积累运用教学设计

积累运用教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的积累运用教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

积累运用教学设计1

　　【教学目标】

　　1、积累6条成语，能熟读成诵。

　　2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

　　3、参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

　　【教学重点】

　　每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

　　【教学难点】

　　总结小组同学的意见向本班同学讲述。

　　【教学方法】

　　小组合作学习

　　【教学准备】

　　投影片

　　第一课时

　　教学目标

　　1、积累6条成语，能熟读成诵。

　　2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

　　教学重点：

　　能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

　　教学过程：

　　一、读背谚语

　　1、谈话导入。

　　2、自主练读。

　　（1）今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？

　　（2）出示朗读要求：读准确，读流利。

　　（3）学生练读。

　　（4）检查学生朗读情况，及时正音。

　　3、抢背。这些谚语对我们的学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法：

　　（1）比一比，谁的速度快。

　　（2）选择自己最喜欢的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻激励自己进步。

　　二、阅读《闻鸡起舞》

　　1、联系旧知，激发兴趣。

　　2、明确要求，自读课文。

　　（1）读课文后面的`阅读要求。

　　（2）自己阅读。

　　3、联系实际，畅谈启发。

　　联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。

　　4、联系动机，讲练故事。

　　第二课时

　　教学目标

　　参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

　　教学重点、难点：

　　每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

　　总结小组同学的意见向本班同学讲述。

　　教学过程：

　　一、创设情景，提出话题

　　秋天到了，同学们看到那些美丽的景色？秋天是一个迷人的季节，在这美好的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们讨论一下组织方案，既要让大家玩得开心，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题展开讨论，希望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。

　　二、按趣分组，讨论分组。

　　1、想一想，你最想去哪儿秋游？

　　2、学生汇报自己想去的地方。

　　3、小组代表汇报。

　　4、展示情境。

　　情境一：学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。

　　情境二：学生在旅游途中各自分散游玩，难以聚合的情景。

　　情境三：学生在旅游途中玩危险游戏的情景。

　　三、及时评价，完善方案

　　各组派代表汇报小组的秋游方案，全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳，语气平和，以理服人，不清楚的地方要提问。

　　四、评选最佳，汇报方案

　　学生举手表决评选出最佳方案。

　　第三课时

　　教学目的

　　练习写作

　　教学准备

　　像片、录像等

　　教学过程

　　一、导入

　　暑假已经成为过去，大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情，清各自谈一谈。

　　二、学生自由谈暑假趣事

　　1、出示图片、相片、录像

　　2、自由组成小组谈论。

　　三、学生自由上台讲述暑假趣事。

　　1、生讲

　　2、生评

　　3、师归纳

　　⑴、要注意写出来趣来；

　　⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体；

　　⑶、注意语言要通顺；

　　⑷、可适当对人、景、物进行描写。

　　比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征，写物要写出物的特点、作用。

　　⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。

　　四、进行写作训练

　　五、小结

　　六、布置作业

　　完成作文

积累运用教学设计2

　　【本学期总第 课时】

　　【本单 元 第 课时】

　　【课 题】：【本学期总第 课时】

　　【本单 元 第 课时】

　　【课 题】：积累运用一2

　　【课 型】：复习积累

　　【主 备 人】：杜建民

　　【教 学 目 标 】：

　　1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

　　2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

　　3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

　　【重 难 点关 键】：

　　重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

　　难道：培养查阅资料的能力。

　　关键：培养学生 的合作能力。

　　【教 具 准 备 】：

　　图片 投影仪

　　【教 学 内 容 】：

　　一、展示资料。

　　展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

　　小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的.口语交流做铺垫。

　　二、明确任务。

　　1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

　　2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

　　3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

　　（1）大大方方，用普通话；-

　　（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

　　（3）讲出感情。

　　（4）耐心解答听着的问题。

　　三、介绍风景，抓组特点。

　　1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

　　2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

　　3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

　　四、教师小结。

　　【教 学 反 思 】：

　　【课 型】：复习积累

　　【主 备 人】：杜建民

　　【教 学 目 标 】：

　　1.通过查阅家乡的风景或名胜的有关资料，培养查阅资料的能力。

　　2.在做小道有的过程中，培养学生爱家乡、爱自然的感情，培养学生的和组精神。

　　3.培养学生说话顺序、说出事物特点的能力。

　　【重 难 点关 键】：

　　重点：培养学生说话按顺序、说出特点的能力。

　　难道：培养查阅资料的能力。

　　关键：培养学生 的合作能力。

　　【教 具 准 备 】：

　　图片 投影仪

　　【教 学 内 容 】：

　　一、展示资料。

　　展示课前搜集的有关家乡风景、名胜的资料。

　　小组交流，丰富学会上读家乡的了解，为学会上的口语交流做铺垫。

　　二、明确任务。

　　1.我们家乡有不少优美的风景、名胜，我们能给前来参观的游客当一回导游吗？这节课，我们就来做小小导游员，向游人们介绍家乡的风景和名胜。

　　2.怎样才能当好这个导游员呢？读读要求，说说你知道了什么？（投影出示这次口语交际的要求）

　　3.交流，弄清楚本次口语交际的要求：

　　（1）大大方方，用普通话；-

　　（2）按照游览的顺序，把风景或名胜讲清楚，讲出特点。

　　（3）讲出感情。

　　（4）耐心解答听着的问题。

　　三、介绍风景，抓组特点。

　　1.小组内介绍：向友人介绍家乡的什么风景、名胜。注意说出名胜的特点，可以把你搜集的有关资料展示给大家看。

　　2.全班交流：推荐一到两名同学当小导游。全班同学当游客。

　　3.情景模拟：学生自由选择喜欢的景点，选择喜欢的导游员，组成旅游团，进行“游览”。

积累运用教学设计3

　　第一课时

　　一、读一读,背一背

　　1、简单介绍有关《三字经》的知识。

　　（1）学生介绍《三字经》的知识。

　　（2）根据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，作者王应麟。它是当时非常流行的蒙学教材（相当于现在的小学课本），与《百家姓》、《千字文》统称“三百千”。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

　　2、指名读《三字经》选段。

　　要求：读准字音，流畅。

　　3、讨论《三字经》选段的意思。

　　4、朗读，练习背诵。

　　5、检查背诵。

　　二、阅读：给予的故事

　　1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？

　　2、学生分组讨论、交流。

　　（1）为什么说这个人面临的.选择是艰难的？

　　（2）为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水”？

　　3、有感情地朗读课文。

　　第二课时（口语交际）

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们都爱读书，读书是增长知识的最佳途径。今天，我们就开展一次读书收获交流会，把你读书的快乐说出来，让大家共同分享吧！

　　二、小组交流与研讨

　　1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

　　2、分组交流，教师深入某些小组中倾听并指导。

　　3、各小组民主选出最佳人选准备参加全班汇报。

　　三、班上汇报

　　1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

　　2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

　　3、颁发“最佳口语交际奖”。

　　第三课时（习作训练）

　　一、启发谈话

　　人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么愿意和他在一起？能给大家介绍介绍吗？

　　二、小组内自主介绍与交流

　　三、指名在班上说一说

　　师生共同评价，纠正语病，并鼓励学生的闪光之处，引导准确用词。

　　四、写前提示

　　1、外貌描写抓特点，不可面面俱到。

　　2、把事情的经过写具体，要突出细节描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的个性。

　　五、练习写作。

积累运用教学设计4

　　教学目标 ：

　　1、 熟读、背诵对子歌，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。

　　2、阅读短文《四季的美》，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。还可与过去学过的写景文章在叙述顺序上进行比较。

　　教学准备：

　　师生收集对子，课件。

　　教学过程 ：

　　一、 完成“读读背背”

　　 1、 趣聊对子：师讲郭沫若的故事，一定注意要讲得有声有色。

　　郭沫若幼年在私塾里读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追问学生，没人承认。先生说：“我出个对子，谁能对上免罚。”先生说：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？”郭沫若思索了一会儿，对出下联：“他年攀桂步蟾宫，必定有我。”先生为他的才华所震惊，极为高兴，全体学生都免予处罚。（边讲故事，边演示课件，课件出示故事中的对联）教师解释“蟾宫）

　　“对子”也叫“对联”，是我国古代文学的一种形式。有人对此很感兴趣，我以前有个学生就是这样的，他学了《狐假虎威》后，就自己做出这样的对联：上联是“老虎虽凶恶，半信半疑该受狐狸骗”，下联是“狐狸太狡猾，大摇大摆凭借老虎威”。大家看，多么有趣！同学们喜欢对子吗？今天，我们就来学习祖先创造的这种世上独有的“对子”。（课件出示此对子）

　　2、 教师范读，培养学生听的习惯。听老师是怎样读出对子的韵味儿的。（教师的范读要读出文味，读出趣味，读出韵味）

　　3、 指导学生朗读，读出对子的美感。

　　4、 各种形式读，男女生对读、小组读、师生读、同位读等，熟读成诵。

　　5、 发现对子规律：读着读着，你发现对子的什么规律吗？（意思相反、相似、相近，字数相等等）

　　6、 交流收集到的对子。

　　7、小结过渡：大家对对子的学习兴致很高，我建议大家多搜集一些，如有可能，我们将利用秋游机会，开展对对子比赛，好不好？说到秋游，有人心花怒放了。来，让我们走进大自然，去欣赏一下。（出示课件：四季美景图片）

　　二、 完成“阅读”

　　 1、 看了图片，你想说什么？想做什么？

　　2、 刚才我们欣赏了哪几个季节的美？

　　3、 自由读短文，检查自己昨天预习有没有要变动的内容。

　　4、 小组讨论交流教材中的问题，训练一个同学当小组长。

　　5、 全班反馈：

　　（1）作者认为每个季节什么时候、什么景物最美？（教师小结，出示课件：四季的美）

　　春天的黎明，美在天空颜色的变化；

　　夏天的夜晚，美在萤火虫的微光在漆黑的夜里闪烁；

　　秋天的黄昏，美在风声、虫鸣；

　　冬天的早晨，美在暖和的火盆与严寒的和谐。

　　（2）你最喜欢哪个季节的描写，美美地读一读，准备挑战读，指名读。

　　（3）分春、夏、秋、冬四大组，找志趣相投的伙伴读最喜欢的一段，争取背下来。

　　（4）大家将每段的第一句划下来，你发现了什么规律没有？

　　（5）根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美？仿照书上的内容说一说。

　　（6）这篇文章按什么顺序写的？与《高大的皂荚树》对比。（《高大的皂荚树》的叙述顺序：围绕皂荚树这一种景物来写的，本文写的是各个季节不同的景物。）

　　（7）归纳小结：读文章要弄清文章的叙述顺序，这样可以了解作者的思路，帮助我们更好地理解文章的内容。我们自己写文章，也要理清思路，这样写出来的文章，别人读了才会清楚明白。

　　三、作业 ：准备“口语交际”及作文的相关内容。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。

　　2、在具体的交际情境中训练学生，使学生了解掌握购物讲价的方法，从而提高学生的实践能力和生活技能。

　　重点、难点：

　　 本课的重点、难点是激发学生的'参与热情，创设真实的购物情景，让学生在实践中练习如何购物讲价。

　　课前准备：教师：各种商品，商店标牌等。

　　学生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

　　教学过程 ：

　　一、情景导入 ，揭示课题。

　　 1、改变身份，引生入境。

　　师：同学们，今天老师不光来上课，还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包，美观大方，使用方便，原价50元，今天第一次跟同学见面，优惠价40元，怎么样，想买的同学请举手。

　　（教师可走到学生中间，激发学生购买，引导学生还价！）

　　(点评：通过教师改变身份，设计情景，让学生参与进来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然，跃跃欲试。)

　　2、因势利导，引出课题。师根据学生的表现，买的价格不同，问：为什么同样的东西，有的同学买的要便宜得多呢？（讨价还价）

　　3、今天，我们就来学习这种本领。师板书课题，生打开课本。

　　二、联系生活，获取经验。

　　 1、联系生活。师：刚才老师设计了一个情景，就是想让大家知道还价的重要性。其实随着市场经济的发展，我们日常生活中买东西还价的机会非常多。同学们，你们跟家里人一起或自己买过东西吗？想一想怎样还价的？

　　（也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法，可先同桌互说。）

　　（点评：调动学生已有的生活经验，把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验，运用于课堂之中。）

　　2、学生发言，介绍经验，教师概括提炼。

　　3、师：老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典，请看大屏幕，指名朗读。

　　4、过渡：下面我们就来用这些方法进行实战演习。

　　三、自由结合，摸拟训练。

　　1、师：在练习之前，我们先来看一看练习的注意事项，指名朗读。

　　2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场，把你的课桌当柜台，请同学们自由组合，分别扮演卖家和买家，看谁最会卖，看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演，谁演得最好，老师的书包就做为奖品送给他。

　　（点评：教师再次创设购物情景，使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组，卖家叫卖，使出看家本领，买家使出浑身解数讨价还价，有买有卖，气氛热烈。）

　　3、学生练习，教师巡回指导。（指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿，分成几个小商店）

　　四、边演边评，锻炼能力。

　　 1、师：有句俗话叫“从南京到北京，买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演，看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委，评一评表演的同学哪儿演得好，用了什么方法还价。

　　2、学生分组上台表演，教师相机点拔。（人物、语言、神态、动作、还价方法，交易情况）

　　3、学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的学生及时表扬，提高学生听说的积极性

　　（点评：口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。）

　　五、总结评价，归纳方法。

　　 1、同学们，你们认为刚才哪一位同学演得更好？（生不评师评，若有分歧可让学生举手表决。）

　　2、刚才他们用了哪些方法呢？你还知道其它方法吗？

　　3、小结：我们在学习中不光要学到文化知识，还要学会生存的本领，希望同学们在今后的生活中，能够运用今天所学到的方法，花最少的钱买到自己喜爱的商品。

　　（点评：在这个环节中，教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。）

积累运用教学设计5

　　教学目标

　　1. 区别形近字，巩固本单元的生字。

　　2. 照样子填词语，补充句子，巩固比喻句。

　　3. 读读背背，感受古诗的优美意境，增加积累。

　　4. 写贺卡，让学生在实践中运用语文，感受语文在生活中的作用。

　　5. 自学生字读小诗，巩固查字典认字的方法，培养学生自主识字的能力。

　　教学准备与说明

　　本次“积累与运用”安排了八个方面的内容：“比一比，组词语”、“你还认识我吗”、“照样子说一说”、“读一读，写一写”、“写一写”、“读读背背”、“自学生字读小诗”、“自主识字园地”。

　　本次“积累与运用”安排八个训练内容，既重视本单元基本字词的复习巩固，又注意基本知识的实践运用，还注意了课外知识的拓展积累。因此，教学中要强调学生的自主学习，协作学习，探究规律，自己总结学习方法，在形成能力的过程中，培养审美情趣和良好的学习态度。

　　建议本课用2课时。

　　解读与提示

　　“比一比，组词语”中出现的形近字都是形相近而音、义相差较远的。在完成习题时，请同学自主比较，集体交流。

　　“你还认识我吗”中第一行选取了“播”组的四个词，让学生拓宽视野，增加词语积累，也可另外设计常用字，让学生练习扩词。第二行选取的是四个表示人物心理活动的词语，第三、四行选取了六个四字词语（成语），可采用游戏方法，如开火车、接龙检测学生的认读情况，还应给学生自由积累的时空，让他们多积累一些自己喜欢的词语。

　　“照样子说一说”给我们展示了本单元出现较多的动宾搭配。通过这样的练习，培养学生用词准确的能力，提高他们基本的.语文技能。这里的填空可在学生自主完成的基础上，用开火车的形式检查学生的掌握情况。

　　“读一读，写一写”，旨在让学生认识比喻句，并尝试着运用“像”写比喻句。注意提醒学生比喻句的前后两个事物不同类，但有相同点。写完后还可以用“我把什么比作什么”来帮助自己检查是否写对了。

　　“写一写”是一道写话练习题。通过写贺年卡这种情景的创设，既给予了学生表达的天地，也让他们学会了在节日里慰问别人。这道题就内容来说强调怎么想就怎么写，要求学生写上自己的真心话，可以是祝福，可以是建议，可以是秘密。在写时应讲讲一般写贺卡的格式，提出比比谁写得漂亮的要求。

　　这次“读读背背”的内容是古诗。指导这首诗时，可以借助看图，帮助学生更快地记忆诗词。通过读通、读熟，使学生在课堂上就能背诵。

　　这也是一道综合运用题，是学生展示自己自学生字能力的大舞台。小诗中有两种生字，一种是书上标了拼音的，一种是需要学生借助工具书去查的。要想读通这首小诗，学生就必须借助拼音自学，这是对他们拼读能力的考察; 他们还必须利用部首查字法查出横线里的生字的字音，这是对他们查字典能力的测评。这道题可以小组竞赛的形式，激励学生又快又好地完成任务。

　　“自主识字园地”内的字是本单元出现，但不要求认的字。放手让学生自主认识，自主巩固。再通过分组竞赛的形式（如：摘泡泡），请同学们交流巩固。请同学们把自己认识的字的个数填在括号里。

　　教学思考与设计（参考）

　　一、“你还认识我吗”和“自主识字园地”

　　1.学完了这个单元的课文，让我们来复习一下本单元的生字。出示题中的生词卡片，用开火车的形式抽读，适时正音后，再齐读。

　　2. 要求掌握的生字读得不错，那“自主识字园地”里的字你又能认识几个？以小组为单位上来摘泡泡，看哪组认得最多。

　　3. 学生自读，填上自己认识的个数。

　　二、“比一比，组词语”

　　1. 字会认了，能灵活运用吗？让我们向这些题挑战。请学生自主完成第一题。再请三个同学分别来说说自己是怎么比较的。

　　2. 自由组词语，和上台说答案的同学组得不一样的，就在黑板上相应的词下面写下来。

　　3. 全班交流。

　　三、“照样子说一说”

　　1. 读例子，揣摩动宾搭配的词语的特点，明白题目的要求。

　　2. 仿照例子说一说，看谁说得正确，说得多。

　　四、“读一读，写一写”

　　1. 读读“读一读，写一写”中的例句，想想在空白处要我们填什么。

　　2. 自主完成练习，完成后可以和同桌互相交流，评议。

　　五、“读读背背”

　　1. 做了这么多题，让我们一起来欣赏一首好诗放松一下。

　　2. 老师范读诗。请学生说说听后了解到什么。

　　3. 交流后，学生联系画面，自读自背。

　　4. 以大组为单位比赛背诵。

　　六、“自学生字读小诗”

　　1. 欣赏了古诗，感受了古诗意境的深远，让我们再来欣赏一首现代的儿歌，感受一下现代诗的趣味。

　　2. 读题目要求。

　　3. 复习部首查字法。

　　4. 同桌合作查字典，给生字注音。

　　5. 练习朗读。

　　6. 抽生读，男女同学竞赛读。

　　七、“写一写”

　　1. 欣赏了古今优美的诗篇，让我们来看看这张贺年卡。读题目，说要求。

　　2. 学生自由交流自己想写给谁，想写什么。在同学的交流中老师适时点拨贺卡上的内容要是自己的心里话，怎么想就怎么写。

　　3. 学生自由书写，提醒注意书写工整。

积累运用教学设计6

　　教学目标

1.读一读古代名言，背下来。

　　2.读懂短文内容，正确回答文后问题。

　　教学重点难点

　　1.“读一读、背一背”、“阅读”“评议作文选”、“作文”均为教学重点。

　　2.“读一读”“背一背”内容的理解、学生评议作文选是难点。

　　教具准备

　　“读一读、背一背”内容投影片，阅读提示投影片。

　　课时安排

　2课时

　　教学步骤

　　第一课时

　一、揭示课题：今天我们来学习“积累运用六”

　　二、读一读、背一背

　　1.自读自悟，理解词、句意思。

　　2.指读古文名言。讨论，交流，师生共议句意。

　　3.背诵。自由背，指名背，齐背。

　　三、阅读

　　1.出示阅读要求(投影片)

　　a.自读短文，思考：短文讲了一件什么事情?

　　b.思考文后思考题，准备交流。

　　2.检查自读情况(交流)

　　a.指读短文。(本文讲小仲马不依靠父亲的威望去发表作品，他坚持自己的长做，想拥有真实的高度)

　　b.“我只想拥有真实的高度”的理解。(小仲马是要以真实的水平征得编辑的认可，而不是依靠父亲的名望取悦对方。)

　　c.读了短文后想说什么?(学生说，师生评议)

　　第二课时

　　一、启发谈话

　　本学期，我们都自编了作文选。我们现在来展览一下，以求得互相取长补短，达到共同提高。

　　二、小组观摩

　　评出组内最优秀的'准备班上展览。

　　三、全班观摩

　　展出各组优秀作文选，评议：各有什么特点?

　　四、交流

　　这次编作文选的收获和体会，说一说如何把编作文选的工作坚持下去，养成习惯。

　　a.小组交流。

　　b.全班交流

　　c..总结：编作文选时对我们提高作文水平非常重要，一定要坚持下去，养成习惯。

积累运用教学设计7

　　教学目标：

　　1、 背《望洞庭》，积累古诗，感受祖国山川之美。

　　2、 阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

　　3、 看图作文。

　　4、 欢庆国庆节，自办小报。

　　教学重点：

　　阅读短文《为银杉保险》，了解有关保险的知识。

　　教学难点：

　　指导学生写好作文。

　　教学时间：

　　三课时

　　课前准备：

　　搜集、交流有关保险的知识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 读一读、背一背

　　望洞庭

　　(唐)刘禹锡

　　湖光秋月两相和，

　　潭面无风镜未磨。

　　遥望洞庭山水翠，

　　白银盘里一青螺。

　　二、 在理解的基础上背诵。

　　反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。

　　三、朗读《为银杉保险》，理解内容。

　　请同学们用自己喜欢的学习方式自学：

　　(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。)

　　1、 学生围绕问题自学短文，试着解决问题。

　　2、 讨论交流：

　　(1) 这篇短文讲了一件什么事?

　　(2) 你还知道那些有关保险的事情?

　　(3) 交流你搜集的资料、知识。

　　第二课时

　　教学目标：

　　看图作文。

　　教学重点：

　　有顺序地观察图画。

　　教学难点：

　　指导学生写好作文

　　教学过程：

　　一、出示作文要求

　　看图作文，作文要符合图意。

　　二、读题目要求，使学生初步了解作文内容。

　　三、再读题目要求，思考本次作文对我们提出了什么要求?

　　学生可以写从书中的图画上看到的和想到的`，也可以写从自己最喜欢的图画上看到的和想到的。

　　四、仔细观察图画，看懂图意。

　　有序观察，看懂图意;

　　合理想象，丰富画面;

　　编写故事，符合图意。

　　四、学生作文，教师巡视

　　五、个别面批，指导差生

　　六、交流作文，修改作文

　　第三课时

　　教学目标：

　　实践活动，提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

　　教学重点：

　　提高学生搜集资料、阅读、习作、设计、书写等能力。

　　教学难点：

　　学生筛选搜集到的资料，办有特色的小报。

　　教学过程：

　　一、激发学生参加活动的积极性。

　　办小报，迎国庆。引导学生关注祖国的发展变化，激发学生热爱祖国的情感。

　　二、指名读《实践活动》中的办小报，迎国庆。

　　三、全班讨论，明确办特色小报活动的程序和方法。

　　1、 起报名。要有自己的创造性。

　　2、 版面安排。美观大方，图文并茂，错落有致。

　　3、 书写工整，尽量不写错别字。

　　四、展示小报，互相学习。

积累运用教学设计8

　　【教学目标】

　　1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。 2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。

　　【教学重点】

　　了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。

　　【教学过程】一、谈话导入

　　同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)

　　二、读读背背 1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点? 2、学生发言，互相交流。 3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：

　　“来-往，涨-落”都是意思相反的词。 每组的后三对呢?

　　“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。 4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。 5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。

　　三、阅读 1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。 2、学生自读课文，进行汇报。 3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答，教师板书： 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨

　　4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢? 5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。 6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。 7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的叙述顺序有什么不同呢? 8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。

　　四、扩展

　　你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。

　　【板书】 积累·运用四 四季的美 春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的'夜晚 秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨 并列 先总后分

　　【教学目标】 1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。 2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。 3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。

　　【教学过程】一、谈话导入 每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。

　　二、教学新课 1、出示录像：《认识我们的环境》 2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗? 3、同学自由发言。 4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境? 5、小组讨论、交流。 6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。

　　三、拓展活动

　　从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。

　　【板书】

　　怎样保护我们周围的环境 一、认识我们的环境 二、周围现象：垃圾 污水 噪音 …… 三、怎样保护：……

积累运用教学设计9

　　【教学要求】

　　思想品德要求：了解地球所处的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加爱护地球，保护好环境；为能过一个有意义的暑假做准备。

　　知识要求：会读、会背有关气象方面的谚语，理解大概意思；理解短文内容。了解地球所处的位置妙不可言；练习写科幻故事，想像要丰富，内容要具体。

　　能力要求：培养学生独立阅读短文的能力，能抓住文章的主要内容；通过口语交际，提高口头表达能力；展开丰富想像，写出有趣的科幻故事。

　　【重点难点】

　　阅读短文，了解地球出现生命的原因和地球的位置之间的关系；写出符合要求的作文；展开想像，写好科幻故事。

　　【教具准备】

　　常规

　　【教学时间】

　　三课时

　　第一课时

　　一、学习“读读背背”

　　１、自己读谚语，不理解的词查字典。

　　２、 全班讨论谚语的含义。

　　３、采用多种形式背诵。

　　二、阅读短文

　　１、自己读课文，不理解的`词查字典，标出短文共有几个自然段，每段讲什么内容。

　　２、讨论问题

　　（1） 地球处在什么样的位置？

　　（2） 地球为什么有生命存在？

　　３、自由发言

　　４、老师点拨

　　第二课时

　　一、 自己准备

　　想想暑假有什么打算？准备怎么过？要有意义，生活还应该丰富多彩。

　　二、 小组讨论

　　全班分小组，在组内谈自己的打算。（准备怎么过？达到什么目的）

　　三、 在班上介绍

　　各小组选出说得好，活动安排得好的同学在全班发言。

　　四、 大家评议，补充

　　五、 老师总结表扬

　　第三课时

　　一、写作指导

　　１、审清题目

　　这次习作要求我们编故事，所谓故事，必须有头有尾，所讲述的内容有连贯性，富有吸引力，能感染人。而这次编的故事还必须是科幻故事，所以还要求我们大胆想像，从这点上看这次科幻故事的作文与想像作文有共同之处，而不同之处是作文要写好故事情节。

　　２、全班讨论，什么是有情节？什么叫展开想像？什么叫富有吸引力？

　　３、共同讨论选材，达到互相启发的目的。

　　请同学们说说自己曾幻想过什么？哪些是属于科学幻想？做到个人选材时心中有数。

　　４、大胆想像，既然是幻想就不是现实，要超出现实，可以采用拟人，夸张的方法，使故事更加吸引人。

　　５、范文参考，配以讲解。

　　６、教师巡视指导作文

积累运用教学设计10

　　教学目标

　　1、 复习巩固汉语拼音，准确的区分平舌音和翘舌音，前鼻音与后鼻音，声母“n、l”.

　　2、 区别形近字、同音字，在语言环境中感知汉字丰富的意义。

　　3、 初步了解比喻句，会说简单的比喻句。

　　4、 主动积累词语，发展思维，提高识字和表达能力，激发阅读兴趣。

　　培养学生学习语文的兴趣，引导学生增强珍惜时间，发奋求学的意识。

　　重点难点

　　重点：巩固生字，积累语言，培养语感，激发阅读兴趣。

　　难点：认识比喻句，会说一些简单恰当的比喻句。

　　教法预设

　　讲授法、讨论法、读书指导法、演示法、练习巩固法、讲演结合

　　一谈话导入。

　　1、学习了本单元课文，我们又进入了“快乐实践园”积累与运用的学习。今天我们要看一看谁表现最好，能够主动学习，大胆发言。

　　2、学生浏览一遍课文，说说本次积累与运用的`学习任务。

　　二、学习“说好普通话，注意带点字的读音”（幻灯片）

　　1、 自读词语，借助拼音读正确。

　　2、 抽生读，全班学生帮忙矫正字音。

　　3、 同桌互读，矫正读音。

　　三、 齐读词语，对比方言与普通话发音，感受说好学习“你还认识我吗？”（幻灯片）

　　1、学生自读词语。 春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和他们打打招呼吧！不会读的请教老师，同学。

　　2、齐读词语—男女生分读词语—抽生读词语

　　3、引导想像，理解词语意思的基础上，想象画面。

　　4、发散思维，看看自己还知道哪些AABB式的词语，采取鼓励策略，知道的越多越好。

　　四、学习“比一比，再组词。”（幻灯片）

　　1、先出示文中所给的三组词语。

　　2、自读辨析，组成词语，写下来。

　　3、反馈学生的词语，并丰富词语，引导学生用自己组的词语说一句话。

　　4、引导发现，汉字的字形、读音不同，表达的意义不同，让学生感知语言文字的丰富意义。

　　5、拓展延伸，对以上所学知识进行巩固。

　　五、学习“读读说说”

　　1、读例句，认识比喻句。

　　2、展开想象，想一想星星、圆月、弯月还会像什么。

　　3、拓展思维，想一想生活中你熟悉的事物还像什么？

　　六、学习读读背背

　　1、学生借助拼音练习读《惜时》，采取自读，互读，赛读，齐读，抽读的方式。

　　2、把自己读懂的内容讲给大家听，教师根据学生发言适当解释，让学生进一步感受时间的宝贵。

　　3、自主交流说一说自己平时是如何节约时间，爱惜时间的，今后还要怎么做，来节省时间，珍惜时间。

　　七、自主识字，培养识字兴趣。

　　1、学生自主识字读书。

　　2、小组内互读。把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。

　　3、介绍方法，鼓励自主识字。 小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。

　　4、检查学生的识字情况。

　　八、课堂总结

　　学生说一说这节课自己的收获。让学生明白生活处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。

积累运用教学设计11

　　第一课时：

　　一、读一读 背一背

　　（一）读对（提示：“殉”查字典，读xun不读xun。字义：为达到某种目的而牺牲性命）。

　　（二）读懂：

　　1.这些词语大多用来歌颂什么英雄人物的，大多用于什么情况？

　　2.在学过的课文和读的'文章中，观看的影视节目中是怎样运用这些词语的？

　　3.理解。

　　（三）过程：

　　1.个人读理解；小组交流；指名回答，全班交流。

　　2.背词语。

　　（1）个人背；

　　（2）同桌同学互背。

　　二、阅读——唇亡齿寒

　　（一）先读文理解成语的意思，后查工具书验证。

　　（二）讨论：怎样讲好“唇亡齿寒”的故事。

　　参考：

　　（1）嘴唇没了，牙齿就会感到寒冷。比喻利害关系十分密切。多用于形容两个邻国间的关系。

　　（2）

　　a、读懂故事，有自己的感悟、体验。

　　b、弄清并记住内容要点及先后顺序。

　　c、既要结合原文又要用自己的语言表达。

　　d、讲述要连贯，自然大方，最好绘声绘色，有必要的表情动作。

　　（三）个人练习讲。

　　（四）同桌同学互讲互评。

　　（五）发动学生在全班讲，全班鼓励评议。

　　三、口语交际——发现朋友有了缺点，该怎么办

　　（1）阅读理解：

　　1.交际什么内容？

　　2.怎样交际？

　　（2）小组交际，评议。

　　（3）全班交际，评议。

　　四、巩固练习

　　把“读一读·背一背”词语抄写词语本上。

　　第二、三课时：

　　习作——建议书

　　一、读“习作”、回答

　　（一）“习作”中提出可以针对什么问题写建议书；你打算针对什么问题写，为什么要提出自己的建议？

　　（1）周围的环境被污染，社区购物不方便，供少年儿童活动场所太少。

　　（2）小商贩乱设摊点做买卖，堵塞交通；网吧存在的问题；有人在学校附近劫小学生钱……

　　（3）我们是社会的小主人，协助政府治理首都环境，是我们的责任和义务。

　　（二）怎样写建议书呢？

　　1、建议书写什么内容？

　　2、建议书怎样写？

　　（1）内容：

　　a、存在问题；

　　b、说明产生的原因；

　　c、危害性；

　　d、解决问题的建议。

　　（2）写法——书写格式要正确

　　a、根据建议书的内容先写上标题；

　　b、开头顶格写清楚，建议书是写给谁的；

　　c、正文另起一行，开头空两格，写反映存在的.问题，说明产生的原因，造成的影响或危害，具体建议标明序号分条写出；

　　d、另起一行写上建议人的姓名和写建议书的日期。

　　二、组内互说互评（围绕下面提纲说）

　　1、向什么部门反映情况？

　　2、反映什么情况，提什么建议？

　　（1）问题；

　　（2）产生的原因；

　　（3）影响和危害；

　　（4）分条提出建议。

积累运用教学设计12

　　教学目标

　　1.能借助拼音，区别多音字。

　　2.巩固字词，积累词语和古诗。

　　3.读句子，乱句重组，训练逻辑思维能力。

　　4.认记大、小写字母。

　　5.自主识字，逐步养成遇到生字自主的好习惯。

　　教学重点

　　1.认记大、小写字母。

　　2.对学生进行自主识字训练和逻辑思维训练。

　　教学准备

　　教师：《汉语拼音字母歌》、卡片。

　　学生：准备制作贺卡的材料及字典。

　　教学时间

　　2~3课时

　　教学过程

　　一、读一读，连一连

　　1.先出示词语卡片，自由读词。

　　2.你有什么发现？

　　3.再出示音节卡片，拼一拼。

　　4.给词语中带点的字连上正确的音节。抽学生板书，其余同学在书上连一连。

　　5.评议，更正，再读一读。（引导学生在读中体会同一个字读音不同，意思也不同。）

　　二、你还认识我吗

　　1.学生自由读，再与同桌比比谁还认得本单元学过的生字，并互助。

　　2.出示小黑板，抽读自己认为读得最好的词，其余同学跟读。

　　3.小组成员互读，提醒大家注意易读错的字、不好记的字；请学生提出不懂的词语。

　　4.汇报，互相帮助，初步理解词义。

　　5.开火车比赛读词语，齐读。

　　三、读一读，排顺序，填序号

　　1.学生认真读题，通过讨论弄明白题目的`要求。

　　2.学生自由读这四句话，想一想每句话的意思。

　　3.引导学生想这四句话都在写一件什么事。

　　4.再读句子，找关键词：

　　（1）表示颜色变化的词：鱼肚白、浅红色、深红、金黄。

　　（2）表示先后顺序的词：再、接着。

　　5.从找出的关键词中悟出这些变化的先后顺序，再填序号。

　　6.交流讨论自己填的序号，说说为什么这样填。

　　7.按已填好的序号顺序连起来读读这段话。

　　四、做做写写

　　1.谈话激趣。

　　教师：“三八”妇女节快到了，这是全国妇女的节日，是你的妈妈、女教师、奶奶、阿姨、舅妈、

　　姑姑……的节日，她们是多么的爱你们啊。平时，她们为你们的成长付出了很多，在这个节日里你们准备怎样表达自己对长辈的尊敬和爱？

　　2.学生看书，教师出示一张贺卡，指导学生制作贺卡。

　　3.学生动手制作贺卡，教师巡视。

　　4.指导学生学习贺卡的书写格式：

　　（1）先写贺卡送给谁。

　　（2）再写上祝福语。

　　（3）最后写上谁送的及送卡日期。

　　5.抽生说说自己想在贺卡上写什么。

　　6.学生动手写，写好后小组交流欣赏。

　　7.学生互评，谁写得好，展示。

　　五、读读背背

　　1.学生背诵过去已学过的描写景色的古诗。教师鼓励激发兴趣。

　　2.请学生借助汉语拼音和图画自由读。

　　3.比比谁读得好，评价。

　　4.比比谁背得快。

　　六、唱唱玩玩

　　1.出示《汉语拼音字母歌》，放录音。

　　2.教师教唱。

　　3.小组互唱，互相纠正。

　　4.比赛唱，看谁唱得好，记得牢。

　　（1）男女同学比。

　　（2）小组比。

　　5.教师：看这个杂技演员多么可爱，他由大小写字母组成。帮帮大小写字母找到自己的家。

　　6.全班交流，评价。

　　七、自主识字园地

　　1.请学生自由读文，圈出不认识的生字。

　　2.四人学习小组，，把这些字的音节抄在四线格里，并读一读。

　　3.自由读文，结合插图，欣赏九寨沟的美丽景色。

积累运用教学设计13

　　教学目标 ：

　　一、 背诵课外选句。

　　二、 阅读练习。

　　三、 想象作文。

　　教学重点：

　　设身处地的去读、去想。

　　教学时间： 四课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 回忆诗歌，背诵。

　　1、 教师点诗，全班背诵。

　　2、 定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

　　3、 统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

　　二、 欣赏、背诵《望洞庭》。

　　1、 听教师背诵，学生开始自由想象。

　　2、 学生齐读。

　　3、 教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

　　4、 学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

　　5、 检查。

　　三、 课后背诵有关洞庭的诗歌。

　　第二课时

　　一、 师生以环保为话题讨论珍稀动植物。

　　1、 你知道世界上有哪些珍稀动植物？

　　2、 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

　　3、 珍稀动植物的处境。

　　二、 阅读短文《为银杉保险》。

　　1、 学生自由阅读课文。划出全文中心句。

　　2、 哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

　　1） 解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

　　2） 说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国宝

　　3、 为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的办法保护银杉吗？

　　4、 学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

　　第三课时

　　一、 介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

　　二、 读题明确作文要求。

　　三、 分析图意。

　　1、 看图。说出主要意思。

　　2、 析图。从主到次依次说出图中所见的'人物或景物。

　　小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

　　3、 哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

　　4、 推前：事情的起因是什么？

　　5、 想后：结果会怎样？

　　四、 学生拟题纲（段落式提纲）。

　　五、 构思五分钟后开始写作，教师巡视。

　　第四课时

　　讲评作文。

　　从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

　　【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】

积累运用教学设计14

　　教学目标

　　1. 感受汉语表达的灵活有趣，并在平时的语文学习中加以注意。

　　2. 积累语言。

　　3. 感受语文学习的乐趣。

　　4. 培养学生的语文综合实践能力。

　　5. 引导学生发现生活的乐趣，进一步提高学生的作文水平。

　　(一)温故知新

　　1. 学生自主阅读三个句子。

　　2. 讨论、交流第一句中三个短语相同和不同的`地方。

　　3. 再读二、三句，在小组内交流自己的体会。

　　4. 试着说一说类似的句子。

　　(二)语海拾贝

　　1. 学生自主读词语，不理解的通过，与同伴讨论解决。

　　2. 说说这些词语的共同特点。

　　3. 哪些词语用在好的事物方面?哪些又是用在坏的事物方面?

　　4. 说说自己知道的关于“说”的词语。

　　(三)开心一刻

　　1. 学生读笑话。

　　2. 说说笑话让人发笑的地方在哪里，应该怎样才能避免这种情况。

　　3. 要求学生回家后把笑话讲给家人听。

　　(四)自主阅读园地

　　1. 提示本单元学习的阅读方法。

　　2. 学生自主阅读，进行批注、勾画。

　　3. 学生互相交流阅读感受、体会、收获。

　　二(综合性学习：学会购物)

　　(一)教学目标

　　1. 能在购物市场上与别人进行交际，在生活中用语文。

　　2. 能将自己的购物经过清楚地讲给同伴听，并能认真听对方的讲述。