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四年级《扫一室与扫天下》教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的四年级《扫一室与扫天下》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级《扫一室与扫天下》教学设计1
教材分析
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文四年级上册教材第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：人既要顶天立地，又要脚踏实地，想要实现远大的理想，必须从身边的小事做起。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“扫一室”与“扫天下”的含义，懂得故事的寓意。
3、理解文章反问句的意思，能用陈述的方式表达出来。
教学重、难点
1、理解“扫一室”与“扫天下”的含义，懂得故事的寓意。
2、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。
教学策略
抓住重点词语理解文章内容，想象画面有感情地朗读课文，结合生活感悟道理。
教学准备
相关课件
教学流程
一、导入新课
1、出示米粒与水滴的图片，谈话导入。
同学们你们觉得一粒米、一滴水的作用大吗？课前，我做了一个小调查，一起来看一看。看了这些数据，你们有什么想说的吗？
2、板书课题，据题质疑。
二、初读课文
1、自由读课文。
2、说说课文主要内容。
三、精读感悟
1、陈蕃是个怎样的青年？再读读这个句子，看看哪些词语最能体现陈蕃的特点。
2、理解“志存高远”的意思。
3、同学们能想象一下如此喜好读书的陈蕃，他的房间可能是什么样的吗？陈蕃的房间到底是怎样的呢？找出相关句子，指导朗读。
4、薛勤看到房间里这个样子，他的表情怎样？他的心里会怎样想呢？指导朗读薛勤的.话。
5、面对薛勤的质问，陈蕃的态度怎么样？能找到相关句子吗？陈蕃认识到自己的错误了吗？你从哪个词语中感觉到的？
抓住重点词语“满不在乎”“理直气壮”“得意”指导朗读，理解内容。
6、师生分角色朗读。
7、同学们，看到陈蕃这个样子，薛勤心里是怎么想的？请同学们用横线画出描写薛勤心理活动的句子。
反问句比较：薛勤的这句话是什么意思，能换个说法吗？为什么不换成这个句子呢？
8、薛勤是这样想的，又是怎样做的呢？这句话是什么意思？
古人用一句话概括了薛勤这句话的内容“一屋不扫何以扫天下”，你想把这句话送给陈蕃吗？还有谁想把这句话送给陈蕃？
9、同学们，这里的“一屋”指的是一间屋子吗？“天下”呢？现在你知道课题中“扫一室”与“扫天下”为什么加引号了吧？
10、薛勤的话陈蕃听进去了吗？你怎么知道的？如果你就是陈蕃，听了薛勤的话，你会怎么想又会怎么做呢？
四、总结全文
1、学完了这篇课文你们有什么收获吗？
2、教师总结：是啊，要想成就大事，必须从小事做起，因为“一屋不扫何以扫天下”。最后，老师有几句名言想要送给同学们，这些名言告诉我们千万不要小瞧了身边的小事，一起来读读吧。
五、作业设置
1、摘抄课堂上积累的名言警句。
2、做好身边的小事。
板书设计
“扫一室”与“扫天下”
从小事做起
教学反思
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文四年级上册教材第十一单元的一篇课文。本课通过讲陈蕃的故事说明了人既要顶天立地，又要脚踏实地，想要实现远大的理想，必须从身边的小事做起的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计：
1、整节课各个环节始终与学生生活实际紧密相连。一开始通过图片以及数据的对比展示生活中的小与大，导入新课，为后面的学习做铺垫。教学中让学生说说自己生活中的一些小事，让学生与课文产生情感上的共鸣。最后再结合生活总结收获，使学生的感悟不仅仅只停留在课本与课堂之上。
2、采用了探究式阅读的学习方式。以“陈蕃是个怎样的青年？”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。学生谈到陈蕃志存高远的内容时，我着重指导学生如何体会关键词句。如：联系上下文理解，结合人物情感理解，反复朗读理解，联想画面理解等。在此基础上引导学生感受人物的情感、心理。让学生在充分认知陈蕃思想的基础上理解“扫一室”和“扫天下”的特别含义，结合生活实际来判断陈蕃的行为举止是否得当。让学生掌握抓住关键词句的学习方法，理解陈蕃志存高远、喜好读书但生活懒散，不拘小节。
3、采用灵活多样的对话方式进行互动学习。学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的平台，在平等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。比如让学生入情入境假想成为陈蕃，写一写薛勤走后，自己从中悟到了什么？陈蕃有没有听薛勤的话，他可能是怎么做的？让学生进行换位思考，走进人物的内心世界。最后再出示历史资料，让学生从真实的史料中再读陈蕃，了解其日后的成就，从而进一步的深化大事与小事的必然联系。
4、课堂延伸，在学完课文后及时地运用名言警句总结，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及习惯。
整节课下来学生的参与意识较高，回答问题较为积极，但是也有很多不足之处：板书过于简单，可以结合教学重点具体化；课堂时间安排较紧，没有给够学生时间畅谈自己的远大理想。
四年级《扫一室与扫天下》教学设计2
一、教学目标
知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、熟练认读本课的生字新词。
4、体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。
情感态度目标：
熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
二、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；第二部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的'重要性。
三、设计意图与设计思路分析
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预习情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕“陈蕃是一个什么样的人？”展开学习，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论：
a讨论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。
b辩论:“扫一室”是大事还是小事？
c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
四、学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
五、教学重难点
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
六、教学过程
（一）联系实际，谈话导入
1.（课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。
（二）初读课文，理清思路
1.检查生字预习情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？
（三）精读课文，体验感悟
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？
2.你认为陈蕃是一个怎样的人？
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；
（1）引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)
（3）组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事？”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗？说说你的感受。（可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。）
3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？
a学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢？学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。
（四）拓展阅读，深化主题
1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。
2.课件出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
七、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
四年级《扫一室与扫天下》教学设计3
教学目标：
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
教学重点：
抓住重点词句，理解课文内容。
教学难点：
理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备：
生字卡片 小黑板
教法学法：
导读法
小组合作交流法
教学过程：
第一课时
一、创设导入 揭题质疑
1.同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
3.从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、初读感知 自主学习
1.昨天布置了预习，检查预习情况。
这些生字词，你认识了吗？请几位同学读。
2.认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求
①认真听，在你有疑问或有感触的地方做记号。
②思考：课文写了一件什么事？
3.讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
第二课时
一、导入
二、合作探究 精讲点拨
1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班交流。
2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4.如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5.全班交流。
6.和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的'屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7.如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？
四、深化主题 拓展延伸
学习了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考出好成绩是大事，平日的生活习惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？
五、布置作业
1.仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
陈蕃 不扫 只扫
薛勤 不扫 更 不能扫
（平凡小事） （ 轰轰烈烈的伟业）
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