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三年级数学《24时计时法》教学设计

2020-07-29

三年级数学《24时计时法》教学设计范文(精选3篇)

  作为一名人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编为大家收集的三年级数学《24时计时法》教学设计范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

三年级数学《24时计时法》教学设计范文(精选3篇)

  三年级数学《24时计时法》教学设计1

  学习目标:

  1、知道24时计时法的意义,会用24时计时法表示时刻。

  2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。

  3、教育学生珍惜时间

  学习重点:

  能正确进行24时计时法和普通计时法互换。会用24时计时法表示时刻。

  学习难点:

  掌握24时计时的方法及其与普通计时法相互转化的规律。

  学习过程:

  一、创造情景,激趣导入

  1、播放歌曲【时间像小马车】,教育学生珍惜时间。

  2、小明拿着8:00的电影票去看电影,却被检票员拦住了,为什么?

  看到8:00这个时刻,你会想到什么?

  一天有两个8:00,怎么区分?

  3、提问:我们学校什么时刻上早操?上午什么时候放学?下午什么时候到校?什么时候放学?

  看东街小学24小时计时法作息表作息时间表,观察和刚才板书的普通计时法有何不同?引出要学习的内容【24时计时法】,并板书课题。

  二、积极动脑,探究新知

  1、引导学生说出一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

  (1)你知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的?

  (2)视频播放倒计时的场面:新年的钟声即将敲响,一起倒计时,当主持人倒数到1的那一瞬间,钟面上的时针、分针、秒针都指到了几?这个时刻意味着什么?(旧的一天结束了,新的一天开始了,新的一年开始了。)

  (3)现在该知道一天是从什么时候开始的,什么时候结束的了吧?深夜12时也叫做0时。0时是白天还是夜晚?

  2、课件演示和老师讲解一日里钟表上的时针正好走2圈,一天是24小时。

  (1)咱们也来数一数。(课件演示一日里时针走动的情况,同时师生共同数出一天有24小时。)同时和实际生活结合起来,说一说每个时刻大家都在做什么?

  (2)一天一共是24小时,我们把从0时到24时的`计时法,叫做24时计时法。

  3、根据刚才的操作填写下表。

  察表格,认真思考以下问题:(可把第一圈和第二圈分开比较)?

  ①两种计时方法有什么相同和不同的地方

  ②怎样将普通计时法转换成24时计时法?

  ③怎样将24时计时法转换成普通计时法?

  4、师生共同小结

  5、24时计时法因为简明扼要,不容易出错,在我们的生活中应用的十分广泛,像电影票、火车汽车飞机票、电视机电脑上、公共场合的时间标志牌上等等等等,都应用的是24时计时法。现在你知道小明为什么被检票员拦住了吧。

  三、结合新知,轻松游戏

  A游戏要求:举右手代表普通计时法,举左手代表24时计时法,听到相应的计时法,就举相应的手来表示(17时,下午3时,早上7时,9时)

  B游戏要求:男同学代表一天中第一圈的时间,女同学代表一天中第二圈的时间,听到自己代表的时间,就起立(21时,上午10时,凌晨2时,8时)

  四、巩固新知,实战练习

  1、用24时记时法表示下面的时刻。

  下午6时

  晚上12时

  上午8时

  2、用普通记时法表示下面的时刻。

  20时

  15时

  8时30分

  五、联系生活,实践应用

  1、节目预告

  18:00大风车

  19:00新闻联播

  19:40焦点访谈

  21:00电视剧场

  22:00晚间新闻

  你能用普通记时法说说以上节目的播出时间吗?

  2、课本P54第1题

  六、全课小结

  师:这节课你有什么收获?

  七、布置课下作业

  今天我们学习了24时计时法,课下请大家用24时计时法制作一张作息时间表,看谁的作息时间表最科学,希望同学们守时、惜时、合理安排好每一天的时间。

  三年级数学《24时计时法》教学设计2

  教学目标:

  1、通过具体的生活情境,了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。

  2、探索、认识24时计时法正确表示一天的某一时刻。

  3、在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的运用。

  4、建立时间观念,学会合理安排作息时间,养成珍惜时间的良好习惯。

  5、提高主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。

  教学重点:

  引导学生在合作探究中认识、理解24时计时法,学会正确运用24时计时法表示一天中的某一时刻;明确两种计时法的异同,掌握普通计时法和24时计时法的相互转换。

  教学过程:

  一、猜一猜

  教师播放一段学生较熟悉的片头或片尾曲(如“大口马牙”),让学生猜一猜出自哪一套电视节目,以引发学生的学习兴趣。

  二、小组研究学习

  (一)出示某电视台节目单。

  (二)学习小组研究学习。重点讨论以下题目:

  1、节目单中的节目播出时间与以前学过的时间表示法相同吗?你知道对应的时刻各是什么时候?

  2、我们能不能给两种不同的计时法取个名称?你怎么想?

  3、这两种计时法有什么区别?

  4、怎样把普通计时法(12时计时法)转换为24时计时法?

  三、交流研究学习成果

  小组讨论后,全班交流。教师注意引导学生比较两种计时法的异同,切实掌握普通计时法(12时计时法)和24时计时法相互转换的方法。

  四、巩固练习

  适量安排普通计时法和24时计时法相互转换的`练习题。

  五、强化0点

  (一)教师出示24:00

  提问:1、你们见到过这个时刻吗?它表示什么时候?

  2、生活中你听说过0点这个时刻吗?说说你对它的认识。

  (二)教师在黑板上画一条直线,在上面写上昨天、今天、明天。

  引导讲解:如果用这条直线表示时间的话,昨天和今天有一个分界点,今天和明天也有一个分界点。今天的24点就是明天的0点,昨天的24点就是今天的0点。

  提问:

  1、时,钟面上的时针和分针在什么位置?

  2、点是白天还是黑夜?

  六、讨论小结

  怎样合理安排晚上的时间?

  三年级数学《24时计时法》教学设计3

  教学目标:

  1、使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;

  2、初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

  3、感受数学与生活的联系,激发学习的热情。

  教学过程:

  一、认识24时记时法

  1、出示情景图,引导学生观察,收集信息。

  2、组织交流有关的信息,提出问题:21:00是几时?

  3、组织学生猜测。

  4、说说生活中,你在什么地方还见过这样表示时间的方法?

  5、老师动手操作,理解1天内,钟表的时针正好走两圈,一共是24小时,后学生动手操作,感受一天共有24小时。

  6、老师介绍“24时计时法”:在一天里,钟表上的时针正好走两圈,共24小时。通常采用从0时到24时的计时法,叫做24时计时法。

  7、板书课题,了解一日24小时的由来。

  二、学习24时计时法的表示方法

  1、师出示钟面,引导学生观察钟面上有什么?说说钟面内圈的数表示的是什么?外圈的数表示的是什么?

  2、学生观察自己的钟面,讨论外圈的数和内圈的`数有什么关系?

  3、老师拨时针,让学生说说这个时间怎样表示?(凌晨1时,中午十二时)

  4、师再拨时针,让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法(下午1时,下午5时,晚上9时,晚上12时)说说是怎样想的?

  5、抢答练习:普通计时法上午7时,中午12时,下午4时,下午6时40分,晚上9时12分,24时计时法,19时23时40分。

  6、练后想一想:普通计时法、24时计时法之间有什么联系与区别?

  7、同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。

  三、实践应用

  1、学生独立完成P53页“做一做”:连一连后交流各自的想法。

  2、下面的说法正确吗?(打手势)

  (1)工人上午8:00上班,下午16:30下班

  (2)深夜12时就是24时,也是第二天的0时。

  3、师出示一个钟面,指针指着一个数(8或10)想一想:现在钟面上所表示的是几时?”(可能早上8时,也可能晚上8时。)

  4、生独立完成练习十三第1、2、3题。

  四、全课总结

  1、这节课你学到了什么?还有什么疑问?

  2、师总结。

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