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“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结

时间:2020-04-11 12:01:44 语文 我要投稿

“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结

  21世纪是“创造教育的世纪”。语文作为各门学科的基础,承担着培养学生创造精神的重要任务。表现在语文教学中,最基本的就是通过对学生的听说读写能力的培养,教育学生在习得语言和运用语文的同时,学会学习和创造。20xx年11月,我们通钢一小被批准为吉林省教育科学“十一五”规划课题“新课程下的语文教学六步法教学模式研究”协作实验校。经过一年多的教学实验,全体参与实验的教师在实验中探索,在实践中提高,在经历了诸多的困惑、困难、失败后,我们的语文教学渐渐产生了一些变化,出现了一些可喜的现象,初步形成了教学目标明确,教学方法灵活,学生自主钻研与合作探究相渗透的新局面。我们主要从以下几个方面着手

“新课程下的语文教学六步法教学模式研究“结题总结

  一、 课题研究的管理

  1、建立领导机制,确立实验班级。

  学校成立由教学校长、教研室、科研事主任、部分骨干教师组成的课题研究领导小组,负责课题研究工作的管理、指导及实施工作,并确立了实验班级和实验老师。

  2、加强教师培训,学习实验方案。

  加强教师培训是课题研究扎实深入进行的基本保证,是提高教师素质的根本措施。学校组织参与研究的教师学习课题实验方案,提高教师推进课题实验的自觉性,提高教师课题研究的能力,使老师们全身心投入课题研究之中。

  3、重视课题研讨,及时总结经验。

  我们要求参与课题研究的的老师应围绕“六步法教学模式”在日常教学中进行研究,举行经常性的教学研讨,认真积累资料,做好个案分析,写好课后反思,及时总结经验,每学期举行一次课堂教学观摩活动,力求辐射一片,使其他老师也能积极参与课题研究,并认真总结经验,撰写成文。

  二、课题研究采取的策略。

  在课题的研究和实践中,为实现“构建新课程下语文课堂教学模式”这一实验目标,我们主要采取以下策略:

  (一)营造自主探索的'学习氛围,帮助学生确定学习目标。

  著名教育家苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”为了满足学生这种需要,我们努力营造良好的教学氛围帮助学生确定学习目标:教师要尊重学生的个性选择,满足学生的好奇心、求知欲,使教学过程变成学生自觉自愿的探索过程,从而根据自身的需求和学习基础确定有针对性的学习目标,这样,师生共同设计和制定学习目标,学生就能产生强烈的求知欲望和创造欲望,就会以探索者、研究者的心态进入自主探索的学习中,为创造性地学习埋下伏笔。

  (二)设计充分体现民主、尊重、平等的教学过程、指导学生掌握学习方法。我们要求教师在教学过程中把自己置身于参与者的位置,服务者的地位。热情鼓励每个学生,实实在在营造出平等、尊重、和谐的学习气氛,在这样的气氛中老师要针对不同体裁的阅读,教给学生相应、适当、可行的学习方法,使学生在教师的热爱、尊重、期待和鼓励中掌握学习方法,学会学习。

  (三)改变学生学习方式,引导学生自主探究。

  改变学生学习方式,引导学生自主探究学习,是本课题研究中的一个最重要的任务。对于学生来说,学习方式的改变,为他们提供了一个展现个体发展的舞台,每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路,选择探究的主题和探究的方式。另外,我们改变了学生在学习中的地位,提供给学生不同的自主学习的空间和平台,在这个空间内,学生可以不受任何人的强行指令,他们可以自己提出学习任务,选择学习伙伴,考虑学习时间,设计学习过程,可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。教师在学生自主探究学习的过程中或成为参与者、或成为指导者、或成为质疑者,在充分尊重学生对阅读内容的独特理解的基础上进行适当的引导和点拨,使学生自主探究的学习过程能正确的沿着已制定的学习目标前进,进而完成学习任务,同时实现学习方式的转变。

  (四)提倡合作交流,培养创新意识。

  课堂教学过程,是若干个体共同协作,相互提升和影响的过程。我们提倡合作交流,充分发挥每一个体学习的积极性,引导学生主动参与合作交流,彼此之间相互取长补短,使课堂教学形成一种巨大的磁力,吸引学生主动探究问题,发现规律,使探究的问题深化、明了,充分发挥学生的主动性、互补性,培养学生的合作精神、交往能力与创新意识,实现师生共同达标。

  (五)及时反馈信息 促进教学互动。

  在完成学习任务的基础上,为了及时了解学生的学习情况,通过学习性测试等方式查找问题,教师根据学生的掌握情况有针对性的查漏补缺,课堂通过有效的教与学的互动、沟通,师生都清楚地掌控学习状况,尽量做到当堂任务当堂解决。

  (六)倡导质疑问难,提高创新能力。

  古人云:“疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”常有疑点,才能常有思考,常有探索,才能常有创新。这是发展创造性思维的重要途径。教学中,我们鼓励学生敢于超越课本,敢于超越老师,敢于用批评的眼光去思考并发现问题,这一过程,大大地提高了学生的创造性思维。同时,开放探究时空,也能拓宽运用领域,在语文教学中,我们还注意积极引导学生走进生活这个大课堂,通过关注生活现象来拓展学生的探究渠道,开放探究的时空,开发和利用丰富的语文教育资源,构建语文教学的大课堂,拓宽语文学习和运用的领域。

  以上六步教学模式环环相扣,解决了教师上课存在的盲目性和随意性的问题,教师对每个环节都精雕细琢,全面扎实的提干了学生的综合素质。

  三、课题研究的成效。

  一年来,我校参与本课题研究的实验教师大胆进行课题实验,付出了艰辛的劳动,也取得了阶段性的成果。

  1、形成了初步的经验,培植了一批优质课,锻炼和培养了一批具有教学和研究能力的青年教师,在11月份学校举行的课堂教学研讨活动中,实验教师任秀波老师的《送元二使安西》、孙丹老师的《索溪峪的野》等课取得了较好的教学效果。

  2、学生的素质得到发展。通过开展课题实验活动,实验年级(四、五、六年级)学生在学习兴趣、知识积累、语言表达、创新思维等方面都有相应的提高,在参加各级各类的活动竞赛中,取得了可喜的成绩,各方面的素质得到了普遍提高。

  3、在教学活动中,师生互动、生生互动明显,学生的心态是开放的,主体是凸现的,个性是明显的,创新意识是勃发的;教师的教学过程也就成为自己生命活动、专业成长和自然实现的过程。

  四、努力方向

  课题研究中,我们做了大量的工作,虽然取得了一定的成绩,但实验过程中也存在着许许多多不足的地方,因此,提出如下努力方向:

  1、继续加强教师培训,提高课题研究水平。

  鼓励教师努力学习,积极参加各种培训,不断完善自己,并将创造更有利的条件,让教师外出听课、学习、参观、研讨,开阔眼界,学习先进,改革教学,将多邀请教育行家来校讲座、听课、教研,使全体老师都能受益,使课题实验更有利地开展。

  2、探索实验中的问题,及时总结经验和教训。

  课题实验中难免会出现些没有预测到的问题,我们将及时发现、探讨实验中的问题,及时调整行动方案,使课题实验扎扎实实地进行下去。

  我们坚信只要我们努力用新的教育理念来指导教育实践,积极倡导和落实新课程下的语文教学六步法教学模式,使学生真正成为学习的主人,学生就会在自主探索的学习中享受到浓浓的乐趣,教师也会将蕴藏着的无限创造潜能就尽情地释放,我们的课题实验目标将会更为充分地体现出来。

  展望未来,教学改革实验创造的天地一片辉煌。

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