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《数星星的孩子》教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《数星星的孩子》教学设计，欢迎大家分享。
《数星星的孩子》教学设计1
【学习目标】
１、会认“撒”等９个生字，会写“勺”等１２个字。
２、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
３、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。
【课前准备】
１、课件（布满繁星的夜空、北斗七星、北斗七星绕着北极星转、摘苹果）
２、实物投影仪。
３、生字、词语卡片。
４、作奖励用的科学家的图片。
第一课时
一、创设情景导入
１、你们知道古时候我国有哪些著名的.科学家吗？
２、直观感知。利用实物投影仪，老师介绍张衡及他发明的地动仪。
３、当你知道了张衡发明了世界上第一台测定地震方向的仪器时，你想说些什么？
４、出示课题并朗读。这节课，老师就给你们讲一个关于张衡小时侯的故事。你们想听吗？（板书课题：数星星的孩子）
二、初读课文，识字学词
１、自由读课文，圈出生字，自读、正音。
２、借助不带拼音的生字卡片，同桌互相检查生字认读情况。
３、拿出，小组自学下列字词：勺、斗、组、睡、玉、数、珍珠、钻研、距离。
４、玩字卡游戏。（老师随意说字音，学生按老师所读的顺序用字卡搭一座拱桥、小组合作，玩字卡组词接龙游戏）
三、读通课文，初步感悟
１、初读感悟：
⑴自由读课文，要求读准字音，读通顺。
⑵各人画出自己所喜爱的句子反复朗读，再读给小组的伙伴听，请小组成员评价。
⑶朗读展示。选你最喜爱的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确优美，可模仿他的语气读一遍。
“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”（当学生读到这一句话时，可播放课件，让学生感受到夜空和星星至多）
“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”（让学生谈谈为什么喜欢这句话）
“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北斗七星。北斗七星总是绕着北极星转。”（可播放课件，让学生只管感受到北斗七星的形状和北斗七星是怎样运动的）
“这孩子以也没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”（让学生通过读“一夜”、“几次”、“果然”等词语体会张衡是怎样认真观察星空的）
２、入情：
分角色有感情的朗读课文。
四、拓展活动
同学们，你们想更多的了解张衡吗？你们想了解更多的科学加吗？请读读课后的“我知道”，还可以到网上查找资料。
五、作业
课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写手抄报。
《数星星的孩子》教学设计2
教学目标：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过各种形式的朗读，课件演示，让学生感受张衡热爱星空、热爱科学的精神。
教学重点：
1、会认“撒”等9个生字，会写“距离”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读第一自然段，理解比喻句，感受星空的美;通过动作表演，体会张衡数星星时的感受。
教学难点：
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
课前准备：
多媒体课件
教学过程：
课前谈话：
1、师：听说咱们班的小朋友唱歌唱得非常好听，今天，老师就为大家带来一首小朋友都非常喜欢的歌，我们一起来唱好吗?
2、播放歌曲《闪烁的星星》，学生跟唱。
3、师：唱得真好，希望上课的时候小朋友也能像唱歌这样精神饱满，心情快乐!
一、出示图片，导入新课
1、出示“星空图”。
师：小朋友们，看到这幅图，你有什么想说的?
生：星星真多，天空真美……
师：是啊，夜晚的星空真美啊!古时候就有一个孩子被这么美的夜景吸引了，看到这么美的星星，他忍不住数了起来，今天我们就来认识这个孩子。
2、板书课题：数星星的孩子。齐读课题。
3、指导读多音字“数”。师：这个字在这里读(生答)，它还有另外一个读音是
(生答)谁能给“shǔ”组个词?指名说。“shù”呢?指名说。老师也给它们组了词，一起来读读吧!出示(幻灯片2)
4、再读课题。
二、初读课文，认读生字
1、现在我们就来认识这个数星星的孩子吧!先请小朋友们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子一定要多读几遍。开始吧!(生自由朗读课文)
2、认读生字。
①自由读。师：小朋友，看，这么多的星星，赶快用自己喜欢的方式跟它们打打招呼吧。学生自由认读。
②同桌读。师：再读给你同桌的小伙伴听听吧。
③指名读。依次出示幻灯片。
师：能做做动作吗?衡(幻灯片5)
师：有记字的好办法吗?老师有一个字谜大家猜猜“人行道中一条鱼”。课文当中这个数星星的孩子是谁啊?傻、楚(幻灯片6)
师：翘舌音读得真准。就请你来做小老师吧。距、组(幻灯片7)
师：你是怎么记住这两个字的?(学生自由说)小朋友们记字的办法可真不少，小星星听了可高兴了，它还想和你们做摘星星的游戏呢!
④摘星星游戏。师：小朋友，看，这么多星星，我们一起把它们摘下来吧。
⑤卡片认读。师：瞧，刚才啊这些被我们摘下来的星星全部在这儿呢，你能认出它们吗?(师出示卡片，卡片顺序为：玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉、撒)做个撒得动作，再撒一次。我们一起来撒撒种子吧，撒得更远一些，撒得更多一些。
三、精读课文，品词析句
(一)看星星：
1、小朋友撒得这么高兴，我们想一想，满天的'星星撒在天空中是什么样的呀?我们和小张衡一起去看看美丽的星星吧。出示(幻灯片8 “晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”)先自己读一读，感受感受吧!(师板书：看)
2、谁来读一读这句话?指名读。(读得真好，老师听出来了，你读出了停顿)
3、出示划节奏的句子，指导长句子朗读天的星星，像无数珍珠，撒在碧玉盘里。这样读一读，学生练读。
4、谁想读给大家听?指名读。(读得太美了)(幻灯片9晚上，满)看，你们也像他
5、师：看小朋友们读得这么有滋有味，老师也想来读一读，小朋友们闭上眼睛，仔细听。师范读。睁开眼睛，你仿佛看到了什么?
生1：我仿佛看到了满天的星星在眨眼睛。
师：你真会想象!请你读一读这句话吧。
生2：我仿佛看到了满天的珍珠，真是太美了!
师：那就请你美美地来读一读吧。
生3：我仿佛看到了无数珍珠撒在碧玉盘里。
师：太美了，你也来读一读吧。
师：这样的夜景真是太美了，我们一起来美美地读读吧。
6、读着读着，我仿佛看到了满天的星星，又仿佛看到了满天的珍珠。小朋友，那是真的珍珠吗?那是什么呀?(指名说)那碧玉盘又是什么呢?(指名说)哦，老师明白了，原来这是一句比喻句啊!它把星星比作(生答)(生答)。
7、我们再来感受感受这美丽的夜空吧。生齐读。
(二)数星星：
1、看到这么美的景色，坐在院子里小张衡陶醉了，他忍不住数起了星星。(板书：数)课文当中哪些句子是写小张衡数星星的?根据学生回答出示课件。
(幻灯片10一个孩子坐，把天空比作在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗)
2、这段话中藏着几个小张衡数星星时的动作的词，看谁的眼睛最亮，能把它们找出来。(指名答。)
3、从这些动作中可以看出小张衡数星星时怎么样呢?(认真、仔细)
4、小朋友们，你们能用动作表示出来吗?①请你配上动作自己来读一读。②一起配上动作读一读。
5、小张衡数得真认真哪!就这样，一颗，两颗，他一直数到了几百颗。出示第三句话。
一颗、两颗，一直数到了几百颗。一颗，两颗，一直数到了几百颗。师：你发现了什么?指名说。
(第一句用顿号，第二句用逗号，逗号表示停顿时间长一点)请你来读一读这两句话。停顿时间长久表示数得慢，为什么小张衡数星星数得这么慢啊?生：因为天上的星星多很多，一闪一闪的，眼睛容易看花……师：你来数一数。谁再来数一数?
6、小张衡，你数得真慢啊!我们也来慢慢地数一数星星，感受感受小张衡是怎样数星星的，还像刚才那样，我们轻轻地数，老师说停你就停，开始吧。
教师随机采访：师：你数了几颗星星?有什么感觉?相信你会用这个句子来说。(一颗，两颗，一直数到了________颗。)生：很累，眼睛花了，脖子酸了，手酸了，腰酸了……
7、你们数了这么一点点就累了，小张衡数了多久啊?(很久)你是从哪儿看出来的?
(一直)他数星星时有没有停过呢?从这个词可以看出张衡是个怎样的孩子?(认真、有耐心)
(三)说星星：
1、数着数着，爷爷、奶奶、小张衡在院子里聊起天来，他们说起了星星。(板书：说)请小朋友默读2——5自然段。想一想，他们各是怎么说的。出示(幻灯片13)
2、老师还有一个问题，你们知道这个“距离”是什么意思吗?学生回答，课件演示。写这两个字。
四、指导书写
1、出示“距离”。仔细观察，写的时候要注意什么?学生回答。
2、教师范写，学生书空。
3、学生书写，教师巡视指导。
4、反馈。同桌互相比一比，在写得好的字旁边打上一颗星。
五、小结
小朋友们，这节课我们感受了美丽的夜空，亲自体验了小张衡数星星的过程，还从爷爷那学到了很多的天文知识，收获可真不小，那小张衡后来取得了怎样的成就，他的成就和他数星星有什么关系呢?我们下节课继续学习。
《数星星的孩子》教学设计3
基本教法：
以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。
主要教学步骤：
一、初读课文，整体感知
1.教师范读课文。
2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。
3.读后引导学生讨论回答：
①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？
②课文写的是他什么时候的什么事？
二、熟读课文，层层设问
指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。
1.让学生朗读课文第一节，提问：
①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？
②这个孩子是怎样数星星的？
③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“仰”、“指”等词义。
④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？
⑤从哪些词语说明天空中星星很多？
2.指导学生朗读课文二、三节，提问：
①这两节各是写谁说的话？
②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？
3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：
①这一节是写谁的？
②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。
③本节有三个“它们”各指什么？
④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的`意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）
4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）
三、细读课文，知意明理。
指导学生进一步细读课文，明白有关道理。
①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？
③你应该向张衡学习些什么？
《数星星的孩子》教学设计4
一、教学目标：
1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字数和撒，理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。
3、能用著名说话、写话。
二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。
四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)
五、教学过程：
(一)、切题。
1、唱《小小的船》。
2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)
3、读课题，正音：数shǔ。星星、孩子读轻声。
(二)、初知。
1、比较拼读音节：
zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn
珍---衡 撒---傻 靠---绕 组---楚 仰---研 慢---汉
2、分组分段读通课文。
(三)、赏析课文最后一段。
(出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。)
1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁?(板书：张衡)
讲他干吗?(数星星板书)
2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)简介张衡。
3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。
他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。(板书：天文学家)
(1)、学习著名：闻名、有名。并用著名说话、写话。
(2)、简要讨论天文学家。
(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?
刻苦钻研。(板书之并讨论)
4、学习生字：
(1)、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的`衡字，请学生说说该怎么写，并上台板书。
(师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)
(2)、汉：指名读，比较：汉汗。给汉组词。
(3)、研：指名读，换偏旁：研形(研妍、刑)
5、齐读最后一段。
(四)、赏析课文一段。
过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。
1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。
2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。
(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?
(2)、讨论满天和无数。
(3)、学习此句的比喻含义：
散
满天的星星晴天的夜空
↓ 撒 ↓
无数的珍珠碧玉盘
(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放星空的课件以加深理解。)
(4)、学习这个句中多音字：
数shǔ 数星星 撒sǎ 撒珍珠
数shù 无数 撒sā 撒网
(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的()之情。
(据回答板书喜爱或喜欢)
(6)、用喜爱的语气齐读此句。
3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢?
(1)、请多生读此句：
(2)、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。(板书)
(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。
(老师或其他学生朗读相关语句)
(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?
(据回答板书认真或仔细)
(5)、有感情地齐读这一句。
4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。
(1)、喜欢读的都读此句。
(2)、数星星要仰着头，多累呀!回去睡觉好了，张衡这样做了吗?
他一直数到了几百课，这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)
(3)、比较句子：
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
一颗，两颗数到了几百颗。
(让学生自由阐述，讨论。)
(4)、齐读第三句。
5、教学生字：
珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。
靠：告+非。用靠组词。
仰：换偏旁迎。仰卵柳比较。
百：独体字。给百组词。
6、有感情朗读第一自然段。
(五)、小结本堂课。
(六)、当堂练习：
1、猜字谜：
①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。(汉)
②我不断地用力，终于推开了一块石头!(研)
③这事太有趣了，我非告诉你不可。(靠)
④白娘子被一根扁担压住了。(百)
2、改错字：
一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。
( )
3、补句子：
弯弯的月儿 像 小小的船。
彩虹
(七)、课外作业：
1、抄写生字新词3次。
2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。
《数星星的孩子》教学设计5
【教材分析】
《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。
【学习目标】
1、知识与技能：
1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2）学会本课的9个生字和会写5个生字，会读词语。
2、过程与方法：通过多读、创设情境让学生充分理解课文。
3、情感、态度、价值观：体会故事中蕴涵的道理，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
【学习重点】
识字写字，有感情地朗读课文。
【学习难点】
感悟课文，培养善于观察、善于思考的习惯。
【教法】
以读为主，层层设问；随堂识字。
【学法】
合作交流。
【教学过程】
一、谜语导入
1、师：什么东西一闪一闪的却不用电？（课件出示、板书：星星）
2、填词练习（）星星学写：数。
3、补充课题，齐读。引导生质疑。
二、初读课文，自学生字
1、生自由初读课文。
2、同桌互读、检查生字。
3、全班汇报，检查生字学习情况。多形式读字词。
三、再读课文，朗读感悟
（一）教学最后一段
1、师：同学们，你能说说这个孩子是谁吗？你能介绍一下他的.情况吗？（师适当板书，课件出示张衡资料）学生自己阅读资料。
学写：钻、研
2、练习：张衡是一位（）的天文学家。
（二）教学第一段
（过渡：那张衡是如何成为一名著名的天文学家，我们一起回到张衡小时候哪一个美丽的夜晚去寻找答案吧。你能在课文中找出那是一个怎么样的夜晚吗？）
1、出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。师提示：多音字数，shùshǔ
学写：珍、珠
师指导朗读，分析句子。
2、你能找出描写张衡数星星的句子吗？默读课文找出文中的句子。出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。找出句子中的动词，填空。
出示句子，学生填空。一个孩子__在院子里，__着奶奶，__起头，__着天空__星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。指导朗读。
3、师：从这个地方，你觉着他是一个什么样的孩子？
（三）教学第二、三段
1、师：奶奶看见张衡这么认真的数星星，说什么？（自己读）奶奶为什么说张衡是傻孩子？“又”说明了什么？
2、张衡是怎么回答奶奶的？你从那个句子可以看出来?
指导朗读。
四、小结
1、拓展练习，想象说话：听了张衡的话，奶奶笑着说：
2、分角色练读1-3自然段。
3、小结
【作业布置】
1、感情朗读本课。
2、完成综合练习。
3、搜集有关科学家的故事。
【板书设计】
数星星发现
小时候
29、数星星的孩子
汉朝张衡长大后：成为了著名的天文学家刻苦钻研
【课后反思】
《数星星的孩子》教学设计6
一、教材分析：
我所执教的是二年级下册第八单元中的第29课《数星星的孩子》。本单元是以走进科技世界为专题的课文，生动的文字，精美的插图，可谓是图文并茂，篇篇文章引人入胜，本单元的学习，我们与学生一起走进科学世界，用智慧的目光去观察，发现身边的科学。在本课所讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
二、学情分析：
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，我们知道，那是孩子们探求未知世界的天性，使孩子懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣，让孩子感到学习是多么的轻松！
三、教学目标：
１、知识目标：理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。
２、能力目标：培养学生的观察能力、研究自然现象的兴趣。
３、情感目标：学习张衡从小爱好天文，刻苦钻研的精神。
四、教学重、难点：
学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学仔细观察事物、认真观察自然现象的兴趣和习惯。
五、教学准备：
１、师生共同查阅、收集天文知识、图片。
２、学生观察星空，记录自己观察的结果。
六、教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们喜欢数星星吗？今天我们一起来学习《数星星的孩子》。
2、学生齐读课题。
3、老师：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？请大家自由读最后一段，找找老师刚才的问题好吗？
4、学生回答后，教师随即板书。过渡语：长大后的张衡成为著名的天文学家，这跟他小时候数星星有什么联系呢？今天我们继续学习课文──齐读《数星星的.孩子》。
二、探究新知：
（一）、学习１自然段
１、学习第１自然段第１句，体会夜空的美丽：
2、老师：（课件出示星空图）：
3、老师：请小朋友看，你看见了什么？有什么感受？
4、学生：根据自己看到的展开讨论，畅所欲言。
5、⑴这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“──”划下来。
⑵请一生反馈，（课件出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
⑶谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
⑷逐个请学生站起来读一读。师评价。（你读得真美；听了你的朗读，我仿佛看到了一样；我听出来了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友个个是朗读高手，真棒！
①是的，这里的星星就象──珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作──珍珠。
老师：你觉得这句话还美在哪里？学生：自由回答
②这里的星星不但美丽，而且也很多，从哪几个词语中可以看出星星比较多呢？（满天，无数）请学生来读读这句话。
③不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。让我们大家一起美美地读读这句话。
⑸那么美的星空，那么美的句子，老师也忍不住想来读一读，可以吗？师带有感情的朗读此句，“晚上，满天的星星像无数珍珠掉在碧玉盘里。”
⑹学生听完老师朗读，自己也带感情的朗读这两句，体会句子的优美。
⑺让我们再一起来看看星星“撒”满天空的样子。（课件出示：星星撒满夜空）。
２、张衡看到这么美的夜空他会怎么样呢？
⑴请学生自己读读
二、三两句。
⑵他又是怎么去数星星的？边读边把他数星星的动词圈出来，(板书：坐、靠、仰、指、数)，读一读，做一做。
⑶看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡的样子一起来数一数星星，一颗，两颗，三颗（约２０多颗）
⑷你们数了多少颗？觉得怎么样啊？小张衡呢？这“一直”是什么意思？（板书；一直）你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样？（课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。）说明张衡数星星是多么的(根据学生回答，板书：认真)谁来学学张衡的耐心和认真，来读读这句话。
⑸让我们一起来读一读第一自然段。
（二）、学习２、３自然段：
⑴这么多的星星，你觉得能数清吗？（学生：不能，能）
⑵多少个夜晚，张衡就是这样仔细、耐心，不厌其烦地数星星，你觉得他是个怎样的孩子？
⑶（课件出示第
2、3自然段）请你读读第
2、3自然段。老师：你读完后觉的张衡是个什么样的孩子呢？
学生：认真、执着、一丝不苟、刻苦钻研等，学生各抒己见，答案可以不唯一。奶奶跟你的想法一样吗？奶奶是怎么想的呢？（不一样，奶奶认为他很傻）那么张衡到底傻不傻？奶奶为什么说他傻？你为什么认为他不傻？（学生可以根据自己的理解展开讨论）。你们跟张衡一样聪明，我相信你们的朗读会更棒。
⑷
请同桌两人一个学奶奶，一个学张衡，合作朗读对话，指名分角色读奶奶和张衡的话。男女生分角色读一读。
⑸说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）、学习４、５自然段
１、学习第５自然段：
⑴这么多星星到底有没有规律？张衡有没有发现？你从课文的哪里看出来张衡发现了？
⑵张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
⑶张衡观察的结果是什么？理解“果然”。“果然”说明了什么？（事实观察到的与爷爷说的一样。）
⑷学生用“果然”联系说话。 ⑸齐读第５段。
２、学习第４自然段：
⑴那爷爷说了些什么呢？（课件出示：第4段）请小朋友用自己喜欢的方式读第４自然段，看看爷爷一共说了几次话？
⑵指名读爷爷的第一次话，其他同学思考爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离是不变的。）指名说，齐读。
⑶爷爷还告诉了张衡什么？张衡听了爷爷的话，他是怎么想的？怎么做的？结果怎么样呢？指名读第二次话。让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。（课件演示北斗星、北极星运转的情况）。
⑷（课件出示两句子）说说这组句子有什么不同。（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
⑸齐读第４、5自然段。
三、拓展练习：
１、课文学到这儿，同学们说说看：张衡为什么能成为著名的天文学家？这跟他小时候数星星有什么关系呢？
2、我们学习了这篇课文，你知道应该学习张衡什么样的精神吗？
3、扩展：你认识北极星和织女星吗？你还知道哪些星座？（学生根据课前收集的资料来说。）
四、教师总结：
同学们，通过这节课的学习，我们张衡之所以能成为著名的天文学家，是跟他从小爱好天文，善于观察和思考，刻苦钻研是分不开的。我们也要象他一样刻苦钻研，认真学习。
五、播放课件：让学生在优美的音乐声中结束本节课。
六、板书设计：
数星星的孩子
张衡
坐、靠、仰、指、数
（傻？）
一直，认真
天文学家
数星星，果然
七、教学反思：
老师们，通过教学实践，我觉得这节课的目标明确、难，易适度、内容具体、方法得当、思路清晰、组织严格、过程完整、密度合理、手段多样、负担合理、效果显著。在规定的时间里，出色地完成了教学任务，达到本课规定的教学目标。学生学习的积极性、主动性得到充分发挥，并且不同程序的学生都能受到训练，有所收获。值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。如“晚上，满天的星星像无数珍珠撤在碧玉盘里。”许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。那就是通过“无数、满天、撤”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。当然，这节课还有一些不足之处：课堂内有限的时间与课文内容丰富之间的矛盾，课堂由于时间短，或许我还没有充分地发挥每一个学生学习的积极性。
《数星星的孩子》教学设计7
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3.学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。
教学难点：体会张衡的好品质。
教具准备：生字卡片、多媒体课件
第一课时
一、激趣导入，学习“数”字。
1、播放儿歌《小星星》。
2、板书课题，重点教学“数”字。(老师在田字格里边范写边讲述写“数”的要领，学生跟着书空。)
3、指名读课题。区别多音字“数”的两个读音，并分别组词。(板书出来)
4、齐读课题。
(教学意图：识字、写字是低段教学的重头戏，“数”的音、形易错，在揭示课题时“一举拿下”，减轻学生负担。)
二、检测学情，初识张衡。
1、导语：预习了课文，我们知道这个数星星的孩子名叫——(生答：张衡)，老师板书。
2、读准：张衡，提醒后鼻音。识记“衡”字，并组词。
3、学生介绍自己对张衡的了解。
4、老师出示课件适当补充。(板书：汉朝人天文学家)区别：汉——汗。
张衡是我国汉朝人，他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。张衡的文章写得也很好，他还是个杰出的文学家呢!
5、课文讲的就是张衡小时候的故事。
(教学意图：对学生而言，张衡是陌生的。教学中补充适当的材料，来拉近学生与文本、学生与张衡之间的距离。“衡”和“汉”是文中要求会认的生字，随文识认，化识字教学于灵动之中。)
三、初读课文，识字读句。
(一)识字
1、自由读文，自主识字。
2、出示“我会认”的字，同桌互读互教。
3、出示生字卡片开火车读，再隐去拼音开火车读。
4、摘生字星星游戏。
(教学意图：给学生自主学习与共同学习的空间，从“零距离”开始，拓宽学生的思域，并以学生喜爱的游戏巩固识字，有效地缓解了集中识字的疲劳。)
(二)指导读句，练习说话。
1、出示三个句子，自己练读。
2、指名读，评价。
第一句：天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
指导读好长句，请距离近的和距离远的同学分别读“距离”一词，在读中理解“距离”。
第二句：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指导读准“清楚”，这里的“楚”字读轻声，但在“清清楚楚”中不读轻声。弄清多音字“斗”。
第三句：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
指导读准“数”和“撒”。演“撒”星星的动作，出示繁星图，描述自己见过的星空。有感情地朗读句子。练习用“像”说句子。
(教学意图：崔峦：“课程改革不论进行多少年，我们都要坚守住语文的核心任务，那就是学习语言，那就是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，特别是运用的.能力。这就是语文学科独当其任的‘任’。”三个句子的呈现，看起来是为扫清生字障碍而设，其实它紧紧围绕了课后“我会填”的三个句子训练，即巩固生字、读通句子，并于无形之中理解词语、训练句子，看似简单，却扎实有效。)
(三)分自然段朗读课文。
四、指导书写“距离”一词。
(教学意图：新课标指出，写字教学是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。每个学段都要指导学生写好汉字。新课标还明确规定了书写时间：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”当然，指导要突出重点，以一带多。“距离”一词笔顺易错，指导书写极有必要。)
第二课时
一、复习生字词。
(教学意图：只有扎扎实实地进行识字、写字教学，才能更好地为阅读和写作打下坚实的基础。)
二、学习张衡数星星的句子。
1、(出示文中插图)，在湛蓝的夜空下，张衡是怎样数星星的呢?默读课文，划出相关句子。
2、指名答，出示两个句子。
第一处：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
①、学生表演数星星，谈感受。
②、配乐，情境朗读。
第二处：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
①、齐读句子。
②、创设情境读，练习对话朗读。老师演奶奶，学生演张衡，进行对话，然后，学生当爷爷，老师当张衡，再次对话练习。
(教学意图：抛开繁琐的讲解，聚焦问题，还学生一个安静而又明晰的课堂，换位体验，读中体会，演中感受。)
三、分角色朗读课文。
四、指导书写“睡”。
(教学意图：虽然“垂”字学过，但仍是难点，“集中火力”，重点指导。)
五、推荐阅读《吉莉娅数星星》。
(教学意图： 引领低段孩子走进阅读的圣殿，是一件功德无量的事。顺学推荐，正迎合学生的需求。)
《数星星的孩子》教后反思
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文，翻开书，精美的插图早已吸引住了我们的眼球，再美美地读着课文，恍惚间自己仿佛回到了儿时，也像文中的张衡一样，偎依在老人的怀里，与天上的星星一齐眨着眼睛，聆听着星星和星星的对话……
似乎一切都本该这么美，但怎样让学生感悟出这种美，又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏，又怎样让学生更深刻的体会出，张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?
这就需要我更深的研究文本，找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言：“听到的，过眼烟云;看见的，铭记在心;做过的，刻骨铭心。”这就是有效性的课堂，这就是我本课努力实现的：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的有效统一。
一、营造氛围，从语言的组织到课件的运用，整节课都始终“美”在课堂里
文美，自然课堂也该是美的，我精心营造课堂氛围，让孩子们忘却了这本是课堂，而牵引着他们不由自主的走进了故事中，切身的感受着张衡数星星时，不一样的心态，真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始，我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图，在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候，提问“晴朗的夜空凉风习习，星星眨着眼睛，你想说什么?”孩子们闻言，个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力，也让气氛变得和谐了许多，然后，我再根据孩子们的回答，巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问：“这句话，美吗?美在哪?”大家畅所欲言，气氛更热烈了。这样的设计，不仅烘托了气氛，更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。
二、以“读”为主线，落实了“读-品-悟”的语言实践过程
阅读是语文教学中，一个关键的环节，它在语文课堂里占着举足轻重的作用，更是体现有效性的重要手段。
在教学互动中，我将“读”的练习贯穿于整个过程，通过读课文、说感受、议体会、再读课文等环节，扎扎实实地在这样边读边思，边思边悟的学习流程中，孩子们亲近了人物，喜欢上了张衡，喜欢上了奶奶，更喜欢上了博学的爷爷，也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。
三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
本课中的生字比较复杂，学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚，又能学着运用呢，在“撒”字的教学中，我先让他们说说这个字该怎么样记，当有人说出，用加一加的方法记时，我又借势引领他们看这个字的组成，是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。随后提问：“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了，写出了星星很多。
教学距离时，为了让大家理解什么叫“距离”，我采用了黑板上绘图的方式，更直观的解释了“距离”的意思，大家在理解了的基础上，还能说句子呢。
四、通过“数星星”“课本剧”等环节，使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。
“数星星”“演课本剧”都是为了做过的，能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡，学着数星星，数着数着，累了，放下了胳膊，这样的细节当然是我所期待的，我抓住这一现象，采访，解惑，在孩子们自己的话语中，轻而地达到了教学的难点，体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲，在自扮自演的游戏中，孩子们更能深刻的体会人物的心态，感悟人物的个性特点。
五、了解张衡的卓越成就，激励学生学科学、爱科学的决心。
这是最后的升华部分，在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后，再进一步了解张衡的成就，孩子们对张衡的佩服之情油然而生，纷纷说出了，也要像张衡一样爱好科学知识，学习科学知识。
但在这节课的设计中，还是有史料不及的状况发生，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活地应变突发事件等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
《数星星的孩子》教学设计8
【教学目标】
1、 认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。
2、 学习并积累词语。如：无数、珍珠、汉朝、天文学家、距离、清楚、钻研等。 3、 把课文读正确，读流利，读好长句子中词语之间的停顿。在此基础上指导学
生读好人物对话。
4、 学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。
【教学准备】
学生：预习课文，观察星空 教师：课件、生字卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）
IQ题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）
2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）
3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。
4、板书课题，范写“数”， 题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。
二、充分朗读，整体感知
１、课题读得好，课文一定读得更棒。
２、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的
句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。
3、 检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚
这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。
了解学情，指生读，互帮互助识生字。
4、 生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个
句子。）变红句子中的生字，指名读句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。 他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1） 自读句子
2） 谁来读第一句，“无数”，指导读准多音字“数”；撒的动作；范读，生读。 3） 指导读好句子，无数的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！（学法指导：读长
句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）
4） 就像这样再读读这两句话，注意生词。
5） 读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。） 6） 读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的`那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。
5、 课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。
三 学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段，你知道了什么？
5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段？生自由读。
7、 读了这一自然段，你感受到什么？生：一直数，数了几百颗，想数完天上的星星。师：非常认真、有耐心。读——
8、 让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）
9、你还感受到什么？觉得哪句很美？
10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段，纠正读音。
师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)
第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。(生读全段)
师：你读得声音响亮，语句通顺。小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?
生：距离。
师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨—— (生：巨人的巨)。
师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是—— (生：竖折)。再读这个词。
第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)
师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连—— (生动手画)。
师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )，叫()。
师：这样你还会读吗?(生读)
这是什么句子？你会说比喻句吗？
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。
1、 配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。
2、 自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。
五、 积累词语，指导写字。
1、 积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。
2、 指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）
《数星星的孩子》教学设计9
教学目的
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解课文内容，学会本课12个生字。
教学难点
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
2课时
教学准备
字词卡片课件
教学过程
一、导入新课
1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）
2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文
1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段
1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家
3、介绍汉朝
4、出示课文，齐读。
5、过：他小时侯是怎样呢？
四、学习第一段
1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细
3、齐读第一段
五、学习第二、三段
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
2、指名读
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）
4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段
1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的`。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段
七、总结全文
1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
《数星星的孩子》教学设计10
教学目标：
1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。
2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。
3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。
重难点：
学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。
教学过程：
一、情景导入：
课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。
今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）
天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？
数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》
二、初读课文，读准字音
１、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）
它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）
你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）
２、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）
衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。
３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？
打开课文，默读屏幕上的自学要求
1、读准生字，新词
2、每小节标好段落
3、思考：这篇课文主要讲了什么？
４、反馈
课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？
（１）、张衡是汉朝人：生字：汉。
汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？
（２）、著名——有名 用 “著名”造句
（３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）
(课件展示,介绍)
认读生字，新词
三、学习第１段
孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的'呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）
第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？
“玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？
“珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽
“仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”
课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？
“撒”
（１）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）
你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？
（２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？
（３）、第１句：
a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中
教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”
b、撒出来的星星是怎么样的？
说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读
c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！
好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）
如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？
无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。
d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？
e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。
（４）、第２句
就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？
请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？
我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！
我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。
我看你数得最起劲，你数了几颗？
出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。
孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？
小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？
出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。
那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？
（配乐朗读）
张衡这样认真地数，他到底能数清吗？
小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。
四、写字练习
现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！
你会写这个字吗？
1、书写指导：珍
左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。
书写指导：珠
谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？
2、游戏《摘星星》
五、课外作业
找一个晴朗的夜晚，数一数星星！
《数星星的孩子》教学设计11
教学目标：
1、知识与技能
（1）认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。
（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。
2、过程与方法
（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。
（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。
3、情感态度与价值观
（1）学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。
（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。
教学重点：
在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研，持之以恒 的精神。
教学难点：
了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。
教学课时：
一课时。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）
一、激发兴趣，导入新课
1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢 （折飞机，看动画片……）
2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看
（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。
3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗 （没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。 板书课题。
二、认读生字，初读课文
1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。
2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗 （出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）
3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗 逐段请学生读课文， 想想课文写了一件什么事
三、理解课文内容，指导学生朗读
（一）找出文中描写星空的自然段。（学习第一自然段）
1、说说你读懂了什么
生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。
生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真， 所以他才会一直数到几百颗。
生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子， 所以才会数星星。
2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）
你会用比喻的手法造句吗
3、指导朗读，感受星空的美。
（二）学习2至4 自然段。
1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的 在课文的哪些自然段
2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）
3、自读，体会对话，说说你读懂了什么 （生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）
4、学生分角色朗读。读出爷爷问的.语气和小张衡的自信。
5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗
（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）
6、省略号说明什么 （生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。
（三）学习第五自然段。
1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来 （出示课件8：第5自然段文字。）
2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣
3、 "注视"是什么意思 谁来做一下这个动作 这里为什么用"注视" （给课件8中的"注视"下面加红色的圆点）
4、你能用"注视"说一句话吗
5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么
6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情 请用高兴的语气读这一段。
（四）齐读最后一个自然段。（出示课件9：第6自然段文字。）
1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁 说说读了这段你都知道什么了 （这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）
2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）
3、讨论：数数星就能成为天文学家吗 （引出板书：仔细观察，刻苦钻研）
四、总结全文，升华主题。
1、 学了这篇课文，你有哪些收获 （张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）
2、你想对张衡说些什么
五、作业设计（课件12出示）
1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。
2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么 想到了什么
板书设计：
数星星的孩子
张衡
数星星 天文学家
仔细观察 刻苦钻研
下课了！（出示课件13：播放《小星星》）
《数星星的孩子》教学设计12
教学目标
1．学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1的三个问题。
3．能按要求完成课后练习2，能说出课后练习3每组中的两个句子有什么不同。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
5．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，长大以后具有刻苦钻研的精神。培养自己观察、研究自然现象的兴趣。
教学重点、难点
1．理解课文内容，学会本课12个生字。
2．启发学生观察研究自然现象的兴趣。
教学时间
三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课12个生字，掌握它们的音形义。
（二）能正确认读本课生词并理解词意。
（三）初读课文，了解课文内容。
（四）指导书写生字。
二、教学重点、难点
了解课文主要内容，学会本课12个生字。
三、教学过程
（一）写出课题。提示“数”（sh(）的读音。齐读课题。
（二）初读课文，大致了解课文内容。
1．自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
2．指名三人读课文，分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。说说这课主要讲了谁的什么事。
（这课讲了张衡数星星的事。）
3．老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
由于张衡在天文、地理、历法、地震、器械等许多方面做出了杰出的贡献，为了纪念这位伟大的学者和科学家，政府于1956年重修了他的坟墓，科学院院长为墓碑题词：如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，万祀千龄，令人敬仰。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
（三）学习本课生字词。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读sh)，在“数星星”中读sh(。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读d%u，在“斗争”中读d^u。
（2）字形：
最后一横略短些。
楚：上半部分是一个“林”，注意两个捺都改成点，下边的笔顺是：
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
清楚：事物容易让人辨认、了解。在本课中是“明白”的意思。
3．读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。
4．指导书写，让学生写字头。
（四）作业。
1．写生字各一行。
2．熟读课文。
【板书设计】
第二课时
一、教学目标
（一）在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。
（二）了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。
（三）能正确、流利地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。
（二）启发学生观察研究自然现象的兴趣。
三、教学过程
（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。
1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）
2．读了这段你还知道了些什么？
（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）
3．齐读第6自然段。
（二）学习1、2、3自然段。
1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。
（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）
（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。
（3）出投影，比较两句话有什么不同。
（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）
（4）范读这句，自己练读，齐读。
2．出示投影。（课文第二幅图。）
（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？
（2）指名有语气地读第1自然段。
3．学习2、3自然段。
（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？
（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）
（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）
问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。）
（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。
（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）
（三）学习4、5自然段。
1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。
2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）
3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。
让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。
4．出示投影，说说这组句子有什么不同。
（第二句话运用了比喻的.手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）
5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。
6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。
7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？
8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。
（四）总结全文。
1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
2．总结：
张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。
（五）作业。
1．写字词各三遍。
2．抄写课后作业
（3）的句子。
3．读课文两遍。
【板书设计】
第三课时
一、教学目标
（一）巩固并听写本课生字词。
（二）完成课后练习（2）。
（三）有语气地朗读课文。
二、教学重点、难点
巩固本课所学生字新词，能看拼音填词语，完成课后练习2。
三、教学过程
（一）分角色有语气地朗读课文。
（按小组读，全班读）
再说说张衡为什么能成为天文学家。
（二）巩固字词的训练。
1．看拼音写词语。
（出示小黑板，指名一人到前边做，其他同学做在书上。）
做完检查对一对这些词，再齐读两遍。
2．给下面的宇换部首，组成新字，再组词语。
锤（）________
祖（）________
棵（）________
炬（）________
3．用多音字组词语。
4．选字填空。
棵颗组祖斗抖
一（）星星
小（）
发（）
一（）树苗
（）国
一（）米
一（）小草
（）合
北（）星
一（）珠子
（）传
烟（）
一（）红豆
（）先
（）动
（填空之前，老师先带领学生，说说每组字的字意，区别一下用法的不同。）
（三）进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。
例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。
蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。
张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。
天上的星星数也数不清。
_____________________________________
2．按课文原句填空。
（1）满天的星星像（）撒在（）里。
（2）那七颗星，连起来像（）叫（）。
（3）北斗星总是绕着（）转。
（四）听写字词。
（五）作业。
1．订正错字，各改三遍。
2．把课上没做完的练习题做完。
《数星星的孩子》教学设计13
一、导入
同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》
二、初读课文
现在请大家读课文，注意读准字
音，读通句子，难读的地方多读几遍。
１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。
2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。
3、老师用送星星回家的方式检测生字。
4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。
三、围绕问题学课文。
1、数星星的'孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？
2、学生交流资料
3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
较句子：你觉得哪个句子写得更好？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的话。
４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？
5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？
7、出示学习要求
先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。
a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。
8、小组汇报交流
9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。 出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
四、指导书写“钻”，“研”两个字
五、小结
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？
《数星星的孩子》教学设计14
教学目标：
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点：
在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字;能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
教学难点：
体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
教学准备：
生字卡片、图片
一、板书课题，指导读题。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题
二、检测学情，初识张衡。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)
三、自由读课文，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音 “撒”是平舌音
4、去拼音，学生当小老师代读生字
5、指导读句，学习字词。
a.晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字
比喻句，把星星比作珍珠
感受“撒”这个动作
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子
b.天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”，理解词语意思
距是形声字
c.他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读
四、学习课文
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)
(二)第二自然段，纠正读音。
1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子) 你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢? (生齐读)
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的,老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的'。)
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
4、爷爷也给大家介绍了一组星(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子……)生齐读
(生动手画)。
5、 (课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来( )叫( )。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)
7、(课件出示：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)生齐读
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)
五、指导写字
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
(师指导书写)
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
板书设计：
28、数星星的孩子
张衡 汉朝 天文学家
《数星星的孩子》教学设计15
一、启发谈话，导入新课
（课件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头就看见蓝天上有无数颗闪闪发亮的星星，把天空点缀得非常美丽，就在这美丽的夜空下，有一个孩子正在一颗一颗地数星星。这个孩子是谁呢？他为什么要数星星，又是怎样数星星的？今天我们就来学习29课《数星星的孩子》。（板书课题）
二、审题，从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？
三、初步了解课文内容
通过预习同学们知道了这个数星星的孩子就是——张衡（板书）
1、出示人物图片（张衡）简介张衡：张衡，我国古代东汉人，著名的天文学家。
2、老师范读课文。思考：
①课文写他的什么事？
②课文哪几段写张衡小时侯的事？哪一段写他长大以后的事？
3、检查以上两个问题的落实情况：
四、讲读课文第一段
1、指名读第一段。大家想这时你的眼前出现了怎样的情景，你仿佛看到了什么？
2、演示课件（课件：天幕，比较句子），理解比喻句：
这是一个多么美丽的夜空，课文用哪句话来描写？请大家划出这句话。 比较句子：
天空中有无数颗星星。
满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
分析第二句话。这句话把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盘”指的是什么？（晴朗的夜空）
3、在这个美丽的夜晚，张衡是怎样数星星的？请大家观察图片。谁能看着画面说说张衡在什么时候，什么地方，怎样数星星的？
请大家从书上找出有关的句子，圈出表示张衡数星星的动作的词语。（板书：数）
反馈：师出示五个动词（课件：坐、靠、仰、指、数）请你根据这几个词摆好姿势，生摆动作。
保持姿势，让我们也学着小张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……
教师：张衡数星星多认真呀！一直数到了几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？
五、学习课文第二、三段
我们先来看奶奶是怎么说的？请同学们四人为一小组学习课文二、三两段
1、讨论：（课件）1）、奶奶认为星星数的清吗？她的理由是什么？
2）、张衡认为星星数的清吗？他的理由是什么？
2、检查：
1）、奶奶对数星星有什么看法？
2）、奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
3）、奶奶说星星多数不清，张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？
4）、他为什么说能数得清？（用“因为”的句式回答）
5、张衡怎么会知道这些的.呢？（仔细观察）
6、指导朗读：下面我请两位同学分角色读这两段。 读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切，语速要稍微慢一点。读张衡的话，读的时候要注意读出肯定的语气。
过度：奶奶认为星星数不清，张衡却说能数清。那么爷爷同意谁的说法？他的理由是什么？
六、讲读课文第四段
1、 迅速数出爷爷说的话（六句）指名读爷爷讲的话。一人读一句。其他同学边听边用曲线画出有关讲北斗星知识的句子。
2、爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的哪句话跟张衡的意思是一样的？
3、“之间”是什么意思？这句话说明了什么？
4、爷爷还告诉张衡哪些新知识？指名说（两点）。
5、创设情境。出示星空的电化教具，结合描述：认识北斗七星和北极星。
① （出示句子） 那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
分析第二句话。（比喻句，具体地说出了北斗七星的分布呈勺形）
② 离它们不远的那颗星就是北极星。
③ 北斗七星和北极星有什么关系？（课件：句子）
6、爷爷的话是真的吗？张衡相不相信呢？请大家自由读后面的句子。
7、讨论，交流。
11、课件演示：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景。
师简单介绍：北斗七星以逆时针的方向（就是和时针转动的方向相反）绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗七星绕北极星一圈要用一天一夜的时间。
小结：爷爷告诉张衡一些北斗七星的知识，张衡并没有轻易接受这个知识，而是要亲自观察，看个究竟，这就是张衡小时候数星星的故事。从这里你觉得张衡是一个怎样的人？ 生：做事认真，聪明，肯动脑筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于观察，认真钻研
七、讲读课文第五段
1、所以他长大成为什么了？ （板书：天文学家）
2、他为什么能成为天文学家哪？第五段哪个词告诉了我们？（板书：钻研）
让我们带着敬佩的感情齐读课文最后一段。
八、总结全文
1、结合板书，总结谈话。
课文一开始就告诉我们张衡数星星，一直数了几百颗，说明他认真、有耐心。在数星星时还发现了星星的一些运行规律，爷爷告诉他天文知识后，他认真想，仔细看，说明了张衡从小就爱好天文，由此可见，张衡能够成为著名的天文学家，不仅由于他长大以后刻苦钻研天文，而且与他从小就肯于动脑是分不开的。
2、学生分角色来表演情景剧。
九、拓展活动： 学生交流资料。
板书：
29、数星星的孩子
认真 善于观察
张衡———————— 天文学家
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