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语文教案

时间:2022-06-02 19:17:07 语文 我要投稿

【精选】语文教案4篇

  作为一位无私奉献的人民教师,常常需要准备教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的语文教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【精选】语文教案4篇

语文教案 篇1

  教学目标

  1能在语言环境中正确认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。

  2认识声母“zh.ch.sh.r”,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节,不用拼读。

  3能正确朗读儿歌,做到不添字、不漏字,熟读成诵。

  4复习笔划“乛”横钩,并会按笔顺正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”

  重点及难点

  1认识本课5个生字:日、吃、狮、皮、住。复习笔划“乛”横钩,并会按笔顺正确描写带有这个笔画的“日、皮”

  2认识声母“zh.ch.sh.r”,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi.chi.shi.ri是整体认读音节,不用拼读。

  教学过程:

  一启发谈话,引入新课。

  1师:同学们,你们过生日时,得到过什么生日礼物?

  2师:过生日那天,有那么多亲朋好友给你们送礼物,你们一定很高兴!今天,森林里有只老猴要过生日,他想得到什么生日礼物呢?

  出示:生日,教学:日,注意读准翘舌音。

  3师:今天这节课,我们来学习一首新的儿歌《三只猴子》,出示课题:22、三只猴子,齐读。

  二整体感知,学习生字。

  1听录音,思考:老猴想得到什么生日礼物呢?

  2板书:吃仙桃,教学生字“吃”

  (吃:正音。师:你有什么好办法记住它?平时你喜欢吃什么?积累口字旁的字。)

  3再听录音,轻声读课文,圈出课文中的其他生字。

  4学习生字“狮、皮住”

  “皮”:复习笔画“乛”横钩,书空。组词。

  “狮”:让学生说说对狮子的'了解。

  “住”:让学生交流记忆的方法。

  5把生字送回课文,让学生自读儿歌?

  6指导朗读。

  三学习拼音,认识声母、整体认读音节。。

  1出示:zh

  师:把三只猴子的“只”读得轻短一些就是zh,z加h就是zh。编顺口溜:z加h,zhzhzh

  师领读,指名读,开火车读。

  2同样方法教chshr

  c加h,chchch

  s加h,shshsh

  小树发芽rrr

  3师:今天,我们再学习几个整体认读音节,出示:zhichishiri

  整体认读要读得长而响亮。(师领读,指名读,小组读,开双轨火车读。)

  4看图、拼读音节,完成连线练习:

  dushuzhishuchahua

  5叫号游戏复习整体认读音节。

  四做游戏,巩固生字。

  做猴子摘桃的游戏

  五写字指导

  1指导书写“日、皮”

  2学生先观察,说说注意点等。

  3教师范写,重点讲解“皮”。学生描红,练写。

  4师生讲评。

  六总结

语文教案 篇2

  一,教学目标

  1、能仔细听别人介绍学校情况,并能说出别人是从哪几方面介绍的,哪些地方介绍得好、

  2、能从几个方面有条理地介绍自己的学校、

  二,教学重点与难点

  教学重点:从几个方曲有条理地介绍自己的学校、

  教学难点:抓住学校的特点,表达自己对学校的喜爱之情、

  三,教学准备

  录音材料,组织学生观察校园,了解学校,

  四,教学时间:1课时

  五,教学过程

  1、谈话揭题,激发学习兴趣、

  (1)今年的九月一口,我们将迎来又一批一年级的小弟弟,小妹妹、学校将这次迎接新同学,介绍学校的任务交给了我们年级、

  (2)该怎样有条理地介绍我们熟悉的学校,让新同学在第一就喜欢上我们的学校呢这就是这节课的学习目标、,(揭题:介绍我们的`学校)通过学习,我们将选派合格的讲解员去完成迎新生的任务、

  2、自读课文,明确说的要求、

  (1)自由读课文,思考:要求从哪几个方面介绍学校

  (2)讨论,明确说的要求、

  (3)学生按要求尝试介绍,一下,说说介绍中遇到的困难、

  3、听录音,讨论学习、

  (1)带着课文中的两个讨论题仔细听录音、

  (2)第一遍听,用"先介绍……再介绍……最后介绍……"说说这位同学是从哪几方面介绍自己的学校的、

  (3)第二遍听,说说这个同学哪些地方介绍得好,对自己有什么启发

  (4)小结:这位同学先介绍学校的概况,再介绍学校校舍,最后详细介绍校园的花草树木,条理清楚,突出了校园景物优美的特点、在介绍花草树木时,他不是简单地罗列名称,而是用方位词说清各种树木的位置,抓住树木不同的特点具体介绍、尤其是自然地介绍了同学们装扮校园的行为,表达了大家对学校的喜爱之情、

  4、指导介绍自己的学校、

  (1)讨论:我们的学校有哪些优点举例说说、

  环境优美,设施先进,老师可亲,敬业,同学勤学守纪,在讨论中打开思路,引导学生抓住感受最深的一点详细介绍J

  (2)按照三个要求,各自准备介绍、

  (3)指名介绍、(说前出示评价标准:条理是否清楚;内容是否抓住特点介绍具体;声音是否清楚响亮、)

  (4)根据评价标准评议、

  5、四人小组介绍,推荐优秀讲解员和合格讲解员、

  6、抽代表介绍,集体评议、

  7、总结、(略)

语文教案 篇3

  课前准备

  第 一 课 时

  导语激趣,初读感知

  同学们天天在读书,我们的书是什么样的?世界上还有一种书,这种书是没有文字的,而且也是最大的“书”,你们想读这本书吗?(板书课题:最大的“书”)

  我们认真地读一读课文,画出不认识的字,借助拼音读一读,难读的句子多读几遍。

  合作识字,听读课文

  在小组内互教互学生字,也可以向老师请教,老师针对识字难点进行个别指导。

  老师用生字卡片检查识字情况。

  出示带有拼音的词语。

  地质 勘探队员 岩石 一册书 厚厚的

  刨根问底 煤炭 宝藏 脚印 雨痕

  去掉拼音读词语。

  认读单个生字,用生字扩词。

  送生字卡游戏。(把生字卡片分发到部分学生手里,老师读出一个生字,让手里拿着这个生字的学生把生字卡贴到黑板上,然后全体学生读一读)

  小组内相互听读课文。

  一人读一段,在读书中巩固生字。

  朗读感悟

  指名分段朗读课文。

  老师范读或放课文朗读的录音。

  感知内容。

  课文里说的“最大的书”指什么?

  课文里的叔叔是谁?他是干什么的?(结合理解“地质勘探队员”)

  质疑问难

  让学生再自读课文,提出不理解的词语和不懂的问题。老师根据学生的提问调控:有的引导学生在书里找答案;有的请同学帮助释疑;有的做简单的讲解;有的留在第二课时深入阅读中解决。

  指导写字

  让学生从要写的'字中找出左右结构的字。

  说说这些字的特点。(如:“趴”“铁”都是左窄右宽;“刨”左宽右窄;“埋”“刨”左短右长)

  老师有重点地指导左右结构的字,学生临摹。

  第 二 课 时

  朗读感悟

  分角色朗读,老师指导学生读好对话。

  读读说说。

  川川向叔叔问了哪些问题?

  叔叔是怎么说的?

  叔叔说的话你懂吗?还有哪些地方不懂?

  说话训练

  根据课文内容,进行师生角色对话。

  师:这岩石怎么会像一本书呢?

  生:这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?

  师:这本书上有文字吗?

  生:有……

  师:这本书上有图画吗?

  生:……

  师:这些树叶、贝壳、小鱼能告诉我们什么呢?

  生:……

  师:读了这本书有什么用呢?

  生:……

  师:你喜欢读这本书吗?为什么?

  生:……

  总结谈话

  回读全文。

  读课文结句:说一说,川川听了叔叔的话为什么这么高兴?你能猜一猜川川长大后想干什么吗?

  巩固识字,指导书写

  分组开火车读本课生字。

  让学生观察上节课没写的六个字。说说哪个字难写,要写好这几个字应注意什么。

  老师重点指导、范写“质”“厚”“底”三个字。

  学生临摹,老师注意提示写字姿势。

  学生展示自己认为写得最好的字,师生评议。

  课堂作业

  完成课后练习“我会填”。先独立完成,再同桌交换、订正。

  书面补充句子:这本书能告诉我们,哪里埋着煤炭,哪里藏着铁矿,它还能告诉我们,______________________________________。

  读“我知道”中的小知识,有不明白的地方可以请教老师和同学。

语文教案 篇4

  教学建议

  一、深刻的立意

  本文借事说理,通过方仲永五岁到二十岁间才能发展变化的故事,说明了人的天资和后天成才的关系。文章叙述方仲永从幼年时天资过人到长大后“泯然众人”的变化过程,点明他才能衰退的原因是“不使学”,是“其受于人者不至”,通过生动的事例得出具有普遍借鉴意义的道理,给人以深长的思考。需要指出的是,作者对方仲永的天资做了不适当的渲染,把他写成一个“生而知之”、不习而能写、不学而能诗的“突发”的天才,不尽合乎实际。文中虽然有这一不足之处,但本文意在以方仲永的故事为典型的反面事例,强调后天的教育和培养对发展才能的重要性,使人们领悟人的天资和后天成才的关系。这一立意无疑是十分深刻的。

  二、材料安排上的特点

  本文详写叙事部分,略写议论部分。在叙事部分详写方仲永才能初露时期的情形,略写他才能衰退时期的情形。这样安排是符合作者意图的。

  王安石写这篇文章,主要是用方仲永作反面的例子来说明“受之人”即后无教育的重要性。题目中的“伤”字,就已经透露这一点。“伤”,是哀伤、哀怜的意思。为什么哀伤、哀怜?因为仲永有天才而“受于人者不至”。但这不能怪仲永,他毕竟是个孩子;这全部责任都应当由贪财的父亲来承担,因为他剥夺了仲永的学习机会。详写仲永才能初露时期的情形,有两点用意:第一,说明“仲永之通悟”确实是“受之天”,有先天的因素;第二,正是在这个时期,就已经理下才能衰退的根子,因为仲永父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”,说明仲永未能受到后天教育。至于仲永长大后才能逐渐衰退(“令作诗,不能称前时之闻”),以至丧失殆尽(“泯然众人”),则是“不使学”的必然结果,当然不用多说。叙事部分已经蕴含了作者所要说明的道理,因此议论部分也用不着多说了。

  三、先扬后抑、突出主旨的写法

  本文的叙事部分先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人,后写他变得平庸无奇,前后互为反衬,对比鲜明,显示方仲永才能的落差之大,突出他变为庸人的不幸结局,令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”,本文采用这种写法,表明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否定、批判的态度,有力地突出了文章的主旨。

  四、见闻录的叙事方式

  半功倍本文的叙事采用了见闻录的方式,用“闻”“见”“闻”三个片断,依次分写方仲永才能发展变化的三个阶段,按时间顺序把这三个片断结为一个整体。详写第一个片断,铺陈方仲永才能初露时期的情形,点明他才能衰退的原因;极简略地写后两个片断,点出他的才能衰退以至泯灭。叙事一气贯通而层次分明,详略有致而结构紧凑,内容集中而意旨鲜明。这种见闻录的叙事方式还使方仲永与“我”发生了联系,富有生活气息,给人真切之感。

  五、简练精当的语言

  本文的语言十分简练,仅以一百五十多字就完整地叙述了方仲永才能发展变化的过程。全篇行文严谨,力求简洁,其中每一词、句都有其精当的'表达作用,而不是可有可无。例如,开篇一句交待籍贯、身份、姓名、家世,这不仅是必不可少的一般介绍,而且“世隶耕”三字是对“未尝识书具”“不使学”的必要铺垫和对方仲永天资过人的有力衬托;“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态;“忽”“即”“立”三个副词,使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“日扳仲永环谒于邑人”,仅一句话就刻画出方仲永的父亲贪利而自得、可悲可叹的愚昧无知之态;结尾段以“余闻之也久”开端,以下均承此省略“余”字,如此等等。这篇短文笔墨极省,以至精简到难以再删一字。对本文的这一特点,可以逐字逐句体察、品味。

  六、引导学生自读的教学建议

  让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文,并尽量独立完成练习,以培养自学能力。教师可略做点拨,适当答疑。虽然本课没有背诵要求,但仍要重视朗读。课文一定要读熟,最好能背下来。

  教学设计示例

  一、初读课文

  学生初读,勾划出生字词。正音。

  二、朗读课文

  完成课后练习一。补充练习:

  ① 其文理皆有可观者

  ② 则其受于人者不至也

  三、再读课文,理解文意

  1.提问:

  ① 这篇文章写了一回什么事?

  ② 仲永是一个怎样的人?文章开头介绍了他哪些方面的情况?

  ③ 课文介绍了他才能发展的三个阶段,分别是哪三个阶段,这三个阶段各是怎样的?前后是一种怎样的变化?

  2.点拨重点词语

  ① 生五年、十二三矣、又七年――时间表示法

  ② 隶、未尝、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、称等

  3.练习:理解下列加点字的含义

  ① 父异焉

  ② 邑人奇之

  ③ 稍稍宾客其父

  ④ 父利其然也

  总结:意动用法,活用后可理解为“以…为…”“认为…”“把…当作…”

  4.点拨重点语句

  其诗以养父母、收放为意

  传一乡秀才观之

  其文理皆有可观者

  日扳仲永环谒于邑人

  不能称前时之闻

  四、讨论:

  方仲永为什么从“指物作诗立就”而变成了“泯然众人矣”?从文中找出相关语句?

  五、研读最后一段

  1.根据文章内容理解以下词语的含义:

  受之天/不受之天/受之于人/不受之人

  材人/众人

  2.作者认为方仲永的悲剧是什么原因造成的?“其受之于人者不至”与上面的哪些句子相呼应?

  3.作者认为从方仲永身上我们可以得到什么启示?

  4.再次朗读课文。

  七、讨论

  你对方仲永这件事怎么看,你认为造成方仲永的悲剧的原因是什么?除了其父“不使学”以外,还有没有别的原因?

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