二年级数学《农家小院》教学设计

时间：2023-05-12 10:00:05 教学设计我要投稿

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二年级数学《农家小院》教学设计

　　作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的二年级数学《农家小院》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

二年级数学《农家小院》教学设计

二年级数学《农家小院》教学设计1

　　教学目标

　　1．让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法，进一步体会乘除法之间的关系。

　　2．数学思考、解决问题：让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生提问题的能力，发展学生的应用意识，让不同学生都能学到所需要的数学知识，让思维敏捷的学生能拓展应用知识，培养学生初步的数学思想。

　　3．情感与态度目标：让学生进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。

　　教学重点：

　　在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

　　教学难点：

　　使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。

　　教学准备：

　　课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　谈话：同学们，现在人们过惯了城市生活，周末时大家喜欢去农家乐去玩玩，呼吸农村的新鲜空气，你们去过吗？和谁一块儿去的？

　　今天老师带小朋友到了农村里的'小院，你看到什么数学信息呢？

　　二、问题探究

　　1．观察主图，明白图意。

　　学生说出图中的一个个数学信息，老师板书。

　　2．你能根据数学信息提出什么数学问题？

　　墙上挂了多少个玉米？平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？需要装几筐？

　　3．让学生同桌互动解答。

　　4．反馈

　　三、实践应用

　　练一练：

　　1．第1题提出哪些数学问题？

　　2．第2题提出问题，独立完成，老师指导。

　　3．第3、4题：小组同学一起完成。

　　四、小结

　　这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

　　板书设计

　　农家小院

　　提问：回答

　　墙上挂了多少个玉米？

　　平均每个笼子住几只小兔？

　　需要几个盒子？

　　需要装几筐？

　　教学反思

　　本节课让学生看图找出数学信息，提出数学问题，调动了学生学的积极性，学生学得积极、主动，学习效果好。

二年级数学《农家小院》教学设计2

　　教学内容：

　　北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。

　　教学目标：

　　知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

　　过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

　　情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。

　　教学重点：

　　对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。

　　教学难点：

　　提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。

　　教学工具：多媒体课件

　　教学过程:

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的'小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

　　二、自主探究，合作交流

　　1、自己观察主题图，寻找数学信息。

　　师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？

　　（学生自习观察图，找数学信息）

　　师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？

　　（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

　　师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。

　　（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）

　　学生收集到的数学信息有：

　　（1）有20个南瓜，每筐能装4个。

　　（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。

　　（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）

　　（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。

　　（4）一共有12只兔子，有4个笼子。

　　（5）摘了54个柿子，每盒装6个

　　【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

　　2、根据数学信息，提出数学问题

　　师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

　　（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

　　3、共同解决问题，回顾算式算理

　　师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？

　　师：为什么用除法计算？

　　（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

　　4、动脑思考，提出和解决问题

　　师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？

　　先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：

　　（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？

　　师：为什么用乘法？

　　（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？

　　师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?

　　(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？

　　师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？12、4、3分别表示什么意思？

　　（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？

　　师：为什么用除法？

　　【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

　　5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

　　师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

　　三、实践运用，拓展创新

　　1、解决“练一练”第2题

　　学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

　　2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

　　【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

　　四、反思总结，自我建构

　　师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

　　五、板书设计

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