《飞向蓝天的恐龙》教学设计

时间：2022-05-06 14:11:18 教学设计我要投稿

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计，希望对大家有所帮助。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

　　【教学目标】

　　1、学会生学新词。

　　2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

　　3、能正确、流利地朗读课文。

　　【教学准备】

　　1、教师准备课件：

　　书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（“其中，……崭新的生活天地”），小黑板。

　　2、学生准备：

　　各类恐龙的模型、图本、信息、字、词典。

　　【课时安排】

　　3、课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、课件出示书上恐龙图，引入课题

　　以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

　　二、读课题质疑

　　1、齐读课题。

　　2、质疑：

　　⑴预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

　　⑵产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

　　3、初步释疑：

　　⑴通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

　　（给一定的时间读书）

　　⑵范读、生边听边想。

　　⑶分别抽说：

　　说得不对的，全班读书、争议、再说。

　　辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

　　⑷过渡：

　　这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

　　三、学生字新词

　　1、出示小黑板生字新词。

　　2、提自学要求：

　　学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

　　互帮：

　　不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

　　3、分别抽读生字，说形和词意：

　　凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

　　迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。

　　不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

　　敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

　　4、读生字新词：

　　抽读、齐读、去掉音节读。

　　四、读课文，理解不懂的词语

　　1、自读课文，句出不懂的词。

　　2、自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导：

　　五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

　　亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

　　后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

　　欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

　　演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

　　繁衍：逐渐增多鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

　　毋庸置疑：无须怀疑。

　　五、自读自悟第一、二自然段

　　1、先说方法：

　　读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

　　2、自读自悟，教师巡视引导。

　　3、小组讨论，要求：

　　小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由。

　　4、抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

　　六、读全文

　　第二课时

　　一、引入

　　上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

　　二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

　　1、读P151第2题：

　　恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

　　2、弄清共几句：

　　⑴先读书，用序号标出。

　　⑵抽说，出错教师点拨：

　　这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。

　　3、阅读、理解：

　　⑴默读想象，教师巡视引导。

　　（给一定读书时间）

　　⑵教师读，全体学生想象表演。

　　（出示本段文字理解）

　　⑶先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

　　⑷小组讨论，要求：

　　逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。

　　教师巡视引导。

　　⑸抽说，有不同意见，师生再谈、再说：

　　两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

　　⑹再读课文，加深理解：

　　⑴引读。

　　⑵齐读。

　　三、感悟

　　1、学了本文后，你有些什么感受？

　　2、以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

　　讨论、抽说。

　　3、科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……。

　　四、理解文中表达准确的句子

　　1、自读理解，并小声说说。

　　2、小组讨论：

　　说出自己的理由。