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《 7 z c s 》教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《 7 z c s 》教学设计，欢迎大家分享。
《 7 z c s 》教学设计1
【教学目标】
１、学会z、c、s３个声母，认清字形，读准字音。
２、学会zi、ci、si３个整体认读音节。
３、学会z、c、s与单韵母的拼音。
４、会在四线格里抄写声母z、c、s。
【课时安排】
２课时。
第一课时
【教学目标】
教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。
【教学过程】
一、复习检查
认读字母卡片。
二、教学声母z和整体认读音节zi
１、看图说话引出z：
图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似，注意不读第４声，而读第一声，读得轻而短。
２、教学z的发音，认清字形：
⑴ 发音要领舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。
⑵ 记忆字形。z的字形像个２，可编顺口溜“像个２字z、z、z。”
３、指导书写。
４、教学整体认读音节zi：
⑴ z、zi对比读：
告诉学生zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。
⑵ 练习zi的四声：
带调读，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教学声母c和整体认读音节ci
１、看图说话引出c：
图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。
２、教学c的发音，认清字形：
⑴ 发音要领c发音时与z相同，不同的时要相外送气。
⑵ 记忆字形。可编顺口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”
３、指导书写：
４、教学整体认读音节ci：
⑴ c、ci对比读：
声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。
⑵ 练习ci的四声：
可以组词带调读，如cí（瓷碗）、cǐ（从此）、cì（刺刀）。
四、巩固复习
１、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。
２、发音练习。
第二课时
【教学目标】
教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。
【教学过程】
一、 复习检查
认读字母卡片z、c、zi、ci。
二、教学声母s和整体认读音节si
１、看图说话引出s：
图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。
s的读音与吐丝的“丝”读音相似。
２、教学s的发音，认清字形：
⑴ 发音要领舌尖*近上门牙背后，摩擦出气。
⑵ 记忆字形。可编顺口溜“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个８字s、s、s。”
３、指导书写。
４、教学整体认读音节si：
⑴ s、si对比读：
声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。
⑵ 练习si的四声：
可以组词带调读，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看图学习z、c、s的.拼音
１、课后第一题，进行扇形式拼音训练。还可把韵母ɑ、e、u换成带调的卡片让学生练习拼读。
２、课后第二题，从看图说话引出音节：
第一幅一个小女孩在扎辫子，zā（扎）。
第二幅一个小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一个小女孩在洒水，sǎ（洒）。
他们都很爱劳动，自己能做的事自己做。
四、 巩固练习
１、做“找朋友”的游戏。
２、指导课堂作业。
《 7 z c s 》教学设计2
【教学目标】
1、能借助图学会声母 z c s ，能认清形，读准音。
2、能借助图学会 zi ci si 3个整体认读音节，能认清形，能读准它们的四声。
3、能熟练地拼读书的音节。
4、能在四线格中正确书写整体人读音节。
【教学重点】
1、z c s 和 zi ci si发音方形。
2、区分声母和整体音节形的不同点。
【教学难点】
拼读与直呼的方法。
【教学过程】
一、复习
b p m f d t n l g k hj q x
二、讲授新课
1、出示 z 的图:
看图师问小学生在干什么?(小学生在黑板上写字)。
⑴指导读音:
师说“小学生中黑板上写字，‘写’音读成一声轻短些就是 z。”
发音方法 z 是平舌音，发音时舌头伸平，面住上门齿背，憋住气流，然后稍微放松。让气从窄缝中挤出来。
师范读──领读──自由读──指名读。
⑵指导记字母形。
z 与2相似，就是把Z的头稍变成角形。顺口溜，像个2z z z。
2、学习 c:
⑴出示 c 的图:
师问图上画的是什么?(画一只刺猬)
⑵指导读音:
师说“刺猬的“刺”读和轻短些就是 c。
发间方法 c 是平舌音，发音动作加 z 基本相同，只是吐气流较强。
范读──领读──指名读。
⑶指导记字母形:
半个圆圈 c c c 。
3、学习 s:
⑴出示 s 的图:
师问图上画的是什么?(三的是蚕吐丝。)
⑵把“丝”读得轻短就是声母“s”。
发音方法s也是平舌音，发音时，舌尖平伸，顶住上门齿中间挤出来。
范读──领读──指名读。
⑶记字母形。
丝弯的样子很像 s。
顺口溜半个8个 s s s。
4、归纳:
刚才我们声母 z c s 都是平舌音，我们把这三个声母的音和形用顺口溜的方式牢牢记住，读顺口溜。
像个2个 z z z。
半个圆圈 c c c 。
半个8个 s s s。
5、学习整体认读音节:
⑴出示，zi ci si:
师问这三个字母与我们刚学的 z c s 有什么不同?(多一个i )
师说“这是整体认读音节，其中的' i 不不发衣的音，不要拼读，只要把 z c s 读得长些。响亮些，就是 zi ci si 的音，我们把他们看成一个整体去记，去读，也可以表示一个字的音。因此也有四 ，标调在 i 的头上。
⑵指导读四声:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指导书写:
z c s 都是一笔写成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圆点在上格靠下写。
7、指导读音节:
⑴声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。学生自由读──指名读──齐读。
⑵直呼音节:
例摆好声母z的发音口型，心里想着a的读音。一口呼 za。
老师边说，学生边做。
学生学生练习直呼共它音节──指名读──齐读。
8、做读音节的游戏:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看准能得小红花。
三、作业
1、写拼音。
2、读课文。
【板书设计】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
《 7 z c s 》教学设计3
【教学重点】
１、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。
【教学过程】
一、激发学习兴趣
我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”６个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”１４个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“z c s”的音和形
１、学习声母z的音和形：
⑴出示“z”的图，学习字母的音。
①问：图上画的是谁在干什么？
②你能试着读读这个字母吗？学生试读。
③讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？
④教师范读“z”。
⑤学生练读“z”，体会发音要领。
⑵记忆“z”的形：
①问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？
②学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
２、学习声母“c”的音和形：
⑴出示“c”的'图，学习字母的音：
①问：图上画的是什么呀？
②你能试着读读这个字母吗？
（学生试读。）
③讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。
④教师范读“c”。
⑤学生练读，体会发音要领。
⑵记忆“c”的形：
①问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？
②学生说顺口溜：半个圆圈c c c。
③学生读记顺口溜。
３、学习声母“s”的音和形：
⑴出示“s”的图，学习字母的音。
①问：你们看这是什么呀？
②你能试着读读这个字母吗？
（学生试读。）
③讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。
④教师范读“s”。
⑤学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
⑵记忆“s”的形。
①问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？
②学生说顺口溜：
半个８字s s s。
③学生读记顺口溜。
三、电脑博士指导书写
１、大家看大屏幕：
出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
２、电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
３、学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
四、小结
这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？
《 7 z c s 》教学设计4
【教学设计思路】
在拼音教学的课堂上，以游戏、儿歌等方式活跃课堂气氛，调动自主学习的积极性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感。
【教学目标】
１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
２、学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
３、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“做、过、了、不、乐”５个生字，并能在一定的语境中使用。
６、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡。
【教学重点】
掌握 z、c、s 三个声母，并且学会 zi、ci、si 三个整体认读音节。
【教学难点】
掌握 zi、ci、si 三个整体认读音节。
【教学方法】
游戏法 儿歌学拼音法
【教学时间】
２课时。
第一课时
〖课时目标〗
１、学会 z、c、s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。
２、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。
３、能看图说一句完整的话。
〖教学过程〗
一、复习检查
１、认读已学过的声母。
２、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
二、提出教学目标
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
三、教学声母 z、c、s 的'读音和字形
１、教学声母 z：
⑴ 看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。
⑵ 教学 z 的发音：
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
⑶ 顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个２字 z z z。
２、教学声母 c：
⑴ 看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。
⑵ 教学 c 的发音。
示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
⑶ 顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。
３、教学声母 s：
⑴ 看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
⑵ 教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。）
⑶ 顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个８字 s s s。
四、课中操
冬冬，爱写 zì,
写个２字像个 z,
小 cì 猬，长满 cì，
cì 个红果回家吃。
五、教学 zi、ci、si 三个整体认读音节
１、出示：zi、ci、si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z、c、s 后面都跟着 i）告诉学生：zi、ci、si 是整体认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得响亮些，长些。
２、出示：z—zi、c—ci、s—si，对比读。
３、练习整体认读音节的四声。
４、游戏：
“比谁反应快”，教师任意点。
六、巩固练习
第二课时
〖课时目标〗
１、巩固声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。
２、学会 z、c、s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
３、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
４、认识“做、过、了、不、乐”５个生字，并能在一定的语境中使用。
５、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
〖教学过程〗
一、复习检查
１、卡片：zi、ci、si 这三个叫什么？
２、快速读：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
３、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
二、教学 z、c、s 与单韵母的拼音
１、出示书上的音节：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
２、能给这些音节加上声调，并且组组词。
三、课间操
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看图拼读音节
１、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
２、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
３、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
４、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
五、拼读儿歌
１、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、课后能够背诵儿歌。
六、认生字
１、卡片抽读认过的生字。
２、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
七、巩固练习
１、读一读，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
２、拼读音节：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
３、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
八、小结
学了这一课，我们又学会了３个声母，会拼读 z、c、s 和单韵母 a、e、u 的拼音，还认识了三个整体认读音节。
《 7 z c s 》教学设计5
学习目标：
1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；
5.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节，认识生字。
学习难点：正确掌握z c s，掌握zi ci si三个整体认读音节。
学习方法：教师示范，自主合作学习。
课时划分：两课时
第一课时
学习目标：
1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
学习重点：
1.掌握平舌音z c s的发音，记清字形，正确书写。
2.准确掌握z c s与单韵母组成的音节。
学习难点：s 的书写
教学过程：
一、激发学习兴趣
我们到拼音乐园中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”六个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g、k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？今天我们还要再认识３个声母小朋友，我们的飞机小帮手已经准备好了，它要带我们进入拼音乐园啦！
【设计意图】通过回忆复习巩固之前学过的单韵母和声母，同时也为z c s与韵母的相拼打下基础。
二、借助插图学习声母“z c s”的音形
（一）学习声母z的音形
1、出示“z”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画了一个小朋友，同学们说说她在干什么呢？（写字）
【设计意图】通过让学生观察插图，这种直观的方法让学生更容易接受，也能培养学生的观察能力。
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试。
（4）教师范读“z”。
（5）学生练读“z”，齐读，小组读。
2、记忆“z”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：写字写字z z z。
【设计意图】让学生自己编顺口溜能充分发挥学生学习的主动性，能更好的记忆声母的形状与发音。
（二）学习声母“c”的.音形
1．出示“c”的图，学习字母的音。
（1）问：图上画的是什么小动物呀？（刺猬）
（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
（3）讲：你们可以借助““刺”的第一声来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同。自己试一试。
（4）教师范读“c”。
（5）学生练读“c”，齐读，男生读，女生读。
2．记忆“c”的形
（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：刺猬刺猬c c c ，大家齐读齐背。
（三）学习声母“s”的音形
1．出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝）它在干什么呢，小朋友们知道吗？
（2）你能根据老师讲过的z c的发音试着读读这个字母吗？
（3）教师范读“s”。
（4）学生练读，齐读，开火车读。
2．记忆“s”的形，根据图以及发音说顺口溜。（例：蚕儿吐丝s s s ）
三、指导正确书写z c s
（一）大家看大屏幕：出示四线三格，看看是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？
（二）教师板书，学生书空，尤其注意s的书写。
【设计意图】s的书写有很多学生都会写成反的，因此要特别注意s的书写。
（三）学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
【设计意图】一年级的学生还在养成习惯的过程中，还需特别注意写字的姿势和执笔的方法。
四、学习声母“z c s”与单韵母“ɑ e u”组成的音节。
（一）出示书中“z c s”与“ɑ e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。
（二）同桌同学互拼，相互纠正。
（三）指名拼读，比一比谁拼得最准？
过渡：这些拼音对你们这些聪明的小孩来说太简单啦，现在老师要加大难度，我们来拼读三拼音节。
（四）出示zuo、cuo、suo，学生先自由练习拼读，后指名读，齐读。
【设计意图】从较为简单的双拼音节到有难度的三拼音节的学习，符合学生的认知规律，学生学起来也会相对容易。
五、小结。
这节课我们到拼音乐园里又认识了3位拼音朋友了，还拼读了一些音节，这些音节在生活中到处都有，小朋友们能举例子吗？
【设计意图】回顾这节课所学的知识，并联系生活，在生活中举例，能让学生更好地将所学运用于生活中。
六、板书设计。
第二课时
学习目标：
1.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；
3.能够自己拼读儿歌，认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
学习重点：
1.掌握zi ci si三个整体认读音节。
2.认读词语，拼读儿歌，会认“做、过、了、不、乐”5个生字。
学习难点：掌握zi ci si以及生字。
教学过程：
一、复习导入。
PPT出示与zcs相拼的有关音节，指名读，齐读。
如：zā cè suō zuò zū
【设计意图】回顾上一节课所学的内容，练习音节的拼读，有助于引起学生的回忆，为本节课的新知识学习打下基础。
二、学习zi ci si三个整体认读音节。
过渡：我们认识了声母“z c s”3个小朋友，它们呀现在邀请我们去整体认读家族中看一看，它们说里面有它们很好的朋友，小朋友们那么乖，所以就介绍我们认识，准备好了吗？我们要出发啦。
（一）出示整体认读音节zi，这就是声母z要介绍我们认识的一位新朋友，大家跟它打声招呼吧。
1.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音。
2.学生练习读，体会它们的区别。
3.PPT出示“zi”的四声，强调：注意在“i”上标声调时要去点。
4.学生练习读“zi”的四声。
过渡：z带来了zi，那c s呢，大家猜猜它们会带来什么新朋友呢？
（二）自学ci si，并练习四声。（注意发音的长短）
三、看图拼读音节。
（一）看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
【设计意图】先让学生自由说，引起学生说话的欲望，达到以学生为主体的目的。
（二）拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
（三）出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
（四）这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌。
（一）出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
【设计意图】树立小榜样的形象，对低年级的孩子来说效果显著。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）指导背诵
五、认生字。
（一）从儿歌中抽取出生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
（二）扩词练习，谁能给这些生字找找朋友。
六、总结
今天我们又借助zcs这座桥认识了整体认读音节zi ci si，还学会了《过桥》，而且还认识一些可爱的生字宝宝，帮宝宝找了好多的好朋友，我们的小朋友真了不起呀，老师佩服你们！
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