《去年的树》教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家收集的《去年的树》教学设计，欢迎大家分享。
【教学目标】
1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
【教学重点、难点】
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
【教时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问?
二、自主读文，初步感知
1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：
读准、读通、读懂。
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3、抽读、评议、正音。
4、感知内容：
(学生畅谈)
鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就
在火柴点燃的灯火前。因为它。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊?
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢!
1、找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2、模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
小鸟，大树：
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧!”“再见了，小鸟!明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鸟儿向山谷里飞去)
门：
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗?”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
(鸟儿向村子里飞去)
小姑娘：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
4、想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ ”
四、延伸拓展，自主发展
1、师：大树还在吗?鸟儿又怎么认为的?
2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3、出示：
“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想?
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想?
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
五、板书
去年的树
信守诺言珍惜友情
第二课时
一、演一演
1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2、余念：
鸟儿明年还会来吗?续编故事。
二、写一写
1、你想对鸟儿说些什么呢?请想一想，再写下来。
2、大家交流，评价。
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