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《念故乡》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编精心整理的《念故乡》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《念故乡》教学设计1
【教学目标】
1、知识与技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
2、过程与方法目标:
3、情感态度价值观目标:通过学唱《念故乡》,感受作者浓郁的思乡之情,激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
【教学重点】
探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情地演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感。
【教学难点】
激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
【教学方法】
演示法 讲授法 欣赏法
【教学用具】
MP3 电子琴
【教学过程】
(一)发音练习(音阶上下行练习)
(二)复习上节课内容(回顾上节课所学习的歌曲)
(三)新课中的知识点讲解
1、歌曲拍号:4/4
2、调号:1=C
3、作曲:捷克作曲家德沃夏克 作词:斐雪
4、渐强与渐弱
5、弱、中弱、强、中强
6、附点节奏型
7、结尾的休止符
(四)授新课
师――这节课我们在学习新的歌曲之前,先来欣赏一首经典的老歌曲,同学们有谁能说出这首歌的歌名?
(欣赏《故乡的云》,并让学生说出歌名)
师――从这首歌曲中,我们听到了无数异在他乡游子的呼唤,无论在何时,无论在何地,故乡都将是我们永远的家。今天就让我们一起来学习德国著名的音乐家德沃夏克的这首《念故乡》,大家看书28页《念故乡》。
《念故乡》这首歌曲的旋律是从捷克作曲家德沃夏克所创作的《自新大陆交响曲》的第二乐章中摘选出来的'。作曲家在两年多的旅美期间所创作的这部交响曲,具有浓郁的民族风格,这段旋律的歌唱性很强,又表现了一种孤独、悲哀和思念故乡的的情绪,因而引发了许多人在情感上的共鸣。音乐主题采用了黑人民歌的音调旋律,朴实优美,情深意浓。歌曲是在弦乐的衬托下用英国管演奏的。
(交响曲――是一种大型的音乐体裁,既有管弦乐队演奏的大型器乐套曲。它的结构宏大,音响丰富,能通过多种音乐形象来揭示人们的思想感情,心理状态,生活体验和社会生活中的矛盾冲突。)
《念故乡》教学设计2
教学目标: 通过学习歌曲《念故乡》,感受词曲作者浓郁的思乡之情,激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感,培养学生对美好未来的向往和追求。 了解词曲作者,引导学生用连贯的气息、圆润和谐的声音演唱歌曲《念故乡》,抒发热爱家乡的情感. 欣赏小提琴独奏《思乡曲》,感知小提琴的表现性能极其独奏的魅力;记住《思乡曲》的民歌主题,领悟思乡作品常用民歌素材进行创作。 教学重点:学习不同形式的作品,感受和体验思乡的情感。
教学难点:用圆润统一的声音,有感情地演唱歌曲《念故乡》。
教学过程:
一、导入
1、组织教学。
2、导入新课,课件出示课题——《念故乡》
二、学习歌曲《念故乡》。
1、聆听歌曲,谈谈你对歌曲的感受。歌曲表达了什么样的情感?
2、作品及曲作家简介。(德沃夏克)
3、学唱歌曲《念故乡》。
(1)找出歌曲中完全重复和变化重复的乐句。(唱一唱)
(2)跟钢琴伴奏视唱高声部旋律。
(3)填词唱高声部。 (品一品歌词,感受歌词的特点,简要介绍李叔同。)
(4)这首歌曲应用怎样的.情绪和方法演唱呢?(选择)
A演唱情绪:深情地、悲壮的、活泼地
B演唱方式:断音唱法、连声唱法
(5)有感情的完整的演唱歌曲《念故乡》。 、
三、欣赏小提琴独奏《思乡曲》。
1、聆听小提琴独奏《思乡曲》。
2、简介曲作者马思聪。
3、对比欣赏作品中的民主题。
试着哼唱内蒙民歌《城墙上跑马》
四、音乐沙龙
根据音乐片段,说出歌曲名。
五、总结
六、教学反思:
本节课我讲授了20分钟,我最感自豪的是基本上完成了教学目标,巧妙地应对的了学的异类观点。因没有注意到音频的音量大小,有时显得我讲话的声音有点儿小。因微笑少了点儿,所以感觉我的亲和力不够,学生的活跃程度不高。本节课有个同学发表了异类观点,我是非常的尊重他的观点并加以引导。因为设计的环节不是非常紧凑,本节课中二声部的部分没能够尝试;以及音乐沙龙这个环节的音频没有剪辑,导致这个环节没能达到预计的效果。如果给我重试的机会,以上的说提到的不足之处都可以弥补。
《念故乡》教学设计3
教学目标:
1、情感目标:通过学唱《念故乡》,感受作者浓郁的思乡之情,激发学生热爱祖国、热爱故乡的情感,培养学生对生活的乐观态度和对美好未来的向往和追求。
2、知识技能目标:了解作曲家生平和相关文化,激发学生用富有感情的声音来演唱《念故乡》。
3、过程方法目标:设情景法教学导入,激发学生学习兴趣,通过学生自主探究性学习的方法来解决教学中的重难点,以小组合作讨论的表现形式,来提高学生的表现力和创造力。
教学重点:探索学唱歌曲的方法,练习自然而有感情地演唱,并让学生感受和体验思念故乡的情感。
教学难点:激发学生有感情、有力度变化的演唱歌曲及唱准附点音符的时值。
教学准备:多媒体、电子琴
教学过程:
一、组织教学:(略以情感为纽带,做好组织教学。)
课前播放歌曲《故乡的云》
二、导入新课:
1、初听《第九自新大陆交响曲》第二乐章的第一主题
谈话:我们一起来听音乐吧!
谈话:我们初次感受了这段音乐,感受到它的力度?速度?节奏?旋律?
讨论:音乐有什么特点?(从音乐要色上分析) 音色呢?
2、简介 英国管
3、再次聆听
讨论:我们感受到怎样的情绪呢?为什么会有这样的情绪呢?作曲家在抒发着自己怎样地情感呢?
三、简介作曲家及乐曲背景
师:作曲家是谁?为什么会有则样的情绪呢?
1、德沃夏克
捷克作曲家,出生于不拉格附近的农村。他从小就显露出音乐天才,因家境清贫,没有条件上学,工作多年后有了积蓄,才获得进入拉格附音乐学校学习的机会。1890年,他受聘于布拉格音乐学院教授音乐理论,1892年应聘赴美国任纽约国家音乐学院院长。代表作品除《新世界交响曲》外,还有歌剧《水仙女》、《大提琴协奏曲》、《斯拉夫曲》及声乐曲《母亲叫我的歌》等
2、乐曲背景介绍
四、歌曲教学
1、出示课题《念故乡》
师:他的.美国学生给这段迷人的旋律加上了歌词。
2、聆听歌曲《念故乡》
请学生谈谈听后感受
3、学唱歌曲
①用“la”哼唱旋律,感受音乐特点。
②分析附点节奏
<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |
③唱旋律
④填词唱
⑤力度记号的处理 注意速度,力度和情感。
五、拓展空间 创编歌词
要求用“思乡”这个主题,要求学生为这首歌的旋律重新填词。
六、小结
今天我们学习了歌曲《念故乡》,感受体验了作者浓浓的思乡之情,思乡是一种美好的情感,也是一种厚重的民族意识。同学们,再过几年你们也会背起行囊,离开自己的家乡去创造属于自己的辉煌,相信无论你走到哪里,都不会忘记这片乡土。
最后,老师朗诵一首诗和大家分享《乡愁》。
《念故乡》教学设计4
[教学目标]
知识与能力:学会用连贯的气息、圆润和谐的声音演唱歌曲。
过程与方法:通过多种教学方法的运用,提高学生的学习兴趣,引导学生用正确的方法演唱。
情感态度价值观;通过学唱歌曲《念故乡》,从感性上让学生体验思念故乡,热爱故乡的情感。
[教学重点]学会用连贯的气息、圆润和谐的声音表达歌曲情感。
[教学难点]尝试演唱双声部合唱。
[教学方法]听唱法、讲授法、示范法、情感体验法、?欣赏感受法
[教学过程]
课前音乐
伴随着优美欢快的旋律,我们开始了今天的音乐之旅。
师:今天带来的歌曲是《故乡的小路》,这首歌曲通过对故乡小路的描述,回忆起童年的幸福时光,表达了对故乡的思念之情。今天老师也将和同学们一起来学习一首非常抒情的歌曲《念故乡》。这首歌曲抒发了什么样的情感?这种情感是通过哪些音乐要素表现出来的?让我们先聆听它的旋律来感受吧!
欣赏《念故乡》
1、思考:歌曲表达了怎样的`情感?(抒情思念忧伤的)
思乡之情是通过哪些音乐要素表现出来的?(旋律抒情优美、力度柔和稍弱、速度稍慢)
大家刚才已经聆听到了作曲家德沃夏克的心声。德沃夏克是捷克民族乐派的主要代表人物。这首歌曲的旋律取自于他的第九交响曲《自新大陆》(又译《新世界交响曲》)的第二乐章的第一主题,表达了作曲家独处异国他乡(当时他在美国任纽约音乐学院院长)对自己祖国的一种思念之情。
2、作曲家及作品简介:
安东宁.列奥波德.德沃夏克(1841-1904)十九世纪捷克最伟大的作曲家之一,著名教育家,民族乐派的主要代表人物。
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