gkh教学设计优秀

时间：2023-10-23 10:29:27 教学设计我要投稿

相关推荐

gkh教学设计优秀

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的gkh教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

gkh教学设计优秀

gkh教学设计优秀1

　一、教学目标

　　1、知识与能力目标：学会书写“g、k、h”3个声母，能够读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　2、过程与方法目标：读准g、k、h的双拼与三拼音节，能够借助音节识字。

　　3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，在游戏中培养学生的观察能力，说话能力与良好的书写习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：会书写“g、k、h”3个声母，并读准g、k、h的双拼与三拼音节。难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养学生的.观察能力，说话能力。

　　三、课时计划

　　一课时

　　四、教具准备

　　ppt课件、房子卡片、带图片与音节的卡片。

　　五、教学过程

　　（一）导入（激趣导入）

　　出示拼音王国的图片，用去拼音王国做游戏的方式导入课文。

　　（二）游戏学新知识

　　1、摘苹果游戏（g、k、h的复习与书写）

出示有gkh的苹果树。

　　⑴学生开火车读，指名让学生评价。

⑵指导学生在四线格内正确书写。

⑶教师指导学生书写姿势。

提问： g、k、h住在哪里？由几笔组成？

　　2、找朋友游戏（学习双拼音节）

出示双拼音节的ppt。

⑴老师示范读。

⑵指名读。

　　⑶请小老师带读并作出评价。

⑷开火车读并组词。

　　3、汉字撑小伞（借助音节识汉字）

出示汉字“个”、“苦”、“哈”与音节。

⑴请学生齐读。

⑵指名读并组词。

　 ⑶去掉小伞让男女生比赛读字。

　　4、谜语猜猜（认识三拼音节）

　　⑴找一找谜语中出现的我们学过的音节并拼读。

⑵讲解三拼音节。

　　⑶一个小组读，其他同学猜谜底。

　　提问：⑴找一找谜语中哪些音节是我们学过的？

　　⑵你的小手能干什么？

　　5、我来说一说（看图说话）

　　提问：⑴你看到了什么？用自己的话说一说。

　　⑵谁能试着把刚刚说的句子连成一段话？

　　6、躲猫猫（找生活中见过的g、k、h音节的字）

　　（三）拓展

　　⑴出示水果动物等图片，指名读，指导学生认识今天所学音节的常见性。 ⑵学生上台把画贴入小房子内。

　　（四）总结

　　我们又认识了三个声母和他们的音节，大家一定要和他们做好朋友。在今后的学习中，他们一定会帮助你们认识更多的汉字。

gkh教学设计优秀2

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l、学会g，k，h三个声母，认清字形，读准字音，能正确书写。

　　2、学习声母，介母，韵母相拼的方法，练习三拼音。

　　【重难点，关键】

　　1、学习g，k，h的音形；关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2、学习和掌握三拼音连读的拼音方法。

　　【教具准备】教学挂图，汉语拼音字母卡片。

　　【教学过程】

　　一，检查复习；

　　1。用卡片检查学过的声母的音。

　　二，学习声母g，k，h。

　　（一）学习声母g。

　　1、出示教学图片第一幅问：图上画了什么

　　2、出示声母卡片g，告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。（多练习发音，少讲发音的方法。）

　　5、启发记忆字形。g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形：9字加弯ggg。

　　6、指导书写。（步骤同前）

　　（二）学习声母k。

　　1、出示教学图片第二幅问：图上画的是什么

　　2、出示声母卡片k，告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、学生练习发音。

　　5、启发记忆字形。帮助记住字音的顺口溜：蝌蚪咬草kkk。

　　6、指导书写。（方法同前）

　　（三）学习生母h。

　　1、出示教学图片第三幅问：图上画着谁她在干什么

　　2、出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的.音。

　　3、老师示范发音，学生仿读。

　　4、启发记忆字形。字母h，很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形：一把*背椅子hhh。

　　5、指导书写。

　　三，巩固练习。

　　1、认读g，k，h声母卡片。（个别，集体）

　　2、猜字游戏。

　　一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四、指导读书。

　　【教学回顾】

　　能掌握g k h 读法，正确书写。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1、复习声母g，k，h。

　　2、巩固两拼法，学习三拼法。

　　【教具准备】

　　一、检查复习。

　　1、听音收取小卡片，同桌互相检查。

　　二、巩固声，韵两拼；学习三拼音。

　　1、出示小黑板。（巩固两拼法）

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①让学生自由拼读。

　　②让个别同学拼读。

　　③全班同学拼读。

　　2、出示g—u—ā7 —guā7 三拼读示意图，（g用黑笔写：u用红笔写，ā7 用蓝笔写）问：

　　①这个音节有几个字母（三个）以前学的音节有几个字母（二个）包括什么和什么（声母和韵母）这个音节多了什么出来（多了一个单韵母。）

　　②认识介音。在g u a guā7 这个音节中，g是声母，ā7 是韵母，而u叫介母。像这样的音节，就要采用三拼连读的拼音方法来拼读，简称三拼音。

　　③老师示范发音并讲解方法。

　　拼读的方法编成顺口溜：声轻，介短，韵母亮，三音连读才顺当。

　　④老师领读，学生跟读。（拼读与顺口溜同步）

　　3、出示下列音节，练习三拼音。

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三、指导看图读儿歌。

　　1、图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2、图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么。

　　3、想一想，他们的心情一样吗为什么

　　4、指导读儿歌。

　　5、找出本课的字母，读一读。

　　【教学回顾】

　　拼读准确。个别学生拼读较慢。

gkh教学设计优秀3

　　一、教学要求

　　1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识五个生字，会读儿歌。

　　二、教学重难点

　　重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。

　　难点：三拼音的拼音方法。

　　三、教学方法儿歌助学法

　　四、教具准备

　　课文插图、字母卡、音节卡

　　五、课时安排3课时

　　第一课时

　　一、复习

　　1、认读声母b p m f d t n l。

　　2、练习四声，重点练习单韵母e。

　　3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。

　　二、讲授新课。

　　1、教学声母“g”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　(像鸽子叼着的柳枝。像g。) q下加弯g g g。

　　④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。

　　⑤学生在本子上书写。

　　2、教学声母“k”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3、教学声母“h”。

　　①问：图上画的是什么？

　　(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。

　　④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　三、学习g k h与单韵母相拼。

　　1、出示音节，学生试读。

　　2、教师范读，生跟读。

　　3、用各种方式练读。

　　四、作业设计

　　1、反复练习g k h的`发音及与单韵母相拼。

　　2、g k h各写一行。

　　五、板书设计

　　插 g ga ge gu

　　k ka ke ku

　　图 h ha he hu

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读声母g k h，背顺口溜。

　　2、听写g k h。

　　3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)

　　二、讲授新课。

　　1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。

　　2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？

　　3、教学三拼音。

　　①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。

　　②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。

　　三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。

　　三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。

　　③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。

　　④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上

　　4、做三拼音练习。

　　三、教儿歌。

　　1、师范读、领读。

　　2、学生练读、指名读、齐读。

　　四、作业设计

　　1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。

　　2、练习写三拼音节。

　　五、板书设计

　　插 g gua guo

　　k kua kuo

　　图 h hua huo

　　第三课时

　　一、复习

　　1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。

　　2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？

　　二、教读儿歌

　　1、生试读，师正音。

　　2、师范读，生跟读。

　　3、生反复练读。

　　三、教读生字

　　1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？

　　2、出示词语卡片，学生试读，师正音。

　　3、师领读，生练读。

　　4、学生口头组词。

　　四、作业设计

　　1、去拼音认读生字。

　　2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。

　　五、板书设计

　　hé huā gē ge dìdi

　　花哥弟个画

gkh教学设计优秀4

　　学情分析：在学习本课前，学生已掌握了6个单韵母a、o、e、i、u、ü和8个声母b、p、m、f、d、t、n、l的发音及书写。知道单韵母的发音长而响亮，口型不变；声母的发音轻而短。学生还学习了两拼音节的拼读方法。

　　教学目标与要求：

　　1．学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能准确拼读声母g、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

　　3．培养良好的听说读写习惯，练习写好字母g、k、h。培养学生学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

　　教学重难点：

　　读准3个声母与单韵母e.ｕ相拼的音节和它们的四个声调。教学准备：

　　1．教师准备：教学课件。

　　2．学生准备：g、k、h的字母卡片。教学时间：

　　2课时教学过程:

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、出示课件，让我们一起来复习已学过的6个单韵母和8个声母（生齐读）

　　2、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、导学新知

　　1．欣赏情境图。

　　（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）(2)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）

　　2．学习字母g、k、h。

　　（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。

　　（2）教师示范g的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的'音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

　　(3)学生反复练读字母g、k、h。

　　（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。学生分组讨论g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯g—g—g，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　　（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子g—g—g，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

　　三、学习书写字母

　　1、学生自己看书，观察字母g、k、h在四线格内的位置。g占中格和下格，两笔写成，写g时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

　　2、学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

　　四、巩固新知：游戏：“看谁接得快又准”。

　　老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。五．作业

　　在拼音本上规范的书页g、k、h各一行。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1．出示g、k、h卡片指名认读。