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《发挥联想和想象》教学设计

时间:2021-09-14 13:20:55 教学设计 我要投稿

《发挥联想和想象》教学设计

  作为一无名无私奉献的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的《发挥联想和想象》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

《发挥联想和想象》教学设计

《发挥联想和想象》教学设计1

  学习目标

  1、明确想象与联想的重要作用。

  2、提升想象与联想的能力。

  教学过程

  一、文题展示

  请发挥你的联想和想象,以“假如我”为题写一篇作文。

  二、写作导航

  联想通常有以下几种方式:

  1、由现在联想到过去,按现代生活的模式构思故事情节。

  2、由现在联想到未来,把假设的内容写成真实的情节。

  3、由甲联想到乙,让成语典故俚言俗语等为我们旧瓶装新酒。将成语典故或者俚言俗语加以适当的改编扩充,让其成为作文中的故事情节,或者把目前的热门话题灵活地转移到文中人物身上来,以取得异曲同工的效果。

  想象,是一种有目的、创造性的思维活动,是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息(平常观察的事物和知识经验等),构筑新的形象的心理活动。比如,当你看完一本科幻小说,被其中惊险迷离的情节所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。再比如,当你听到一首优美的乐曲,你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。这时你头脑中的形象,就是你想象的结果。

  联想和想象在概念上是有区别的,但在实际写作中往往是交织在一起、共同使用的。但在使用时要注意以下几点:

  联想要自然贴切,联想的事物与其触发点之间要有一定的联系;想象要合情合理,想象所展示的未必是生活中有过的,但一定要合乎生活的逻辑;联想和想象要富有新意。

  三、例文引路

  假如我生活在秦朝

  假如我生活在秦朝,我应该是一位能征善战的将军吧!在刀光剑影之中,磨砺着的,是我矫健骁勇的个性;在战马嘶鸣之中,张扬着的,是我英勇无畏的人生。您知道,这是一个乱世。于此乱世之中,我将统领我的士兵,在战场上为秦开辟新的疆土。

  生活在秦朝,我将是一员年轻的虎将。在战场上,我与我的战马共度余生;在欢歌四溢之时,胜利之旗迎风飘扬;在加冕仪式上,我接受秦王的册封。

  加急的书信会被信使连夜送往我大秦的都城,在这封信面前,将是秦王喜悦的笑容。回到都城,我将受到全城百姓的夹道欢迎,而在远处,高楼上向下俯视的,是喜悦的秦王。他在等我,等大秦的勇士回家。而我也将跳下战马,一路狂奔跪拜在秦王脚下,为他描述战争取胜的惊险经过……

  生活在秦朝,我将会有一个幸福的家。战时克敌攻城,闲暇时躬耕乡野。或者,与亲朋好友一同赏月,看皎洁的月光在汤菜里游荡。我有一对唠叨的父母,但我绝不感到厌烦;我有平静的生活,但我绝不会贪婪安逸。因为国家随时需要我。我时常会在深夜,从家中偷偷出来,站在山头眺望,不为别的,我要看一看我所生活的这块美丽的地方。“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”,我知道战争的残酷,我也知道统一中国的重大意义。我不只是武夫。

  留恋可爱的家乡,可爱的生活,我亦同样渴望热血疆场,看一面猎猎飘扬的旗帜。生活在秦朝,我一定会被征兵文书从家乡召走,或许,那时我已无力举刀。不要怕,我将再次披上我厚重的战甲,骑上我忠诚的战马,拿起我神圣的武器,一如既往地追随秦。我渴望的,不是老死床榻,而是为国捐躯。

  是的,我,将驰骋于天地之间,尘沙吹拂我的面容,风霜凝结我的灿烂。蓝天铭记了我的音容,大地镌刻了我的雄姿,飞鸟讲述着我的故事,江河绵延着我的传说,秦统一中国的历史中记载着我的英名。

  秦筑长城之时,我已化作清风,你可在山间寻我;焚书坑儒之时,我已化作炊烟,你可在乡野的村落里寻我。

  生在秦,我只做一件事,统一六国。

  【名师点评】本文以第一人称“我”的视角来呈现假如“我”生活在“秦朝”这一内容,具有亲和力和感染力。尤其尾段“生在秦,我只做一件事,统一六国”,如洪钟大吕,文辞正直、庄严,亦可见其心志中对后期秦之暴政的婉约否定。

  文章充满诗意,且体现在文字的视觉上,连夜送信的信使、充满喜悦的秦王、描述战争经历的将士、汤菜里游荡的月光、深夜于山头眺望的恋乡人、猎猎飘扬的旗帜……更有表其心志的诗意之语,秦筑易正权。

《发挥联想和想象》教学设计2

  教学目标

  1、了解联想和想象的含义及相似联想、相关联想、因果联想和反向联想。

  2、通过练笔,鼓励学生主动运用联想和想象进行创作,使文章内容更丰富,表达更生动。

  3、进行联想和想象联想和想象写作训练,培养学生发散性思维能力。

  教学重难点主动运用联想和想象进行创作实践。

  课时分配2课时

  教学过程设计

  一、诗文导入

  同学们,先哲庄子以“鲲鹏展翅,扶摇而上九万里”形象地告诉人们“大物”“有所待”的道理;诗仙李白借“高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”抒发对人生短暂的慨叹;伟人毛泽东用“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”赞颂红军战士的大无畏精神和豪迈气概。

  无论是言理还是抒情,也无论是抒壮怀还是写悲情,我们都会感受到他们的诗文给了我们最美的.享受。是联想和想象的翅膀将他们带到了最美的地方。(板书课题)

  那么怎样展开联想和想象呢?

  二、速读课文,了解知识

  1、什么是联想和想象?

  2、联想有哪些方法?

  (纵向:相似联想、相关联想、因果联想、反向联想;横向:过去、现在、未来)

  3、由“伞”你联想到什么?

  相似联想——蘑菇、亲人的爱、老师的爱。

  相关联想——雨伞的来历(鲁班发明);与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人、歌曲、故事白蛇传)

  因果联想——有伞不被雨淋

  反向联想——伞阻碍了人与雨水的亲近,父母的溺爱

  过去——现在——未来……

  三、经典回放

  在我们的文学领域中,许多经典的作品就运用了多种联想的方式,从而使作品散发出独特的韵味。不妨来回顾学过的课文,感悟联想的运用。

  1、下面的例子,分别用了哪些联想的方法?

  (1)公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”(相似联想)

  (2)床前明月光,疑是地上霜。(相似联想)

  (3)冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。(相似联想)

  (4)雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝。(相似联想)

  (5)问渠那得清如许,为有源头活水来。(因果联想)

  (6)朱门酒肉臭,路有冻死骨。(反向联想)

  (7)不识庐山真面目,只缘身在此山中。(因果联想)

  (8)看到他,使我联想起许多往事。(相关联想)

  (9)中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽:

  纵然你的决定是于过往的回顾,于尊严的维护,于耻辱的对抗,但是如果你懂得低头是一种智慧,渡过乌江,以你的才能,以你的勇敢,卷土重来,历史或许会被改写。(反向联想)

  (补充资料:项羽突围到乌江,乌江亭长劝他急速渡江,回到江东,重整旗鼓。项羽自己觉得无脸见江东父老,便回身苦战,杀死敌兵数百,然后自刎。宋朝女词人李清照《夏日绝句》:生当作人杰,死亦为鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。)

  (10)家里养的一盆仙人掌,一年四季都是那模样,我常常想象它的过去会是什么样子呢?或许是漫天黄沙中独一无二的那一抹绿,静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默生长的一隅。每日的凝望是如此寂静,察觉不到时间的流逝。现在我每天给它浇浇水,它亦默然不语,只是静静陪伴我,我想它终有一天会开出灿烂的花,和我一同共同成长吧。(纵向联想)

  2、教师小结:联想和想象被人们称为写作的翅膀。现在,让我们展开联想和想象的双翅,放飞思维,抒写华丽的篇章。

  四、放飞思维,谱写华章

  1、看下面的图形,展开联想和想象,写一段文字。100字左右。(你可以选择其中的一幅图,或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗,也可以是散文的一个片段,还可以是小故事)(10分钟)

  要求:各小组组员写好后,大声地朗读给本组组员听,由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评,其他小组可以做补充。

  互评小组分工如下:

  第一组——第二组 第三组——第四组

  第五组——第六组第七组——第八组

  ……

  (展评的作品,被师生公认为优秀的,全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分)

  2、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》,把你想象的画面用优美的文字写下来。(10分钟)

  示例:泉水一冲出深山罅隙(xiàxì),月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱着歌,奔跑跳跃在竹林间的草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行,若断还连,幽幽咽咽(yè)的;忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步,带着小鱼,携着蝌蚪,跑向山外的世界……

  3、镜子不仅能照出人外表的美丑,还能照出人的灵魂。李世民就说:“以铜为镜,可以正衣冠;以人为镜,可以明得失;以史为镜,可以知兴替。”你还可以将右图想象成什么?试着说一段话,100字左右。

  示例:圆,使我想起了长河落日圆,满是光彩的云朵流过太阳,慢慢地,向上飘去。大圆球似的夕阳,涨红着脸,俯视着万物,迟迟不愿离去,把自己最后一抹光辉洒向人间,带着羞涩的笑,隐在五彩云朵中。一轮更圆、更红的太阳,将在明朝升起。

  4、老师小结:写作中对联想和想象的要求:①要符合事物特征;②要符合生活逻辑;③要写有意义的内容;④所写的内容在切合要求的前提下力求新颖独特。

  五、例文评赏

  1、出示例文。下面分别是叶圣陶和鲁兵写的《皇帝的新装》的续篇。续篇有什么新的含意?

  (1)那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒,当场宣布:“谁说坏话,立刻逮来,杀!”结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别的衣服。有一次,他的爱妃陪他喝酒,无意间讲了一句:“啊呀,把胸膛弄脏了!”另一次,一位大臣辞职后说:“再不用看不穿衣服的皇帝了。”都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵,皇帝竟杀了一千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服,都遭到他的拒绝。以后大家都回避皇帝,但他仍起疑心,凡是有笑声的人家,都把人抓来杀了。

  (2)一次,“我”在睡梦中接到安徒生发来的电报,电文是《皇帝的新装》最后一节游行结束了,皇帝气得要发疯,捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子说不该治他们的罪,因为“没有相信谎话的皇帝,也就没有骗人的我们”。还说:“坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人,该把他们抓来治罪才是。”于是皇上下令追查,因为所有的老百姓都说了,不好办,又下令追查第一个说这话的人,这样就抓到了那个小孩。小孩承认了自己所说的话。可是,怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典,找不出一个恰当的罪名。他一恼,冲口而出:“那么多人说假话,谁叫你说真话呢?你犯的就是说真话罪!”

  2、学生互评。

  3、教师诊断。

  六、当堂作文

  你有没有憧憬过未来的生活?你觉得,十年以后的你是什么样子的呢?在做什么?又有着怎样的精神面貌呢?请以《十年后的我》为题,发挥想象,写一篇作文。不少于500字。

  提示:

  (1)可以大胆想象,但要符合你性格发展的逻辑。不仅要想象你自己的生活,还要想象十年后社会的发展,因为这是十年后的你所生活的场景。

  (2)不要只是概括地叙述,要注意通过一件或几件事情,有细节,有语言描写,有动作描写,具体地展现你的性格、心态;要在某些具体情境中展开叙述,以增加真实感。

《发挥联想和想象》教学设计3

  一、导入

  1、《咏雪》中,把白雪比作盐;把纷飞的白雪比作柳絮。为什么他们会把雪比作盐和柳絮呢?因为它们之间有相似的特征,这就是联想。(板书:联想——相似)

  2、这是《女娲造人》中的一节选段,请同学们想想接下来女娲将采用一种什么更快、更便捷的方法来创造人类呢?(学生回答)这种在原有材料的基础上,创造出没有经历过的,甚至是现实中根本不存在的事物形象的思维活动叫想象。(板书:想象——创造)

  3、联想:由此及彼,由存在想到存在;想象:创造重组,由存在想到不存在。

  二、小组展练

  只要我们在写作的过程中充分发挥联想和想象,就能达到刘勰在《文心雕龙·神思》里所说的“思接千载,视通万里”这种程度。

  1、从下列事物中选择一个,自由发挥联想与想象,写一段话,字数不限。

  小溪烈日椅子数字“1”三角形

  教师示范:选择事物,思考出与之相关的几个关键词,从关键词中选择一个明确写作方向、确定写作主题。

  (小溪:执着、坚韧、奉献精彩片段:小溪变得沮丧起来,这看不到尽头的群山横亘在面前,简直是无法跨越的存在,看来像人类一样翻山越岭是不可能了。小溪突然灵机一动,想到了另一个办法。无法攀登,何不绕过这些可恶的高山,哪怕多走一些路人要能绕过它们就能抵达大海母亲的怀抱了。)

  (烈日:激情、毒辣、灾难精彩片段:街上的柳树像病了似的,叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动,无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有,干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高,跟天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个老城像烧透了的砖窑,使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头,骡马的鼻孔张得特别大,小贩们不敢吆喝,柏油路晒化了,甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静,只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。)

  (椅子:权力、温馨、寂寞精彩片段:椅子是一项新奇而具有创意的发明,它给人们带来了温馨和舒适。但随着历史的发展,椅子逐渐成为了权力和地位的象征。在中国漫长的封建专制社会里,多少人为了那把龙椅掀起了多少腥风血雨:李世明为了龙椅骨肉相残;朱允炆被残暴的侄子赶下宝座;雍正不得不将御座的秘密藏之匾后。在金銮殿里,演出了太多父子反目、骨肉相残的历史惨剧。可是,直到今天,中国人还是喜欢用椅子来表现权力的大小,很多人为了那第一把交椅不择手段,结果众叛亲离,锒铛入狱。)(数字“1”:开始、竞争、坚韧精彩片段:我由“1”想到了一根旗杆,一根笔直的旗杆,一根每周升降那五星红旗的旗杆。那鲜红的五星红旗,是用革命先烈的鲜血染红的。那些为了祖国的明天,而血撒战场的革命先烈们具有坚韧不拔的意志,就像这根旗杆一样,宁折不弯,坚强不屈。我们应该像革命先烈们一样具有这种意志,学习他们宁折不弯、坚强不屈的可贵品质!)

  (三角形:金字塔、山巅、成功、困难障碍、和谐稳定、交通标志

  精彩片段:三角形是一种境界,一座山,一种困难??俗话说得好:“站在高处,也许视野里已经没有了迷人的风景,但自己已成为一道绚丽的风景。”可是,要想爬上最上面的顶尖,是要付出时间和努力的。也许这顶尖并没有什么,但一定要记住:只有站在高处,才有“极目楚天舒”的开阔,只有“会当凌绝顶”才有“一览众山小”的豪迈,只有置身峰巅,才有“念天地之悠悠,独怆然而涕下”的英雄情怀。)

  2、小组讨论,推荐组内一名同学的片段进行展示。

  三、小组互评

  就各小组所展示的片段,其他小组进行点评,点评过程中要有条理地说出优点和缺点,各小组收集各种优缺点后进行归纳和整理。

  四、指点迷津

  1、教师在学生归纳和整理的基础上,出示在联想和想象中应注意的几点:

  (1)联想要自然恰切;

  (2)想象要合情合理;

  (3)联想和想象要有新意;(学生朗读)

  2、思考:当我们拿到一个作文题或确定了一个话题之后,我们可以借助什么具体的方法来打开我们的思路,使我们的写作过程更流畅呢?

  在联想和想象过程中常常会用到比喻、拟人、夸张等修辞手法。修辞手法可以帮助我们在组织语言和材料的时候,打开我们的思路,拓展我们的视野,使得我们的整个写作过程都在旁征博引、洋洋洒洒中进行。

  五、修改片段

  1、现在我们已经知道了联想和想象的注意事项,也明确了联想和想象的角度和方法,这样,我们在进行写作的过程中就能做到有的放矢了。请同学们把自己写的片段在原来的基础上进行修改,通过修改,相信大家的语言会变得更精彩。

  2、师生共同点评,

  在点评的过程中总结出联想和想象给我们的写作带来的作用和好处。(生动、优美、形象、感染力)

  六、课堂小结

  1、广告词:人类没有联想,世界将会怎样?美国著名作家马克·吐温曾说:“不要放弃你的想象力,当想象力没有了以后,你还可以存在,但是你已经失去了存在的意义。”

  2、我们应该让我们的生活和写作产生以下关系:

  (1)观察生活,表现生活;

  (2)明确中心,展开想象;

  (3)想象美好,立意深刻。

  七、作文:(写作练习三)

《发挥联想和想象》教学设计4

  教学目标:

  1、了解什么是联想和想象

  2、掌握联想的方法

  教学重点:

  掌握联想的方法,并在自觉地写作中运用

  一、导入新课

  请大家看一段视频,这是一段很有创意的洗衣机广告。说说这个广告的创意体现在什么地方?

  普通的衣服、袜子、围巾等在广告设计师的眼中成了遨游海底生物海底的生物。这样的广告创意真让人叹为观止,广告设计师的想象力太丰富,太奇妙了。

  丰富的联想和想象给我们的生活带来如此美妙的享受。看来,美妙的生活离不开丰富的联想和大胆的想象。

  其实,文学创作同样需要发挥丰富的联想和想象。

  本课学习目标:了解什么是联想和想象;掌握联想的方法,并在自觉地写作中运用。

  二、预习检测

  什么是联想和想象?

  联想有哪些方法?(纵向:相似联想、相关联想、因果联想、反向联想;横向:过去、现在、未来)

  由“伞”你联想到什么?

  相似联想———蘑菇、亲人的爱、老师的爱、

  相关联想———雨伞的来历(鲁班发明);与雨伞相关的人、物、事(买卖伞的人

  歌曲、故事白蛇传)

  因果联想———有伞不被雨淋

  反向联想———伞阻碍了人与雨水的亲近,父母的溺爱

  过去—现在—未来———

  三、经典回放

  (在我们的文学领域中,许多经典的作品就运用了多种联想的方式从而使作品散发出独特韵味。不妨来回顾学过的课文,感悟联想的运用。)

  下面的例子,分别用了哪些联想的方法?

  1、公欣然曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。”兄女曰:“未若柳絮因风起。”(相似联想)

  2、床前明月光,疑似地上霜。(相似联想)

  3、冰心《荷叶母亲》由雨中荷叶为红莲遮风挡雨想到母亲为自己遮风挡雨。(相似联想)

  4、雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼,看,像牛毛,像花针,像细丝。(相似联想)

  5、问渠那得清如许,为有源头活水来。(因果联想)

  6、朱门酒肉臭,路有冻死骨。(相反联想)

  7、不识庐山真面目,只缘身在此山中,(因果联想)

  8、看到他,使我联想起许多往事。(相关联想)

  9、中考作文《低头是一种智慧》写了不懂低头的项羽:

  纵然你的决定是于过往的回顾,于尊严的维护,于耻辱的对抗,但是如果你懂得低头是一种智慧,渡过乌江,以你的才能,以你的的勇敢,卷土重来,历史或许会被改写。(反向联想)

  10、家里养的一盆仙人掌,一年四季都是那模样,我常常想象它的过去会是什么样子呢?或许是那漫天黄沙中独一无二的那一抹绿,静静等待一颗露珠的滑落。或许是植物园间紧靠墙角默默身长的一隅。每日的凝望是如此的寂静,擦觉不到时间的流逝,现在我每天给它浇浇水,它亦默然不语,只是静静陪伴我,我想它终有一天会开出灿烂的花,和我一同共同成长吧。(纵向联想)

  11、宗璞的《紫藤萝瀑布》由眼前盛开的紫藤萝花想到十多年前家门口的那株紫藤萝。(纵向联想)

  四、放飞思维,谱写华章

  看下面的图形,展开联想和想象,写一段文字。100字左右。(你可以选择其中的一幅图,或用所给的图形自由组合成一幅画。可以写成小诗,也可以是散文的一个片段,还可以是小故事)(10分钟)

  要求:各小组组员写好后,大声地朗读给本组组员听,由本组组员评议修改。最后选出本组最优秀的作品在全班展示。展示时各组在组内选一名朗读比较好、声音洪亮的同学来朗读。然后让指定的互评小组来点评,其他小组可以做补充。

  互评小组分工如下:

  第一组————————————————第二组

  第三组————————————————第四组

  第五组————————————————第六组

  第七组————————————————第八组

  第九组————————————————第十组

  (展评的作品,被师生公认为优秀的,全组最高可以加3分。点评表现好的小组最高可以加3分)

  五、听一段描绘泉水的乐曲《泉水叮咚》,把你想象的画面用优美的文字写下来。(10分钟)

  示例:泉水一冲出深山罅隙(xiàxì),月光就扑了过来。一轮梨花月变成了液体。揉碎了的月光,叮叮咚咚唱着歌,奔跑跳跃在竹林间草地上。忽然从高高的石崖向下“蹦极”,珠玉四溅;忽然在花丛间潜伏蛇行,若断还连,幽幽咽咽(yè)的;忽然又在光滑的鹅石溪床上跳着轻盈的舞步,带着小鱼,携着蝌蚪,跑向山外的世界……

  六、课堂小结

  联想和想象被人们称为写作的翅膀。今天老师只是带着大家利用联想和想象的翅膀,在写作的天空试飞。写作的功夫在课外,希望同学们在以后的写作中继续展开联想和想象的翅膀,飞向更高远的天空!

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