设计方案

时间：2026-06-14 08:20:47 策划书

设计方案集锦7篇

　　为了确保工作或事情有序地进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编收集整理的设计方案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

设计方案集锦7篇

设计方案篇1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

　　教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、谈话激情

　　你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介

　　绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

　　3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

　　4、下面我们就带着这些问题来学课文。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

　　宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）

　　⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

　　⑶指名分节读课文：师生共同评议。

　　三、录音范读

　　讨论：

　　1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

　　2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

　　（34自然段）

　　3、其它自然段写了什么呢？

　　4、给课文分段：第一段（第12自然段）

　　第二段（第34自然段）

　　第三段（第5自然段）

　　四、学习第一段

　　1、自由轻声读课文第一段。

　　2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的

　　地方？（要求找出课文中的句子读一读。）

　　3、指导朗读：突出神奇的、因为所以、一就、

　　童话世界。

　　4、齐读。

　　五、指导写字

　　1、指名读生字。

　　2、哪些生字要提醒同学们注意的？

　　善：上边的羊字一竖要出头。

　　县：里面是两横。

　　3、范写：善、窜、捷、禽

　　4、学生描红、仿影、临写

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段。

　　2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。

　　二、学习第三自然段

　　1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

　　2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。

　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

　　4、学生自学。

　　5、全班交流。

　　**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观等词语。

　　**感受雪峰时抓住插入云霄、银光闪闪想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

　　**感受湖泊时抓住大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个童话世界；通过从河谷至山坡、遍布等词语体会原始森林到处都是；

　　**蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画一句点明了五花海、无彩池的由来；

　　**抓住白练腾空、银花四溅看图联想那道道激流直下的壮观景象。

　　结合指导有感情地朗读。

　　6、有感情地朗读第三自然段

　　学生自由练读、齐读、指名读

　　三、学习第四自然段

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

　　没的.地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？

　　板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫

　　2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

　　3、学生谈感受，读句子，互相交流。

　　4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了林深叶茂，游人稀少来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住体态粗壮、机灵的小眼睛写出金丝猴的特点；抓住憨态可掬、若无其事来描述大熊猫的特点；抓住行动敏捷、对着湖面美滋滋地照镜子写出了小熊猫的可爱。

　　作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个也许，读一读，你从中体会到了什么？

　　5、有感情地齐读第四自然段。

　　6、练习背诵第四自然段。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段。

　　2、联系上下文，找出描写雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽的语句再读一读。

　　3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

　　4、交流小结：

　　⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

　　⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的一进景区，就像到了一个童话世界相照应。

　　5、指导有感情背诵第五自然段。

　　五、总结全文，欣赏歌曲

　　九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课9个生字，绿线内的11个只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3．教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

　　教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　没有慌→搬石砸缸→缸破人出

　　遇事不慌→积极动脑→决问题

　　作业安排和设计：

　　课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

　　课外：朗读课文、背诵课文。

　　一．揭示课题

　　1．板书课题：司马光

　　2．告诉学生司马是复姓，光是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的'是他小时候的一个故事。

　　二．范读课文，了解大致内容

　　１．范读课文。

　　２．思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

　　三．看图答问，出示生字新词

　　１．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

　　２．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水缸）

　　３．图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

　　４．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）

　　四．教学生字词

　　１．自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

　　２．检查自学情况。

　　（１）检查读音。

　　a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

　　b.去拼音读。

　　c.开火车读卡片上的生字。

　　（２）检查字形。

　　a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

　　b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

　　c.师生共同分析候、都的字形。

　　（３）要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

　　五．作业

　　１．抄写生字。

　　２．练读课文。

设计方案篇3

　　一、活动目的：端午节是中国一个古老的传统节日，直到现今，端午节仍然是许多中国人民喜爱和盛行的传统节日。今年的`端午节三天小长假，为四隆广场和景子街购物广场业户又创造了一个销售佳期。为了营造商场浓浓的节日氛围，促进两店业户销售业绩再创新高，特策划端午节促销活动。

　　二、活动主题：端午佳节钓香粽四隆景子好礼多

　　三、活动时间：20xx端午节

　　四、促销活动：

　　《端午佳节钓香粽四隆景子礼品多》

　　活动时间：下午13:00——15:00

　　活动地点：四隆广场一层大厅(南门扶梯处)、景子街一层大厅北侧

　　活动内容：活动期间光临四隆广场、景子街购物广场、景子街小商品城的消费者，不限金额，凭购物小票和购买物品参加游戏一次。

　　消费者到指定区域内手持钓竿，计时开始从蓝线处跑到对面红线处，钓取红色圆圈内的“粽子”，钓着粽子向回跑，把粽子放到起点的蓝色圆圈内，游戏时间为90秒。在规定时间内钓取的粽子越多礼品越丰富。(红线与蓝线之间距离4米，跑道宽1.5米)

　　奖品设置：

　　4个———————粽子一盒

　　3个———————风筝一个

　　2个———————杯子一个(库存)

　　1个或0个————纸抽一盒(库存)

　　(注：可同时有4人参加)

　　每天30盒粽子X天X=180盒

　　每天20个风筝X天X=120个

　　每天54个杯子X天X=324个

　　每天80盒纸抽X天X=480个

　　五、各部门工作安排：

　　1.商管部：负责组织业户做好活动宣传，活动期间的业户管理，业户须知起草和发放。

　　2.工程部：负责活动装饰品安装、张贴工作

　　3.保卫部：负责活动现场秩序维护。

　　4.财务部：活动资金保证与结算。

　　5.工会：活动纪律督导和活动现场人员调配，业户销售情况抽查。

　　6.超市：粽子、冰柜等在超市采购的活动奖品、礼品的运送工作

　　六、活动预算：

　　1.粽子：13元/盒X80盒=2340元

　　2.风筝：库存马克杯：库存纸抽：库存

　　3.活动道具kt板粽子70个、钓竿：750元

　　总计：10090元

设计方案篇4

　　一、活动目的：

　　1.贯彻落实科学发展观，引领我校学生自觉关心时局，树立环保意识，建设文明校园，走可持续发展道路，构建生态文明，营造绿色人文、和谐的校园文化氛围。

　　2.提高我校学生的整体环保素质，激发大家的创新思维和动手能力。促进团结合作精神，同时也为丰富我校学生课余生活，给广大同学提供一个展现自我的平台。

　　二、活动主题：

　　时尚环保，秀出风采。

　　三、活动对象：

　　三——六年级

　　四、活动时间：

　　5月15日-5月25日

　　五、活动内容及要求：

　　1.各班做好宣传发动工作，各班主任可组织学生在美术老师或家长的协助下利用各种废弃物品设计并制作时装，至少选出两套具有特色的.服装，于25日（下周五）前交赵玉亭老师。

　　2. 作品材料要求是生活中的废弃品（吸管、光盘、桌布、纸质品、塑料制品、布制品、泡沫等），作品要求环保、美观，富有新意，能体现当代少年儿童的朝气。请在作品上贴上班级、设计者姓名以及设计的主题。

　　3. 少先队大队部将对参赛服装进行评比，选出一二三等奖若干名。

　　4．各班推荐一名同学，在宋玲霞老师的指导下，穿上小伙伴亲手设计的获奖服装，于6月1日进行时装秀展示。

设计方案篇5

　　教学目标：

　　1、认识带有木字旁的生字。

　　2、初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。

　　3、复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

　　4、学习积累越越的句式，让学生初步理解越越说明事物的发展、变化。

　　5、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。

　　教学准备：

　　1、自制的大转盘

　　2、小星星

　　3、自制的`标牌、识字卡

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　教学目标：

　　1、认读一组带有木字旁的字。通过练习、发现这些字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。

　　2、引导学生认识标牌上的生字，初步养成留心观察周围的事物，主动识字的良好习惯。

　　一、激趣导入，学习我会认。

　　1、小朋友，你们看老师手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送给会听、会说、会认、会读，还会写的小朋友。大家要努力哟！今天我们就一起学习《语文园地四》。

　　2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘的游戏吗？

　　3、出示转盘上的生字，引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）

　　4、指名认读小组开火车进行认读。

　　5、小朋友们认得对，读得准。可是，你们知道这8个字里藏着的秘密吗？聪明的小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁木的关系。）

　　6、为什么这些生字里都有木字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流。

　　7、玩游戏：玩转盘，编儿歌。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因。

　　如：一人靠在树旁休息。（休）

　　两木成林（林）

　　三木成森（森）

　　（其他生字可让学生自由编儿歌。）

　　8、拓展延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些木字旁的生字？

　　二、我会读

　　1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？

　　2、出示儿童电影院，你会读吗？你是怎么读的？

　　3、师引导学生了解儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌往往都挂在一个地方的大门边或大门上，你们见过吗？出示书中的6个标牌，学生自由读。

　　4、贴标牌游戏。

　　（1）出示6幅图，以四人小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。

　　（2）小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

　　5、识字比赛

　　（1）创设情境，展示台上有很多标牌，能不能告诉大家，平时在哪儿见过这些字呢

　　（2）原来在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦的身上，我们都可以认识很多汉字朋友。若遇到不认识的字怎么办？（学生模拟情境表演）

　　（3）下面就请各小组的同学找到自己认识的字后，把它轻轻摘下，等一会儿介绍给大家。

　　（4）小组活动：讨论认字、摘字卡。

　　（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友，请小朋友代表来交流。

　　（6）师抽查并奖励学习小组，小星星。

　　6、课外延伸：语文实践活动。

　　（1）请你在认识了路标或标牌之后，把他们画在一幅画上，展示给同学看。

　　（2）也可以收集商品的商标，或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友，制作一份剪贴报。

　　内容概括：这篇介绍了关于语文园地四,语文园地四-不错教案，希望对你有帮助！

设计方案篇6

　　教学目标：

　　1.会写“断、楚、孤、帆”四个字。

　　2.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。

　　3.正确、流利、有感情的朗读并背诵古诗。

　　4.能正确默写《望天门山》。

　　教学重点：

　　1.有感情的诵读古诗。

　　2.理解古诗大意。

　　教学难点：

　　体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件；田字格贴

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、观赏图片，揭示课题

　　1.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看——（课件播放天门山图片）

　　2.师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？

　　3.师抽答。

　　4.大家都说了自己看了天门山的图片之后的.感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。

　　5.下面请大家齐读课题——第二十一课，古诗两首《望天门山》（教师板书课题）

　　二、初读古诗，整体感知

　　1.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。

　　2.指导生字的读音。

　　3.班齐读，分小组读，指明反馈读。

　　4.教师出示节奏划分，知道学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）

　　三、逐句品读，理解诗意

　　1.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）

　　2.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）

　　3.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全诗一起说一说。）

　　（诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的情商相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。）

　　四、再现画面，体会意境

　　1.教师示范阅读，学生闭目想象。

　　2.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）

　　3.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。

　　4.指导学生读出雄伟磅礴的气势。

　　5.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、对祖国山河的热爱之情”）

　　6.配乐有感情朗读，熟读成诵。

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.指导书写“断、楚”

　　2.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。

　　3.背诵并默写古诗

　　4.为生字“断、楚、孤、帆”组词

　　板书设计：

　　天门中断—楚江开

　　气势磅礴

　　碧水东流—至此回雄伟秀丽

　　望天门山对祖国山河的热爱之情

　　青山——相对出

　　山水相映

　　孤帆——日边来

设计方案篇7

　　【设计理念】

　　叶圣陶先生指出，教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。因此，我设计的理念是：让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力，体验成功的快乐，实现生命价值的自然生成。求实，求活，求新，求效是本课设计总的指导思想。

　　【教材分析】

　　《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇阅读课文生动感人，情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心。

　　全文采用倒叙的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即：常常教外孙女读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。

　　本文在写作上有以下特点：

　　１、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆，中心突出。

　　２、首尾呼应，结构严谨，借梅花来表情，蕴意深刻。

　　【教学的三维目标及重难点】

　　１、知识与技能目标：

　　学习本课的生字新词；正确，流利，有感情地朗读课文。

　　２、过程与方法目标：

　　自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

　　３、情感态度价值观目标：

　　培养学生的民族意识及爱国情意。

　　４、教学重点，难点：

　　通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

　　【教学思路】

　　赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）

　　【教学流程】

　　一、谈话入题，赏梅花

　　１、导语引入：

　　同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有出淤泥而不染，濯清莲而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，风霜挺且直的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。

　　梅历来是画家，诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石，陆游：元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　２、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。

　　３、过渡：

　　看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。

　　二、理清脉络，知梅花

　　１、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？

　　２、讨论交流，理清条理，出示小标题：

　　（吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤怀，赠墨梅图，送梅花绢）

　　三、细读引导，悟梅花

　　１、在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？

　　同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢？

　　出示：我们可以在充分阅读的基础上用这些方法：

　　⑴ 联系上下文。

　　⑵ 抓重点词句。

　　⑶ 联系自己的生活实际。

　　⑷ 用朗读的`方式。

　　⑸ 其它自己喜欢的方法。

　　２、自学体会，动手圈画。

　　３、读句交流，谈理解。

　　４、重点引导第二件事：

　　从对比手法的使用及对外祖父神情，语言，动作等的描写体会对梅花的爱。

　　５、练习有感情地朗读这一段。

　　四、品读升华，颂梅花

　　１、过渡：

　　外祖父为什么对梅花情有独钟，文中哪一段话给我们解开这个谜团？

　　２、自由读外祖父所说的那段话，互相交流，讨论：

　　⑴ 从这段话中你了解到哪些内容

　　⑵ 把你了解到的内容讲给同桌听听。

　　⑶ 全班交流：

　　① 梅花的精神（不畏严寒，坚贞不屈）。

　　② 梅花的精神象征中华民族的精神。

　　③ 保存墨梅图激励自己保持民族气节。

　　３、说说中国历史上出了哪些有气节的人物？

　　４、指导有感情地朗读，读出外祖父对梅花，对有骨气的中国人的敬佩：

　　⑴ 自由练读。

　　⑵ 指名读自己感受最深的句子。

　　⑶ 齐读。

　　五、拓读深化，学梅花

　　课文除了写外祖父挚爱梅花外，还写了外祖父几次哭了，请找出来读一读。

　　１、引导学生想象说话：

　　唐诗宋词时，外公满脸忧伤，莺儿啊，莺儿──。

　　当外公因年纪太大而无法回国而哭时，亲爱的外公，你别哭了──。

　　当外公含泪递梅花手绢时，外公满心凄楚：莺儿啊，莺儿──。

　　２、学完了课文，你明白文章为什么以《梅花魂》为题目了吗？

　　３、学生结合着自己的理解来谈：

　　让学生明白，梅花魂就是爱国心。

　　４、文章的开头了结尾有什么联系？

　　５、让学生想象说话：

　　外公就是这样一位时时刻刻都牵挂祖国的老华侨，他在临终前还不忘嘱咐家人，一定要把他的骨灰带回到祖国去，我们完成了老人的遗愿，把他安葬在梅花树下。又是一年的冬天来临了，面对着梅树下的老人，你想说些什么呢？

　　６、师导语：

　　故乡，祖国让多少身居在外的旅人，游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗？

　　７、古往今来，由于许多历史原因，许多向外祖父一样的中华儿女流落他乡。它们虽然身穿洋装，说着异地的语言，但是他们的血管里流动着中国人的血，它们的胸中跳动着一颗颗中国心。最后让我们一起来欣赏张明敏演唱的歌曲《我的中国心》，让我们在歌声中再一次感受爱国华侨们的心声。

　　８、播放歌曲《我的中国心》。

　　【设计特色】

　　在教学设计中我具体体现以下几点：

　　一、教学活动中要注重溶情

　　如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。教学当中的情犹如教与学双边活动的催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。这是学好语文的前提。因此，教师要充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情，激情。从而产生对梅花魂的理解，体会华侨的爱国之情。

　　二、给学生一个对话的课堂

　　传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去对话。我们要还给学生一个对话的课堂，实现文本对话，师生对话和生生对话。

　　文本对话：比如在这堂课中，在教外孙女学唐诗宋词，外公哭了，我设计了，外公满脸的忧伤，莺儿啊，莺儿──当外公因年纪大而无法回国而哭时，设计了亲爱的外公，您别哭了──，当外公含泪递梅花手绢时，外公满心的凄楚：莺儿啊莺儿──，留下空白，引导学生去想像，和课文中的人物对话，以文会友，充当其中的角色，去体验，去感受。

　　师生对话：在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，展现给学生一个真实的我！

　　生生对话：课堂上学生之间的交流与合作也是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

　　三、引领孩子去读书

　　叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固，提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在学文前，我引领孩子欣赏古代和现代有关赞美梅花的诗，教学后，我让学生欣赏《乡愁》，《游子情怀》，一方面升华了学生的情感，另一方面又使学生们了解到了更多有关于赞美梅花，思乡之情，离别之情的诗歌，使他们对这种感情有一个更全面的了解。

　　四、给学生一个感悟的课堂

　　著名特级教师窦桂梅老师曾说过：学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。

　　１、把人家的情感变成自己的情感：

　　梅花魂这一课讲述的是华侨老人的思乡之情，爱国之情。如何让我们的学生去体验作者的情感呢？首先我通过回忆写梅花的诗，展示梅花图片，而后，我便引导学生体会梅花所代表的精神，把梅花所象征的含义，通过外祖父对梅花的赞美，对中华民族的赞美层层引出。并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出，梅花寄托着外祖父的情感，同时也将自己深深地感动。

　　２、把人家的语言变成自己的语言：

　　文章的第十三自然段，字里行间都渗透出外祖父对梅花的赞美与喜爱，同时也是重点段落。在品味的过程中，让学生把了解到的内容讲给同桌听，这样学生不但理解了课文内容，也把文章的语言内化成自己的语言了。

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