三年级上《听听，秋的声音》教学设计

时间：2024-03-26 13:19:00 教学设计我要投稿

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人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用，欢迎大家分享。

人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用

人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用1

　　教材分析：

　　本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

　　3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　教学重难点：

　　1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。

　　2、仿照诗歌的形式，续写诗文。

　　研究课题：

　　引导学生学会倾听与思考。

　　设计理念：

　　新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：秋天的雨，趁我们没留意，把秋天的大门打开了。秋天悄悄地向我们走来。它的脚步轻轻的，可我们还是分明听到了秋的的声音。

　　今天，我们就一起来学习第12课（齐读课题）注意标点符号要停顿。

　　秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。（再次齐读课题）

　　二、复习略读课文的学习方法

　　1、师：细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇“略读课文”。那我们该怎样学习略读课文呢？

　　2、生随机回答：自学、借助阅读提示……

　　3、师：那我们赶快来读一读阅读提示，看看提示中对我们的自学提了几个要求，并用线划出来。

　　4、生交流，师随机板书：

　　要求：

　　（1）要有感情

　　（2）边读边想

　　（3）相互交流

　　（4）动笔写写

　　三、初读课文

　　1、师：阅读提示的第一个要求，大家赶快亲自去听听秋的声音吧！打开语文书，翻到第12课，有感情读一读课文。注意了，要想读得好，必须先要读准字音，读通句子才行。

　　2、生自由练读。

　　3、检查。

　　（1）师：同学们，刚才我们通过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

　　（2）分小节朗读

　　（3）点评

　　（)四、具体学习

　　（一）学习第1、2、3小节。

　　1、师：“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音？找一找。

　　2、师：找到了吗？谁来告诉我？师随机板书：

　　黄叶刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　大雁叮咛

　　秋风歌吟

　　3、师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。（生再读。）

　　4、师：哪个同学愿意把你喜欢的声音的那一节和大家一起分享？

　　5、朗读交流。

　　（1）第一小节

　　生读。

　　师：能告诉老师你为什么这么读吗？

　　师：说得真好，喜欢这“刷刷”声的同学们，用你们自己的感受来读读一段。

　　（2）第二小节

　　生读。

　　师：可爱的小蟋蟀在说什么呢？

　　师：我们分小组来当当可爱的小蟋蟀吧！

　　分小组朗读。

　　（3）第三小节

　　生读。

　　师：在这美丽的'秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀也唱起了离别歌，大雁也飞往南方过冬去了。大雁它会对它的朋友叮咛些什么呢？

　　体会“叮咛”

　　师：星期一早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？

　　师：是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！这时候秋风也来了，秋风又会对它的朋友说些什么呢？

　　（秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”）

　　师：我们也来学学大雁、秋风和我们的朋友说一说吧！（齐读）

　　6、师总结：1、2、3小节写了秋的声音有“黄叶道别的话音，蟋蟀告别的歌韵，大雁暖暖的叮咛，和秋风丰收的歌吟”。

　　（二）学习4、5、6小节

　　1、师：秋天的声音多奇妙。在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了这辽阔的音乐厅。这音乐厅就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的声音无处不在。我们再好好去听听，你还能听到哪些秋的声音呢？

　　2、指名说，引导学生用诗歌的形式，用“听听，秋的声音，……”句式来说。为课后的续写诗文打下基础。

　　3、师：是啊，秋的声音，我们已经说了很多，可还有好多好多…..秋的声音在…..（师引读第5、6小节）

　　（三）总结全文

　　1、师：听听，我们听到了秋的声音，我们心中是多么高兴呀！让我们再拿起书，一起快乐地齐读课文，用朗读来表达我们心中的喜悦吧！

　　2、齐读全文。

　　五、续写诗文

　　1、师：孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们，那我们是不是也该送分礼物给秋天，来赞美秋天！照着课文第一、二小节的样子来写一写吗？都来当当小诗人！可以想想如果你是小花，你会发出什么声音，你会说些什么？如果你是汗水，你会什么声音，你又会说些什么？

　　2、生写，并交流。

　　六、课外延伸

　　1、听到同学那快乐、喜悦的读书声，秋姑娘格外开心。她特意给我们准备了一份小礼物送给大家。让我们一起来看看。

　　2、朗读小诗。

人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用2

　　一、教学流程

　　一、听听，秋的声音

　　1. 师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）

　　生：闭上眼睛静静地倾听。

　　2.师：你听到了哪些声音, 你脑海里出现了一幅怎样的画面？

　　3 师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。你们想听听吗？请合上书本，两手平放。竖起耳朵听

　　二、读读秋的声音

　　1、（师配乐诗朗诵。）

　　2、师：怎么样？美吗？这么美的课文，让我们一起去感受感受吧？赶快打开语文书46页，自己小声地读读课文。注意读准读音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。

　　3、师：好（示意暂停），孩子们，刚才你们读得有滋有味，现在你愿意用读的方式带着老师去听一听吗？指名读

　　读得很正确、流利，真了不起读得很认真，老师很欣赏你们认真学习的精神。

　　4、师："听听，我们听到了秋的声音"，你听到秋的声音了吗？用上你喜欢的读书符号，到课文中把你听到的秋的声音标出来。

　　生："刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟"

　　1 、指名读

　　四、品读、想象，秋的声音

　　过渡句师：在这些声音中，你最喜欢哪种呢？找到你喜欢的那一节，再去读一读。生读，教师关注并参与。

　　1"刷刷" 课件

　　师：（示意暂停）好，把头抬起来看屏幕，哪些孩子喜欢"刷刷"？生读。

　　师：我感受到了，"刷刷""刷刷"，这是快乐的树叶，它在快活地下。这片快乐的叶子送给你。

　　师： "刷刷"除了可以这样读以外，还可以怎样读生读。

　　师："刷--刷--" 你为什么读的这么慢？

　　生：树叶慢慢地落下来，它还舍不得和大树妈妈告别呢！

　　师：好一片温柔伤感的落叶，让我们也试着感受一下。（再抽一学生朗读）生读。

　　2、蛐蛐

　　哪些孩子喜欢蛐蛐？读。你们从他的朗读中听出了一只怎么样的蟋蟀？谁也来读

　　3、叮咛

　　1、蟋蟀唱着动听的歌韵，那大雁留下的是什么？（叮咛）

　　2、齐读叮咛是什么意思呢？从字面上看，你发现了什么？

　　3、每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？（妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护）是呀，像妈妈这样反复交代的话就是叮咛

　　4 、师：（多媒体出示大雁飞行图），同学们，大雁在这里生活了春、夏、秋，对这里的一草一木都有了深厚的`感情，大雁它又会对它的朋友叮咛些什么呢？

　　生：大雁会对小树说："再见，我亲爱的朋友，好好保重，明年再相会。"

　　师："再见，大雁，你也保重自己。"

　　生：大雁对青蛙说："青蛙，天气凉了，你可注意别感冒了。"

　　师：谢谢，我一定会注意的。

　　生：大雁对蚂蚁说："快准备粮食吧，别偷懒，要不，冬天会饿死你的。

　　师：是，我得赶紧准备粮食去。

　　师：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！谁愿意来读读大雁的句子

　　歌吟

　　师；秋天到了，田野又会是一幅怎样的景象呢？

　　师：是的，面对丰收，秋风唱起了丰收的歌吟，秋风会怎样唱？不好意思唱，我们就来说说歌词

　　5、美读。

　　过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……

　　秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！

　　老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读

　　五、写写，秋的声音

　　1、师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，让我们再去侧耳倾听，你还能听到哪些秋的声音？

　　（出示秋景图片，引导学生发散说）

　　2、师：是啊，秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上，在每一个角落里，让我们来读读（出示）

　　3、秋的声音无处不在，老师照着课文第一、二小节的样子写了一节（出示），4、你也能用小诗人一样把自己听到的声音这样方式写一写吗？

　　学生先在小组里练习再全班交流。

　　学生写诗，每人写一小段即可，让我们把自己写好的小诗展示出来吧！指名说，读给同桌听

　　师总结：秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉…… 让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生配乐感情朗读全文。

　　六、布置作业

　　自助餐作业：

　　1、爱诵读的你，可以美美地背背课文，"背出"秋天的声音。

　　2、爱绘画的你，可以"画出"秋天的声音。

　　3、爱写作的你，可以"写出"一首秋天的声音

人教版三年级上《听听，秋的声音》教学设计通用3

　　一、学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

　　2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

　　3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

　　二、教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地诗。

　　2、边读边能体会诗中的意境。

　　教学难点：仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

　　三、教学媒体：

　　录音、小黑板。

　　四、教学时间：

　　1课时。

　　五、课前准备：

　　1、各种声响（如风声、雨声、蛐蛐声等）的录音带。

　　2、旋律优美的轻音乐磁带。

　　3、秋天的礼物。

　　六、教学过程：

　　（一）、启发谈话揭示课题

　　1、师：小朋友们，现在正是金秋时节，在你的眼里，秋天是怎样的呢？

　　2、师：是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗，你们想听听吗？（板书：听听，秋的声音，教师在音乐伴奏中范读）

　　（二）、初读课文整体感知

　　1、师：你们想读读么？请打开课文12课的小诗读一读吧。

　　自读课文，要求：①读准字音、读通句子，②找出自己喜欢的`声音，美美地朗读。

　　2、检查自学

　　①检查字词。（小黑板出示本课重点词语）

　　②指名学生读文，喜欢读哪一节就读哪一节。

　　（三）、品读想象体会交流

　　师引入：是呀，秋的声音从远方匆匆地来，向远方匆匆地去，我听到秋的声音了，你听到了么？谁能把这一段读好？

　　1、读好第六段。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）抽读，师欣赏地评议。

　　（3）齐读。

　　过度语：秋天的声音可不容易发现，小朋友们可要认真用心去倾听，去想象。录音播放：

　　风声、雨声、落叶声、蛐蛐声，学生听声音说话。（根据学生差异提出不同要求，如：“把话说完整”，“能说得具体、生动些吗”等）

　　2、品读1—3段

　　过度语：这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1—3段。选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

　　指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。

　　（1）交流第一段。师：是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

　　（2）指导读第一段。

　　（3）抽读，读出自己独特的感受。

　　（4）交流第二段。生读完说。

　　（5）师：韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，会唱些什么呢？用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

　　（6）读了第三段，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　（7）美读1—3段。

　　（四）仿写诗歌积累语言

　　1、秋的声音还有许多许多，你还听到过哪些秋的声音？你还想到了哪些秋的声音？

　　2、生交流。

　　过度语：我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音吧！大家仿照课文的其中一节，也来作一段诗，好吗？让我们在美妙的音乐声中，展开想象的翅膀，开始吧（播放轻音乐）

　　3、学生自由作诗。

　　4、个别交流。

　　（五）品读4—6段。

　　过度语：听着你们这么多美妙的声音，老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅，我听到了秋的声音，它在每一片叶子里，每一朵小花上……谁能把这三段读好。

　　自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

　　（六）赏读全文。

　　过度语：秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！

　　学生感情朗读全文。

　　（七）布置作业

　　1、给自己写的诗配上画。

　　2、感受秋天写诗：《看看，秋的色彩》、《闻闻，秋的味道》

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