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二年级数学《租船》教学设计
作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的二年级数学《租船》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1.熟练掌握有余数除法的竖式计算方法。
2.初步学习画图、列表等多样化的解决问题，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单问题。
3.感悟知识的内在联系，激发学生的学习兴趣。
重难点：运用有余数除法解决问题，根据实际生活情境，寻找合理的解决问题方法。
教学过程：
一、复习旧知
口算竞答
二、探索新知
出示课件，学生观察。
1.说一说，你从图片上观察到了哪些数学信息？
2.“限乘4人”是什么意思？
――最多只能做4人，如果超过4人，容易翻船，不安全。
3.有22人，每条船限乘4人，根据这两个数学信息，你能提出什么问题？（板书：要租几条船？）
4.通过画图、列表，学生独立完成。
5.个人汇报。(板书:1人―22条，2人―11条，3人―8条、7条，4人―6条）
6.这些方案当中，哪一个方案更好一些？为什么
――我们租船的时候还要本着租最少的船，这可以解决一个“至少”要租几条船？的问题。
7.接下来，你能不能用一个算式表示出来？
22÷4=5（条）……2（人）
5+1=6（条）
为什么要用除法？
8.还有同学有不一样的写法吗？
22-4-4-4-4-4-2=0
9.这几个算式中的“4”表示的意思一样吗？你能从算式中找到第六条船吗？
――关于租船问题，大家都找到了好的办法，接下来我们看看这个问题你会解决吗？
三、巩固练习
我们班有46人，1张桌子最多围6人。
(1)图中有哪些数学信息，和同伴们说一说。
(2)至少需要几张桌子？画一画，算一算。
四、总结
通过这节课，我们主要解决了“至少”的问题，至少要租几条船，至少需要几张桌子，既保证了最少，也保证了每个人都参与其中。
老师希望课后你们在生活中能用数学的眼光去观察，去发现，去解决数学问题，好吗？
这节课，我们就探究到这里，下课！
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