任参加校内外的培训，不断提高班主任管理水平。继续加强学校的德育工作，进一步落实《德育量化考核评估细则》，继续实施班主任工作量化评估，每月评出优胜班主任一名，优秀班主任一名，通过考核评估，促进了班主任工作质量的提高，并加大了班主任培训的奖励力度。
2、本学期继续加强班主任工作的指导和考核。继续加强班主任工作的指导与考核，继续实施班主任“月考核”工作，通过月评比，树立优秀班主任典型，营造班主任工作成就感，使班主任工作做到奖惩分明，增强了班主任工作的责任感、使命感和紧迫感。
3、继续加强校本培训的实效性工作
本学期学校继续强化了班主任工作的指导与考核，继续把班主任工作作为年度考核、评优选先的重要依据，实现班主任工作由经验型向科研型转变。
小组学习计划13
一．针对科目
考虑到有的科目对绝大部分同学来说并不难学，所以暂时只针对以下学科成立学习小组： 大学英语学习小组
二．建设机制
1、 人数：4到5人
2、实施时间：大一下半学期
3、 成员配置：宿舍为单位，尽量全员参与
4、 学习小组长最好坐中间，方便讨论和检查组员作业。
5、 为了尽可能的让每一个同学能参与管理，每个小组配有组长，常务组长，学科组长。 组长总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况；常务组长抓纪律，常规；学科组长由本组单科最好的担任，负责本学科的各项学习工作。
6、 每个小组要确定自己小组的目标（小组以及个人）。
三．管理办法
（一）关于组长
1、定位：学习小组长的`作用至关重要，学习小组长要切实为本组的学习负责，在服务大家的同时不断提升自己的素质。
2、职责：总体负责监督小组学习进度和各项学习任务的完成情况，配合另两位组长的工作，定期与班长、学委沟通。
（二）关于常务组长
1、职责：负责制定日程时间计划表以及学习纪律规范等
（三）关于学科组长
1、选拔：由小组内部自行选拔，此时组长与常务组长的职务也可以轮流担任。
2、职责：负责制定学习进度计划，学习资料，组织进行作业练习，安排本组任务，具体布置每层学习目标并组织组内分层讨论、分层达标；让每一个学生享受到学习成功的快乐。
（四）具体运作
1、各小组制定学习计划，汇总至班长、学委处，方便今后交流、监督
2、班长、学委定期与组长开会交流进度、经验和问题解决
3、各小组自治，自我管理
五、小组评价机制
1、检测评价：
A.几次月考成绩、四级考试最终成绩评估
B.学科检测成绩按比例给个人积分，成绩达到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小组个人得分的平均分记入小组分数，由学委记录。
PS：成绩统计办法：自己核对答案批改分数，小组长只需上报个人的分数段给学委进行积分考核。
2、日常综合评价：
a、班长、学委抽查小组学习情况与进度
b、组长开会时组长出勤率及参与情况
3、根据同学成绩进步情况
六、奖惩制度
1、根据学习小组综合评估结果选出5个优先，班费支出购买奖品依次奖励。
2、公开表彰
3、（有什么其他的好提议咩？~）
小组学习计划14
为传承中华文化，加强学生对中华文化的高度认同，结合以现代文化为引领，加强我校校园文化艺术氛围，推动我校学生的素质教育，发掘和培养具有书法特长和书法爱好的学生，提升书写水平，特开设毛笔字兴趣班，具体安排如下：
一、 学习内容：毛笔书法。
二、 辅导教师：安建宏。
三、 时间安排：每周星期二，星期四阳光活动时间。
四、 成员名单：参加书写练习的'全体学生。
五、 教学措施
1、精选学习内容及学习用具
选好教学教材，从基本的笔画、结构及笔顺入手，进行练习，字帖从楷书开始，欧体字帖，毛笔，墨汁，墨碟，毛毡，毛边纸。
2、 教给正确的方法
在书法教学中首先要教给学生正确的执笔，运笔姿势，执笔轻重的调控，，书写坐姿，站姿等要领，其次教给学生正确的读贴，临帖的方法。最后就是要求学生注意书写卫生，写完之后毛笔要进行清洗，书写工具要放置整齐，以培养学生的良好的行为习惯，加强养成习惯教育。
六、 具体措施
1、 提高学生的的学习兴趣。
2、 落实签到制度。
3、 加强学生的德育教育，写字如做人，要一笔一划，踏踏实实。
4、 兴趣班的学员们每天写十个字。
小组学习计划15
第一章：总则
（1）为了帮忙同学们养成良好的行为习惯，促进班团体更加团结、上进，营造优良的学习氛围。经全班同学一致经过，制定本规定。
（2）本规定的前提是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校、年级相关规定，任何同学不得以本规定未尽事宜或不完善为由曲解、违反学校、年级以及其他相关规定。
（3）班级实行操行评分管理制度，每位同学每大周基础分为0分，每大周开始作上一周总结，每学期末做学期末评比。
第二章：操行评分说明
第1条：操行评分直接反映学生本人在校期间的学习和纪律表现，并作为学校学期末评优评先的重要依据。
第2条：当周无违纪扣分记录的被评为优秀学生。
第3条：警告、记过及劝退
（1）一大周内，学生因违纪被扣分累计到达10分（与加分相抵后），该生将被处以警告并通知家长。
（2）一大周内，学生因违纪被扣分累计到达30分（与加分相抵后），该生将被处以记过。
（3）一学期内，学生因违纪累计警告4次或记过2次，该生将被处以劝退。
第三章：奖励方案
第1条：考试成绩奖
（1）每一次考试成绩的1%计入个人考评分数（包括平时小测）。
第2条：周测、月考、期中和期末考试中单科满分，+1分。
第3条：周测、月考、期中和期末考试排行奖励
年级1-50名：+3分年级51-100名：+2、5分年级101-150名：+2分
年级151-250名：+1、5分年级251-400名：+1分年级401-650名：+0、5分
第4条：周测、月考、期中和期末考试排行提高奖励
提高20-100名：+0、5分提高101-300名：+1分提高300名以上：+1、5分
第5条：投稿
（1）校报每发表一篇+1分。
（2）广播站投稿被采用，+1分。
（3）市级报刊每发表一篇+2分。
第6条：参加校级活动，+1分次。如在活动中获奖，再加2分。
第7条：发现班级问题及时汇报或为班级做贡献，+1分次。
第8条：得到教师或领导的肯定、赞赏和表扬，+1分次。
第9条：贴合加分条件的同学应在下达加分通知后1天内主动写出加分申请递交到班主任处，确认属实方为有效，逾期不再计入加分。
第四章：惩罚方案
第1条：关于学习
（1）不合格作业（包括但不限于没交、晚交、书写差、资料不够等），-1分次。
（2）月考、期中、期末考试排行处于年级后200名，-2分次。
（3）月考、期中、期末考试排行
下降20-100名：-1分下降101-300名：-1、5分下降300名以上：-2分
第2条：关于上课纪律
（1）上课迟到，-2分次。
（2）上课期间，随意换座位、走动、进出教室，-2分次。
（3）上课期间，因没有认真听课被教师点名，-2分次。
（4）上课期间，接教师话茬-2分次。
（5）上课期间，看课外书-2分次并没收课外书。
（6）上课期间，交头接耳说闲话的'，-2分次。
（7）上课期间，吃东西、喝水的，-2分次。
（8）上课期间，发呆、随意抬头、做闲事等没认真学习的，-2分次。
（9）上课期间，趴桌子，-2分次。
（10）上课期间，睡觉，-2分节。
（11）顶撞教师-20分次（诫勉谈话并通知家长）。
（12）无故旷课-10分次（警告一次并通知家长）。
第3条：关于课间纪律
（1）课间大声喧哗、追逐打闹或无视安全纪律的，-1分次。
（2）无故串楼层、串教室与跨年级学生有密切联系的（找跨年级学生或被跨年级学生找），-2分次。
第4条：关于餐厅纪律
（1）无故不吃饭或吃饭不够10-15分钟，-1分次。
（2）浪费食物，-2分次。
（3）餐厅说笑打闹，-1分次。
（4）吃完饭在餐厅逗留，-1分次。
（5）餐桌长负责分饭，其他人未经允许不得擅自分饭，违纪者-1分次。
（6）餐桌长本着均分的原则进行分饭，在分饭上被投诉或出问题，经评议定责后，餐桌长-1分次。
第5条：关于宿舍纪律
（1）未在熄灯铃响后及时上床，-1分次。
（2）熄灯铃响后2小时内不允许上厕所，否则-1分次。
（3）休息期间聊天说笑，-1分次。
（4）宿舍内打牌下棋，-5分次。
（5）休息期间来回走动，-1分次。
（6）在宿舍吃东西，-1分次。
（7）宿舍内大喊大叫，-1分次。
（8）在宿舍打闹，-2分次。
（9）串宿舍，-1分次。
（10）私自换床铺的，-1分次。
（11）起床晚或出宿舍晚，-1分次。
（12）无故不回宿舍，-10分次。
第6条：关于日常生活纪律
（1）医务室药费，-0、1分元。
（2）公物损坏照价赔偿，故意破坏3倍赔偿并-10分。
（3）每周返校后，学生第一时间将零用钱主动存入个人账户中（截止返校日晚18:00）。在校期间，学生自身不允许留有零花钱，凡违反班级规定留有零用钱的，一经查出，纳入班费并-5分。
（4）在校期间不得食用瓜子、花生、口香糖，违者-5分次。
（5）任何人不得未经允许私自进入学校小卖部，一经核实，上缴10元班费并-5分。
（6）同学之间不允许相互借钱，一经查实，-5分人。
（7）乱抢加餐者、私自拿加餐或多拿加餐者，-5分次。
（8）未按要求做好国学诵读或眼保健操的，-0、5分次。
（9）跑操被点名批评，-0、5分次。
第7条：关于守时、仪容仪表、品德纪律
（1）返校日迟到-2分。
（2）当周请假离校，-2分次。
（3）头发不合格（长怪染烫）-2分次并责令理发，理发费用自理。
（4）长指甲-2分并责令剪指甲。
（5）不穿校服-2分次。
（6）校服穿着不整，如拉链没拉或不到位，扣子没系等，-2分次。
（7）校服乱画-2分次并责令洗干净，如洗不干净买新校服。
（8）没铺桌布-1分天。
（9）桌布乱涂乱画-2分次并责令洗干净，如洗不干净买新桌布。
（10）被投诉(经核查属实的)，-1分次。
（11）说粗话脏话等有辱他人言语-1分次。
（12）欺负同学或具有欺负同学特征的，-5分次。
（13）指使同学做事或买东西的，-5分次。
（14）携带或传阅武侠玄幻等小说-5分并没收。
（15）在校期间，学生携带或玩手机、MP3、MP4等任何电子数码产品，一经查实，违纪学生-30分次。
（16）学生带烟吸烟、喝酒或打架，一经查实，违纪学生直接劝退。
（17）男女生不正常交往（传纸条、交往过密等），一经查实，违纪学生-30分次。
第8条：关于教室卫生
（1）值日生未按时值日或清扫不合格，-1分次并重新打扫。
（2）随手扔垃圾、随地吐痰吐唾沫，-1分次并清理干净。
（3）周围有垃圾不捡，-1分次并清理干净。
（4）向地面上倒水没有及时清理干净的，-1分次并清理干净。
（5）垃圾桶已满的情景下继续扔垃圾的，-1分次并清理垃圾桶。
（6）加餐包装袋等垃圾由负责发加餐人员负责回收，如有乱扔垃圾者，-1分次并停发第二天加餐。
（7）向拖把桶里倒水，-1分次并把水清理干净。
（8）教室人长时间离开座位后凳子未摆放好、桌面不干净、书桌乱-1分次。
第9条：关于餐厅值日生
（1）餐盆有油渍，-1分次。
（2）餐桌有油渍，-1分次。
（3）地面有垃圾，-1分次。
（4）凳子没摆放好，-1分次。
第10条：关于宿舍个人内务
（1）枕头没摆整齐，-1分次。
（2）床单没铺平整，-1分次。
（3）被子没叠好，-1分次。
（4）床上有杂物，-1分次。
（5）枕头被子方向放反，-1分次。
（6）个人拖鞋没摆好，-1分次。
第11条：关于值日生
（1）值日生卫生打扫不干净、不合格，-1分次。
第12条：补充说明
（1）班级检查标准按班级规定执行。
（2）年级检查标准按年级规定执行。年级扣分，班级5倍执行。
【小组学习计划】相关文章：
小组学习计划11-20
小组学习计划09-01
学习小组学习计划通用11-25
学习小组计划书10-11
小组学习计划15篇06-27
小组合作学习计划12-12
大学生学习小组计划10-17
小组工作计划09-23
小组活动计划11-21
小组工作计划08-22