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《植物妈妈有办法》教学设计

时间:2022-04-02 15:39:56 教学设计 我要投稿

《植物妈妈有办法》教学设计

  作为一名人民教师,时常需要准备好教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢?以下是小编为大家整理的《植物妈妈有办法》教学设计,欢迎大家分享。

《植物妈妈有办法》教学设计

  教学目标:

  1、会认17个生字,写好田字格里的8个生字。

  2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。

  3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  4、了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

  教学重点:

  会认17个生字,写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  了解植物传播种子的方法,感受自然界的奇妙,学习观察大自然,热爱大自然。

  教学设计:

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入。

  谈话引入:同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)

  (设计意图:本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)

  二、整体感知课文

  老师范读课文,提出要求:听准字音,看准字形,标出小结序号。

  (设计意图:课文范读正音,整体感知课文内容。)

  学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)

  1、自读读课文,让学生边读边标出生字,画出新词。借助汉语拼音读一读,不理解的词语借助字典查出词义。

  2、同桌开展相互间的学习。

  (1)利用生字卡片,互相认读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

  (2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词义,利用工具书查一查,看看解释。

  3、教师检查学生自学情况。

  教师出示课件、生字卡片,多种形式读一读。

  4、分小节朗读课文。

  (设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字,激发学生学习生字的兴趣。)

  三、合作探究,理解课文。

  同学们认识了这么多的生字朋友,老师可真佩服你们。

  (一)学习第一小节:

  1、(课件出示)孩子长大就要离开自己的妈妈独立生活,小动物有脚,鸟有翅膀可以飞,可是植物妈妈的宝宝长大后要怎样离开妈妈独立生活呢?

  2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?

  (设计意图:通过教师有针对性的问题,引入对课文内容的学习。对重点词语的理解,有利于学生深入理解课文。)

  (二)学习第二—四小节:

  1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读,和同桌互相交流。

  2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解:

  蒲公英:理解“降落伞、纷纷”。蒲公英种子,就像一把小伞(理解降落伞),可是要想走遍天涯,还要谁来帮助他?板书:风吹

  苍耳:说一说的特点。(有刺,扎手,椭圆形,灰色的)(理解铠甲)她要送走自己的娃娃还要谁来帮忙?板书:挂住动物皮毛

  豌豆:要旅行还需要谁来帮助他?板书:太阳晒

 (三)同学们可真棒,读懂了课文。

  你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就读一读那一小节,试着背一背。可以在读时加上自己的动作,和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。

  (设计意图:练习有感情朗读课文。)

  (四)指名读,全班互评。

  四、夸植物妈妈。

  1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌,引导他们发现诗歌押韵的特点,然后通过多种形式的朗诵,体会诗的韵律美和节奏美。

  (设计意图:尊重学生的独特体验,在理解的基础上读文,在此感受课文的音韵之美。)

  2、夸夸植物妈妈。

  你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。

  (设计意图:培养学生的口语表达能力。)

  第二课时

  教学过程:

  1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。

  (设计意图:开阔学生的视野,增加学生对植物知识的储备,激发学生的好奇心,鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)

  2、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  3、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  4、指导重点字的书写。

  “准、法”两个字是左右结构。

  “法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔,而且往上运笔,收笔时有明显的顿笔,整个横划左轻右重,这样整个字重心才稳。

  “备”是上下结构,撇捺两笔要写得舒展,而且要对称。

  “发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系,特别是横撇要往里收,使整个字均衡。

  5、学生独立描红书写。

  (设计意图:交流记字方法,相互学习,相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)

  五、板书设计:

  蒲公英 风吹

  苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子

  豌豆 太阳晒

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