《数星星的孩子》教学设计

时间：2024-07-02 13:18:54 教学设计我要投稿

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《数星星的孩子》教学设计【实用】

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《数星星的孩子》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《数星星的孩子》教学设计【实用】

　　《数星星的孩子》教学设计篇1

　　《数星星的孩子》是人教版新课标语文实验教材第四册第八单元的第一篇讲读课文，是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。同时，课文向我们展示了一幅充满童趣的画面，而在小张衡天真烂漫的求知故事里，却又蕴涵着深刻的成才之理。

　　全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律，第六段主要讲张衡长大以后成为著名的天文学家。课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。

　　学情分析：

　　二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，他们已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务。学生对自然科学知识懂得较少，需要在教学上涉及到这些知识。二年级上半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生的学习能力。

　　教学目标：

　　1．认读9个生字，会写生字“数”。

　　2．正确朗读课文，学习课文第1、5自然段。

　　教学重难点：

　　1．认读9个生字，会写 “数”字

　　2．学习比喻句，理解张衡小时侯怎样数星星。

　　教学准备：

　　歌曲《小星星》、课文插图、卡片

　　教学过程：

　　课前：欣赏歌曲《小星星》；交流自己所观察到的星空。

　　一、激趣导题

　　1、师：知道课前听的那首歌唱的是什么吗？（板书：星星）

　　2、交流自己观察到的星星。

　　3、引出课题。

　　师引：在这晴朗的夜空中，星星一闪一闪的，真多呀！平时我们说天上的星星多，是用哪些词语的？（结合学生回答，出示：“无数”“数不清”并正音“数”是多音字，齐读1次）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子最喜欢数星星，而且把满天的星星数清楚了，你们想认识他吗？（想）这节课我们就来认识这个——shǔ星星的孩子（板书）。齐读课题，正音：“孩子”的“子”读轻声。

　　2．学习“数”：出示卡片，你用什么方法记住这个“数”字？（根据学生回答，师范写，生书空。临写1个）

　　二、听故事，初步感知课文。

　　过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

　　师朗读课文后生答，板书：张衡

　　三、初读课文，自学生字词

　　1．师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

　　（1）用序号标出课文有几个自然段。

　　（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

　　（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

　　2．学生自学

　　3．读后检查

　　（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

　　sǎ yù yǎng shǎ jù zǔ chǔ héng hàn

　　撒玉仰傻距组楚衡汉

　　谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

　　重点指导平翘舌音、后鼻音。

　　（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

　　师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

　　（3）去拼音读（分组读，齐读）

　　（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒仰”做个动作。

　　（5）开火车读齐读

　　（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

　　三、学习课文最后一段

　　过渡语：大家把生字认识得这么好，老师相信你们书也一定读明白了，谁能说说张衡是个什么人呢？

　　1．指名答，出示最后一段

　　（1）谁喜欢读这段话？指名读。

　　（2）自由读，你读懂了什么？请告诉老师。

　　（3）根据学生已有的知识情况适度指导

　　教学汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。

　　教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。

　　教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。

　　（4）谁能给“著名”换个词？

　　2．齐读课文最后一段。

　　师：张衡不但在天文方面有非凡的贡献，而且在其他方面也很出色，我们一起读读这段话

　　四、学习第一段

　　（一）、过渡：这篇课文就是写张衡小时侯是怎样数星星的呢？我们先来学习第一段课文。

　　学生默读课文，要求：

　　1．找出描写美丽星空的句子，用“——”画下来。

　　2．张衡是怎样去数星星的，请圈出动词。

　　（二）、反馈

　　1．美读星空的奇妙

　　（1）找出描写美丽星空的句子（生答）出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（男、女生读）你读懂了什么？（如：比喻句，把什么比作什么？）“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？

　　视情况随机指导：读出星星很多，很美，很亮。

　　星星很多，从哪几个词语可看出来？（满天无数）

　　小结：星星就像——珍珠一样美/亮；不仅是星星很美，夜晚的星空也很美，就像——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空下显得更美了。

　　（2）“满天的星星”还像什么？（生答）

　　（3）那么美的星空，那么美的句子，谁能美美地读一读？指导朗读：“珍珠碧玉盘”要读的`亲切、可爱。（指3名读，生评价谁读得好，齐读）

　　（4）谁还能用“像”来说一句话？

　　2．感悟张衡如何数星星

　　（1）体会数星星的动作

　　师：小张衡看到这么美的夜空，多么喜欢呀！他是怎么去数星星的？（生答）

　　1）表示动作的词有哪些？并圈出来。（生答）板书：坐靠仰指数

　　2）师：看看自己，这些动词都圈出了来没有？跟老师的对一对。课件出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。（师依次圈出来）

　　2）读一读句子，全班同学做“坐、靠、仰、指、数”的动作：

　　3）一个学生来表演张衡数星星，老师当奶奶——全班同学边读课文边按这几个动作数星星。

　　（2）比较句子

　　对比读：

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　这两句有什么不一样？哪一句好？

　　让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，小张衡数星星多认真呀！（分组读，齐读）

　　（2）让我们带着对张衡的敬佩有感情地朗读这一段。

　　3．小练笔

　　（1）读着读着，你想对小张衡说点什么吗？（动笔写出自己想说的话）（让学生深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）课件出示：

　　小张衡，我想对你说：“ 。”（2）反馈

　　五、总结过渡

　　同学们，多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶、爷爷见了，又是怎么说的？小张衡又是怎样数星星的？我们下节课继续学习。

　　板书：数星星的孩子

　　↓ 数

　　张衡 → 坐 ☆ 指

　　，29数星星的孩子

　　↓ 靠仰

　　天文学家

　　教学反思

　　一、识字与阅读结合，充满情趣，体现识字效率。

　　识字教学是重点，但已不是难点。故在课堂上要提高识字的效率，力求扎实有效。我采用三步识字法：第一步，在初步感知课文时，要求读准字音与读通课文相结合，让学生借助拼音读准字音。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行字义教学，让学生通过做一做体会字义，如“撒仰”的教学。第三步，二下年级的学生已具备—定的识记字形的能力，我就让学生用学过的偏旁部首、熟字、猜字谜、做游戏、分辨书写的正误等方法来分析生字的字形。这样，使音、义、形有机结合，形成整体，达到会读、会讲、会写、会用、事半功倍的目的。

　　二、图文结合的方法，多元感悟，感受星空的美

　　在教学时，我以读为本，引导学生发现问题、解决问题，悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。

　　三、创设情境来体验，读读悟悟，深化学生的感受。

　　在教学时，我从学生身心特点和认知规律出发，并遵循“以学生为主体，以教师为主导，以体验为主线”的原则，采用表演法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中理解课文内容。

　　《数星星的孩子》教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）认读文中生字新词，会用"像""注视"造句。

　　（2）能正确流利地朗读课文，理解关于数星星的方法的文字。

　　2、过程与方法

　　（1）通过多媒体课件和多种形式的朗读，体会课文内容。

　　（2）通过合作探究，了解有关星空的一些知识。

　　3、情感态度与价值观

　　（1）学习张衡刻苦钻研的精神，培养学生仔细观察的习惯。

　　（2）培养学生热爱自然的情感，以及探索自然的兴趣。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上学习张衡刻苦钻研，持之以恒的精神。

　　教学难点：

　　了解基础的天文知识，培养学生仔细观察事物的习惯和热爱自然的情感。

　　教学课时：

　　一课时。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　课前出示课件1（课题，版本，作者，音乐《小星星》。）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，你们平时都喜欢玩些什么呢（折飞机，看动画片……）

　　2、说的真好，你们的课余生活真是丰富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老师给大家带来了一幅图画，请看

　　（出示课件2：夜空的美景。）让学生说出星空的美丽。

　　3、导入：星空好美。那么多星星一闪一闪的真让人陶醉，你们数过星星吗（没有。）这节课老师就来为大家介绍一位朋友——《数星星的孩子》。板书课题。

　　二、认读生字，初读课文

　　1、仔细听配乐朗读，在文中找出生字宝宝，用你喜欢的符号圈出来。（出示课件3：图片加配乐朗读）师巡视。

　　2、刚才老师看见好多小朋友做得很认真，现在就要来检查一下你读准了吗（出示课件4："一颗星""数重了""北极星""织女星""注视""北斗星""张衡""成为"。每出现一个新字词，让学生读后再出示拼音。）

　　3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗逐段请学生读课文，想想课文写了一件什么事

　　三、理解课文内容，指导学生朗读

　　（一）找出文中描写星空的自然段。（学习第一自然段）

　　1、说说你读懂了什么

　　生a：我知道天上有数不清的星星，非常美丽，因为文中说"满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空"。

　　生b：我读懂了张衡是个很有耐心的孩子，做事认真，所以他才会一直数到几百颗。

　　生c：我还读懂了，张衡是个爱观察星星的孩子，所以才会数星星。

　　2、课件5出示：大家来比句子："晚上，满天的星星撒在夜空。"和"晚上，满天的星星像无数颗珍珠撒在夜空。"你更喜欢哪句话，为什么

　　（这两句话的.意思基本一样，但第二句更具体，生动，因为运用了比喻的手法，把星星比喻成无数颗珍珠那么美丽。）

　　你会用比喻的手法造句吗

　　3、指导朗读，感受星空的美。

　　（二）学习2至4 自然段。

　　1、爷爷看到孩子数星星后是怎么说的在课文的哪些自然段

　　2、我们来听一听张衡和爷爷的对话。（出示课件6：逐个出现对话及字幕。）

　　3、自读，体会对话，说说你读懂了什么（生a：我知道我们的祖先把星星分成一组一组的，还给它们起了名字。生b：我读懂了，星星分成组以后好记住它了，也不容易数重了。生c：我觉得小张衡对数星星很有信心，说只要看得见就数得清呢！）

　　4、学生分角色朗读。读出爷爷问的语气和小张衡的自信。

　　5、爷爷还教张衡认识北极星和织女星。你们认识它们吗

　　（出示课件7：简单介绍北斗星，北极星和织女星。）

　　6、省略号说明什么（生：爷爷可能还教张衡认识了好多星星。）希望将来你们能认识更多的星星，成为星星的好朋友。

　　（三）学习第五自然段。

　　1、师过渡：小张衡听了爷爷给他讲的一些关于星空的知识，对神秘的夜空更加感兴趣了。你从文章中的什么地方可以看出来（出示课件8：第5自然段文字。）

　　2、自由朗读第5自然段，边读边想：从哪儿可以看出张衡对天文的浓厚兴趣

　　3、 "注视"是什么意思谁来做一下这个动作这里为什么用"注视" （给课件8中的"注视"下面加红色的圆点）

　　4、你能用"注视"说一句话吗

　　5、张衡这么认真地注视星空，他发现了什么

　　6、如果你是张衡，经常在认真地看星星，数星星，终于有一天发现了一个新的现象，你会是一种什么心情请用高兴的语气读这一段。

　　（四）齐读最后一个自然段。（出示课件9：第6自然段文字。）

　　1、这段话告诉我们这个数星星的孩子是谁说说读了这段你都知道什么了（这个数星星的孩子就是后来的天文学家张衡。）

　　2、介绍张衡，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。（课件10：画像介绍张衡）（课件11：地动仪，浑天仪图进行简单介绍）

　　3、讨论：数数星就能成为天文学家吗（引出板书：仔细观察，刻苦钻研）

　　四、总结全文，升华主题。

　　1、学了这篇课文，你有哪些收获（张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提高自己观察，研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。）

　　2、你想对张衡说些什么

　　五、作业设计（课件12出示）

　　1、收集有关星星的图片，也可以自己动手画一画星星。

　　2、观察星空，学学张衡数星星，说说你看到了什么想到了什么

　　板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡

　　数星星天文学家

　　仔细观察刻苦钻研

　　下课了！（出示课件13：播放《小星星》）

　　《数星星的孩子》教学设计篇3

　　“星星点灯，照亮你的前程，用一点光照亮孩子的心”多年之前，一首星星点灯唱响了多少人心中的梦，今天专题三阅读中识字的研修内容就像那星星之火，为我们今天的识字教学打开了另一片天空。我想识字教学就是低年级语文教学中的“星星”只有镶嵌在文本阅读这片美丽的夜空中，才能闪烁着璀璨的光芒，“星星”闪亮“夜空”，“夜空”衬托“星星”，阅读识字相辅相成，才能事半功倍。下面结合自己的理解，谈一下对《数星星的孩子》的教学设计，希望也能如星星之火，照亮孩子的识字学习之路、

　　课文原文：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　教学目标： 1、认识“玉”，“撒”、“仰”

　　2、体会比喻句的妙处。

　　3、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

　　4、会写数、玉、珍珠

　　教学设计：

　　一、情境导入

　　（出示星空的动态图）师情境导入：每当夜幕降临，蓝蓝的夜幕中就会出现一群可爱的精灵，今天他们也来到了我们的课堂，你们看、、、、、、说说你都看到了什么？（学生自由发言）课文中有一句话也对着美丽的星空进行了描述，谁能把它找出来

　　二、文本结合，情景识字

　　1多音字“数”的处理

　　出示句子“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”自由读句子说说这星空给你留下了什么印象？（星星很多）

　　a 抓住“无数”（随机出示数的读音）shù，课题中也有“数”这个字。

　　读一读，看看你有什么发现？

　　出示数的另一个读音

　　b 将两个读音同时出示给孩子，那什么时候读三声，什么时候读四声呢，

　　你能举出生活中的例子来吗（四声：数量，计数三声：数一数）

　　2“珍珠”的教学设计

　　过渡：这星空还给你留下了怎样的'印象？（非常美丽，像珍珠一般）

　　a 出示词语“珍珠”你见过珍珠吗？在哪见过？什么样子的？

　　（出示珍珠的图片）说说你看到的珍珠什么样？

　　b 把夜空的星星比作美丽的珍珠，你体会到什么？（指导朗读）

　　c 指导书写，珍珠光彩夺目，咱们也一定将他漂亮的写在田字格里

　　观察一下两个字有什么特点？（都是王字旁）

　　珍珠是一种珠宝，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。

　　“珠”加一加，利用声旁“朱”记忆。

　　王字旁最后一笔为提（左右结构，左窄右宽）

　　d 学生书写，评议赏析

　　3 “玉”字教学设计

　　a 作者把美丽的星星比作耀眼的珍珠，把夜空比做什么？（碧玉盘）

　　b “玉”是本课的生字，你是用什么好方法记住的？（王者有玉，王加一点，就是玉。）

　　c 对整句话指导朗读

　　4“撒、仰”教学设计

　　过渡：美丽的夜空不仅仅吸引着你们，有一个孩子也深深的被这夜空吸引着他就是本课的主人公张衡，

　　自己读第一自然段，把描写张衡动作的词划下来。

　　a 出示动词：“撒、坐、靠、仰、指、数”

　　b 撒一般都指撒什么？（撒花种，饭撒了，撒花）

　　“撒”就是用手把颗粒状的东西分散着扔出去，所以是提手旁

　　c 下面咱们就一起学着张衡的样子坐在凳子上，仰起头，一起数数夜空中美丽的星星（通过做动作理解“仰”“数”）

　　三巩固练习

　　识字游戏，摘星星（巩固识字）

　　以上是我对《数星星的孩子》一课，在阅读中识字的教学设计，让孩子在阅读中识字，边学文边识字，字不离词，词不离句，句不离文，将识字的任务贯穿于课文的学习理解中去，我想只有把握了学文与识字关系，将两者有机的结合在一起，才能充分发挥文本的作用。

　　《数星星的孩子》教学设计篇4

　　教学目的

　　1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。

　　3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　理解课文内容，学会本课12个生字。

　　教学难点

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　教学时间

　　2课时

　　教学准备

　　字词卡片课件

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？

　　（星星多、美）

　　2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。

　　3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。

　　4、板题、齐读。质疑。

　　二、初读课文

　　1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。

　　2、检查生字。

　　出示字卡，指名认读。带读。师指生读。

　　看北斗星读课文中的句子。

　　3、课文共5段。

　　三、学习最后一段

　　1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？

　　2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家

　　3、介绍汉朝

　　4、出示课文，齐读。

　　5、过：他小时侯是怎样呢？

　　四、学习第一段

　　1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？

　　2、课文里怎样描写这孩子的动作呢？自由读第一段，找出表示动作的词，打点。从这些表示动作的词中，你体会到什么？怎样才能把他认真的样子读出来呢？指名读。让我们学着他认真的样子也来数一数吧！（动作体验）你有什么感受？（累）课文里哪个词看出张衡不怕累？（一直换词经常）怎么读？板：观察仔细

　　3、齐读第一段

　　五、学习第二、三段

　　1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？

　　2、指名读

　　3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）

　　4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？

　　5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。

　　6、分角色读二、三段。

　　六、学习第四段

　　1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的`话都找出来划上横线吗？

　　2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

　　创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

　　我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。

　　星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。

　　现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。

　　3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读

　　这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

　　（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。

　　4、男女生对读本段

　　七、总结全文

　　1、你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　《数星星的孩子》教学设计篇5

　　●设计理念：

　　《语文教学大纲》指出：“阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见，对于一篇低年级的阅读课，字词教学仍然是重中之重。从字词入手，去品句、读文是十分重要的。

　　基于以上对低年级阅读教学的认识，本次预案的设计努力体现“扎实字词，凸显基础；把握语言，注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂，让学生进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。

　　●教学预设

　　1、会认“撒、衡”等9个生字，正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。

　　2、在具体的语言环境中理解“天文学家”，“刻苦钻研”等词语，积累课文中的好词佳句。

　　3、有感情地朗读课文第1节和第5节，在具体的语境中初步感知比喻的作用，在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　●教学重难点：

　　重点：依托文本识字学词美读体悟

　　难点：感知比喻的作用，初步感悟人物的品质。

　　●教学流程

　　一、质疑课题，激发兴趣

　　1、读词语“数星星”，落实“数”的两个读音。

　　2、读课题，质疑

　　预设：数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？他为什么要数星星？……

　　【设计意图：质疑课题，利用学生的阅读期待，带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音，可谓扎实有效。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由地大声地读课文，要求：①把字音读准，把课文读通、读顺；②难读的地方反复地读上几遍；③标出文章的小节号。

　　2、字词检查反馈，教师随机正音。

　　①词语检查，落实字音。

　　汉朝张衡仰起头碧玉盘（重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音）

　　清楚傻孩子撒在一组一组（重点指导 “一组一组”的词语仿说练习）

　　北斗七星转动（重点指导 “斗”和“转”多音字）

　　②长句检查，指导停顿

　　晚上，满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。

　　天上的星星/是在动，可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。

　　我们的祖先/把他们分成/一组一组的，还给起了名字。

　　3、反馈问题：这个数星星的孩子是谁？你是怎么知道的？

　　【设计意图：低段的阅读教学应该以字词为主，把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实；句子的检查则放在长句子的朗读指导，扫除了生词长句的障碍，为品读课文打好基础】

　　三、品读第五节，感受人物形象

　　1、自由读读第五小节，想想从这段话中，你知道了什么？

　　2、学生自由交流，教师予以帮助进行归纳、整理。

　　3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子，从而感受张衡的杰出成就，引发对张衡的敬佩。

　　4、资料拓展

　　张衡是他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。

　　5、再读第五节，引发学生的`敬佩之情。

　　【设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”，达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接，让人物形象更加丰腴，让课堂教学更显高效。】

　　四、品读第一节，感受星空的美和张衡的认真

　　1、媒体播放晴朗的夜空图，让学生用自己的话说说都看到了什么。

　　2、自由读第一自然段，找找课文中描写夜晚星空的句子。

　　3、品句：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”

　　（1）自由地读读这句话，读着读着，从这句话中你感觉到了什么？从哪些词语中感受到的？

　　（2）从学生的交流中，进行朗读指导。

　　预设一：

　　①、感受星星的多：抓住“满天、无数、撒”关键词。

　　②、补充拓展其他表示多的四字词语

　　繁星点点不计其数数以万计成千上万

　　密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举

　　③、感受星星的多，读好第一句话。

　　预设二：

　　①、感受星星的美：抓住两个句式进行训练。

　　满天的星星像____________。

　　____________像碧玉盘

　　②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”

　　③、比喻句拓展：学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。（机动）

　　秋天到了，金黄的落叶像_________________。

　　_______________像_________________________。

　　④、小结：孩子们，我们作者的想象力多丰富啊，我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象，让文章更加生动。

　　⑤、感受星星的美，夜空的美，读好第一句话。

　　【设计意图：让孩子们沉入词语的感性世界中，在具体的语境中多种手段地理解字词，抓住重点的词语品味句子，从而读美句子，理解文本，真正实现“字不离词，词不离句”。并通过简单的句式训练，让他学生自然而然的理解比喻手法，本课的重难点就不攻自破了。】

　　4、品句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。

　　（1）指名学生读这句话

　　（2）自由读读这句话，并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。

　　（3）指导朗读，可以引导学生边读边做动作感受。

　　（4）做动作感受，一颗，两颗，（学生继续数）一直数到了几百颗，学生谈体会？

　　（5）落实“一直”，指导朗读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　（6）朗读指导，让学生感受星空那样美丽，数星星那么认真。

　　【设计意图：教师通过抓张衡的动作，让学生自己来读读、做做、数数。有动有静，动静搭配，使学生充分感受张衡数星星的困难，既活跃了低年级的课堂气氛，让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语，为感受人物品质埋下伏笔。】

　　五、巩固回顾，再现生字新词

　　1、儿歌复现

　　汉朝小张衡仰头数星星

　　星星似珍珠撒在碧玉盘

　　一颗，两颗，三四颗

　　一直数到几百颗。

　　2、书写指导，重点指导“珍珠”

　　【设计意图：生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中，让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词；并且对多音字回顾和形象化的书写指导，也起到了巩固识字的效果。】

　　●板书设计：

　　数星星的孩子

　　张衡刻苦钻研天文学家

　　坐靠仰指数

　　《数星星的孩子》教学设计篇6

　　一、教学目标：

　　1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字数和撒，理解无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家等词语。

　　3、能用著名说话、写话。

　　二、教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

　　三、教学难点：理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

　　四、教学准备：幻灯片或课件或小黑板(课文句子、比较音节、当堂练习等)

　　五、教学过程：

　　(一)、切题。

　　1、唱《小小的船》。

　　2、从歌中月儿引出星星。(板书课题)

　　3、读课题，正音：数shǔ。星星、孩子读轻声。

　　(二)、初知。

　　1、比较拼读音节：

　　zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

　　珍---衡撒---傻靠---绕组---楚仰---研慢---汉

　　2、分组分段读通课文。

　　(三)、赏析课文最后一段。

　　(出示此段：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。)

　　1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁?(板书：张衡)

　　讲他干吗?(数星星板书)

　　2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人?(板书：汉朝)简介张衡。

　　3、衡取得了什么成绩呢?请找出有关词句读读。

　　他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。(板书：天文学家)

　　(1)、学习著名：闻名、有名。并用著名说话、写话。

　　(2)、简要讨论天文学家。

　　(3)、谁知道他怎么成为著名的天文学家的?

　　刻苦钻研。(板书之并讨论)

　　4、学习生字：

　　(1)、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的衡字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

　　(师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。)

　　(2)、汉：指名读，比较：汉汗。给汉组词。

　　(3)、研：指名读，换偏旁：研形(研妍、刑)

　　5、齐读最后一段。

　　(四)、赏析课文一段。

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢?我们来学习第一段课文。

　　1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

　　2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

　　(1)、大家晚上去看过星星吗?像什么?

　　(2)、讨论满天和无数。

　　(3)、学习此句的比喻含义：

　　散

　　满天的星星晴天的夜空

　　↓ 撒 ↓

　　无数的.珍珠碧玉盘

　　(可拿涂了黑底的托盘撒上粉笔头以作简单演示，有条件的可放星空的课件以加深理解。)

　　(4)、学习这个句中多音字：

　　数shǔ 数星星撒sǎ 撒珍珠

　　数shù 无数撒sā 撒网

　　(5)、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的()之情。

　　(据回答板书喜爱或喜欢)

　　(6)、用喜爱的语气齐读此句。

　　3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

　　过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢?

　　(1)、请多生读此句：

　　(2)、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。(板书)

　　(3)、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

　　(老师或其他学生朗读相关语句)

　　(4)、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样?

　　(据回答板书认真或仔细)

　　(5)、有感情地齐读这一句。

　　4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　(1)、喜欢读的都读此句。

　　(2)、数星星要仰着头，多累呀!回去睡觉好了，张衡这样做了吗?

　　他一直数到了几百课，这说明什么呢?(他不怕烦、不怕累。)

　　(3)、比较句子：

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　一颗，两颗数到了几百颗。

　　(让学生自由阐述，讨论。)

　　(4)、齐读第三句。

　　5、教学生字：

　　珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

　　靠：告+非。用靠组词。

　　仰：换偏旁迎。仰卵柳比较。

　　百：独体字。给百组词。

　　6、有感情朗读第一自然段。

　　(五)、小结本堂课。

　　(六)、当堂练习：

　　1、猜字谜：

　　①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。(汉)

　　②我不断地用力，终于推开了一块石头!(研)

　　③这事太有趣了，我非告诉你不可。(靠)

　　④白娘子被一根扁担压住了。(百)

　　2、改错字：

　　一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

　　( )

　　3、补句子：

　　弯弯的月儿像小小的船。

　　彩虹

　　(七)、课外作业：

　　1、抄写生字新词3次。

　　2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

　　《数星星的孩子》教学设计篇7

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》选自义务教育课程标准实验教科书二年级下册第29课。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　设计理念：

　　网络以它得天独厚的优势起到了其它教学手段无法替代的作用。它丰富了学习资源，开阔了学生的眼界，开放了课堂；改变了学生的学习过程和学习方法，也改变了教师的教学方法，充分调动学生主动参与学习的积极性，有效地拓展课文内容，加深学生对课文的理解，并能培养学生信息的获取能力和利用能力，逐步提高学生的信息素养。我在教学这篇课文前，就要求同学们利用网络收集张衡和星空的有关资料，自己也制作了相关的多媒体课件，以辅助课堂教学，收到了很好的效果。

　　教学目的`：

　　1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。

　　2、学会本课的10个生字和用这些字组成的新词。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学会本课10个生字。

　　教学难点：

　　启发学生观察研究自然现象的兴趣。

　　课前准备：

　　学生课前收集有关张衡的资料，课件。

　　第二课时教学设计：

　　一、复习导入，激发兴趣

　　1、复习生词

　　课件出示词语：珍珠、钻研、距离、玉盘、清楚、汉朝

　　男生读→女生读→齐读

　　2、同学们通过上节课的学习你们知道了什么吗？（生自由发言）

　　3、我们一起读读课文的这一段吧（齐读最后一段）

　　4、课前大家还收集到张衡的什么资料了，谁来读读？（生汇报交流课前查找到的有关张衡的资料。）

　　二、情境朗读，感悟理解

　　（一）学习第一自然段

　　1、这节课，就让我们穿越时空隧道，和一千多年前的张衡一道遨游在美丽的星空下吧！

　　2、（出示夜空美景，并配上轻音乐）说说你们看到了什么？（生自由说说星空的美景）

　　3、你们想得太美了，我们来看看作者写得怎么样？请同学们自由读课文第1自然段，找出你喜欢的句子多读几遍。

　　4、有谁把自己喜欢的句子读给大家听听。

　　5、理解句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　（1）喜欢读这句的同学一起来读读。（齐读）

　　（2）你们为什么喜欢读这句？

　　交流：写得很美；“满天、无数、撒”这几个词语写出了星星的多；用上拟人的手法，把满天的星星比作无数珍珠，把天空比作碧玉盘，既形象又生动。

　　（3）指导朗读：同学们，这么美的句子，想不想再美美地读一读啊？（齐读）

　　6、张衡就在这美丽的星空下数星星呢！他是怎样数的呢？请同学们边读边动笔把描写张衡动作的词圈出来。（坐、靠、仰、指、数）

　　7、是啊，张衡就这样不停地数着星星——引读：“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　8、（多媒体出示满天星空图）让我们学着小张衡的样子，仰起头，指着天空，数一数天上的星星吧！（数1分钟星星）你们数出了多少颗星星呀？（生争先恐后地回答。）此时你有什么感觉呢？（指名说说感受）

　　9、此时，你们想对张衡说点什么呢？（生畅所欲言）

　　（二）学习第二、三自然段

　　1、说得多好呀！那奶奶怎么说呢娞？（指名读奶奶说的话）从奶奶的话里可以看出什么？（张衡经常这样数星星）

　　2、我们看看奶奶和张衡他们说了些什么呢？找出他们的对话和同桌分角色练习一下。（指名读→男女读）

　　3、从对话里你看出张衡是个怎样的孩子？（善于观察）是啊，没有细心的观察，怎么可能发现——引读：“星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

　　（三）学习第四自然段

　　1、这时，爷爷也来了，他告诉了我们哪些天文知识？请大家默读课文，然后勾画出有关语句。（学生默读课文，边读边勾画。）

　　交流：现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？（指名说说。多媒体出示有关句子，请大家齐读。）

　　2、爷爷说的话是真的吗？（是真的）可是张衡一开始相信吗？（不相信）那他到底是对爷爷的哪句话产生了怀疑呢？（北斗七星总是绕着北极星转。）对于这样的疑问，他是怎么做的？（他几次起来看星星。）

　　3、出示句式：这个孩子没睡好，起来看星星。

　　这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　比较：谁来说说这两句话有什么不一样？这里的“几次”能省掉吗？（不能，因为几次说明他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）

　　4、经过张衡这样坚持不懈地观察之后，他还怀疑爷爷的话吗？（不怀疑）从文中的哪个词可以看出来？（理解“果然”）

　　5、我们来看看小张衡看到了什么？（课件出示“星空图1”：北斗星和北极星）

　　6、出示填空：那七颗星，连起来像（），叫（）。

　　北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

　　指名填空→齐读这两句话。

　　三、课外拓展，激发愿望

　　1、我们都知道这个数星星的孩子是汉朝人，名叫张衡，他长大以后成了著名的天文学家。学了这篇课文，你从小张衡身上得到了什么启示？（我们做事要像张衡一样善于观察，刻苦研究，才能取得成功。）

　　2、宇宙中的星球就是这么奇妙无穷，但是课文只给我们介绍北极星和北斗七星，你们还知道哪些星星的名字？（牛郎星，织女星……）

　　3、老师这里正好有一些其它星座的图片，你们想欣赏吗？（课件出示星座图，学生欣赏）

　　总结全文：其实，天空中还有许多神秘有趣的天文现象等着我们去探索，去发现，去研究。只要我们像小张衡一样仔细观察，刻苦研究，一定会发现许多别人不知道的天文知识。希望你们能通过课外阅读和网络资源增长更多的知识。

　　四、作业设计

　　1、朗读课文。

　　2、课外阅读科普方面的文章，了解身边的科学常识。以小组为单位，编写一张手抄报。

　　〔板书设计〕

　　29数星星的孩子

　　善于观察

　　张衡——著名的天文学家

　　刻苦钻研

　　《数星星的孩子》教学设计篇8

　　一、导入

　　今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）

　　在这美丽的星空下，你想做什么呢！

　　一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。

　　指名读，齐读。

　　二、整体感知

　　播放课件，整体感知

　　数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）

　　让我们来更多地了解了解他吧！指名读。

　　张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。

　　三、引入新课研读课文。

　　导入：张衡这么了不起，他为什么能成为著名的天文学家？小时候的张衡是一个怎样的孩子呢？

　　1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！

　　勤于观察、善于观察、乐于探究

　　2、分组讨论交流：

　　张衡是一个怎样的孩子？

　　①我认为张衡是一个的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。

　　②带着你的理解读一读句子。

　　汇报：研读重点句子

　　①一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）

　　你体会到了什么？

　　你认真地来数一数！

　　他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？

　　还有吗？

　　②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）

　　你来带着你们这一组的同学读一读这句话。

　　哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。

　　那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。

　　你还能从哪些地方发现张衡是一个怎样的孩子呢？

　　③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

　　你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。

　　爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。

　　完成填空：

　　那七颗星，连起来像（），叫（）。

　　对比句子：

　　那七颗星叫北斗七星。

　　那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。

　　哪个句子好，理由？

　　观察细心的小朋友就能发现，文中插图中还藏有北斗七星呢？动笔连一连看看像什么？

　　这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？

　　（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）

　　这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！让我们美美地读一读。

　　2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子

　　一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。

　　这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？

　　我们边做动作，边读读这句话。

　　一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？

　　四、提炼：

　　读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？

　　“因为……所以……” “之所以……因为……” 的'句式总结课文。

　　五、分角色朗读升华情感。

　　六、小结：

　　读着本文，仿佛回到了儿时，也像张衡一样，偎依在妈妈怀里，与天上的星星一齐眨眼睛：那是牛郎星，那是织女星，那是启明星……心中充满了好奇，人们总是说天上的星数不清，其实，凡是用肉眼能看见的星，还是可以数得清的。用肉眼所能看到的星星的总数仅仅大约为6000颗，通过望远镜看到的星星的数目就大得多了。现在老师有了新的愿望，想做一个数星星的老师，如果大家也像张衡一样养成这么多的优秀品质，那么在美丽的星空下，我就能数到数学家星座中有“”星、“”星……；医学家星座中有“”星、 “”星……；军事家星座中有“”星；文学家星座中有“”星……

　　满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？

　　《数星星的孩子》教学设计篇9

　　教学设计：

　　数星星的孩子

　　教材分析：

　　《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。

　　这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。

　　教学目标

　　1．会认9个生字，会写12个字。

　　2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

　　3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。

　　教学重点

　　1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。

　　信息资料

　　2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。

　　教学课时

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶

　　1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）（美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

　　2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。（培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

　　对话平台

　　识字

　　1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

　　2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

　　（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

　　3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

　　写字

　　1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

　　指读，组词。

　　2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

　　3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

　　4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

　　（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的.观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

　　朗读

　　1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

　　2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

　　3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

　　第二课时

　　对话平台

　　复习

　　1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。

　　2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。

　　（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）

　　导读

　　1．引导学生自由读课文第一自然节：通过读书，请告诉大家你感受到了什么？

　　2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。

　　（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）

　　研读

　　1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。

　　2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。

　　3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。

　　4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。

　　如要学会提问题：“奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法？你赞成哪种看法？”

　　要抓住人物的表现：“奶奶为什么笑着说？”“这孩子一夜没睡好，几次醒来看星星。”从这些表现中你发现了什么？

　　（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）

　　感悟

　　1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。

　　2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。

　　3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。

　　（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）

　　讨论

　　1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。

　　2．从小张衡的身上你得到了什么启示？

　　（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）

　　教学反思

　　《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。

　　1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

　　2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

　　3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。

　　但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。

　　《数星星的孩子》教学设计篇10

　　一、导入

　　同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看见天空中有许许多多颗明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣，也非常美丽，你们数过星星吗？古时候有一个孩子也很爱数星星，你们想去认识他吗？今天我们就一起来学习第１２课《数星星的孩子》

　　二、初读课文

　　现在请大家读课文，注意读准字

　　音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　　１、字宝宝已经迫不及待要和大家见面了，同桌相互检测生字。

　　2、师出字谜、做动作让大家猜猜生字，如;差点称王，不能做主。做“撒”的动作等，引导学生用更多方法记生字。

　　3、老师用送星星回家的方式检测生字。

　　4、读了课题之后你最想知道什么呢？引导生质疑。

　　三、围绕问题学课文。

　　1、数星星的孩子是谁？你从哪段知道的？再读读这段，看看从这段还知道了什么？你对张衡还有那些了解？

　　2、学生交流资料

　　3、你们想知道张衡是怎样成为天文学家的吗？那么让我们一起到书中去寻找答案。赶快默读一下第一自然段，看看你都知道了什么？比

　　较句子：你觉得哪个句子写得更好？

　　星星在天空中。

　　晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

　　(你们看，天空就像是一颗颗珍珠，一闪一闪的好像在对我们眨眼睛，又像在对我们说悄悄话呢？谁愿意读读这个句子！)张衡在做什么呢？

　　３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你女生读奶奶说的话，男生读张衡说的'话。

　　４、说说奶奶和张衡的看法一样吗？不一样在哪？

　　5、读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？

　　6、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？小组合作学习，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？

　　7、出示学习要求

　　先自由读课文的第四自然段，然后讨论学习后两个问题。

　　a、爷爷同意谁的意见？从什么地方可以看出来？用直线画出来。 b、爷爷又告诉了张衡哪些天文知识？用波浪线划出来。

　　8、小组汇报交流

　　9、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。

　　从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）

　　10、用果然造句

　　例子：1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。

　　四、指导书写“钻”，“研”两个字

　　五、小结

　　默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？你现在最想说些什么？

　　《数星星的孩子》教学设计篇11

　　一，导入

　　放音乐《闪烁的小星》

　　同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗（放课件：美丽的星空）

　　谁能谈谈你此时此刻的感受（生畅谈）

　　师：闪烁的星星把我们带到了一个美丽的境界中，那么就让我们带着这种美好的感觉走进今天的课堂吧！很久以前，有个孩子也特别喜欢观察星空，还喜欢数星星，想认识他吗这节课我们就来学习第29课数星星的孩子。师板书课题，生齐读课题

　　二，新授

　　1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗（生：数）

　　师：谁能用数的.两个读音分别组几个词

　　2，师：读了课题你最想知道的是什么（生畅谈）

　　这个数星星的孩子到底是谁呢（出示张衡图片）

　　3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解（生互相交流资料）

　　师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）

　　这就是我们今天要学的内容，谁愿意大声的读给大家听读了这段话你们的脑海里出现小问号了吗

　　4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。

　　（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）

　　师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）

　　5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的（生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）

　　师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来（师随便指，生读）

　　师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）

　　6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。

　　估计学情：

　　a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。

　　师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢你们想知道吗可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）

　　拓展：你们还知道有哪些星座（激发兴趣）

　　师：如果你们对星空感兴趣，也可以继续观察星空，了解星空，说不定我们班也能出几个天文学家呢

　　b ，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的

　　师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡是怎么做的（小张衡一夜没睡好，几次起来看星星。）师板书：一夜，几次

　　师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢

　　（生畅谈）

　　师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习（善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。

　　师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）

　　c，师：现在你最想对张衡说什么

　　d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。

　　三，拓展《29，数星星的孩子》

　　师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）

　　四，升华情感

　　师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。

　　板书设计：

　　29，数星星的孩子

　　张衡图片一夜

　　几次

　　认真仔细有耐心乐于探索

　　《数星星的孩子》教学设计篇12

　　教学目标：

　　1、会认9个生字，会写“钻研”两字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，理解课文蕴涵的道理。

　　3、细读课文开头和末尾的段落，体会张衡从小爱好天文，善于观察，善于思考的好品质。

　　教学重点：

　　正确读课文，理解课文内容。

　　教学难点：

　　品读课文第一段，体会比喻句的妙处所在。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、组织学生边拍手边唱歌曲《闪烁的星星》

　　2、小结导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他还曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）

　　3、指导读课题

　　指名读课题，注意多音字“数”（shǔ），并给不同的读音口头组词。

　　过渡导入：这个数星星的孩子是谁？是怎样一个人呢？让我们自由去读课文。

　　二、初读课文

　　1、组织自由读课文，完成两个要求。

　　（1）圈圈课文中的生字，想想办法记住他们。

　　（2）给每个自然段标上序号。

　　2、反馈交流

　　（1）指名读课文后面带拼音的生字

　　（2）出示生字卡片开火车读

　　（3）出示词语个别读、齐读

　　三、再读课文

　　1、品读课文第5自然段（最后一段）

　　这个数星星的'孩子是谁？我们去看看。

　　出示：这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。

　　（1）指名读，说说明白了什么？

　　（2）简介“张衡”，知道他不仅是个天文学家，还是个文学家，思想家，而且画画也很好，是个全才。

　　（3）他怎么才能成为“天文学家”呢？组织学生在这段话中圈出有关词语。

　　理解“刻苦、钻研”：

　　a怎么才叫“刻苦钻研”？（组织同桌讨论，再说说）

　　b指导书写“钻研“。

　　（4）带着崇敬的语气齐读这段的第二句

　　过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

　　2、品读第一段

　　出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

　　（1）自由读读，争取一次把它读通顺。

　　（2）指名读，纠正读音。

　　（3）学习第一句

　　a出示句式说说：这句把——比作——，还把——比作——。

　　b给“撒“换换词读读，说说哪个用得好，为什么？

　　c指名有感情地读这句

　　（4）学习第二句

　　过渡：看到夜空这么美，张衡怎么做呢？

　　a指名读第二句，要求学生圈出张衡看星星的动词。

　　b指名表演读，思考：从这些动词中，你明白了什么？（数星星很认真，很仔细）

　　（5）学习第三句

　　“一颗、两颗，一直数到了几百颗。”

　　“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

　　a对比读，说说两句有什么不同？课文中为什么用逗号？（张衡数星星一边数，一边想，很认真）

　　b启发学生想象假如让你面对着无数的星星数，数到20颗会怎样？50颗呢？上百颗呢？那从几百颗你能体会到什么？（不怕烦，不怕累，很刻苦）

　　c这么刻苦认真的孩子，一直数到几百颗，让我们来夸一夸他吧！指名读，男生齐读第一段。

　　（6）女生齐读这一段。

　　《数星星的孩子》教学设计篇13

　　本教法：

　　以读为主，层层设问，引导学生问答，理解课文内容。

　　主要教学步骤：

　　一、初读课文，整体感知

　　1.教师范读课文。

　　2.学生轻声读课文，划出不认识的字和不懂的词。

　　3.读后引导学生讨论回答：

　　①这篇课文写了哪几个人？主要写的是谁？他是一个什么人？你是从哪儿知道的？

　　②课文写的是他什么时候的什么事？

　　二、熟读课文，层层设问

　　指导学生熟读课文，教师设问，深探部分。

　　1.让学生朗读课文第一节，提问：

　　①这一节是写谁的？写他在什么时间什么地方干什么？

　　②这个孩子是怎样数星星的？

　　③让学生做张衡数星星时的样子，使学生形象地理解“靠”、“仰”、“指”等词义。

　　④第一句把星星比作什么？碧玉盘指什么？

　　⑤从哪些词语说明天空中星星很多？

　　2.指导学生朗读课文二、三节，提问：

　　①这两节各是写谁说的话？

　　②奶奶和张衡对数星星的看法一样吗？各是怎样说的？

　　3.对奶奶和张衡的不同看法怎么办？让学生读第四节课文。提问：

　　①这一节是写谁的？

　　②爷爷同意谁的意见？从课文中找出有关词句。

　　③本节有三个“它们”各指什么？

　　④重点指导爷爷说的话，提问：爷爷的话有几句？每句话的意思是什么？（让学生读课文，同桌讨论，回答，教师只作重点指导。）

　　4.提问：（张衡听了爷爷的话是怎么想的'、怎么做？结果怎样，让学生读课文第五、六节。）

　　三、细读课文，知意明理。

　　指导学生进一步细读课文，明白有关道理。

　　①你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

　　②由于张衡认真观察，勤于动脑，得到了哪些方面的知识？

　　③你应该向张衡学习些什么？

　　［评：本设计运用以读为主，层层设问的教法。教学线路是：初读感知——熟读设问——细读明理。把词句训练贯穿于具体课文教学中，问题设计由浅入深，环环紧扣，启迪性强，有利于学生了解课文句与句，段与段，人与人的联系，调动学生认真读书，思考回答问题，理解课文内容。］

　　《数星星的孩子》教学设计篇14

　　教学目标：

　　1．认识本课的9个生字，会写“珍珠”两个字。

　　2．能正确地朗读全文，分角色有感情地朗读一二三自然段。

　　3．通过朗读体会张衡从小会坚持、会观察、会思考的品质。

　　教学重点：识字、体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学难点：体会张衡从小会坚持、会观察，会思考的品质。

　　教学过程：

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1．小朋友们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见蓝天上有许许多多一闪一闪的星星。（课件出示满天星星闪烁图）

　　2．小朋友们惊叹。师：你想说什么？（学生：这片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

　　是啊，晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（课件出示这个句子）

　　3．（1）谁能来把这个句子读正确。（你真能干！撒是平舌音，珍珠两个字都是翘舌音的，你把它们读准确了。你来读读，你也读正确了。你也来试试。你也读得很好。）

　　（2）到第4、5个学生读得好时：你不仅读得正确，还把这片夜空读得那么美，能说说你的感受吗？

　　A：学生说到珍珠：是啊，这里把星星比作了珍珠，珍珠你见过吗？它是什么样的？（圆圆的，白白的）你们看，珍珠还是怎么样的？（引导他们发现是光泽的）这个词怎么读呢？（珍珠珍珠，一起读：珍珠）

　　碧玉盘在这里指的就是夜空，这夜空加上了星星的点缀就更美伦美焕了。

　　谁再来读这个句子（评价：天上的星星就像珍珠那么有光泽，亮晶晶的，真美啊。你让夜空更亮了。）

　　B：你还读懂了什么？学生重读了无数的或满天，你为什么这样读？你是个会读书的孩子，还从哪个词发现星星多，满天就是：天上全部都是星星。无数：天上的星星多得数都数不清。还有一个词：机动：撒，撒也表示很多很多。你再来读读这个句子。谁也能这样读好？（评价：请原来的学生：你读得比刚才更好了！这么多星星都一闪一闪的，多好看啊！这么多亮闪闪的星星，都在朝我们眨眼睛呢，多迷人啊！）

　　4．看着这么美丽的夜空，有个孩子数起了星星。我们就来认识认识他（出示课题，指名读读课题）这个字刚才在句子中读无数，第四声，在这里读——数，读第三声，数表示动作。我们再来读一读课题（齐读课题）

　　二、初读课文，扫除生字2，

　　1、现在请同学们根据阅读提示自己读读这个故事，谁能清楚地把阅读提示读给大家听听（出示阅读提示：1、自由读读课文，读准字音。2、读通句子，难读的地方反复多读几遍，争取读流利。）清楚了吗？开始（学生自由读课文）

　　2、读了课文，小朋友们都知道了这个数星星的孩子就是——张衡。（出示词语卡片，贴在数星星的孩子下面）谁来亲切地叫叫他（正音）你叫得真好听！你把后鼻音读得真准确！

　　3、同学们读得真好，这些词，你能不能也像刚才那样读正确

　　（1）（大屏幕出示词语：仰起头、傻孩子、距离、分组、清楚、汉朝）我请同学来读一读，读对了我们跟他读。（指名当小老师带读，不对的纠正，尤其注意平翘舌音。）

　　（2）（去拼音）谁全都会读了？（指名读全部）

　　（3）我们来开开小火车

　　（4）摘星星比赛。

　　三、研读文本

　　1、听，（一段轻音乐把学生仿佛带到一个宁静的夜晚）。看，在这样一个宁静的夜晚，张衡正在数星星呢（出示第一自然段）自由读读第一自然段，找一找他是怎样数星星的。

　　学生读完后，师问：他是怎样数星星的，你找到课文中的句子了吗？

　　（学生说到这句话，单独出示这一句）你说得对，你再来说说，是的，他就是这样是数的。（将动词点红）

　　我请个小朋友做着动作来读读这句话，我就是奶奶。（评价：真是个聪明的孩子！你也很能干！真是我的好孙子。）

　　我们一起来边做动作边读读这句话。

　　2、教师指大屏幕，一颗，两颗，三颗……快来数一数

　　学生数（数的时间要长一些），师走到学生身边问：你怎么了？你想说什么（星星一闪一闪的，眼睛看花了，数不清，手酸了）

　　3、看，张衡他一直数到了（几百颗）现在老师这里还有一句话，学生读，你喜欢哪一句，为什么？（一直看出他不怕累，坚持，始终在数，不断地在数，花了很长时间）

　　谁能把这句话读好。（评价：你读出了他数了很久很久。数到几百颗真不容易啊！他不停地在那儿数着。

　　我们一起来把第一自然段读一读

　　4、数着数着，奶奶和张衡说起了悄悄话，知道他们在说什么吗？自己读读课文二三自然段，去了解一下。

　　奶奶说了什么，张衡呢（课件出示）

　　祖孙俩在讨论什么话题？是啊，他们就在讨论星星数得清还是数不清。奶奶认为：数不清，张衡认为：数得清。

　　同学们，刚才咱们也数了星星，同学们都说星星数不清，眼都看花了，张衡为什么说星星数得清呢？请你到张衡的话里去找找答案（因为张衡发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是隔那么远）

　　原来，张衡在数星星的时候还有了自己的发现呢！

　　那你想想，张衡当时是用怎样的语气说的？（肯定的，有把握的，自信地）那你来读读他的话。师起头，张衡肯定地说……

　　奶奶是怎么样地说的？（笑着说，和蔼地说，亲切地说）请你亲切地读读奶奶的话……

　　那就请同桌两个一个做做亲切的奶奶，一个做做自信的张衡，来读读他们的对话吧。（自由练后指名读，奖励朗读星）

　　你们都读得很好，听了你们的朗读，老师也想来读读，老师来当奶奶，你们来做张衡，好吗？师生对读

　　6、孩子们，一个坐在院子里数星星的孩子张衡，当时可能只有八九岁，又生活在汉朝（卡片）离现在有一千八百多年，他说的话你们认为可信吗？告诉你们，科学家们通过天文望远镜勘测以后，发现星星的运动是有规律的，所以张衡的话是可信的。

　　一个生活在汉朝的八九岁的孩子，张衡，他怎么就能发现了这样的规律？

　　经常数星星！

　　这样的孩子我们喜欢吗？让我们再来亲切地叫他一声：张衡

　　7、（机动环节）最后我们把我们今天学过的一二三自然段连起来读一读

　　四、小结内容

　　今天这节课，同学们都学得很认真，认识了这个数星星的`孩子——张衡。张衡还会有什么新发现呢？让我们下节课再去学习。

　　《数星星的孩子》教学反思

　　上这堂课之前，我一直记得上个月童老师跟我许下的美好祝愿，希望我的课堂常规越来越好，将半堂课的精彩扩大到整堂课。对于这，我也是充满期待。在这一个月中，我一直关注着孩子课上回答问题的过程，希望孩子能有点点进步。另外，对我一年来会所课上一直有着的第二个遗憾——生字书写的完成，我一直耿耿于怀。在这堂课的设计前后，我硬是要求自己要将生字的书写完成挤进课堂。所以，数星星前，我已经给自己定下了本堂课的两大目标。

　　事情总没有按照我的美好愿望进行着。不知道是什么原因，孩子刚走进报告厅，就有些心浮气躁，课堂从一开始就处于一种静不下来的状态。所以从课前到课后，这节课的常规不尽人意。我想，这跟本堂课的教学设计和我的教学都有一些定的关系。对于我们班的课堂常规的改观，真是任重而道远，我得一步一个脚印慢慢改正、整顿。

　　对于本堂课，我觉得自己很对不起孩子，因为期末复习时间紧迫，本堂课的教学设计我借鉴了前辈的设计，没能将设计理解透，上课时总在回忆教案，回忆着下一步该做些什么，以至于我没有更多的精力来注意孩子在课堂上的表现，才最终导致课堂上的一塌糊涂。

　　对于本堂课，因为没能好好的研读文本，以至于没能好好领着孩子去领会课本中的语言文字。比如，奶奶为什么觉得星星是数不清的，这一个问题上，我忽视了文本词语的理解与体会，这对孩子以后的阅读学习很不利。对章、段、句、词的感悟，是孩子学习语文的一种能力，而我这堂课就切断了孩子领悟词的机会，所以孩子在表演朗读时因为理解不够充分，读时感情就不到位。

　　这堂课是本学期最后一次会所课，自己没能好好把握机会，让一学年的培训画上圆满的句号，这就是一大遗憾。希望下一学年，我能将自己的遗憾一点点弥补，也希望自己在阅读教学方面能取得更快的成长！

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