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果实累累的季节教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的果实累累的季节教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
果实累累的季节教学设计1
教学内容：大象版三年级科学上册24—28页《果实累累的季节》。
教学目标：
1、引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。
2、能根据果实的特征进行简单分类。
3、培养学生发现问题、合作研究的能力。
教学重难点：
通过学生全面的探究，知道什么是果实的共同特征，能正确判断果实。
教师准备：苹果等果实，小刀，盘子，材料箱。
学生准备：各种果实，毛巾或餐巾纸，水彩笔。
教学活动过程：一、激发活动兴趣
师：同学们，我们已经告别了天气炎热、枝繁叶茂的夏季，步入了这天气凉爽、景色宜人的秋季。谁来说一说，秋天里都有什么呢？
生：天气凉爽，树叶变黄，果实成熟……
师：看来同学们通过“寻找秋天”的活动，对秋天的了解可真不少！
刚才这位同学提到了果实，其实在秋天里成熟的果实有很多很多。你看：（课件出示图片）金黄色的稻谷犹如美丽的珍珠，穗穗颗粒饱满，它们深深地低垂着头，像是在认真思考着什么。板栗乐得咧开了嘴，柿子的脸蛋笑成了橘红色，棉桃吐出了雪白雪白的棉絮……这真是一个果实累累的季节啊！
这节课我们就一起来认识果实、了解果实、研究果实。（板书课题以及“果实”）
二、进行观察活动
师：今天郭老师想和同学们玩一个“摸一摸”的小游戏，谁愿意来摸一摸，看看老师今天带来了哪些果实？
（教师拿出准备好的纸盒，内装苹果、桔子、辣椒、苦瓜。）
请四个学生上前活动，教师引导学生说出摸到的感受。
师：你知道它是什么吗？
学生分别说出果实名称。（师一一将果实放在幻灯机上展示）
师：刚才同学们用自己的小手触摸的方法认识了这些果实，并很快说出它们的名称，看来这些果实已经是同学们的老朋友啦。那么通过触摸的方法，你发现这些果实的哪些方面不一样呢？
生：我发现这些果实的形状不一样。
师给以肯定并板书：“形状”。
师：除了这种触摸的方法以外，平时生活中我们还可以用什么方法来认识和观察这些果实呢？你还能发现这些果实的哪些不同之处？
生：我们用眼睛看的方法，可以发现这些果实的.颜色不一样。
生：我们用鼻子闻的方法，可以发现这些果实的气味不一样。
生：我们用嘴巴尝的方法，可以发现这些果实的味道不一样。
教师分别进行评价，并板书:“颜色”、“气味”、“味道”。
重点强调这些方面都不一样，板书“不一样”。
师：通过刚才我们对果实初步的研究，你认为生活中还有哪些是果实呢？
学生举例，教师板书。
三、进行趣味活动----找“星星”
师：同学们所说的这些究竟是不是真正的果实呢？我们仅仅从颜色、形状这几方面还不能正确、全面地进行判断，那么还可以从哪方面对果实进行研究呢？
学生回答：从果实的内部来研究。
师：对，我们还要来研究果实的内部构造。同学们，果实里面有“星星”，你相信吗？
学生发表自己的观点。
师：那么大家想不想自己动手找找看呢？下面我们就来进行一个趣味活动——找“星星”，请先看活动要求：（课件出示活动要求）
你们想用什么方法来找“星星”呢？
1、四人小组讨论，设计研究方案。
学生开始讨论，教师巡视，倾听学生讨论。
师：哪个小组来说说你们的研究方案？
学生积极性非常高，纷纷举手。
生进行汇报：把果实切开、咬开……
师：好，就按照你们自己设计的方案进行研究吧！请继续看活动要求：
2、分组由材料员领取研究材料，按照本组的设计方案进行实际操作。
注意：使用小刀时不能伤害自己和他人，使用完毕由材料员负责收好。
3、组员每人选择一种果实进行操作，完成后请将果实放在盘子里，然后向组长汇报，组长负责填写记录表。
教师强调：使用小刀的小组一定要注意安全。
学生分组由材料员领取操作材料，开始进行研究，有的组对着阳光照果实；有的组品尝果实；有的组把果实切开，认真观察。
教师巡视、了解学生研究情况。
教师巡视到要切果实的一组学生那里，学生正在把苹果纵向切开。
师：还有别的切法吗？
生：可以像切西瓜一样，切成一牙儿一牙儿的。
生：还可以横着切开。
生：还可以削成片儿。
15分钟后，学生分组汇报研究结果，通过观察、讨论发现：果实里面有“星星”。
师：同学们通过自己动手操作、认真观察，找到了果实里面的“星星”，那么“星星”到底是什么呢？让我们来看看科学家的解释吧。
（课件播放视频）
师：现在同学们知道“星星”是什么了吧？（学生回答）对，“星星”就是种子，那么通过我们进一步的研究，谁来说说果实都有什么共同特征？
学生回答：果实都有果皮和种子。
师给以肯定并板书：“果皮”、“种子”、“共同特征”。
小结：符合果实的共同特征，就是有果皮和种子的植物就是果实；只有果皮或只有种子或者两者都没有的都不是果实。
四、学以致用
（1）、科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》
师：通过我们自己认真研究，找到了果实的共同特征，那么在生活中就可以用共同特征这个科学的依据来正确地判断果实了，先来看看同学们刚才列举的是不是真正的果实？
请刚才举例的同学自己进行判断，并说出理由，其他学生可以补充。
师：看来同学们已经会用科学的方法来判断真正的果实了，果实们听说后可高兴了，于是它们准备举办一个盛大的果实大会，马铃薯也兴冲冲地跑去了，可刚走到会场门口，就被辣椒小守卫给拦住了，这是怎么回事呢？让我们打开书，翻到26页来一看究竟吧。
学生自由阅读“科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》”。
（课件出示图片）
师：如果你是辣椒小守卫，准备让谁参加大会，又准备把谁拒之门外呢？说说你的理由。
学生回答，进行评价。
（2）、试剑石
师：看来这些辣椒小守卫的判断能力可真不错，其他同学肯定也想试一试，那就让我们一起迎接新的挑战吧!
(课件出示题目)
1、猜一猜（打一植物的果实）
奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
学生自由发言，然后课件出示正确答案：玉米。
2、下面列出的有的是果实，有的不是果实，请把它们区别开来，并将其序号分别填入下表中。
①西瓜②冬瓜③胡萝卜④马铃薯⑤花生⑥萝卜⑦棉桃⑧西红柿⑨姜⑩豌豆荚
果实
不是果实
学生回答，并要说出分类的依据。
五、总结评价
（1）、教师小结
师：刚才我们提到的许多生活中常见的瓜果蔬菜都是果实，但是不要认为所有的果实都能食用，比如蓖麻，它的果实里就含有毒性很强的蓖麻子毒素，可千万不能食用。而对于这些可以放心食用的果实，我们有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以让学生举例）；有些吃的是它的种子，比如花生、玉米（也可以让学生举例）。慷慨的大自然为我们提供了丰富的果实，果实不仅是我们的好朋友，而且果实还保护着种子的发育生长，有利于种子的传播，才使植物世世代代繁衍生息。
（2）、学生自我评价
让学生在对应的空格里用水彩笔涂上颜色，记录自己的学习表现。
认为自己表现“突出”的涂满3格，认为表现“较好”的涂满2格，认为表现“一般”的涂满1格。
内容
表现
能用多种感官细致观察事物
不断发现问题，提出问题
积极与其他同学交换看法，乐于合作
会辨认果实
（3）、学生总结
师：通过这节课我们的学习和研究，你有什么收获?
学生总结。
让学生打开书认真阅读全课，把自己认为重要的划下来，并把收获写在课本上。
五、拓展活动(课件出示拓展活动要求)
采集植物的种子
探探采集的是南瓜的种子，她是这样做的：
1、找来一个南瓜，在妈妈的帮助下切开。
2、挖出里面的种子，在水里浸泡，用手揉洗。
3、把种子选出来，放在干净的地方晾干。
4、用瓶子装好种子，并贴上标签。
让学生参照探探的方法课后去采集南瓜或者其他植物的种子，下节课进行展示。
板书设计果实累累的季节
颜色、形状苹果
不相同梨
气味、味道火龙果
果实黄瓜
有果皮…
果实累累的季节教学设计2
教学内容：
大象版三年级科学上册24—28页《果实累累的季节》。
教学目标：
1、引导学生全面探究，知道什么是果实，明确果实的特征。
2、能根据果实的特征进行简单分类。
3、培养学生发现问题、合作研究的能力。
教学重难点：
通过学生全面的探究，知道什么是果实的共同特征，能正确判断果实。
教师准备：
苹果等果实，小刀，盘子，材料箱。
学生准备：
各种果实，毛巾或餐巾纸，水彩笔。
教学活动过程：
一、激发活动兴趣
师：秋天是丰收的季节，是硕果累累的季节，请同学们回想一下，什么植物的果实是在秋天成熟？
学生思考后回答秋天里的果实。
师：秋天里的果实很多很多，我们先来欣赏几幅图片。
教师出示图片，苹果、梨、葡萄、柿子、大枣，让学生欣赏观察。
师：这些植物的果实有什么不同？
生：颜色、形状、大小、气味、味道各不相同。
师:这些植物的果实有哪些是相同的呢？
生：能吃。
师:看来能吃大家都能想到，除了吃还有什么是相同的？
生：不知道。
师：老师也不知道，那该怎么办呢？让我们带着这个问题一起走进《果实累累的季节》，去认识果实，去研究果实的秘密。（板书课题）
二、出示学习目标：
1.知道什么是果实，明确果实的特征。
2.会辨别区分果实。
三、探究新知：
1．找星星。
师：刚才，我们只了解了果实外部的情况，想不想自己动手找一找看看果实内部有什么吗?下面我们就来进行一个趣味活动——找“星星”，你们想用什么方法来找“星星”呢？
（1）四人小组讨论，设计研究方案。
学生开始讨论，教师巡视，倾听学生讨论。
师：哪个小组来说说你们的研究方案？
生进行汇报：把果实切开、咬开……
师：会切吗？（先让学生演示，然后教师演示）切时应注意什么？
师：好，就按照你们自己设计的方案进行研究吧！请先看活动要求：（课件出示活动要求）
①从不同角度把果实切开，找一找。
②观察，你发现了什么，请记录下来。（使用小刀要注意安全）
③果实有什么共同的特征。
2、按照本组的设计方案进行实际操作。
注意：使用小刀时不能伤害自己和他人，使用完毕将材料收好。
3、组员每人选择一种果实进行操作，完成后请将果实放在盘子里，然后向组长汇报，组长负责填写记录表。
教师强调：使用小刀的小组一定要注意安全。
学生动手将苹果切开，进行观察，完成表格记录。
教师巡视、了解学生研究情况。
10分钟后，学生分组汇报研究结果，通过观察、讨论发现：果实里面有“星星”。
师：同学们通过自己动手操作、认真观察，找到了果实里面的“星星”，那么“星星”到底是什么呢？
生：果实里面有星星，星星里面有种子。
师：对，“星星”就是种子。
师：其他果实里面有种子吗？想一想，为什么果实长得五颜六色，悦人眼目，并散发出香味？（吸引人，让人吃。）我们吃的那一部分叫什么？会给它起个名字吗？（果肉）
师：请同学们看几张图片。（出示：石榴、桃子、西瓜、橙子）它们是果实吗？
教师结合实物图讲解果实的结构，果皮、种子。
师：大家吃过像这样的果实吗？每人说出一种。（学生从水果、蔬菜、瓜类三个方面举例）
师：看来，大家吃的果实真不少，下面的果实你吃过吗？（出示：核桃、花生、葵花籽。）
师：剥开或打开这些果实能发现什么？（仁也就是种子）这样的果实我们吃什么呢？它有几部分构成？
通过对果实的研究你发现了什么？
出示我的发现：
1.果实体内有种子。
2.种子外面有果皮。
阿师：我们通过对以上两类果实的研究，谁来说说果实都有什么共同特征？
学生回答：果实都有果皮和种子。
师给以肯定并板书：“果皮”、“种子”、“共同特征”。
小结：符合果实的共同特征，就是有果皮和种子的'就是果实；只有果皮或只有种子或者两者都没有的都不是果实。
四、学以致用
（1）科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》
师：通过我们自己认真研究，找到了果实的共同特征，那么在生活中就可以用共同特征这个科学的依据来正确地判断果实了。果实们听说后可高兴了，于是它们准备举办一个盛大的果实大会，马铃薯也兴冲冲地跑去了，可刚走到会场门口，就被辣椒小守卫给拦住了，这是怎么回事呢？让我们打开书，翻到26页来看一看究竟吧。
学生自由阅读“科学自助餐------《马铃薯为什么不能参加果实大会》”。
师：如果你是辣椒小守卫，准备让谁参加大会，又准备把谁拒之门外呢？说说你的理由。
学生回答，进行评价。
（2）、试剑石
师：看来这些辣椒小守卫的判断能力可真不错，其他同学肯定也想试一试，那就让我们一起迎接新的挑战吧!
(课件出示题目)
1.猜一猜。
奇怪奇怪真奇怪，头顶长出胡子来，
解开衣服看一看，颗颗珍珠露出来。
（打一植物的果实）
2、下面列出的有的是果实，有的不是果实，请把它们区别开来，并将其序号分别填入下表中。
①西瓜②冬瓜③胡萝卜④马铃薯⑤花生⑥萝卜⑦棉桃⑧西红柿⑨姜⑩豌豆荚
果实
不是果实
学生回答，并要说出分类的依据。
五、总结评价
（1）、教师小结
师：刚才我们提到的许多生活中常见的瓜果蔬菜都是果实，但是不要认为所有的果实都能食用，比如蓖麻，它的果实里就含有毒性很强的蓖麻子毒素，可千万不能食用。而对于这些可以放心食用的果实，我们有些吃的是它的果皮，比如桃子、番茄（可以让学生举例）；有些吃的是它的种子，比如花生、玉米（也可以让学生举例）。慷慨的大自然为我们提供了丰富的果实，果实不仅是我们的好朋友，而且果实还保护着种子的发育生长，有利于种子的传播，才使植物世世代代繁衍生息。
（3）、学生总结
师：通过这节课我们的学习和研究，你有什么收获?
学生总结。
让学生打开书认真阅读全课，把自己认为重要的划下来，并把收获写在课本上。
五、拓展活动(课件出示拓展活动要求)
采集植物的种子
探探采集的是南瓜的种子，她是这样做的：
1、找来一个南瓜，在妈妈的帮助下切开。
2、挖出里面的种子，在水里浸泡，用手揉洗。
3、把种子选出来，放在干净的地方晾干。
4、用瓶子装好种子，并贴上标签。
让学生参照探探的方法课后去采集南瓜或者其他植物的种子，下节课进行展示。
板书设计果实累累的季节
不相同：颜色、形状、大小、气味、味道
果实
共同特征：果皮、种子
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