《 练习1》教学设计

《 练习1》教学设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《 练习1》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《 练习1》教学设计1

　　教材分析：

　　本次联系安排了5个板块，内容包括看清笔顺、写好铅笔字、学用字词句，读读背背和口语交际等。学用字词句和口语交际是训练重点。

　　教学目标：

　　复习本单元所学生字，能按正确笔顺书写。能独立分析田字格中的生字，正确进行描红和仿影。能根据图画、联系实际学习字词句，懂得如何自我保护。读读背背“月份歌”。

　　教学重难点：

　　了解动物的自我保护能力。

　　教学准备：

　　小黑板、卡片。

　　教学时间：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学内容：

　　复习笔画名称，复习笔顺。

　　学生学习过程：

　　一、谈话导入。

　　前几天，我们学习了“识字1、2、3”，从中我们认识了不少汉字，今天我们一起来复习一下。

　　二、复习基本笔画。

　　1.小黑板出示笔画。

　　ㄣㄧ一丿丶

　　2.学生自由说说笔画的名称。

　　3.指名说。齐说。

　　三、复习汉字，逐个说出笔顺。

　　1.自学书上的笔顺表。

　　(1)读读汉字。

　　(2)说说笔顺。

　　2.逐个出示笔顺，指名按顺序说出汉字的笔顺。

　　3.重点指导。

　　鸟：第四笔一笔写成。

　　四：末笔为“一”。

　　水：右边的“撇捺”为两笔写成。

　　五、写好铅笔字。

　　1.独立分析范字，辨析字形的异同。

　　“八…‘太”“木”这三个字都有撇、捺这两种笔画，但高低不同。

　　2.指导写字。

　　八：捺要高于撇，撇和捺之间要保留一定的距离，起笔都在左上格内。

　　太：先写一横，在横中线上方，再写“人”字。与“八”不同，撇要高，撇和捺之间要连接，且相交在竖中线上。点在竖中线左侧。

　　木：竖在竖中线上，撇和捺起笔同高且相连。

　　3.学生描红，仿影。教师巡回指导。

　　作业设计：

　　复习生字笔顺

　　板书设计：

　　练习1

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习练习1中的学用字词句、读读背背等内容。

　　学生学习过程：

　　一、导入揭题。

　　继续学习“练习1”的内容。

　　二、学用字词句。

　　1.看图，说说书上画了哪几种动物?(投影出示图片：乌龟山羊刺猬乌贼。)

　　(1)自己读读图下的汉字，不认识的字读读拼音。

　　(2)指名读动物的名称。

　　2.说说动物遇到危险时是怎样保护自己的?

　　(1)看拼音读句子，说说乌龟遇到危险时是怎样保护自己的?为什么要把头和脚缩进硬壳里?有什么好处?

　　(2)结合自己的生活经验和平时的观察来说一说山羊、刺猬、乌贼遇到危险时是怎样做的?

　　(3)出示黑板题目。

　　山羊遇到危险时，就

　　刺猬遇到危险时，就

　　乌贼遇到危险时，就

　　(4)小组讨论交流后，派代表口答题目。

　　(5)除了这几种动物，你还知道哪些动物遇到危险时会怎么做?

　　(6)学生展开讨论，相互交流补充。

　　3.说说自己遇到危险时，能用什么办法保护自己?

　　(1)举例：一天放学后，你一个人回家时，路上遇到一位陌生人，请你给他带路，你会怎么做?

　　(2)分小组讨论，说说用什么方法最合适?

　　(3)指名回答。

　　(4)再说说遇到另外一些危险情况时，该怎么做?

　　三、读读背背。

　　1.(投影出示月份歌。)学生自己拼读。

　　2.指名读。纠误音。(注意读准“四”和“十”。)

　　3.齐读。

　　4.(投影出示拳头图。)请大家伸出左手，对照图上的数字，看看能发现什么?(儿歌中说的“大”是拳头的突出部分，“小”是拳头的凹进部分。)

　　理解“大”和“小”：一年有12个月，但每个月的天数不同，有的有30天，有的有31天，有的只有28(29)天。只有30天的月份就是小月，如4、6、9、11月。有31天的就是大月，如1、3、5、7、8、10、12月。2月例外，只有28(29)天，称为平月。

　　5.在初步理解的基础上，再次读读月份歌。

　　作业设计：

　　背诵“读读背背”中的内容。

　　板书设计：

　　一月大，二月平，

　　三月大，四月小，

　　五月大，六月小，

　　七月大，八月大，

　　九月小，十月大，

　　十一月小，十二月大。

　　口语交际：自我介绍

　　教材分析：

　　本题配有一幅彩图，画的是一位同学在教室里面对全班同学作自我介绍。“自我介绍”就是把自己的有关的情况告诉别人。

　　教学目标：

　　在口语交际中，表情举止要大方，说话声音要响亮，口齿要清楚。在表述过程中，通过多方评价，培养学生敢于表达、乐于表达的能力。学会尊重他人、倾听不同的声音。

　　教学构想：

　　“自我介绍”是一年级学生第一次接受的口语训练。如何鼓励学生大胆地到讲台前当众说话?如何让每个学生都有说话的机会?如何让学生在敢于表达、学会表达的同时学会尊重他人、倾听不同的声音?本课在设计上着力从这三方面下功夫。通过交流曾用名、学名和自己想起的.名字，尽力给学生创设一个乐于表达的空间，与此同时也提供给学生说话时的一个例式，让学生学会表达。在教学过程中通过同桌交流、小组交流等形式l尽力创设一个生生互动的学习环境。

　　教学准备：

　　了解自己刚出生时的名字是什么?为什么起这个名字?了解自己现在的名字是谁起的?为什么起这个名字?

　　教学时间：

　　1课时。

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　小朋友们，我们每个人都有自己的名字。每个人的名字是怎么来的?又是怎么变的?你想让同学、老师了解你吗?今天我们就从名字开始，向全班同学作一下自我介绍，好吗?(板书：自我介绍。)

　　二、交流曾用名。

　　名字是变化的，有的同学刚出生时和进学校时的名字往往是不一样的，你们能相互介绍一下吗?如果刚出生时和进校读书时的名字是一样的话，你可以认真地倾听别人介绍。

　　1.刚出生那会儿，全家人叫我——，那是因为——。(同桌相互交流。)

　　2.为了让同学了解你，你在介绍的时候要做到什么?(大胆，口齿清楚。)为了更好地了解别人，我们应该怎样尊重别人?(认真倾听，眼睛看着作介绍的同学，身体坐端正。)

　　3.指名回答，教师给予画龙点睛式的评价。

　　三、交流学名。

　　名字虽然是可以变化的，但上学后所叫的名字往往又是固定的。

　　1.上学了，大家管你叫什么?为什么叫那个名字，你能谈谈吗?

　　2.在小组内介绍一下自己，好吗?说完后，大家评一评，推选一名代表在班内交流。(教师巡视，及时给予指导。)

　　3.组内代表在班中交流，教师捕捉闪光点，及时给予表扬。

　　四、交流自己想给自己起什么名字。

　　不管是刚出生时的名字，还是上学时的名字，往往是长辈给你们起的，其中包含着很多很多的希望。假如要你自己给自己起名字，你想给自己起什么名字?

　　1.自己练习说。

　　2.指名回答，教师适时点评。

　　五、课堂小结。

　　今天我们从名字开始进行了自我介绍，通过这样的介绍，相信大家相互之间一定有了进一步的了解。

　　板书设计：

　　自我介绍

　　自己叫什么名字?

　　今年几岁?

　　自己的名字是谁给起的?

　　为什么起这个名字?

《 练习1》教学设计2

　　训练内容

　　1、认识汉字的笔画和笔顺。

　　2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。

　　3、学习字词句

　　4、朗读背诵儿歌。

　　5、口语交际----自我介绍

　　训练重点

　　1、按笔顺写字。

　　2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。

　　教学时间两课时

　　第一课时

　　一、教学第一题：按笔顺写字。

　　1、审题。

　　（1）读题目

　　（2）说明题目要求

　　2、指导

　　3、其余两组可按上述步骤进行教学

　　4、反馈

　　二、教学第二题：学写铅笔字

　　1、审题

　　读题，明确要求。

　　2、指导练习，描红仿写。

　　3、指导练习临写

　　三、教学第三题：学习字词语句

　　1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。

　　（1）审题。

　　（2）指导练习

　　2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？

　　（1）审题

　　（2）指导练习

　　（3）教师小结

　　第二课时

　　一、教学第四题：读读背背

　　1、审题

　　（1）指名读题目

　　（2）说说题目要求

　　2、指导学习的方法

　　3、练习:读读背背

　　二、教学第五题：口语交际----自我介绍

　　1、课前准备

　　2、审题

　　明确要求

　　3、指导

　　（1）看图说一说

　　（2）同桌说一说

　　（3）指名分角色表演

　　（4）评一评

　　小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的'观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。

《 练习1》教学设计3

　　教学目标：

　　1、能正确拼读音节，能认读并说出“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺。会区别“包、泡”“古、姑”“交、校”“发、泼”等字的音形义。，并用这些词组词。

　　2、能用“有趣”“夸奖”造句。

　　3、能看图连贯地说几句话，会看图把“什么时候谁在哪里干什么”的句子补充完整。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、复习拼读纯拼音词语。

　　2、复习本单元生字，说说“教、稻、晨、紧、航、夸”等字的笔画和笔顺，比较形近字并组词。

　　3、用“有趣、夸奖”写一句话。

　　教学过程：

　　1、回顾本单元的学习重点，导入新课。（出示课题）

　　2、练习第一题。

　　（1）自由读题，说说这道题中有几个词，每个词有几个音节组成。

　　（2）指名读这4个词。

　　（3）说说怎样做才是“尊敬师长”“帮助同学”“认真学习”“热爱集体”，可联系本单元的课文内容。

　　（4）出示卡片，认读词语。个别读，集体读。

　　3、练习第二题。

　　（1）自由读题，说说这道题让我们做几件事？

　　（2）仔细观察这6个字，指名说说每个字的字形难点。

　　（3）指名说说每个字的笔画笔顺。

　　（4）每个同学选择一个自己最容易写错的字，写出它的笔顺。

　　（5）同桌互批。

　　4、练习第三题。

　　（1）同桌读题，说说下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

　　（2）指名说说加上偏旁后字义有什么不同？

　　（3）自行组词，完成作业。

　　（4）将几个同学的作业投影展示，集体评改。

　　4、练习第4题。

　　（1）自由读题，明确题义。

　　（2）读“有趣”的例句。

　　a 把下面的句子写完整。

　　有趣的。

　　真有趣。

　　（3）读“夸奖”的例句。

　　说说句中谁夸奖谁，为什么夸奖？

　　把下面的句子写完整。

　　___________________夸奖______________。

　　________________________，得到了夸奖。

　　自由用“夸奖”说一句话，师生共同评价。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、会观察图画，根据提示说话。

　　2、能看图把”什么时候，谁在什么地方干什么”的'句子补充完整。

　　教学过程

　　1、复习，听写本单元的部分词语

　　2、练习第5题。

　　（1）自由读题，说说第5题让我们做几件事？（观察图画，回答问题，连贯地说几句话）

　　（2）根据问题观察图画。

　　a.说说第一幅图上画的是什么时候，什么地方，谁，什么事？

　　b.说说第二幅图上画的事什么时候，什么地方，谁，什么事？

　　（3）根据图画，展开想象，回答图下的问题。

　　（4）按问题的顺序，指名连贯地说一段话。师生共同评议。

　　（5）教育学生要爱护庄稼。

　　3、练习第6题。

　　（1）自由读题，明白题意。

　　（2）读例句，说说表格把这句话分成了几部分？（什么时候、谁、在哪里、干什么）

　　（3）看图2，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

　　a．看图，思考图中画的是”“什么时候，谁，在什么地方，干什么。”

　　b. 指名看图照例句把句子补充完整。

　　c. 讲评，特别注意词语搭配是否得当，搭配不当的要及时引导改正。

　　（4）按上述步骤，看图3、4照例子把句子补充完整。

　　（5）展开想象，用“什么时候，谁在那里干什么”的句式说话。

　　（6）完成作业本中的练习。

《 练习1》教学设计4

　　教学目标：

　　1、复习23个声母和6个单韵母，会按一定的顺序背出来。

　　2、能写出带有“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。

　　3、能把左中右结构的字写得正确端正。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，明确要求

　　今天我们学习练习1，看看练习1共有几道练习。这节课的任务是：

　　1、通过复习声母、韵母表，会按一定的顺序背下来。

　　2、能正确的写左中右结构的字。

　　3、通过复习本单元的绳子，能归类写出“木字旁、单人旁、提手旁、三点水”的字。

　　二、导练第1题

　　1、读懂题意

　　2、复习声母表和韵母表

　　①分组用卡片认读

　　②出示声母表、单韵母表，理解什么是顺序?

　　3、用铅笔把声母、单韵母有顺序地连起来。

　　4、看黑板检查，自读一遍。

　　5、说话训练：

　　①小白兔在干什么?

　　②什么时候，小白兔在什么地方干什么?

　　③你喜欢小白兔?为什么?

　　三、导练第2题

　　1、指名说偏旁名称

　　2、读题明题意

　　3、回忆本单元学过的字中，有上述偏旁的字有哪些?

　　4、小组比赛，回忆有上述偏旁的字在第一册中有哪些?看哪一小组写出的字最多为胜。

　　5、按要求写在作业本上。

　　6、检查，校对。

　　7、答案对照。

　　四、导练第3题。

　　1、明确题意。

　　2、师范写，让生说字的三部分，哪部分长，哪部分短，哪部分大，哪部分小。

　　3、学生尝试练习。

　　4、讨论交流。

　　5、完成作业本的作业。

　　五、小结下课

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、能用本单元学过的生字组词。

　　2、理解“长江、黄河、童年、父亲”词的意思。

　　3、能正确的读写儿歌，初步建立热爱大自然的思想。

　　教学过程：

　　一、组织谈话，明确教学要求

　　二、导练第4题

　　1、读题明意

　　2、读一读，这些字你发现什么?

　　3、交给口头组词的方法：

　　例：“去”——来去的去，加上三点水就是法，方法的`法。

　　“法”——方法的法，去掉三点水就是去，来去的去。

　　4、按方法开火车组词

　　5、自己完成书面组词

　　三、导练第5题

　　1、指名认读词语，理解“长江、黄河”是怎样的河流。知道长江黄河是我国最长的两条河流。

　　2、指名认读词语，说说“童年、父亲”的意思。

　　3、小结

　　四、导练第6题

　　1、自由读儿歌，想，这首儿歌讲了什么?

　　2、指名读后回答

　　3、再读儿歌，同桌讨论：我们为什么要爱小鸟和树木?

　　指名回答，教育学生热爱庄稼，热爱小鸟，热爱大自然。

　　4、指导朗读：指名读——小组读——全班读

　　5、抄写儿歌

　　抄时注意：格式要正确，一句一行，抄成4行，每一行开头空

　　两行，别忘了抄逗号和句号。

　　五、作业

　　完成《课堂作业》上的作业。

《 练习1》教学设计5

　　教学目标：

　　１、复习巩固汉语拼音。

　　２、初步句式的训练。

　　３、初步写左右结构的字。

　　４、熟记成语。

　　５、朗读背诵诗歌。

　　６、按要求连贯地说几句话，写一句话。

　　教学重难点：拼音训练、词句训练、写字训练、读背训练、说话训练。

　　教具学具安排：小黑板。

　　主要板书：练习１。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　１、审题。

　　（１）指名借助拼音读题目。

　　（２）教师讲清题目的要求。

　　２、指导。

　　（１）指导读字母的呼读音或名称音。

　　（２）教学《汉语拼音字母歌》，熟记字母名称和顺序。

　　（３）背诵大写字母，并练习默写。

　　３、练习。

　　（１）出示卡片，集体练读。

　　（２）按字母表顺序背诵。

　　（３）默写大写字母。

　　４、反馈。

　　（１）请学生试背字母表，从读音、顺序、连贯等方面给予评价表扬。

　　（２）展示默写写得好的字母，表扬默写写得好的同学。

　　二、教学第二题

　　１、审题。

　　教师帮助学生弄清学习要求。

　　２、指导。

　　（１）。指导学生学习第一组句子。

　　a. 朗读句子，要求读通顺，读连贯。

　　b. 再读句子，想想每句话的意思。

　　c. 这组句子有什么特点？

　　d. 初步认识句式。

　　第一句：用两个句子把意思说明白。

　　第二句：用一个并列复句把两个意思说明白。

　　第三句：用一个单句把句子说明白。

　　（２）。指导学习第二组句子。

　　a. 指名朗读，读正确、读流利。

　　b. 分角色朗读。注意语气。

　　c. 师生共同评论朗读情况。

　　３、练习朗读。

　　４、反馈。

　　用开火车的方法，检查学生的朗读情况，争取检查到每个学生。

　　三、教学第三题

　　１、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　２、指导。

　　（１）出示卡片，认读汉字。

　　（２）引导学生回忆写字要求和描红要求。

　　（３）指导书写。

　　（４）学生练写，师巡视。

　　（５）反馈。

　　表扬姿势好、写字写得好的.学生。

　　第二课时

　　一、教学第四题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）。学生自由读成语。

　　（２）教师范读。

　　（３）学生自由读。

　　（４）理解４条成语的意思。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）同位练习背诵。

　　４、反馈。

　　（１）集体齐背。

　　（２）指名背。

　　二、教学第五题

　　１、审题。

　　２、指导。

　　（１）学生自由读。

　　（２）教师范读。学生了解诗歌的内容。

　　a. 诗歌写的是什么季节的事？

　　b. 第一、第二节分别写什么？

　　（３）学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。

　　（４）再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。

　　（５）练习背诵。

　　３、练习。

　　（１）学生自由练读。

　　（２）指名读。

　　（３）练习背诵，指名试背。

　　４、反馈：检查朗读、背诵。

　　第三课时

　　教学第六题

　　一、审题

　　１、揭示说话的话题：９月１０号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了贺卡送给老师，大家都是尊敬老师的好孩子。那天，你最想对老师说什么？

　　２、板书课题；老师，祝贺您

　　二、指导

　　１、指导观察。

　　投影出示图画，问：教师节到了，图上的小朋友在做什么？小朋友怎样做贺卡？贺卡上会写些什么？

　　２、指导说话。

　　（１）看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。说话时用上“什么时间、什么地点、怎样做，卡片上写了些什么”等，用几句连贯的话说说。

　　（２）你把贺卡送给哪位老师？送贺卡时，你对老师说了什么？老师又会怎样？

　　（３）分角色扮演老师和学生，练习对话。

　　３、句式训练。

　　（１）你去送贺卡，先干什么，再干什么，最后干什么？

　　（２）句子练习。

　　找老师

　　a. 你去送贺卡，怎样找老师？

　　b. 你看见老师正在干什么？你有什么想法？

　　把“找老师”是这部分内容连起来说说。

　　送贺卡

　　a. 你找到老师，把贺卡送给他，当时你是怎么做的？

　　b. 全班讨论，板书动词。

　　c. 要把内容说具体，还可以加上：你怎样走到老师那儿，怎样把贺卡递给老师，怎么说的，是什么神情？

　　d. 出示句式：我（）地说：老师（）。

　　把“送贺卡”的经过说说。

　　收贺卡

　　这时，老师非常高兴，脸上是什么神情？会对你说什么？

　　句式：老师（）地说：“（）”。

　　４、练习说一段话。

　　个别练说、指名说、集体评议。

《 练习1》教学设计6

　　教学资料:

　　北京市京上海市沪、申重庆市渝河北省冀

　　山西省晋天津市津江西省赣九江市浔

　　四川省川、蜀成都市成、蓉重庆市渝

　　山东省鲁广西省桂南宁市邕柳州市柳、龙

　　湖北省鄂湖南省湘宁波市甬江苏省苏南京市宁

　　河南省豫洛阳市洛开封市汴

　　贵州省贵、黔贵阳市筑

　　云南省滇

　　陕西省陕、秦

　　甘肃省甘、陇

　　福建省闽

　　宁夏回族自治区宁银川市银

　　西藏自治区藏

　　新疆维吾尔自治区新

　　乌鲁木齐市乌

　　周总理曾编成诗歌以便记忆：

　　两湖两广两河山，五江云贵福吉安，四西二宁青甘陕，还有内台北上天。

　　教学目的：

　　1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。

　　2、熟记8个成语和背诵诵古诗《夏日田园杂兴》。

　　3、创设交际环境，让学生有一定条理地说出想说的话。

　　4、钢笔字：书写时注意写好捺画。毛笔字练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。

　　教学重、难点：

　　1、了解我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌

　　2、指导学生熟读成诵，大致体会成语的意思。

　　教学时间：三课时

　　第一课时

　　课前准备：中国地图简称对照卡

　　课时目标：读熟并背诵简称歌

　　教学过程：

　　一、熟记并背诵简称歌。

　　1、出示中国地图。

　　（中国地图像一只傲然挺立的雄鸡）

　　2、借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

　　直辖市：北京、上海、天津和重庆

　　少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

　　特别行政区：香港、澳门

　　（教师让学生了解就可以，不应讲过多的地理知识）

　　3、介绍有关简称的知识。

　　让学生说出自己所知道的简称

　　4、出示句子。

　　指名读出句子，带学生读简称歌，疏通其中的生字。[

　　5、实践活动

　　分小组合作做简称对照卡，师检查指导。

　　学生用做好的对照卡，相互练习巩固对简称的记忆。

　　二、运用简称

　　1．出示句子。

　　启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？

　　（恰当地运用简称能使语言表述更简洁）

　　2、运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用）

　　如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

　　三、总结

　　1、背诵简称歌

　　2、对照卡的`运用。

　　作业：

　　1、找两个运用简称的句子或词语。

　　2、课后游戏（运用对照卡）

　　第二课时

　　课时目标：写好钢笔字（“遮、越、处”三个字）注意写好捺画；进行读读背背。

　　一、写好钢笔字

　　1．看看写的字。（“遮、越、处”三个字）要注意什么？

　　（生自由讨论要注意的地方）

　　2、引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

　　正确把握三个字的捺画起笔走势。

　　“遮”字一捺走势平缓；“越”字一捺比“遮”陡；“处”字一捺更陡。

　　3、指导学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

　　4、督促学生注意写字姿势

　　二、读读背背。

　　1．熟记8个成语。

　　2指导审题。指名读题目，明确训练要求。

　　（1）学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解8条成语的意思，只要大体说说成语的意思即可。对一些理解有难度的成语，教师给予讲解。

　　3.练习。学生自由练读。同桌练习背诵。

　　4.反馈。集体背。指名背。

　　三、学写毛笔字

　　1．笔画练写：

　　横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。

　　撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。

　　2．写字练习：

　　夕：第一画“撇”要短，起笔从竖中线开始；第二画“横撇”，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米字格中心便下一点。

　　女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的起笔与撇的收笔基本在一条线上

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1.审题。

　　（1）谈话揭示话题：快乐的春节。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　（3）教师进一步明确本次口语交际的要求。

　　2.指导。

　　（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？

　　回忆春节中的情景，谈谈过春节的感受。

　　（2）用投影出示教材中的五幅图，分别用一句话概括这五幅图的主要意思。

　　（3）选取五幅图中任意一幅结合自己的生活实际准备进行口述（引导学生选取自己最感兴趣、印象最深刻的事来说，才能说得生动、具体）。

　　3.练习。

　　（1）引导学生按照顺序，抓住重点来说（选择其中一幅图的内容用小黑板出示主要顺序，重点内容，帮助学生打好腹稿）。

　　（2）学生分小组练习口述。

　　（3）任意上台来说。

　　（4）同座互说。

　　4.反馈。

　　（1）教师对学生的口述进行点评。

　　（2）鼓励每一个学生大胆练说，培养口头表达能力。

《 练习1》教学设计7

　　教学内容：《练习1》

　　教学目标：

　　1、复习本单元所学生字的笔顺。

　　2、掌握带有撇和捺笔画的字的写法，写正确，写美观。

　　3、学习字词句，知道小动物保护自己的措施，根据所给句式写一句话。

　　4、能够利用拳头区分大小月份，会背口诀。

　　5、口语交际：学会介绍自己。

　　教学重难点：

　　1、 学习字词句中借助图画让学生认识几种动物，了解这些动物怎样进行自我保护的常识。籍此培养学生对周围事物的好奇心，能就感兴趣的问题进行探索。

　　2 、口语交际进行自我介绍，这是一年级小学生第一次接受口语交际的训练，要鼓励学生大胆到讲台当众说话。

　　教学准备：1、小动物图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1 指导学生按笔顺写字，学写铅笔字。

　　2 学习字词句。

　　一 兴趣导入

　　1出示 一 二 十 七 八 九 三 下 上

　　太 牙 鸟 五 六 四 早 衣 阳

　　马 木 水 火 红 花 小 山

　　2认读。

　　3小组检查掌握笔顺情况。

　　4指导容易错的笔顺。

　　5按笔顺描红（p64）

　　二 学写铅笔字

　　1出示 八 太 木

　　2指读汉字

　　3指导这三个字中撇和捺笔画的位置关系。

　　4描红

　　三 学习字词句

　　1出示动物图片：乌龟 山羊 刺猬 乌贼，认识动物。

　　学生10分钟

　　2 你知道它们遇到危险时怎样保护自己？

　　先小组讨论，相互补充。

　　汇报讨论结果，各抒己见。（强调句子要说完整，按书上给的句式说）

　　说说你遇到危险时，会想出什么办法保护自己？

　　四 读读背背

　　指名读题，说说题目的要求。

　　出示 一月大 二月平 三月大 四月小 五月大 六月小

　　七月大 八月大 九月小 十月大 十一月小 十二月大

　　▲自己试读，读给小朋友听

　　▲指名读

　　▲小组读

　　▲齐读

　　▲伸出拳头帮助记忆

　　第二课时

　　课时目标：

　　让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己，培养学生的语言组织能力。

　　一 激情导入

　　小朋友，我们已经是一年级的`小学生了，我们又多了许多好朋友，你能告诉我，你新

　　交的好朋友是谁吗？（生自由回答）

　　你能向你的好朋友做一下自我介绍，让大家更加了解你吗？

　　二 引导说话

　　1 老师给你出了几个问题，把这几个问题说清楚，小朋友就能更加了解你。

　　出示：介绍自己叫什么名字？今年几岁？自己的名字是谁起的？为什么起这个名字？

　　2 小组自由交流

　　3 指名把这几个问题连起来说一说。（老师给予一定指导）

　　4 再次小组练习，这次要求把几句话连起来说。

　　5 请人上讲台说。要做到：声音响亮，态度大方，口齿清楚，语句连贯。

　　学生10分钟

　　三 练一练，写一写：（选择性填空）

　　通过读题，我知道了要写的是 （必填） ，我的名字叫 （必填） ，

　　（必填）岁了，我名字的来历及含义是 （必填） ，关于我名字的故事有 ，我名字的烦恼有 ，不过我还是很喜欢我的名字

　　板书设计：

　　练习1

　　名字

　　自我介绍 年龄

　　名字的来历

　　名字的含义

　　智慧瞬间：

《 练习1》教学设计8

　　一、教学目标：

　　1、能区别并正确读出平舌音和翘舌音；能用组词的方法，区别形近字；能运用据词定义的方法，给句子中带点的字选择正确的解释；能给事物选择与它的形态相适应的量词。

　　2、能仿照例子，用“把”字改句子；能辨别句子是否完整，把不完整的句子补充完整。

　　3、能独立阅读一段话，说出它的主要内容，能背诵这段话，

　　二、教学时间：2课时。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、第1题。

　　（1）指导学生比较上一行注音的字和下一行注音的字，声母各有什么共同点。

　　（2）让学生上下对比的拼读，体会，再归类读，强化平舌音翘舌音的不同。

　　（3）把词语的次序打乱，让学生独立辨析，正确读出，

　　二、第2题。

　　根据“单元学习提示”，独立选择，再进行校对。

　　三、第3题。

　　所填的'量词可以单用，也可以重叠用。

　　教师可以课外延伸，也可以让学生自己再说几个。

　　四、第4题。

　　学生独立完成，互相校对。

　　五、完成课外作业。

　　第二课时

　　一、第5题。

　　（1）先把例子读懂。

　　（2）允许学生增删个别词语。

　　（3）教师讲解第1小题，学生独立完成2、3小题，再反馈。

　　二、第6题。

　　（1）复习一下一个完整的句子所必须具备的两个部分：“谁、做什么”或“什么、怎么样（是什么）”。

　　（2）逐句仔细读，找出两部分都具备的完整的句子，并在句后加上标点符号。

　　（3）适当增加机动练习。

　　三、第7题。

　　（1）数一数这段话一共有几句话，在每一句的前面加上序号。

　　（2）说说每一句各写了什么？

　　（3）知道句与句之间的联系。

　　（4）熟读成诵。

　　四、完成作业，巩固知识。

《 练习1》教学设计9

　　一、 教材分析

　　本次练习共有7道题。1-3题是字词语训练，目的在于训练学生辨析形状相近的6组偏旁，写出并熟记这些偏旁的字；能熟练地运用三种查字典的方法查字；通过把词语补充完整，熟悉一些常用成语，以便正确运用。4-6题是句的训练，目的在于训练学生改正用词有错误的一类病号；理解前后句意主上的联系，仿照原句用关联词语正确地造句，提高遣词造句能力读、背三条惜时格言，学会运用。第7题是阅读训练，目的在于训练学生读懂短文，知道一件事的经过，并能为事情经过部分列简要提纲。

　　二、教学目标

　　1． 能人辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字，熟练地运用音字、部首、数笔画三种查字法查字。

　　2． 能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性。

　　3． 能仿照例句，运用“只有……才……”“只要……就……”造句

　　4． 能背诵三条惜时格言。

　　5． 知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中的经过部分列出简要提纲。

　　三、教学重点与难点

　　教学重点：阅读短文，知道文按什么顺序材料，为短文的事情经过部分列一个简要的提纲。

　　教学难点：为短文的事情经过部分别一个简要的提纲。

　　四、教学准备：小卡片，成语词典。

　　五、教学时间：2课时。

　　第1课时

　　（一） 教学目标

　　指导并完成第1-4题。

　　（二）教学过程

　　1． 指导练习第1题。

　　（1） 读题审题。让学生明白这道题要求我们正确辨析形状相近的6组偏旁，写出带有这些偏旁的汉字，以便在今后识字、写字时记住差异，防止混淆，避免差错。

　　（2） 口头练习。让学生口头说说，可多说一些，相互纠正错误。学生有困难时，教师加以指点。

　　（3） 完成作业。交流反馈，要特别注意“日”字旁的字写“曰”字头的字别混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字头。参考答案：

　　曰——曰字头（冒最曼冕）

　　日——日字旁（明是时晌）

　　廴——建字旁（建延廷）

　　辶——走之儿（造过还送）

　　宀——宝盖儿（宇定宾家）

　　穴——穴字头（空穷宾家）

　　亻——单人旁（依们伸仁）

　　彳——双人旁（行律德得）

　　贝——贝字底（贡员贪贯）

　　见——见字底（觅览觉）

　　2． 指导练习第2题。

　　（1） 读题审题。让学生明确完成作业分两步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到带点的字（注意别搞错大写字母、部首和笔画）。②按带点字所在词句，据词定义，在字典里选择正确的解释。

　　（2） 完成作业。教师巡视指导时，重点帮助未能熟练地查字典的学生，并注意发现纠正一些带有代表情的错误。

　　（3） 交流反馈。在反馈中纠正作业中的错误。参考答案：满腔：（Q）动物身体中空的部分。沸腾（F）开、滚，液体受热到一定温度时，内部气化形成气泡冲出液体表面的现象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虚实：空、空虚。懒惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白对与不对。（3）奉命：接受。晋冀察：河北省的别称。

　　3． 指导练习第3题。

　　（1） 了解题意。让学生了解：除了最后一个词语，可以补充成语（昂首阔步），也可以补充一般词语（昂首挺胸），其他5个均系成语。前三个是间隔填空，后三个是最后两字填空。

　　（2） 完成作业。指定两名学生在6张小卡片上完成作业，其余学生在练习本上完成。对词（成）语熟悉的可直接填空，有困难的可从有关课文或成语词典中找答案。

　　（3） 交流反馈，纠错误。以小卡片出示确答案：斩（钉）截（铁）惊（天）动（地）粉（身）碎（骨）全神（贯注）神机（妙算）昂首（阔步、挺胸）

　　4． 指导练习第4题。

　　（1） 读题审题。让学生明确这是改病句的`练习。①先用“——”划出句子中用得不恰当的词语；②然后正确的词语填入句末的括号里；③比较原来的词和换上的记号，说说为什么必须换。

　　（2） 师生讨论第（1）句。划出“沉静”，“沉静”是安静、平静的意思。指挥灭火应该镇静，不慌乱。所以应改用“沉着”一词。

　　（3） 完成作业。让学生按上述两步揭示的方法改病句。

　　（4） 交流反馈。交流时各自说明理由，纠正错误。出示参考答案：①沉静改沉着②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改坚待

　　第2课时

　　（一） 教学目标

　　指导完成第5-7题。

　　（二）教学过程

　　1． 指导练习第5题。

　　（1） 读题审题。读读想想，明确要我们用来造句的两对带点词的表示条件关系的关联词。

　　（2） 剖析例句。明确照样子用这两对关联词造句必须先分清原来句子前后两个分句子意义的联系，并搞清（1）（2）两个句子前后分句关系的不同之处。指名几个学生口头造句。

　　（3） 完成作业，反馈纠正。教师可点出巡视中发现的错误，让学生讨论纠正。正确答案举例：只有先识了字，才能够读书、写文章。只要天下雨，地上就会湿。

　　2． 指导练习第6题。

　　（1） 熟读理解。让学查词典搞清：格言是带有规格标准、含有劝戒意义的话。再通过读读、想想、讲讲，明白这三条格言都是劝戒人们珍惜大好阴，不要虚度年华的。

　　（2） 练习背诵：①自己试背，②指名背（评价），③集体背，④抄写或默写格言。

　　3． 指导练习第7题。

　　（1） 独立阅读。带着问题读读、想想、划划、与同桌仪仪。

　　（2） 完成作业。第（1）题可提示回答，什么时间、什么地点、发生了一件什么事？第（2）题可提示从第2自然段到第5自然段写了事情的经过。这部分是按照什么顺序安排材料的？第（3）题可抓住说明4个自然段意思的最简词句来列提纲。

　　（3） 交流反馈，出示答案：

　　① 短文写了那年夏天在北京，一下午两点钟，邓颖超奶奶来看望我们，并鼓励我们要刻苦学习的一件事。

　　② 作者是按照事性发展顺序安排材料的。

　　③ 简要提纲：a、邓奶奶来了b、邓奶奶抱起我c、邓奶奶跟我们交谈d、我们和邓奶奶一起拍照。

《 练习1》教学设计10

　　教学重点：

　　第4、5、6题。

　　教学难点 ：

　　第4题，要确切地理解词语的意思，并能分辨出差别，恰当运用。第6题，改变句式的练习，要理解改变后的句式，强调的对象不同了。

　　教学课时：

　　2课时

　　第1课时

　　教学目标 ：

　　1．能用部首查字。

　　2．能熟练第拼读音节，正确地书写生字。

　　3．学会正确搭配词语。

　　教学过程 ：

　　1．学习第1题。

　　指名说说用部首查字法的方法步骤。

　　分三组各查一个带点的字，按要求填写。

　　交流、讨论，纠正错误。

　　指名中等生说说词语“宁静”“题词”的意思。

　　2．学习第2题。

　　自由拼读，作好答题的准备。

　　指名拼读音节，并组成词语说说。

　　指名在小黑板上正确填写相应的字。

　　封锁继续波涛平衡安危欢腾集体改错。

　　3．学习第3题。

　　读题，明确题目的要求。

　　自学准备，想想两大组词语怎样搭配才恰当。

　　指名搭配词语并说说为什么。集体订正。

　　指名说两大组左边的词语还可以跟哪些词搭配。

　　完成作业 。

　　第2课时

　　教学目标 ：

　　1．能恰当地选择近义词。

　　2．能把三句话合成一句话，懂得怎样把句子写得简洁、明白；能照样子把“把”字句改成“被”字句。

　　教学过程 ：

　　1．学习第4题。

　　辨析词义，指名说说。

　　指名说说选词填空的情况。

　　指名说说“坚定、坚强、坚决”的情况，并说为什么选这几个词语填写。

　　2．学习第5题。

　　读题，明确题目的要求。

　　出示小黑板，提问：第（1）句中有几个句子？都是讲谁？讲了几个动作？这些动作是否可以连起来？

　　指名把三句话合成一句话说说。

　　自学准备第（2）句。

　　3．学习第6题。

　　读例句，明确练习要求。

　　指名读例句，说说句子的意思。

　　比较上下两个句子写法上有什么不同。

　　指名改写第（1）句。先说说“罗盛教把崔莹救出来了”这个句子，强调的对象是谁。再说说如果把强调的对象改成“崔莹”该怎样改写。（被字句）

　　指名中等生改写第（2）句。

　　完成练习。

　　4．自学短文《为邓爷爷表演》。短文中注音的是生字，用的方法理解意思。

　　读全文，了解短文的主要意思。

　　填空：（）月（）日，我（在什么地方）为邓爷爷表演（什么），邓爷爷看了我的表演（怎么样）

　　按照“表演前--表演时--表演后”的顺序分段，说说各段的'段意。

　　第1段（1、2）：主要写“我”来到工业展览馆为邓爷爷做电子计算机演示，心情十分激动。当看到邓爷爷和蔼可亲的样子，心情渐渐平静下来。

　　第2段（3、4）：主要写“我”沉着地为邓爷爷做电子计算机演示，，邓爷爷鼓励我。

　　第3段（5）：主要写“我”兴奋地走在回家的路上。

　　默读全文，在文中划出邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的句子，有感情地读一读。

《 练习1》教学设计11

　　教材分析

　　这个练习共安排8道训练题，包括以下几项内容：

　　1．用钢笔描红。

　　2．改正词语中用错的字。

　　3．画去句子中用得不恰当的词。

　　4．填写关联词语。

　　5．熟记成语。

　　6．读背陆游的《示儿》这首诗。

　　7．说话练习。

　　8．学写毛笔字。

　　1．字词训练。

　　题2：找出用错的宇，把正确的字写在括号里。本题共有4个用错的字，意在通过修改这些用错的字训练学生正确地使用汉字。教学时，首先要让学生认真读题，弄清本题训练的具体要求，接着让学生把每个词语中用错的字找出来，并在括号里尝试着改正，然后相互交流，师生共同评议，最后让学生核对，改得不对的就再改正。．

　　题3：读句子，画去括号里用得不恰当的词。该项练习的重点是让学生在具体的语言环境中训练用词的准确性。本题共有3个句子，每个句子中都安排了两个意思比较相近的词，让学生画去其的一个，保留一个最适合句子要求的词。教学时，可先引导学生分清每句话中括号里的两个词及句子的大概意思；然后让学生分别将两个词放在句子里读一读，凭借语感经验，比较辨析，看哪一个词最符合句子的意思，再画掉那个不恰当的词。

　　题4：在下面的括号里填上恰当的关联词语。这题是让学生根据所提供的语言环境填写常用关联词语。教学时，可先让学生读一读句子，体会前后两个分句之间有什么样的联系；再选择适当的关联词语尝试填写；接着让学生认真地朗读填好的句子，凭借语感经验，揣摩所填的关联词语恰当与否；最后进行交流、评议。此项涉及到的有关表示复句关系的术语，不必讲解。

　　2．读背训练。

　　题5：熟记成语。这是增加语言积累的训练。题中的12个成语都是讲人的英雄行为和精神品质的。同一捧的两个成语，意思相近或有联系。这12个成语读起来上口入耳，韵味十足，易于记诵。教学时，可先让学生凭借工具书解决一些成语中的字音和字义，然后让学生说说这些成语的大概意思。对于学生比较难以理解的一些成语，教师可以作适当的讲解。在学生大致理解的基础上，再让学生反复诵读，直至娴熟于心。值得注意的是，对成语意

　　思的理解重在领悟，要避免烦琐解释或机械地照搬字典上的注释。

　　题6：读读背背。本题是朗读和背诵的练习，旨在提高读背能力，增加诗词积累。这项练习安排的是南宋爱国诗人陆游的绝笔

　　诗——（示儿）。这首诗写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情。教学时，首先引导学生弄清诗的大意：本来就知道人死去什么都没有了，只是为看不到祖国的统一而感到悲伤。朝廷的军队向北方挺进，收复中原的时候，家祭时不要忘了把这件事告诉你的父亲。弄清诗意之后，再指导朗读诗句，要让学生多读，深人体会诗句所蕴含的感情，把诗的节奏和韵脚给读出来。让学生反复吟读，就会自然地达到熟读成诵。

　　3．说话训练。

　　题7：说话：学会做解释这是一项交际说话的练习。本题训练很重要的一点是要教育学生遇到被别人误会的时候，头脑要冷静，态度要诚恳，要心平气和地把事情的原委向对方解释清楚。题中创设的3种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。教学时，先让学生从中任意选择一条，认真阅读领会，然后引导学生去想清楚这样的一些问题：（1）向谁解释，即要注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对对方的误会说明原委；（3）怎样解释，即要注意解释的策略。在此基础上，指导学生围绕上述的问题组织好语言，可先低声自说，然后同桌互说，最后指名当众演练，以确保人人都有练说的机会。为了提高学生说话的兴趣，也可采用竞赛的形式练说，先让学生在小组里赛，然后由小组推选出代表在全班赛，教师除了要求学主说话通顺连贯，声音响亮，速度适当外，还应要求学生注意说话的态度和语气，以能使对方愿意听你解释，而求得较好的效果。对于学生解释的情况，教师要组织全班同学进行评议，并要求学生能根据评议的反馈及时地修正完善自己所解释的内容和方式。

　　4．写字训练。

　　题1：用钢笔描红。本题旨在让学生练习钢笔行书字，写得入体。教学时，先让学生读读这句话。描红时要一边描一边想，既要写好每个字，又要注意行款、间距和整体美观。个别字，可以改变笔顺，如“生存”的“生”字。

　　题8：学写毛笔字。（略）教学设计

　　1．用钢笔描红。

　　2．找出词语中用错的字，并加以改正。

　　3．读句子，画去括号里用得不恰当的词

　　4．在句子中填写恰当的关联词语。

　　5．熟记12个成语。

　　6．读背《示儿》这首古诗。

　　7．说话：学会做解释。

　　8．学写毛笔字。

　　教学过程

　　一、教学第一题

　　1．审题。

　　（1）指名读题目。

　　（2）教师进一步明确练习要求。

　　2．指导。

　　（1）指名朗读第一句话。

　　（2）要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。

　　（3）这些字你认为有哪些在书写时应引起注意？

　　（4）教师重点指导书写“生”、“之”两个字。

　　3．练习。

　　（1）学生练习描红。（教师巡视，及时了解书写情况）2）根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。

　　4．反馈。

　　（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

　　（2）指出不足，进行矫正性练习。

　　二、教学第二题

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）引导学生弄清楚题目的具体要求。—

　　（先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里）

　　2．指导。

　　（1）指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。

　　（2）想一想：是什么原因把“安’’错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的？

　　（引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力）

　　用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。

　　3．练习。

　　（1）让学生把每个词语中用错的字改正过来，填写在括号里。

　　（2）填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。

　　4．反馈。

　　（1）请两名学生上黑板板演（每人一行），看他们能否正确地修改出用错的字。

　　（2）同桌互相校对。

　　（3）指出全班存在的'一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。

　　参考答案：按装机器（安）

　　刻服困难（克）

　　三、教学第三题

　　1．审题。

　　（1）指名读题。

　　开恳荒地（垦）

　　欣尝音乐（赏）

　　（2）引导学生弄清楚本题的要求。

　　（一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词）

　　2．指导。

　　（1）出示第一句话。

　　①“夸奖”是什么意思？（称赞自己，认为自己了不起）

　　“炫耀”是什么意思？（夸耀）

　　②“夸奖”与“炫耀”有什么区别？

　　③请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。

　　用同样的方法指导练习第二、三句话。

　　3．练习。

　　（1）让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。

　　（2）仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求

　　4．反馈。

　　（1）指名逐句回答。

　　（2）同桌互查练习情况。

　　（3）齐读：完成练习后的三句话+

　　参考答案：

　　（1）孔雀展开大尾巴，（夸奖炫耀）自己的美丽。

　　（2）妈妈对我的关心真是（无肝不至无微不至）。

　　（3）我一定牢牢地记住老师的谆谆（教导教议）。

　　四、教学第四题

　　（1）指名读题。

　　（2）让学生说说本题要求是什么。

　　2．指导。

　　（1）出示第（1）小题。

　　①请学生自由读句子，仔细地体会前后两个分句之间的联系。

　　②想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接：

　　（这两个分句之间既可以用“无论……都……”又可以用“不管……总……”来连接）

　　③让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读体会所用的关联词语是否恰当。

　　用同样的方法教学第（2）小题。

　　3．练习。

　　（1）让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。

　　（2）填好后认真地读是否恰当。

　　4．反馈。

　　读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。

　　（1）同桌互相检查填写情况。

　　（2）指名逐句回答。

　　（3）齐读这两句话。

　　（4）指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。

　　五、教学第五题

　　1．审题。

　　（1）指名读题目

　　（2）教师谈话帮助学生弄清本题的要求。

　　2．指导。

　　（1）学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。

　　（2）教师范读正音。

　　（3）学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

　　（4）同桌讨论每条成语的大概意思。

　　（5）学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：

　　赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。

　　叱咤风云：叱

《 练习1》教学设计12

　　教学目标：

　　1、能熟练的拼读音节，正确的书写汉字；会用部首查字法查字典，并能从字典中选择合适的字义。

　　2、能照样子搭配词语；按要求补写句子；会根据现有的语言材料用“这样”连句。

　　3、知道逗号、句号、问号、叹号以及顿号的作用，能正确使用标点符号。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习单元要点

　　1、 听写本单元的'生字、词语

　　2、 开火车说生字的部首

　　3、 复习部首查字法

　　二、练习第一题

　　1、 读题目，明确本题的要求

　　2、 先读准拼音，再写字，指名上台写，核对

　　3、 读词语，拼音要注意“型、豪、浑”等词的声调，第二声应该读得稍快一点。

　　三、练习第二题

　　1、读题目，明题意

　　2、学生独立完成

　　3、核对，反馈

　　四、练习第三题

　　1、 读题，明题意

　　2、 在“齐声”后面跟的是动词，即“干什么”，而且这一种行为或动作会发出声音的，如：“歌唱”“欢叫”。

　　3、 独立完成

　　4、 核对，反馈

　　五、完成作业本练习

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、第四题

　　1、读题，补写内容由两部分组成，前一部分讲小小的一样东西“来得不容易”，后面部分是讲我们应该怎样对待这样的东西。

　　2、独立练习

　　3、核对，反馈

　　二、第五题

　　1、首先要帮助学生读懂例句，理解“这样”在这句子中意思。

　　问：这样是指怎么样的一种做法？

　　2、要先让学生说说、议议可能出现的结果，再写下来。

　　3、同桌核对

　　三、第六题

　　1、自由选择方式反复读

　　2、说说你知道了什么

　　3、练习表演读（同桌练——找好伙伴练——指名上台练快板）

　　四、第七题

　　1、认真读句子，把句子的停顿和语调读正确。

　　2、让学生说说这样停顿和这样的语调应该用什么标点。

　　3、独立尝试做题。

　　五、完成作业本其他练习

《 练习1》教学设计13

　　教学目标：

　　1、 助学生复习巩固识字，加强对所学偏旁部首的印象，掌握生字的笔顺。

　　2、进行课程表有关的字词句的实际练习，在悄然无形中启发学生养成良好的学习习惯。

　　3、通过看图、感悟、体验、诵读，体会成语，帮助小学生积累成语。

　　教学重点：复习单元学过的生字，进行字、词、句练习

　　教学难点：背诵古诗，增加语言积累，学生的字渐入楷书之体，先横后竖。

　　教、学具：图片、小黑板等

　　预习要求：借助拼音，了解各题的要求。

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：“认清笔顺”“写好铅笔字”

　　教学过程：

　　一、审题：

　　1、引导学生看清题目要求，听老师范读。

　　2、组织讨论：这道提可以怎么完成？

　　3、教师小结：读准每一个字，自学生字表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

　　二、自学生字，师巡视，个别辅导。

　　按笔顺写字

　　1、 出示生字，认读

　　布 芽 杏 谷 春 草 树

　　梨 击 远 走 足 枪 泳

　　高 竞 跳 川 什 石 竹

　　舟 画 笔 黑 燕 千 行

　　笔 池 行 庄 驰 奔 塘

　　2、举例说唱笔顺

　　讨论：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练习。相机出示生字。

　　强化记忆难记的生字的笔顺。

　　3、练习

　　a、强调保持正确的写字姿势。

　　b、学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

　　4、反馈：

　　展示写得好的字，表扬。

　　三、写好铅笔字

　　投影出示16页的字样

　　1、 “干出击”认识

　　2、 独体字

　　3、 横竖笔画组成

　　4、 笔顺相机板演

　　5、 重点提出先横后竖的笔顺规则

　　6、 示范写“出”

　　7、 学生练习

　　8、 评讲

　　第二课时

　　教学内容：“学用字词句”

　　教学过程：

　　一、教学第一题：

　　1、 认读词语

　　（1）谁能够告诉大家我们班有哪些课，一个星期内每一天都上些什么课？

　　（2）相机出示投影片

　　pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén

　　品德与生活语文

　　shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù

　　数学体育音乐美术

　　yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì

　　英语活动写字班会

　　（3）借助汉语拼音读准课程名称

　　（4）描红指导

　　这些字不容易，有些生字咱们还没有学会。

　　怎样才能记住它们呢？谁来动动小脑筋！谁来说说好方法？

　　师相机描红指导，巡视

　　2、 总结

　　小朋友们很好学，想了那么多办法记住了这些课程，而且还读得准确，写得漂亮，下节课我们将自己动手为自己做一张可爱的课程表。

　　二、 制作课程表

　　（1）出示样表

　　（2）指导学生板演，填星期二课程

　　（3）学生动手制作发空表格

　　教师身临指导

　　（4）展示作品给予表扬纠正

　　三、给句子加标点

　　（1）出示句子，弄清句意

　　（2）分角色练读

　　（3）小朋友们非常能干，自己开动脑筋制作了这么精美的课程表，你打算怎么发挥它的作用呢？

　　四、整体回顾，教师总结

　　第三课时

　　教学内容：“读读背背”

　　教学过程：

　　一、读背成语：

　　1、仔细观察图画，画的`是什么地方？

　　小朋友们手里按拿着什么东西？脸上是什么样子，想一想图上还有什么？小朋友们在干什么？

　　2、人们在庆祝活动时是什么样子的

　　二、情感感悟：

　　1、 借助汉语拼音把成语读正确

　　2、想象六一儿童庆祝的场景

　　3、熟记成语试着运用

　　引导：

　　你们刚才听到了什么？

　　人们的心情怎样？等等

　　（教师相机提示）

　　二、背诵成语

　　出示图画：

　　（1）指名说说背诵记忆的方法。

　　（2）多种形式背诵成语。

　　三、背诵古诗《村居》

　　同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听吗？

　　1、 出示挂图（内容）

　　农历二月，地面青草生长，空中莺儿飞翔，堤岸上杨柳飘拂，陶醉在大好春光里。孩子们放学回来天还早，赶忙趁着东风放起风筝。

　　（1） 图上画了些什么？

　　（2） 图上的孩子什么时候的人？

　　（3） 孩子们正在干什么？

　　（4） 风筝的形状有哪些？

　　（5） 周围还有哪些景物？这是什么季节？

　　借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

　　2、 出示古诗《村居》

　　指名读，齐读等

　　3、 背诵古诗

　　选择自己喜欢的方式练习有感情的朗读、背诵古诗。

　　第四课时

　　教学内容：“口语交际”

　　教学过程：

　　一、观赏图片揭示话题。

　　1、出示挂图，引导观察。

　　2、弄清图意，板书话题：说说我的家。

　　二、教师示范说话，明确说话要求。

　　1、学生看图听老师说话。

　　“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

　　2、思考问题，明确说话要求。

　　a、提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况？

　　b、根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

　　c、学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

　　d、借助板书内容，教师提示书要求。

　　三、练习：

　　1、指名学生一个问题一个问题练习说。

　　2、将四个问题连起来练习说，教师巡视个别辅导。

　　3、提名说，对照要求评议。

　　4、学生分小组练习说，然后推荐同学向全班进行介绍。

《 练习1》教学设计14

　　教学目的：

　　1、积累关于“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。

　　2、在锻炼孩子们口语交际的同时，使孩子们真正学会辩论，培养正确的人生观。

　　3、利用创设的想象情景，写想象作文，培养学生大胆想象能力。

　　教学重难点：掌握基础知识，提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

　　教学具准备：相关的名人名言或名人故事、口语交际、写作方面的材料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、学习名人名言

　　师：课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业，这节课大家交流一下。

　　生交流自己积累的名人名言，在交流时畅谈自己的感受。

　　师：今天我们再学习几句名人名言，你收获会更大。

　　师出示书上的名人名言，引导学生读。

　　让学生畅谈自己读名言后的感受和收获，也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

　　师朗读。

　　师指导学生读出自己的理解，读出感情。

　　（设计意图：在交流中读、感悟，反复这样，激发学生用心感悟自然，热爱自然，感恩自然，欣赏自然。）

　　2、进行“口语交际”——我心目中的美好。

　　（1）教师介绍口语交际的活动方式。

　　学生围绕书上的口语交际内容进行整理，交流，说出自己的观点。

　　（2）师生总结。

　　（设计意图：通过相互交流，不仅锻炼学生的口语表达能力，而且还使学生受到热爱周围环境的教育。）

　　第二课时 我的小笔头

　　设计理念：

　　“珍视个人的独特感受”，“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，“鼓励自由表达和有创意的表达”，是新课程标准倡导的教学理念。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒发本单元中《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》读后感，自由表达，写出独特的感受和体验。

　　作前准备：

　　熟读选择的其中的课文内容。

　　教学目标：

　　1、选第一单元《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》中一篇文章写读后感。

　　2、能结合书上的感触最深的地方，清楚表达自己的感想。

　　教学重点：、能结合书上的感触最深的地方，清楚表达自己的感想。

　　教学难点：怎样围绕课文重点写出自己的读后感。

　　教学时间：2课时

　　教具准备：范文

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课堂导语

　　引导回忆：同学们，你们最近看过哪些课外读物，看后有什么感受吗？（抽几名同学谈）

　　点拨话题：刚才大家讨论的很热烈，今天我们就根据自己的体会，写一写读后感好吗？什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。）

　　二．读习作提示，明确习作要求

　　１．本单元围绕回归自然的`内容让我们欣赏了五篇课文，再者五篇课文中有两篇课文你读后一定会有很多感受，那就是《维也纳森林的故事》和《楼兰的忧郁》，本次作文就是把对这两篇课文中的其中一篇写出自己的感受，要联系生活实际和思想实际，写自己的真实感受，也可以对其中某些内容谈谈自己看法。

　　２．读一读例文，想一想，小作者是怎样写读后感的？（注意分清哪些句子是复述，哪些句子是写感想）

　　３.题目可以用“《＊＊＊＊》读后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根据写的内容拟定题目。

　　三．习作指导

　　1、紧扣原文抓住重点。

　　必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈。应集中到自己感受最深的一点或两点上来发表议论。

　　2、联系实际，情感真实。

　　这个“实际”可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际，也可以是社会实际，选择自己感受最深的事写并结合切身体会，体会才真切，文章才具有说服力。

　　3、读感结合有侧重。

　　正确处理好“读”“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子。“感”是“读”的结果和目的。因此要有读有感，读感结合，比例协调。不能只读不感，一味抄写课文，没有体会，也不能只感不读，离开原文意思漫无边际地胡思乱想。通常情况下，侧重于写自己的感受。

　　当然交代所读文章的名称和主要内容是必写的。

　　4、引导探究，总结写法：

　　夹叙夹议，叙中有感，感应中有叙。

　　四、学生选材，互说。

　　五、打稿。

　　第二课时

　　一、朗读习作，评议修改。

　　学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，先以小组为单位进行评议修改。

　　二、文后指导。

　　1、结合学生的作文进行讲评。以表扬为主，哪怕是一句话或者一个好词语用得好，都要进行表扬，激发学生的习作兴趣。

　　2、范读两篇作文：

　　一篇佳作，出示佳作欣赏，学习写法。

　　一篇带有共性的问题，有针对性地解决作文中出现的共性问题。

　　三、修改作文。

　　四、誊写作文

　　板书设计：

　　读后感“读”“感”

《 练习1》教学设计15

　　教学目标

　　1.能读准词语中多音字的读音，提高据词定音的能力。

　　2.能初步分清“激动、感动”等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。

　　3.理解两句格言的意思。

　　教学难点

　　理解两句格言的意思。

　　教学过程

　　1.读准多音字的字音。

　　①看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。

　　②通过比较，把多音字的音和义连接起来。

　　第一组：“模”读mu时，是指“模子、模样、模具。”除此，都读mo，如“模范、模糊、模仿。”

　　第二组：“分”读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分外”等。

　　读fen时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨“等。

　　第三组：“似”读shi时，如“跟……似的”，除此外都读si 如“似乎、相似、似是而非”等。

　　第四组：“转”读zhuan 时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉”等。

　　读zhuan 时，是改变方向、位置、情况的.意思，如“转身、转变、转向、转让“等。

　　2.读读格言，想想意思。

　　①回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。

　　②读格言，想意思。

　　第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。

　　第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫”原指平民中的男子，后泛指一般人。

　　③抄写这两句格言。

　　（三）选词填空

　　1.辨析近义词

　　审阅与浏览：审阅指审查阅读。浏览指大略地看，使用范围广。

　　2.自由读题并独立选词填空。

　　3.任选两组近义词写句子。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能照样子把陈述句改写为反问句。

　　2.能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。

　　教学过程

　　1.照样子，改写句子。

　　①读例句，比较两个句子有什么不同。

　　陈述句用表示肯定的词“是”，反问句则用表示否定的词“不是”，并用上“难道……吗？”的句式，使它和陈述句的句意一样。

　　②独立完成，校对答案。

　　第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗？

　　第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗？

　　2.阅读题

　　①读短文，划出带有“寒碜”、“自卑”的句子。

　　联系上下文理解意思：

　　寒碜有三种解释：⑴丑陋，难看；

　　⑵丢脸，不体面；

　　⑶讥笑，揭人的短处；

　　自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。

　　②第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句回答，也可用自己的话来回答。

　　③第三题：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是没有道理的。”短文告诉我们：在不如自己的人面前不能骄傲，在比自己强的人面前也用不着自卑。

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