设计方案

时间：2026-06-20 11:06:27 建议书

实用的设计方案（精华7篇）

　　为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要预先制定方案，方案属于计划类文书的一种。那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编精心整理的设计方案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的设计方案（精华7篇）

设计方案篇1

　　教学目标

　　1认识并正确、规范地书写本课的6个生字，理解由生字组成的词语。

　　2能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

　　3培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学难点

　　学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　教学过程

　　一、导入揭题

　　1导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘

　　2指名作答。

　　3揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

　　板书课文标题，播放课文录音。

　　二、初读全文

　　1自学生字词。

　　①自由读。

　　②指读，齐读。

　　2指名分节读课文，相机正音。

　　三、略读课文第一部分

　　1读一读。

　　2想一想：田老师给人的第一印象是什么

　　3说一说。

　　四、细读课文第二部分

　　1速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

　　同桌讨论，指名汇报。

　　2你不想听一回田老师的国文课吗

　　①同桌互相读给对方听。

　　②指名朗读。

　　3小组研究：开学第一天，田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事

　　4反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。

　　五、美读课文第三部分

　　1默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩

　　2指导朗读：怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情

　　①同桌讨论；

　　②自由练读；

　　③指读，相机引导。

　　3小组研究：课文最后一个自然段与课文标题有什么关系

　　六、总结全文

　　1再读全文：跟着课文录音轻声读课文。

　　2纵观全文，说一说：田老师是一位怎样的老师把你心中的`感受用一二句话说出来。

　　你还想对作家刘绍棠说一二句话吗

　　七、学习生字

　　1出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。

　　2指读。

　　3观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么

　　4描红临写。

　　5评价：

　　①学生互评

　　看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他（她）哪儿不像，指导他（她）再写一遍。

　　②师总结，表扬红圈较多的同学。

　　八、布置作业

　　1迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。

　　2实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。

设计方案篇2

　　教学目标：

　　阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。

　　教学重点难点：

　　认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情

　　教学方法：研体式

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　人贵有志，竹贵有节。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的`精神内涵。

　　二、自主学习：

　　1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）

　　吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi

　　）潜藏（qián）千仞（rèn）

　　2.解词：

　　凌云：在空中，升高，登上。

　　攀附：跟地位高的人拉关系。

　　积习：经过长时间积累而形成的。

　　郁郁葱葱：(草木)繁盛。

　　三、合作学习：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路

　　第1、2段，写作者对劲竹的热爱。

　　第3

　　段，写劲竹的奉献精神。

　　第4

　　段，写劲竹给人带来的精神慰藉。

　　2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。

　　3、重点分析竹的精神：如板书

设计方案篇3

　　活动导入：

　　师：同学们，你们在什么时候是最快乐的？

　　.做游戏

　　师：下面我们就现场做一个游戏，游戏规则是这样的：

　　第一回合，男生：掌心向下；女生：竖直食指，规则：音乐一停，男生抓女生的手指；结果是要不能被对方抓住。

　　第二回合，女生：掌心向下；男生：竖直食指，规则：音乐一停，女生抓男生的手指。

　　结果是要不能被对方抓住。

　　师：在刚才的活动中，你有什么样的情绪：开心、快乐，还有紧张，害怕被抓住。师：生活中总是充满了酸甜苦辣，因此我们的情绪也总在不断地变化。要想让快乐时时围绕在你身边，就要学会认识自己的情绪，把握情绪产生、变化的规律。下面，就让我们一起来了解自己的情绪吧！

　　讲授新课：

　　你了解自己的情绪吗

　　一、丰富多样的情绪天空

　　活动一：学生分组将教材P25-26的四幅漫画用小品的方式表演出来。学生思考、回答：

　　（1）①这些同学的表演表现了什么样的情绪？

　　师：人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。我们最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧。

　　我们就是生活在各种各样的情绪当中：比如，取得了好成绩——高兴；受到了父母、老师的表扬——高兴；被他人冤枉——委屈；放学回家被人跟踪——害怕等等。

　　②你还能说出哪些情绪表现？例如喜忧参半的情绪有没有？悲喜交加的情绪有没有，哪位同学举例说明。

　　师：在这四类情绪的基础上，又可以派生出多种复杂的情绪，如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。

　　学生思考、回答：

　　（2）他人的心情好不好，你能判断出来吗？举例说明你是依据什么来判断的？

　　师：判断他人的情绪，可以通过他人的面部表情、动作、语音语调等观察判断出来。人的表情是情绪的外在表现，一般来讲，我们可以通过一个人的表情特别是面部表情来判断他的情绪。

　　活动二：教材P26的“试一试”和“写一写”活动（这是我们上节课留过的预习作业，大家都写了没），四人小组交流、讨论、展示。看谁画的最好，然后推选画的最好一人上台展示。

　　为什么会有这么多复杂的情绪，情绪产生和变化的原因是什么呢？我们来学习这节课的第二个大问题。

　　二、情绪产生和变化的原因

　　呈现教材中两幅漫画：“下雨糟透了”和“下雨好极了”。

　　小组讨论、回答：

　　（1）面对同样的情景，两人的情绪反应为何不同？

　　教师分析：

　　师：每个人的需要不一样，对事物所持的态度是不同的。在情绪上就会有很大的差别。不同的人，面对同一件事，情绪的表现是不相同的。其实，情绪产生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。

　　（2）自己有过类似的经历吗？试举例说明。

　　请一名学生有感情地朗读教材28页“读一读”中的短文。

　　小组讨论、回答：

　　面对同样的景色，李白两次写出的诗句其感情色彩为何大相径庭？

　　师：2、不同的情境下会产生不同的情绪。我们每个人都处在不断变化的情境当中，情绪也会随之发生一定变化。

　　有这么的情绪，产生和变化的原因又不尽相同，那么不同的情绪对我们的影响如何呢？我们来学习这节课的第三个大问题。

　　三、情绪不同，结果不同

　　请一名学生有感情地朗读29页关于主持人李琳的材料，

　　思考回答：

　　不同情绪对人的影响相同吗？这给我们什么启示？

　　师：情绪有积极消极之分，情绪不同，结果不同。虽然一件事情的结果并不完全是由情绪决定的，但情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响，积极的情绪能使人的`思维敏捷，体力充沛，精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而正常的发挥自己的水平，甚至还可以超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。

　　1、情绪会对人们的行为和生活产生特定的影响

　　接下来看教材29页的漫画

　　思考回答：

　　自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了怎样的影响？知识链接（教案77页）

　　考试焦虑的表现：

　　考试焦虑的影响因素：

　　考试焦虑的防治：

　　师：中学生常见的考试时过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。

　　小故事：

　　11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

　　学生思考回答：

　　这个故事给我们什么启示？

　　师：宁静、愉快等积极情绪能增强人的机体免疫能力，有益于身心健康，人若长期处于焦虑、抑郁等情绪中，则会影响身心健康。

　　资料展示：1）癌症：临床实践已证明，绝大多数癌症患者发病前都有长期的抑郁、悲伤、焦虑、苦闷、恐惧等不良情绪。不良情绪不仅会带来睡眠不佳、食欲不振等生理反应，还会使内激素分泌发生变化，从而导致免疫功能下降，使癌症乘机而入。2）感冒：感冒与人的免疫力有很大的关系，而情绪对免疫力又有较大的影响，持续的精神不振会使免疫力降低，机体杀伤、吞噬病原微生物的能力减弱，干扰素水平低下，使呼吸道防御机能暂时减退，从而削弱人对感冒病毒的抵抗力。

　　自己知道一些关于情绪影响健康的谚语或俗语吗？（P32填一填）

　　本课小结：

　　感悟生活：

　　小论坛：怎样做一个快乐的小天使？

　　学生思考、回答、交流，教师引导总结。

设计方案篇4

　　活动目标：

　　1、感知三拍子强弱弱的节奏特点，能有表情的演唱歌曲。

　　2、用打击乐器表现歌曲的基本节奏。

　　3、培养爱老师的情感。

　　活动准备：幼儿园教学活动挂图、录音机、歌曲录音磁带

　　活动建议：

　　1、听歌曲的`旋律，出示音节，幼儿学唱旋律。

　　2、观察挂图，让幼儿描述幼儿园的生活和活动，引出歌词

　　3、学唱歌曲。

　　4、认识‘强弱弱’的节奏，用打击乐器表现歌曲的节奏。

　　5、幼儿分组，每5人一组。分别创编动作。

　　6、幼儿即兴表演，表达内心的情感。

　　总结分享：把这首歌曲献给你喜欢的老师。

　　活动评价：

　　1、能用身体动作表现三拍子的强弱弱规律。

　　2、乐于表演。

　　附：歌曲、<老师教会我>

设计方案篇5

　　一、项目名称：连州城市形象雕塑设计方案设计

　　二、项目概况：

　　连州市（县级市）位于广东省清远市西北部，小北江的上游。东南毗邻阳山县，西南连接连南县，西北与湖南省蓝山、江华两县相连，北与湖南省临武县交界，东北靠湖南省宜章县境。全市总面积2663.33平方公里。

　　根据连州市政府要求规划建设要求为充分挖掘连州文化内涵，打造城市名片，展示城市魅力，塑造连州城市形象，增强市民对连州经济社会发展的自豪感、认同感，提升连州知名度、美誉度和影响力，现面向社会公开征集城市形象雕塑设计方案。

　　三、建设雕塑位置

　　1、雕塑拟建于连州市城区或城郊

　　四、征集对象

　　本次征集面向国内雕塑家、全国高校雕塑及艺术相关专业本科生、硕士研究生、博士研究生和教师、雕塑设计公司、雕塑创作爱好者、艺术创作团体及个人征集方案。

　　五、征集主题及设计原则

　　雕塑要作为城市标志和象征的载体，既能全面反映连州古今文化风貌和独特的资源优势，又能彰显连州独特的形象品牌，展现连州欣欣向荣的发展态势和连州人民奋发向上的时代风貌，成为全社会认识连州、了解连州、向往连州的形象感召。应遵循以下原则：

　　1、雕塑主题立意应体现本地区的历史文化、风土人情等特色，从深层次挖掘连州历史底蕴、文化传承和城市特色，以着力表现连州特有的城市文化特色为主旨。

　　2、环境协调性原则：综合考虑雕塑所处整个地域大环境氛围及当地自然景观和周边环境的特点，处理好雕塑与场所的节奏序列关系，从多角度、多方位全面考虑雕塑所呈现的不同感官体验，在进行雕塑附属景观环境设计时，还应强调景观环境的立意与雕塑主题的关联性，以凸显雕塑所在公共区域精神与视觉上的性格指向。

　　3、可识别性原则：雕塑应创意独特、直击主题，具有鲜明的可识别性，突出标志性效果和强视觉冲击力，强调作为代表城市形象的主题雕塑所应具有的形式感和图案性效果，考虑雕塑从立体形态母题转化为平面城市徽章的可行性。

　　4、功能性原则：注重人与雕塑的互动关系，可考虑雕塑除审美功能以外的其他使用功能的介入，增加互动的乐趣。

　　5、通俗性原则：注意雕塑语言的通俗性，强调雕塑表现形式的雅俗共赏，具体表现手法上，应以彻底的.开放精神从广大市民和游客的大众视角，去考虑城市主题雕塑的公共艺术属性所应具有的可及性与参与性。

　　6、创新性原则：鼓励新材料、新形式的使用，力求把新思想、新形式、新材料运用于本次城市主题雕塑设计中，以强化雕塑所能够辐射的，代表整个连州城市未来所应具有的活力特征和时代美感。

　　六、征集要求

　　1、设计内容：形式、材质、表现手法和技法不限，能向大众展示整体雕塑形象即可。

　　2、成果提交要求：

　　①参选作品均应包括创意说明和图纸设计两部分；

　　②创意说明应明确方案名称、设计构思、色彩、材质、规格等要素。图纸设计应包括平面图、立面图（不少于两张）和三维效果表现图（电脑绘图或手绘图均可）；

　　③参选作者需提交A3规格彩图纸质文件及电子文件。

　　3、参选费用自理。

　　七、作品评选及奖项设置

　　1、本次征集本着“公开、公正、公平”的原则，届时将邀请专家组成征集评审委员会，从所有参评作品中，确定前三名获奖雕塑作品 (注：前三名入围作品需提供雕塑小样，费用自行承担)。

　　2、奖励：最终雕塑作品奖励10万元人民币，其余两名入围作品奖励3万元。

　　说明：

　　①获奖者需凭本人身份证领取奖金；

　　②获奖金额均指税前金额，获奖者应按照相关法律规定缴纳相关税款；

　　③评选结果将通过连州市政府门户网站公布。

　　八、投稿时间及地址

　　1、时间：自20xx年9月27日起至20xx年11月30日止（以收件邮戳为准）。

　　2、邮寄地址：连州市番禺路谭电大厦八楼连州市代建项目管理局（信封右上角请注明“应征连州城市形象雕塑设计稿件”字样），邮编：513400。电子信箱：251472318@qq.com,lz6623571@126.com

　　3、注意事项：①投稿需注明作者真实姓名、联系电话、联系地址、身份证复印件、电子邮箱等资料；②多人共同创作的作品，应指定一人作为联系人。

　　咨询电话：0763-6623166、6623571

　　九、知识产权及注意事项

　　1、应征者提交作品时须提供真实的个人相关资料。

　　2、应征者提交的作品不能侵犯任何其他人的知识产权(著作权、商标权、专利权等)，若发生由此造成的任何纠纷，一切法律责任及给主办方造成的损失由设计人承担。

　　3、作品均不退还，请投稿者自留底稿。

　　4、未采用的作品在征集结果公布后1个月以内领取，期满后由征集方自行处理。

　　5、采用的作品版权归征集者所有。

　　6、设计作品产生的费用由应征者自行负责。

　　7、无效作品认定，以下征集方案被视为无效（1）内容不全或字迹模糊，辨认不清的。（2）设计成果严重违反征集任务书要求，或严重不符合此次雕塑要求的。（3）设计作品已发表过或抄袭其他类似方案或雷同的。（4）逾期未送到的方案。

　　8、连州市人民政府、连州市代建设项目管理局有最终解释权。

设计方案篇6

　　陈谵然在《寤言二迁都建藩议》中提到："不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。"而不知整体教材者，也不能上好一节课。因此，一堂语文课上得如何，关键在于教学设计。教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。教学方案的形成有诸多方面需要注意，下面是本人认为比较重要的几点。

　　1.教学目标的设计要细化

　　有效的语文教学从明确教学目标开始。教学目标不明确会导致教学内容随意化，教学过程形式化。《语文课程标准》中有对语文课最权威的解释："工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"这个目标也是语文教学设计的"领航灯"。纵观众多语文教学目标的设计，无外乎"知识、能力、情感"三大块。其实，教学目标的设定不应过于宽泛，而应具体到某一篇课文的某一节课，让教学目标更细化，更具可操作性。如《观潮》一课的教学目标中有这样设计："读懂读通文章，积累文言词句。"这一泛泛的目标在实际教学中就没有可操作性，应再设计得更具体些。

　　2.注重知识延伸，促进学生自主学习

　　在新课标的背景下，语文课程是集人文性与工具性为一体，其中，工具性即通过语文教学培养学生的语文应用与实践能力，贴近学生生活实际，并将语文知识的学习应用到其他学科中。这要求教师构建一个轻松、开放的课堂。为了实现这一目标，教师应激发学生联想与想象，启发学生思维，拓宽学生思维空间，实现从课内至课外，从学习至实践的延伸，引导学生自主学习与探究，提升他们的人文修养。

　　2.1教学中，教师应掌握语文课程特点，准确找出人文教育的切入点，注重人文精神与价值。人文教育要求教师对学生的人生与人性进行关怀，注重培养学生正确的情感态度与价值观。构建平等、互相尊重、信任及宽容的师生关系，提倡合作与民主的语文教风。在开展教学活动时，教师不但要顾及教育目的与教学内容，更应考虑学生学习中的需求与感受。

　　2.2人文教育具有想象与创造性，人文意义充满模糊性与抽象性，而人文语言富含隐喻性与混沌性。因此，人文教育不可以概念进行简单解释，还需某个特定的"场景"，然后通过想象或联想，领悟出其中的涵义与道理。因此，教学中，教师应注重启发学生领悟力与想象力，使学生自主感悟，将知识不断延伸与拓展。

　　2.3语文教学与社会实践活动密切联系的，其目标是丰富学生与社会知识，启迪学生智慧，培养学生的社会态度与行为方式。因此，教师应将语文教学延伸到社会生活中，让学生在生活体验中提高人文素养，增强实践应用能力。

　　3.作业设计要合理

　　大家都认为作业既能巩固所学知识，又能检测学生学习效果，还可为下节课做铺垫。传统的作业形式更注重"知识的巩固"，忽略能力的培养。面对相同的作业，很容易出现一部分学生"吃不饱"，另一部分学生"吃不了"的现象。因此，作业的设计要依据实情，最好既有层次性，又有针对性，充分体现"因材施教"。如我在布置课外阅读作业时，会把全班学生按照个性差异分成A、B、C三组。要求A组学生阅读后依据自己的感受写一篇随笔或读后感。B组学生摘录一段美文并就某一方面进行阅读赏析。C组学生摘录文中的好词好句。这样既有利于调动学生的.积极性，又有利于实现学生的可持续发展，让每个学生都能在作业中有所收获，并获得快乐。

　　每个学生都是一个独立鲜活的生命，我们要尊重学生对语言文字的不同理解和感悟，这也是我们对他们人格的尊重。

　　教学设计对整个课堂教学起着至关重要的作用，以上四点只是课堂教学设计诸多环节中的几个方面。设计好一节语文课还需要更多方面的准备和努力。但我相信"凡事预则立，不预则废"。在做教学设计时要以学生的发展为出发点，运用多种方法激发学生的兴趣，创造良好的学习情境，这样的教学设计才会取得更好的教学效果。

　　4.以读为本，重视阅读教学

　　阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生获取信息、理解课文、积累语言、提高学生语言表达水平的重要途径。正如大教育家苏霍姆林斯基所说的："让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。"因此，教师在进行教学设计时要留给学生足够的时间，让学生充分阅读，有独立思考的时间，从而深入地理解文本。如在设计郭沫若的《天上的街市》和《静夜》这两首诗的教学时，我改变以往的教学方法，没有过多地进行讲解，而是把课堂的主动权交给学生，让学生以读来促进理解。在教学时，在介绍完作者生平与作品写作背景后，我让全班学生听录音，使学生对作品有了大致的了解。然后，我再指名让学生朗读，最后让全班学生齐读。这样，教学的大部分时间都用在了学生的朗读上，让学生读出音韵美，感受画面美，品味意境美，在读中把握诗歌清新、悠闲、自在的感情基调以及柔和的语调、舒缓的节奏，并在读中展开充分的想象与联想，体会诗人的思想感情。

　　5.创设情境，激发兴趣

　　大教育家乌申斯基说过："没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。"学生只有对教学产生积极的认知倾向，才能积极主动地参与到教学中来，这样的教学才是成功的教学。因此，激起学生强烈的参与欲，提高教育质量是我们进行教学设计所要达到的最终目标。所以，在教学中，我们要善于运用多媒体图文并茂、声像俱全的特点，让我们的教学情景交融、形声并茂、形象直观、生动活泼，激发学生的学习兴趣，促进学生对文本的理解与记忆。

设计方案篇7

　　学习目标

　　1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

　　2.能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。

　　3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。

　　课时安排

　　2课时

　　A案

　　课前准备

　　1.搜集有关白杨的图文资料。

　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。

　　2.看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

　　二、三读课文，整体感知

　一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。

　　二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用“ ～～”标出。

　　（1）学生找出三个问句后全班交流。

　　（2）课件出示三个问句。

　　①从哪儿看得出列车在前进呢？

　　②为什么它这么直，长得这么大？

　　③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？

　　三读：默读课文，把找出的.三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。

　　（1）学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。

　　（2）以四人小组为单位交流自己的学习收获。

　　三、初步感知，交流体会

　（1）对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。

　　（2）指导学生初步有感情地诵读课文。

　　四、指导写字，示范书写

　（1）教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

　　（2）学生在写字本上抄写生字，教师巡视、指导。

　　第二课时

　　一、抓住“沉思”导入新课

今天，我们接着来学习《白杨》这篇课文。请同学们想想“沉思”是什么意思？快速浏览课文，请找一找“沉思”这个词在课文中出现了几次？用“Δ”号标出，想想“沉思”是什么意思？

　　二、抓“沉思”一词学习课文

　（一）学习爸爸第一次沉思的内容。

　　1.默读1～4小节，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

　　2.课件展示，带学生入境。

　　出示课件：画面上展示茫茫的大戈壁荒无人烟、飞沙走石的情景，老师画外音：看！这就是车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。从哪儿看得出列车在前进呢！这就是铁路沿线的一行白杨树！（画面上出现一排挺直的白杨树）每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。就在这时，兄妹俩的一番对话打断了他的沉思。

　　3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

　　（1）提出读书要求：请同学们分角色把兄妹俩的对话读一读。男同学扮演哥哥，女同学扮演妹妹，老师就读爸爸说的话和叙述部分。注意要把兄妹俩争论时那份天真、固执的语气读出来。

　　（2）学生分角色朗读。

　　4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

　　过渡:哥哥最后一个问话：为什么它这么直，长得这么大?引出爸爸一番意味深长的话。

　　出示课件：

　　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

　　（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用“抓关键词品读”的方法想一想你从每一句话中读懂了什么?

　　（2）学生抓关键词品读这三句话。

　　①学生品读“白杨树从来就这么直”一句后，老师引导学生深入品读“从来”一词后，老师启发学生：你从中读出了白杨的什么特点？

　　指导练读：你能读出白杨高大挺秀的特点吗？

　　②学生品读“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”一句后，老师更进一步引导理解，老师启发学生：从这一句话里你又能读懂白杨的什么特点？