葡萄沟教学设计

时间：2022-04-11 19:59:52 教学设计我要投稿

葡萄沟教学设计15篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的葡萄沟教学设计，希望对大家有所帮助。

葡萄沟教学设计15篇

葡萄沟教学设计1

　　教学目标

　　1.会认12生字，积累优美词句。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学重点：

　　1.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。

　　2.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

　　教学难点：了解葡萄干的制作过程。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1、检测生字。（课件出示）

　　2、师：老师说一首民谣，大家猜猜说的是什么地方，好吗？“吐鲁番的葡萄哈密的瓜，库尔勒的香梨人人夸，叶城的石榴顶呱呱。”

　　这首民谣道出了新疆有名的四个水果之乡，其中吐鲁番排名第一。吐鲁番之所以能排名第一，和葡萄沟有很大的关系，想知道为什么吗？学习《葡萄沟》这篇课文后，你就会明白了。

　　二、出示自学提示，学生自主学习

　　1、为什么这个地方叫葡萄沟？它是个怎样的地方呢？

　　2、思考：为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

　　3、晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。

　　师：下面我们带着问题来听听课文。（课件朗读）

　　三、交流展示，点评纠偏

　　1、为什么这个地方叫葡萄沟？它在什么地方呢？

　　2、同学们，你们从哪儿可以看出葡萄沟是个好地方呢？

　　（1）第一段：盛产水果，葡萄特别多

　　师：从第一段中我们知道葡萄沟在新疆的吐鲁番，那里盛产水果。你知道作者是按什么顺序介绍葡萄沟的水果的吗？（时间）虽然葡萄沟盛产水果，但人们最喜爱的还是葡萄。这既说清了葡萄沟为什么是个好地方，又突出了本文描写的中心，可自然过渡到下文

　　（2）第二段：风景优美（从哪些句子可以看出来）

　　葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。

　　到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。

　　质疑：葡萄的颜色特别多，为什么作者用了一个五光十色呢？这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？

　　点拨：①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。

　　（3）第二段：老乡热情好客

　　（葡萄沟的葡萄一大串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？

　　你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡——，他们准会——让你——。这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）

　　（4）第三段：葡萄干颜色鲜，味道甜

　　葡萄沟的`葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？

　　晾房是什么样的？想一想为什么要这样修。（“晾房修在山坡上…木架子”因为这样修建既可以避免太阳的暴晒，又可以促进空气的流动，这样才能制作出颜色鲜味道甜的葡萄干来。）

　　老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。

　　3．赛读课文，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。（要求表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。）

　　四、课堂反馈

　　1、葡萄沟是个好地方表现在：

　　（1）___________

　　（2）____________

　　（3）____________

　　（4）____________

　　2、我们家乡也有好多著名的特产呢！（课件出示灵宝特产）

　　河南三门峡有个地方叫__________，那里____________

　　____________ ____________

　　五、总结延伸

　　今天我们去了一个好地方——葡萄沟，葡萄沟盛产水果，景色优美，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）同学们一起读一读。

　　其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美丽的地方吧！齐读课题

　　六、板书设计

　　盛产水果，葡萄特别多

　　葡萄沟风景优美真是个好地方！

　　老乡热情好客

　　葡萄干颜色鲜，味道甜

葡萄沟教学设计2

　　教学目标：

　　1、通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2、感受维吾尔族老乡的勤劳热情，激发学生热爱祖国山河的情感。

　　3、识记“葡萄沟、碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　4、运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　教学重点：感受葡萄沟的美。

　　教学难点：

　　1、读中感悟“葡萄沟是个好地方”，产生对葡萄沟的向往之情。

　　2、了解葡萄沟品种多和葡萄干的制作方法。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字新词，熟记生字新词。

　　2、学习课文第1自然段，知道作者是按时间顺序来列举葡萄沟盛产水果的。

　　3、正确地朗读课文，初步感受葡萄沟是个好地方。

　　教学过程：

　　一、导入课题、自主设疑

　　1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　　葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

　　2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

　　预设：葡萄沟在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。

　　要求：注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。）

　　2、通读课文，注意发现学生在阅读过程中的障碍，并及时引导学生自主解决。

　　3、检查朗读情况。游戏识字。

　　三、“提示”引路，自读探究

　　1、导读：

　　读课文，边读边思考：

　　葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？

　　新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里盛产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。

　　2、为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

　　朗读第二自然段。

　　葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。

　　3、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

　　3、积累和运用本课的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、复习字词。

　　二、多元对话，合探解疑（重点）

　　（一）学习第二段同桌交流汇报。

　　1、老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，画图理解“山坡、梯田”。）

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起画图理解“茂密”。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”）老师只画了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美的读一读。（板书：五光十色，让学生带着感受反复朗读）

　　5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？

　　看，新疆老乡来了！

　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的'？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。）对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？（训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句）

　　（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　（3）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！（通过表演和学生进行口语交际训练的同时，让学生感悟老乡的热情好客……）五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。（版书热情好客）多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）

　　6、感情朗读：

　　过渡：如此优美的语言，大家难道不想美美地读一读吗？

　　（1）先听老师读，大家闭目想象画面。

　　（2）带着自己的想象朗读这段话。

　　（3）谁愿意读给大家听？（指名读、评读）

　　（4）引导学生评价，以评促读。

　　（二）、学习第三段

　　多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。）

　　7、观察葡萄干。（让学生观察后发表意见，把感受到的讲讲根据学生的感悟板书：色鲜味甜）

　　三、审视文本，放胆质疑

　　1、回顾课文，自主总结：

　　通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

　　预设：第四段（葡萄沟真是个好地方！）

　　看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，现在请同学们签名留言。

　　（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练）

　　小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

　　（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。

　　2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

　　四、拓展延伸，提升认识

　　夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

葡萄沟教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点:有感情地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学难点：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学准备：卡片课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们爱吃水果吗？喜欢哪些水果？今天，我们要去一个盛产水果的地方看一看，那就是（生读题：葡萄沟）教学生字“沟”

　　2、你知道葡萄沟在什么地方吗？（指名学生回答，教师适当补充）

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：葡萄沟是个怎样的地方呢?让我们一起走进课文，去看一看。

　　1、学生自由朗读。

　　课件出示自读要求：读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍2、检查字词

　　2、检查

　　重点教学多音字“钉”，形近字“密”和“蜜”。

　　3、读了之后，葡萄沟给你留下了什么印象?文中也用了一句话来概括，找一找。

　　（葡萄沟真是个好地方）

　　三、再读课文，感受“好地方”

　　（一）学习课文第一自然段

　　过渡：为什么说葡萄沟是个好地方呢？请同学们自己读读课文的第一自然段，去找一找。

　　句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　1、你读懂了什么？（水果多）

　　2、了解顿号的读法、用法，朗读训练。

　　2、读着读着，又发现了什么？（了解按时间顺序来写）

　　（二）学习课文第二自然段

　　过渡：葡萄沟是个好地方，仅仅是因为水果多吗？请同学们自由的朗读课文的第二自然段，把喜欢的句子多读几遍。

　　1、学生自由朗读课文第二自然段

　　2、在这段话中，你有不理解的词语吗？（理解梯田）

　　3、交流喜欢的句子

　　句子一：茂密的`枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　（1）读了之后，你明白了什么？

　　葡萄种得多（一个个）枝叶密，景色美

　　（2）朗读练习

　　句子二：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（1）读了之后，你知道了什么？

　　葡萄美（颜色多，五光十色，美丽极了）

　　葡萄多（一大串一大串）

　　（2）朗读练习

　　句子三：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　（1）这句话，你能理解吗？

　　理解：准会吃个够最甜（把最甜的留给远方陌生的客人）

　　（2）朗读感受

　　（3）说话训练：这些热情维吾尔族老乡，摘下最甜的葡萄，会说些什么呢？

　　四、课堂小结

　　五、写字指导

　　1、出示生字“搭”、“摘”，引导学生观察。

　　2、教师范写，学生书空。

　　3、学生写字，教师巡回指导。

　　六、课外延伸（机动）

　　欣赏新疆的美丽图片，了解新疆的风土人情。

　　板书设计：

　　葡萄沟

　　水果丰富

　　葡萄多、美好地方

　　老乡热情好客

葡萄沟教学设计4

　　【教材分析】

　　课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方!

　　【教学目标】

　　1.会认11个生字，会写12个字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　【教学重点】

　　积累生字词, 有感情朗读课文,理解葡萄沟真是个好地方!

　　【教学难点】

　　体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　1.葡萄沟景色的图片。

　　2.多媒体课件。

　　【教学时间】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发兴趣

　　1.播放音乐：《咱们新疆好地方》

　　师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)

　　2.师：这是什么地方的歌曲?(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思?(好)能不能做做这个动作?(学生自己做动作)

　　3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。

　　4.师：新疆最有名的特产是什么?

　　出示课题：《葡萄沟》

　　齐读课题，认读“沟”字

　　5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，标出自然段

　　2.范读课文，概括主要内容

　　(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)

　　3.默读课文，理解层意

　　全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　三、识记生字，指导书写

　　1.识记生字

　　本课生字可采用以下方法引导识字。

　　①揭示课题识字：沟

　　②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　　③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾

　　④利用形声字特点识字：堡、沟

　　⑤形近字对比识字：密—蜜

　　⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。

　　⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)

　　2.写字指导

　　⑴发现规律：

　　“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)

　　同偏旁：搭—摘

　　同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

　　⑵重点指导：

　　蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　四、课下作业

　　朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢?

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读字词

　　2.分节朗读课文

　　二、朗读感悟

　　1.过度语

　　课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢?我们首先来朗读体会第一自然段。

　　2.朗读感悟第一自然段

　　⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思?

　　⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。

　　第二句：总的说葡萄沟出产的水果。

　　第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。

　　⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系?(总—分)

　　②按什么顺序写葡萄沟出产的水果?(时间顺序)

　　⑷比较：九月份葡萄成熟了。

　　九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]

　　⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。

　　3.朗读感悟第二自然段

　　⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢?

　　⑵指名读：标出描写葡萄的语句。

　　⑶交流：

　　①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢?(第二句)

　　出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么?说明什么?(说明种得多，长得好。)

　　a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢?

　　生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

　　书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

　　一棵葡萄就像一个绿色的`凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)

　　生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

　　②成熟的葡萄有什么特点?(第三句)

　　出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

　　师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢?

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?

　　c.五光十色什么意思?色彩鲜艳，形式多样。

　　读这句话时你有什么样的感觉?(小声读仔细体会)再指名读。

　　为什么你会觉得它很美?

　　你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗?

　　d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗?指名读(3名)，再齐读。

　　③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待?为什么用最甜的葡萄招待来客?说明什么?[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意?(如果，假如。)练习用“要是”说话。

　　讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄?[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]

　　⑷指导读：读出赞美它的感情。

　　⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点?[大、多、美、甜。]

　　4.朗读感悟第三自然段

　　⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗?

　　同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。

　　⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办?(有的……有的……)

　　⑶交流：

　　①葡萄干是怎样制成的?

　　理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。

　　②在哪儿制成的?阴房什么样?

　　③制成的葡萄干什么样?为什么很有名?

　　④葡萄干有什么特点?(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)

　　⑷朗读

　　5.朗读感悟第四三自然段

　　⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方?

　　⑵齐读最后一段

　　⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

　　⑷指名读，再齐读。

　　⑸为什么说是个好地方?[①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱;②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客;③葡萄干色鲜、味甜、有名。]

　　⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。

　　三、课堂总结

　　1.有感情地朗读全文。

　　2.学生质疑

　　⑴“维吾尔”是什么意思吗?(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)

　　⑵葡萄干是怎样制成的?请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)

　　3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　四、课后延伸

　　1.积累运用

　　课文中有许多优美的词句，摘抄词句。

　　完成课后“我会填”的练习。

　　2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。

　　3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。

　　板书设计

葡萄沟教学设计5

　　学习目标：

　　1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　　教学难点：

　　感悟葡萄沟是个好地方。

　　课前准备：

　　学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

　　教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

　　课时安排：２课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

　　１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）

　　２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。

　　３、书写“沟”字。

　　二、自主初读。

　　在课文中圈出带有生字的.词语，读准字音。重点指导读好多音字。

　　（hǎo）好地方（gàn）干活fēn）分开（dīng）钉子

　　（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着

　　三、初读课文，整体感知。

　　１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！

　　２、学生自读课文感悟：

　　（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）

　　课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。

　　生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

　　（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。

　　四、细读课文指导朗读。

　　为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。

　　１、学习第一段。

　　（１）学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

　　（２）这里都出产那些水果呢？（课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”）

　　（３）结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。“蜜”、“密”书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

　　（４）葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？（让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。）

　　（５）怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱？指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（６）学生互读互评。

　　（７）小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。（学生说）

　　２、学习第二段。

　　师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧！（放录像）

　　（１）、学生四人小组合作学习：

　　a、朗读第二段，并讨论；从这段你知道了什么？

　　b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

　　（２）重点指导有感情地朗读第三句。

　　a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。（相机板书；多、美）

　　b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”？（进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫）

　　c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

　　（２）师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

　　a出示尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

　　b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。（教师相机板书：老乡、热情好客）

　　c认记“够”，注意发现与“沟”同音。

　　（３）看图训练口语。

　　图２画的就是尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

　　小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

　　第二课时

　　一、学习第三段

　　（１）进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想办法。

　　（２）生默读第３段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

　　（３）认记“碉堡”。

　　a学生自主认记。

　　b教师出示图片，学生结合记忆。

　　（４）指名学生充当尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

　　（５）另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。（a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干）

　　尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。（相机板书：色鲜、味甜）

　　看了刚才尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

　　（６）激发感情再读该段。

　　二、总结全文。

　　１、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受？请同学们互相讨论。

　　２、师生交流体会。（教师板书：真）

　　３、指导朗读；葡萄沟真是个好地方。

　　三、实践活动，赞美家乡。

　　1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗？”

　　（小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料）

　　２、课堂练习。

　　（１）原文填空积累好词好句。（完成课后练习，“我会填”。）

　　（２）完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。（先说后写）

　　３、评价作业，小结。

　　四、指导书写。

　　１、引导学生发现规律。

　　同偏旁：

　　搭—摘

　　同结构：

　　上下结构——吾、季、留、杏；

　　左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

　　２、重点指导。

　　够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。

　　摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

　　五、复习巩固

　　１、猜字谜巩固生字。

　　（１）多一句。（够）

　　（２）弟弟站在木头边。（梯）

　　２、开火车认字卡，口头组词。

　　３、多音字填空练习。

　　４、听写词语，巩固写字。

　　板书设计：

葡萄沟教学设计6

　　【教材分析】

　　本文介绍葡萄沟是个好地方，那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱，它品种多、味道甜、产量高、制成的的葡萄干非常有名。课文语言生动，词汇丰富，是训练朗读的好材料，在读中感悟，在读中理解，通过朗读表达对葡萄沟的喜爱、赞美之情。

　　【教学目标】

　　１、学习课文重点理解“一大串一大串、五光十色”等词语和“葡萄沟真是个好地方”这个句子。

　　２、认识葡萄沟真是个好地方，增强学生的爱国之情，陶冶美的情操。

　　３、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重难点】

　　１、理解概括全文的第四段那句话，懂得“为什么说葡萄沟真是个好地方”。

　　２、理解第二段的.四句话，体会葡萄的“多、美、甜”。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、今天教室里来了这么多老师，孩子们，你们觉得紧张吗？

　　（紧张）

　　其实，樊老师也和你们一样紧张。那我们有没有信息把今天的课上好呢？

　　（有）

　　首先我们鼓励一下自己，好不好？孩子们夸自己。

　　（我很棒，我真的很棒！）

　　你们喜欢看电影吗？那老师先请大家看一段小电影吧！

　　（课件出示：秋天，葡萄成熟了，维吾尔族的姑娘、小伙们摘收丰收葡萄的场面）

　　２、葡萄沟的图片。

　　３、看完画面，你们有话想说吗？

　　二、整体感知，了解内容

　　１、葡萄沟带给了你们这么深的感受，让我们看看课文是怎样介绍葡萄沟的。打开第１0课自由地读读。葡萄沟给你留下了怎样的印象？你觉得葡萄沟怎么样？把描写葡萄沟怎样的一句话找出来并用“──”勾画出来。

　　板书：好地方

　　２、看来葡萄沟真是个好地方，读读这句话。出示：葡萄沟真是个好地方！

　　３、读课文，感受好地方。

　　４、课文都写了什么就让你感受到葡萄沟真是个好地方？你们认认真真的读课文。如果有困难可以和同桌合作交流。

　　５、谁想把你的读书感受与我们大家分享一下？

　　三、第一自然段

　　１、学生找到第一自然段教师引导：“哦，你是从水果多感受到葡萄沟真是个好地方。”

　　（出示水果的课件）

　　２、你能给大家读读吗？

　　３、为什么这么读？因为人们最喜欢的是葡萄。

　　四、第二自然段

　　过渡：是呀，这么多的水果逗人喜爱，但我最喜欢那里的葡萄。请随同老师一起到葡萄园去看看，看葡萄长得怎么样？如果说到第二自然段，引导学生都读读第二自然段。

　　１、你们见过凉棚吗？

　　说一说。

　　２、茂密的枝叶搭起来，多像凉棚呀！

　　（出示课件）

　　这就是一种凉棚。

　　３、一个个绿色的凉棚就搭在山坡上的梯田里，你们知道梯田什么样吗？看一看这就是梯田。

　　４、想象一下：漫山遍野的梯田里种满了葡萄，茂密的枝叶向四面展开就像搭起了一个个绿色的凉棚什么样。然后用“……像……”仿照说话。

　　５、说一说。

　　６、如果说到葡萄多，你从哪感受到葡萄多？

　　（第三句）

　　你还从哪看出葡萄多？

　　⑴ 都读读这句话你们感受到了吗？出示第三句一大串一大串变红，读读想象一下一大串一大串的葡萄什么样？

　　⑵ 看到了吗？你想让我们大家也看看吗？那就请你让我们看到那一大串一大串的葡萄吧！

葡萄沟教学设计7

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1.孩子们，这是什么？关于它，你能说些什么呢？

　　2.孩子们介绍得真不错！今天，我们要学习一篇课文，进一步了解吐鲁番葡萄沟的葡萄。

　　二、小组合作，交流学习

　　1.自由朗读课文，整理自己不明白的字词和不理解的问题。

　　2.读课文，以小组为单位，交流预习情况。

　　3.提出小组内不能解决的问题，集体讨论。

　　三、粗读课文，感知大意

　　1.自由读课文，思考每段写了些什么。

　　2.勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。

　　3.再读课文，思考每段之间有什么联系，课文是按什么顺序描写的。

　　四、品读课文，感受独特

　　1.课文主要为我们介绍了葡萄沟的葡萄，它的独特都表现在哪些方面？请认真读读课文，寻找答案。

　　2.交流自学情况。

　　⑴独特的气候特征和地理位置是吐鲁番盆地成为中国最大的葡萄生产基地的原因。

　　⑵进入吐鲁番，在庄园沿途看见了许多独特的石砌的房子，估计与葡萄有联系。

　　⑶葡萄沟是名副其实的葡萄王国，长廊里的葡萄都是清一色的优质绿葡萄。

　　⑷“葡萄晾房”是用来制作新疆特产葡萄干的特殊房子。

　　3.是啊，葡萄沟的葡萄可爱、独特，让我们像作者一样大声地赞美它吧！

　　五、活学活用，模拟描写

　　1.回忆葡萄沟的葡萄的独特之处。

　　2.品读文中的优美词句。

　　3.选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点，完成小练笔。

　　吐鲁番盆地最低点海拔-155米，是中国陆地上最低的地方。这里盛产瓜果，矿产丰富。它的地貌独特，北面是天山支脉博格达山，南面的绿洲和蓝色的盐湖、黄色的`沙漠形成一道美丽的风景。吐鲁番是中国最热的地方，属暖温带干旱荒漠气候，日照长、气温高、温差大、降水少、风力强、夏季漫长、酷暑干燥。吐鲁番总是和葡萄连在一起。在吐鲁番盆地中的火焰山下，有一个绿荫浓郁、流水潺潺的绝妙去处，那就是以盛产优质葡萄而驰名中外的葡萄沟。

　　八九月份是葡萄的丰收季节，山坡上、谷底里，成簇成串的葡萄，有圆的，也有马奶状的；有红的、白的，也有绿中泛红、红中着粉的。晶晶莹莹，像玛瑙、似翡翠，琳琅满目，五光十色，十分让人陶醉。在这绿色的世界里摘葡萄的维吾尔族姑娘，衣着显得分外艳丽，身影更加婀娜多姿。其中，名贵的无核白葡萄不仅供人食用，而且有医药功能。它小而甘，无核，一棵秧能活上百年，耐旱、耐盐碱，果实穗大、粒小、多汁、含糖量高，适于鲜吃，晾制葡萄干等。在这里还可看到山岩上一座座类似蝈蝈笼的大晾房。人们把鲜葡萄挂在晾房中，约40天，就成了嫩绿透明、甘甜柔腻、远销国内外的无核白葡萄干。

葡萄沟教学设计8

　　教学目标

　　1．会认11个生字，会写12个字。

　　2．通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。练习正确、流利、有感情地朗读课文，

　　3．自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　　教学重点：

　　学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方” 。

　　教学过程

　　一、谈话导入揭示课题。

　　1、同学们喜欢听歌曲吗？（喜欢）今天我给大家带来一首好听的歌曲，请大家欣赏，会唱的同学可以跟着唱，想跳的同学也可以跟着音乐跳。（利用白板的视频播放音乐《新疆是个好地方》）

　　（兴趣是儿童最好的老师。以音乐开场，引入“新疆”，能吸引学生的注意力，调动其学习的积极性。）

　　2、学生欣赏歌曲。

　　师：谁能告诉大家这是什么地方的歌曲？生：（新疆）（课件出示中国地图利用放大镜找到新疆）。师简介新疆。新疆维吾尔自治区，在我国的西北部，维吾尔是我国少数民族的一个名字，维吾尔族是我国的少数民族之一。在新疆有一种水果非常有名（葡萄）在新疆吐鲁番盛产葡萄最多，距离吐鲁番大约10公里有一个葡萄沟。板书：葡萄沟，生读课题。

　　（利用白板的描红和回放，重点识记生字“沟”）

　　今天，就让我们坐上旅游快车去葡萄沟参观一下？首先来到第一站。

　　二、初读课文，小组合作，学习生字

　　1、学生自由朗读课文：圈出文中的`生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。

　　2、小组合作，给生字注音、组词及讨论记字方法。

　　3、小组展示组词及重点字的记字办法。

　　师：刚才，小朋友的读书热情吸引了生字宝宝，他要和大家做个游戏。

　　4、检查识字情况。

　　（1）捉迷藏（探照灯），认读生字

　　（2）《找朋友》（利用白板的拖曳，生字组成词语）师：老师见识了同学们的识字本领，现在想欣赏同学们的读书本领，请大家再读课文，边读边想葡萄沟给你留下了怎样的印象。

　　三、朗读课文，感悟内容。

　　1、选择自己喜欢的方式读课文，

　　2、说说葡萄沟给你留下了怎样的印象？

　　生：葡萄沟的水果很多。

　　生：葡萄沟的葡萄很甜。

　　生：维吾尔族老乡热情好客。

　　生：葡萄沟真是个好地方。

　　师：大家说的真好。葡萄沟真是个好地方。板书：真是个好地方。

　　3、为什么说葡萄沟真是个好地方？请同学们默读课文找出能够表示葡萄沟真是个好地方的句子、词语，用曲线画出。

　　4、学生默读课文边读边画。

　　从哪里看出葡萄沟真是个好地方？谁来说说你都画了哪些句子？

　　5、集体交流，学生交流到哪句就从资源库中拖出哪句，相机指导朗读。

　　⑴ 学生１：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　　（从这句话里可以看出葡萄沟水果多，所以说它是个好地方）

　　① 从资源库中拖拉出水果图片，看到这么多水果，你们喜欢吗？欣赏完这些水果你想说什么呢？

　　② 你们能把心中的感受读出来吗？指名读，师生合作读。

　　葡萄沟真是真是太美了。课文中还有哪些句子描写了葡萄沟是个好地方。

　　⑵ 学生２：葡萄种在山坡的梯田上，茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。①见过梯田、凉棚吗？（没有）请大家看大屏幕（从资源库中出示梯田、凉棚），这些凉棚美吗？

　　②我们这里也搭建个“凉棚”？从资源库中拖出一片“葡萄叶”。让学生上台搭凉棚。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来利用白板的克隆，复制出好多树叶，在白板上操作，把葡萄叶搭成凉棚。（学生亲身操作，感悟什么是“凉棚”，通过用众多的葡萄叶搭一个凉棚，让学生读文辨析“一个个”和“一个”的区别。）

　　师：你是怎样理解茂密的？生答。

　　师：你能根据课文内容理解词语非常好。在炎热的夏天来到一个茂密的枝叶底下，你有什么感觉？

　　师：是啊，这种感觉真爽啊。谁愿意带着这种感觉再读这个句子。

　　3、指名再读。

　　师：还从哪个词语中体会到凉棚很美？生：一个个。

　　4、说说你是怎样理解一个个的？

　　师：这么美的凉棚，让我们一起感受它的茂密、凉爽。齐读。

　　师：到了秋季，这里成了葡萄的世界找一找描写葡萄的句子。

　　⑶ 学生６：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的……，五光十色，美丽极了。

　　（因为葡萄沟的葡萄美丽，所以那是个好地方）

　　① “大串大串”说明什么？你们想看看这一大串一大串的葡萄吗？

　　② 资源库拖拉葡萄图片，看到这么多颜色的葡萄，你能用书中一个词概括吗？

　　（五光十色）

　　③ 你们还能用其它词吗？课文中为什么用五光十色而不用五颜六色呢？生答。

　　（运用白板，把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受；换词比较既丰富了学生的语言积累，又发展了想象思维。）

　　④ 亲眼目睹了五光十色的葡萄，你们有什么感受？

　　⑤ 学生：觉得葡萄真美呀。

　　⑥ 把你们的感受读出来吧。

　　（练读、指名读、师范读）

　　大家的朗读把我带进了一个美丽的葡萄世界。这里不光葡萄美，这里老乡还非常——（热情好客）

　　⑷ 学生9：热情好客的维吾尔族老乡……让你吃个够。（因为葡萄沟的人们很热情，所以说葡萄沟是个好地方）

　　当客人到你家时，你知道怎样做才是热情好客的小主人。

　　葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？（做成葡萄干）

　　⑸ 学生１0：葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。

　　（因为葡萄干非常有名，所以说葡萄沟是个好地方）

　　① 这么有名的葡萄干是怎样制成的，同桌说说，集体交流。

　　② 视频展示葡萄干的制作过程。形式感性认识。

　　指名读句子。

　　师：见过阴房吗？生：没有。（课件出示阴房）说说阴房的样子？

　　生：阴房的样子像碉堡。

　　生：阴房四周有许多小孔。

　　师：想知道里面是什么吗？师口述，生跟着说

　　再读课文，感受葡萄制成的过程。

　　小结：当大家来到葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情的维吾尔族老乡摘下的最甜的葡萄，此时此刻，你最想说的一句话是什么？

　　课件出示

　　学生：葡萄沟真是个好地方。

　　四、拓展内容，激发感情。

　　新疆不只葡萄沟是个好地方，还有许多地方景色宜人，请大家欣赏。

　　学生欣赏课件风景，欣赏完这些图片，你想说什么？生答。

　　师：不光新疆是个好地方，我们的家乡周村也是个物产丰富，景色迷人的地方。你能说说我们家乡的特产吗？生说。

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。）

　　总结：我们周村物产丰富，景色迷人，的确是个好地方，我相信同学们长大以后会把我们的家乡建设的更加美丽。

葡萄沟教学设计9

　　教学目标：

　　1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

　　2：识记“沟、疆、鲁、番、蜜、维、吾、够、碉、堡、梯”，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。

　　3：运用师生对读、抽生朗读、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

　　一、激励

　　1、听说新疆的吐鲁番有个好地方（板书：好地方），想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告诉你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

　　2、出示课件，了解有关知识。并让学生在地图上找“新疆”。

　　2、检查朗读情况。学习生字。（出示生字带出来的词语：葡萄沟、新疆、吐鲁番、蜜桃、维吾尔族、吃个够、碉堡、梯田。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，注意指导第二段中描写葡萄的长句子。

　　3、采用定位联想等游戏识字，重点指导“蜜”的结构，同时比较“蜜”与“密”并引导学生组词。用引读、抽生读的方法让学生知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最喜爱吃的葡萄。（以上环节从兴趣入手，总体上把握全文，认识生字。）

　　二、体验

　　1、通过刚才的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

　　2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？（学生读文后，出示课件理解“山坡、梯田”。

　　3、赶快登上山坡，用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？（学生可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按顺序学习）

　　（1）让大家一起理解“茂密”。在文中找出相关词语。

　　（2）这山坡上茂密的葡萄架就像什么？教师指导学生理解“凉棚”）老师只出示了一个凉棚，难道只有这一个棚吗？（让学生发现句中的“一个个”，并说说自己的理解）赶快钻进去感觉如何？（引导学生创造“凉快”、“凉爽”、“舒服”等词语或句子引导学生带着感受反复朗读。）

　　4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？（引导读书上的句子，看看葡萄沟的'葡萄有什么特点）

　　（1）用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下（教师已经出示茂密的葡萄架图片）

　　（2）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。（教师引导学生在词语中的“光”中发现）

　　（3）教师引导生理解“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

　　5、葡萄这么好吃，我们想不想吃啊？（生齐喊：想）全班齐读这句话。（1）你从中知道了什么？并知道理解“热情好客”。（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词）

　　6、多么热情的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。（发散思维，让学生异想天开）不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（读课文，看相关图片，再讲一讲，可以创造语言，只要意思对即可。并用“像”练习说话。）

　　7、观察葡萄干。（让学生观察图片后发表意见，把感受到的讲讲。根据学生的感悟书：色鲜味甜）哪！

　　三、升华

　　1、总结课文，出示板书。

　　2、小练笔。我们的家乡林州也是个好地方。也让我们夸一夸家乡吧！（动动笔，把家乡的风景名胜，相关特产，风土人情写下来。此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。）

　　3、抽生全班展示小练笔。

葡萄沟教学设计10

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文, 了解新疆，领略葡萄沟的风土人情。

　　3、产生对葡萄沟的向往和对维吴尔族人民的喜爱之情，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　识字，写字。知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、认识11个生字，会写6个生字。

　　2、正确地朗读课文，初步知道新疆是个好地方。

　　重点：

　　同目标1

　　难点：

　　“维吾尔族”的音“密”与“蜜”的区别

　　学习过程：

　　一、谈话导入：

　　1.谈话：同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　2.引入：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。

　　那么，你们知道我们国家哪儿生产的葡萄最多最好吗？（新疆葡萄沟）

　　3.揭示：(板书课题)

　　那我们就循着歌声和老师一起到新疆吐鲁番的葡萄沟去走一走，看一看，好吗？（教师配乐朗读课文）

　　二、初读课文，检查生字读音：

　　1、听到这里，你想说什么呢？

　　2、是呀，多好的地方啊！你们也想自己读读吗？

　　学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　3、刚才在朗读的过程中，老师发现有几个词令同学们读起来特别困难，你能读准他们吗？

　　出示词语：新疆、吐鲁番、梯田、蜜桃、茂密、维吾尔族、碉堡吃个够

　　3、指名朗读课文，纠正读音。

　　三、学习第一段

　　1、指名读段一，想想这段讲了什么？

　　2、出示中国地图，了解葡萄沟的地理位置。

　　3、读准段一，读顺段一。

　　4、板书水果，读完这段你觉得新疆的水果怎么样？

　　5、填空，背诵段一。

　　四、写字指导：

　　1、观察“密”与“蜜”有什么不同，怎么记住？书空，师范写。

　　2、学生写字。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1、会写6个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解新疆，感受新疆是个好地方。

　　重点：

　　知道新疆是个好地方

　　难点：

　　新疆是个好地方从哪几个方面来表现。

　　学习过程：

　　一、复习检查

　　1、上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读。

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　2、上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习二节

　　1．自读二自然段，数一数第二自然段有几句话，想想第二自然段告诉我们葡萄沟什么好。

　　a．第二自然段有几个句子？

　　b．指名读句。思考这四句话告诉我们葡萄沟什么好？

　　c．回答。（板：葡萄老乡）

　　d．葡萄沟的'葡萄好在哪儿呢？（分组读二自然段）

　　e．回答。（板：多美甜）

　　2．从第二自然段哪些地方看出葡萄多，从哪些地方看出葡萄美，从哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a．自读第二自然段，并分别用符号勾画。

　　b．分学习小组讨论，说说你们勾画了哪些地方，为什么勾这些地方。

　　c．交流讨论情况：

　　①你们从哪些地方看出葡萄多？

　　<1〉从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

　　揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？

　　〈2〉你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

　　比较“一个”和“一个个”的数量。

　　一张葡萄叶就像一个绿色的凉棚，张张葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

　　过渡语：葡萄的长势这样喜人，又丰收在望，你们高兴吗？你能把这种高兴的心情读出来吗？（2～3名）

　　〈3〉指名读,评议

　　你们从哪些地方看出葡萄美的呢？

　　a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且数量多，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

　　（观察图）这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

　　b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

　　师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种很多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”？

　　c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

　　①读这句话时你有什么样的感觉？（小声读仔细体会）再指名读。

　　②你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

　　想象：下过雨后，雨滴落在各种葡萄上，在阳光的照射下，闪闪发光……

　　〈4〉同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？

　　〈5〉指名读（3名），再齐读。

　　③从哪儿看出葡萄甜呢？

　　品读第三句话。（“热情好……最甜……吃个够”）

　　抓住“最甜”和“吃个够”，因为葡萄多、好、甜才会让人吃个够，反之，也就不会了。

　　3．葡萄沟的老乡好在哪儿呢？（板：热情好客）

　　这里的葡萄和老乡给我们留下了深刻的印象。引读二节。

　　三、葡萄干有名：

　　1、指导读好第三段，教师适当讲解帮助理解阴房、碉堡、蒸发的意思。

　　制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

　　（拿出葡萄干）

　　〈1〉观察一下它的颜色怎么样？

　　〈2〉（品尝）味道怎么样？（板书）色鲜味甜有名

　　三、练习

　　1、葡萄沟的水果（），这里的葡萄（），维吾尔族老乡（），这里生产的葡萄干（）。

　　我多想（）！

　　自由填空。指名填空。集体填空。

　　2、让我们齐声赞美葡萄沟吧！（读四节）

　　3、夸一夸，葡萄沟，当导游。给葡萄沟的葡萄打广告。

　　板书设计：

　　水果多

　　葡萄多美甜

　　葡萄沟真是个好地方

　　老乡热情好客

　　葡萄干鲜甜

　　教后感：学生读着读着，说自己口水流出来了。他们为葡萄沟的葡萄所折服，为课文的文字所折服。上课过程中，引导学生去品词，利用葡萄沟美丽的图画，在读中感受葡萄沟的多、美、甜。但是在品词过程中，学生对词的感悟能力还不强，他们往往抓句子，而不会品词语，这需要加强朗读指导及日后的训练。

葡萄沟教学设计11

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。

　　2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。

　　教学难点：

　　通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。

　　课前准备：

　　课件、录音

　　设计意图：

　　《葡萄沟》这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情感。

　　教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？

　　对，我和同学们有一样的'感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）

　　2、揭题、读题

　　葡萄沟

　　3、了解葡萄沟的地理位置

　　课件显示：

　　看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？

　　二、初读感知

　　1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）

　　自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

　　2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

　　3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

　　4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见

　　在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄

　　三、精读感悟

　　1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）

　　2、指读描写葡萄的那句话。

　　3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。）

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。

　　（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？

　　（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。

　　（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛瑙，白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？

　　（4）指读、齐读。

　　（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？（葡萄又大又多）

　　（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？

葡萄沟教学设计12

　　一、教材分析

　　《葡萄沟》是北京版第五册第六单元的第一篇课文，除此之外本单元还包括：《美丽的北海公园》、《登上企鹅岛》、《玻璃窗上的童话》。这一单元主要是要对学生进行热爱祖国，热爱大自然的教育，本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：一、葡萄沟盛产水果（第一自然段）。二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。三、维吾尔族老乡非常热情好客，（第二自然段最后一句话）。四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。

　　二、设计理念

　　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，”因此对于本篇课文，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　三、教学目标及重难点

　　1、教学目标

　　我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目标：

　　①正确、流利，有感情地朗读课文。

　　②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。

　　③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

　　2、教学重、难点

　　本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

　　三、学情分析

　　学生已经初读了课文，扫清了文字障碍，了解了重点词语的意思，对于课文内容也已经有了初步的了解，能够比较熟练的朗读课文了。而且学生对于课文很感兴趣。

　　四、教学流程

　　总体思路：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的发展为本呢？我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话,获得审美体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。”这样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给学生。

　　一、谈话导入

　　“兴趣是求知获艺的先导。”如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用谈话的方式问：“同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？”学生会回答：“酸酸甜甜的……

　　我就会接：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？

　　（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣，引入课题。）

　　2揭题、读题

　　葡萄沟

　　3了解葡萄沟的地理位置

　　课件显示：

　　二、初读感悟。

　　1葡萄沟是个怎样的地方呢？自由朗读课文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。

　　（设计意图：总体感知课文内容。）

　　2在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课文，在文中用曲线划出来。

　　指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。

　　通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？

　　（学生各抒己见：盛产水果，葡萄很有名）

　　在学生回答问题时，适时引出：你觉得什么最好，最诱人？

　　葡萄

　　（引出葡萄）

　　三、精读感悟

　　过渡：我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人。

　　1那么葡萄种在什么地方？是什么样子？

　　迅速浏览课文，把句子用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。）

　　2指名读描写葡萄的句子。

　　3课件出示描写葡萄的句子。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

　　（设计意图：低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文中的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象挂起钩来，增强文字的形象性学生才会想读，才能读好。）

　　(1)自由朗读这2句话，边读边想，葡萄藤是什么样的？

　　学生回答：枝叶非常茂盛。

　　怎么样才算茂密呢？

　　让学生给葡萄藤贴叶子，感受茂密的枝叶。茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚？

　　学生：不！是一个个。（PPT出示图片）如此茂密的枝叶，就预示着葡萄会有个好收成。看！都有什么颜色的葡萄？

　　（学生：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的）板书：葡萄颜色鲜艳

　　（2）指导想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。

　　（3）同学们请看，（ppt播放各种颜色的葡萄）这些五光十色的葡萄，红的像（玛瑙），白的像（珍珠），绿的像（翡翠），每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种美读出来吗？

　　（4）指名读、齐读。

　　（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什么呢？

　　学生：说明葡萄又大又多。板书：又大又多

　　（6）葡萄那么大，那么多，（ppt播放葡萄的`图片），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？

　　（7）指名读、评读、男女生比赛读。

　　（评价：正是因为作者在描写葡萄果实的时候运用了语言优美巧修饰的思维策略，运用恰当的形容词写出了葡萄的样子，在描写葡萄藤时，又运用了比喻句，再加上同学们读得又很棒，老师仿佛正捧着了那一大串一大串沉甸甸的葡萄，并且想摘一粒放进嘴里尝尝滋味呢，你想吗？）

　　学生：想

　　4你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡、、、、、、

　　（1）出示填空：那里的老乡准会——让你——。吃到你——，吃到你——。

　　这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）

　　（2）让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。

　　5葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？

　　（揭示葡萄的销路，了解葡萄干的制作方法）

　　（1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜，非常有名）

　　（2）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？

　　（3）后读读课文的第三小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？

　　指名说说葡萄干的制作过程

　　听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。

　　自由练说，指名说说。

　　6葡萄沟不仅仅只有葡萄，还盛产许多瓜果。Ppt出示许多诱人的瓜果

　　你有什么想法？

　　学生：“真美！”、“真香！”、“真想咬一口！”

　　这些瓜果都产自葡萄沟，看了这些，你想如何赞美葡萄沟？

　　学生用自己的语言赞美葡萄沟。

　　正如书中说的：（齐读）葡萄沟真是个好地方！

　　四总结延伸

　　其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，那里牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看。

　　五作业

　　不光是葡萄沟，你的家乡也一定有盛产的水果，那么就请你运用语言优美巧修饰的思维策略写一段介绍你家乡水果的一段话吧。

　　家乡的------种在-----、------。

　　阳春三月，夏天，秋高气爽的时候，要是这时候您到我的家乡来，我。

葡萄沟教学设计13

　　教学目标

　　1、继续联系上下文理解新词的意思。

　　2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。

　　3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

　　教学重点：

　　学会按时间顺序写的一段话。

　　感受维吾尔族老乡的热情好客。

　　教学难点：

　　能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。

　　教学过程

　　一、复习上节课学习的内容。

　　教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

　　二、学习课文第2自然段。

　　1、学生自读课文第2自然段。

　　思考：

　　（1）这一段共有几句话，给句子编上序号。

　　（2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？

　　2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样）

　　（1）学生自读1、2、3自然。

　　（2）小组交流。

　　课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句开始，是按()顺序写的。

　　（3）反馈。

　　3、深入学习第2段内容。

　　（1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？

　　（2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影）

　　句子1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？

　　出示投影。

　　齐读。

　　句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。

　　学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？

　　理解“一大串一大串”在句子中的用法。

　　学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业本》填色。

　　据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。

　　句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

　　这句话你读懂了什么？

　　从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。

　　你能不能把句子中维吾尔族老乡的.热情好客读出来呢？

　　学生自读，抽生读，齐读。

　　4、尝试背诵。

　　对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。

　　5、第二自然段教学总结。

　　同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。

　　三、补充练习。

　　刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。

　　学生自读，检查1、2两个问题。

　　春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

　　①这段话共有()句话，句子之间是按()顺序连接起来的。

　　②短文中表示时间的词语有：

　　③朗读这段话，摘录好词佳句。

　　④尝试背诵这一段话。

葡萄沟教学设计14

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃。水晶铃，密层层，有的紫来有的青。

　　板书：葡萄读准轻声

　　2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国的许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆葡萄沟出产的葡萄。你们想去那儿看看吗？板书：新疆

　　解说：新疆在我国的西北部，全称新疆维吾尔自治区，那里有个少数民族就叫维吾尔族（板书：维吾尔族齐读指名读）吐鲁番就在新疆的中部，（看地图指点位置）板书：吐鲁番齐读（我们也来叫叫这个地名）

　　新疆吐鲁番离我们宁波大约有6000多公里。坐飞机去得花六七个小时。就在新疆的吐鲁番里面有一个葡萄沟。（补充课题：葡萄沟齐读）

　　那诱人的葡萄就在那儿，大家想不想和老师一起去看看？就请小朋友们把书翻到43页，认真地来读一读课文，把课文读通读顺，然后再标上自然段序号。

　　二、自读课文，检查自学情况

　　1、多音字

　　hǎo好地方 gàn干活 fēn分开 dīng钉子

　　hào好客 gān葡萄干 fèn水分 dìng钉着

　　2、分节朗读

　　3、听了大家的朗读，你觉得葡萄沟是个怎样的地方？

　　三、再读课文，边读边划：葡萄沟什么地方最吸引你？

　　四、深入学习，领悟精华

　　葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么地方最吸引你？（指板书讲）

　　（一）学习第一节。葡萄沟出产的水果多吗？老师可以送给你们一个词：盛产

　　（二）学习第二节，抓住几个语段。

　　葡萄种在山坡的梯田上。（看图理解梯田）

　　茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　1、为什么吸引你？

　　2、茂密的`枝叶是怎么样的？（是密密麻麻的，叶子之间都看不到一点儿缝隙了）

　　3、看图，这茂密的枝叶向西面展开，就像搭起了一个凉棚。这样的凉棚多吗？从那里看出来？（理解“一个个”）

　　4、引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高温度可以达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、凉爽、舒服……）指导朗读，读出这种感觉。

　　这茂密的枝叶又预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所以这绿叶，这凉棚，还带着一种希望。我们再一起来读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　1、为什么吸引你？

　　2、葡萄很美，颜色很多：有红的、白的、暗红的、淡绿的（看图）

　　这么多种颜色，书上用一个词来形容：五光十色，你还可以用别的词语来表达吗？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色……）

　　3、比较：五光十色能换成五颜六色吗？想一想它们有什么地方不一样？（五光十色和五颜六色都

　　写出了颜色的多和美，但五光十色还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光的照耀下闪闪发亮。）

　　是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满，有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。

　　4、理解“一大串一大串”葡萄的多。

　　葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像玛瑙，像翡翠，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们来美美的读一读吧。

　　5、这么美的景象你想留在脑子里吗？你就试着来背一背，看谁先记住这句话。

　　6、完成课后我会填。

　　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

　　1、从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？

　　2、抓住：准会：还可以换成什么词？

　　最甜：说明什么？

　　吃个够：怎么吃才叫吃个够？

　　3、（看图）看看图中的维吾尔族老乡，想象他们在对客人说些什么？

　　4、维吾尔族还是个能歌善舞的民族，当客人来到那里，他们还会弹起冬不拉，载歌载舞欢迎客

　　人们的到来。他们的热情相信也感染着我们每一个人，现在就让我们带着这份热情来一起读第二自然段。

　　过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。那么他们又是怎样制作葡萄干的呢？我们下节课再来学习。

　　五、写字

　　接下来我们要到生字表中去区分一对双胞胎。它们的样子长得可像了，很容易搞错，你能区分吗？1、区别：密――蜜 2、书写 3。完成课堂作

葡萄沟教学设计15

　　教学目标：

　　1、知道新疆吐鲁番的葡萄沟是个物产丰富、景色美丽的好地方，维吾尔族是个热情好客的民族。

　　2、学会本课15个及相关的词语。

　　3、能按“单元学习提示”指导的方法读懂按时间顺序写的段。

　　4、能理解第2自然段中描写葡萄的句子。

　　5、能有感情的朗读课文，背诵课文第2段。

　　教学难点：

　　背诵课文第2段。

　　教学重点：

　　读懂按时间顺序写的一段话。

　　家学课时：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　目标：

　　１、学会本课生字，理解词语。

　　２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪方面。

　　３、能够正确流利地朗读课文并背诵课文第二段。

　　教学过程：

　　一、导入并板书课题。

　　二、初读课文。

　　１、自由读课文并读准字音。

　　２、分自然段读课文，并思考本文主要讲了什么。

　　三、细读课文。

　　１、学习第一段。自由读课文，并思考：

　　（１）葡萄沟在哪里？那里出产什么水果？

　　（２）这个地方为什么叫葡萄沟？

　　２、学习第二段。

　　指名读课文并思考：

　　（１）本段共有几句话？哪几句主要讲了葡萄？

　　（２）文中主要介绍了葡萄的什么？

　　（３）文中作者由葡萄联想到了什么？

　　３、学习第三段。

　　（１）本段共有几句话？

　　（２）葡萄干是在什么地方制作的？

　　（３）葡萄是怎样制成葡萄干的？

　　（４）这里出产的葡萄干有什么特点？

　　四、总结课文。

　　葡萄沟好在哪些方面？

　　五、指导学生背诵课文第二段。

　　六、分析字形，指导学生书写。

　　七、课堂作业。（略）

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？（开火车读）

　　葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够

　　上一节课我们还学习了课文第一自然段，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。

　　二、学习新课

　　（一）看录像，自学第2自然段。

　　1、看录像

　　2、自学第2小节，出示要求：（每人发一张）

　　自学要求：

　　（1）先读第2段，数数这段共几句话。

　　（2）说一说从第2句到第4句，是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？请你用"——"划出来。

　　3、检查自学

　　（1）数好了吗？第2自然段共有几句话啊？

　　（2）请你读一读第一句，告诉大家你知道了什么？想看看梯田到底什么样吗？图片出示，这就是梯田。

　　（3）课文是按什么顺序写的？从哪些词可以看出来？这里和我们第一段是一样的，也是按时间的顺序写的。

　　请再读一读第2段，然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格：什么季节什么怎么样

　　（4）出示表格。说说你是怎么填的。

　　什么季节什么怎么样

　　夏季茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

　　秋季葡萄一大串一大串挂在绿叶低下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　（5）、2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。

　　A、夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。（茂密的枝叶很多，很美。）看图。

　　还有愿意来读的？为什么把"绿色的凉棚"读得特别重？

　　他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他。（学习）。学着着他的样子，来读一读，好吗？

　　B 引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟的？先自己来读一读。谁喜欢？指名读。

　　到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　a、自由读。

　　我们来体会一下：（师范读）葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

　　b 、小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。

　　（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？

　　还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）

　　什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？

　　c、都有哪些颜色啊？请你用"~~~~"标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。

　　我们大家一起来数一数都有哪写颜色。

　　d、我们来给五光十色换个词，到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。

　　e、为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说："瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢！

　　（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？

　　E、能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？真孝顺啊，先自己试着背背看吧！指名背。

　　4、引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去——出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）谁来读一读这句话？

　　（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（"准"、"吃个够"）你来读读看。

　　你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的`每一位老师都听得很想去吃葡萄的。

　　（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，李老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。

　　自由读，指名读、评读、齐读。

　　（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背过来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下。指名背。

　　真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美得背一次吧！齐背。

　　过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？

　　老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味葡萄干呢。

　　（二）学习第3段。

　　1、请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？

　　2、上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）